Apostila

 

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d isciplina educação e tecnologia elaboração aplicação e avaliação de projetos i autores célia maria de araújo marcos aurélio felipe aula 05 material aprovado conteúdo e imagens data nome

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governo federal presidente da república luiz inácio lula da silva ministro da educação fernando haddad secretário de educação a distância ­ seed carlos eduardo bielschowsky universidade federal do rio grande do norte reitor josé ivonildo do rêgo vice-reitora Ângela maria paiva cruz secretária de educação a distância vera lúcia do amaral coordenadora da produção dos materiais marta maria castanho almeida pernambuco coordenador de edição ary sergio braga olinisky projeto gráfico ivana lima ufrn revisores de estrutura e linguagem eugenio tavares borges ufrn janio gustavo barbosa ufrn thalyta mabel nobre barbosa ufrn revisora das normas da abnt verônica pinheiro da silva ufrn revisoras de língua portuguesa janaina tomaz capistrano ufrn sandra cristinne xavier da câmara ufrn universidade estadual da paraíba reitora marlene alves sousa luna vice-reitor aldo bezerra maciel coordenadora institucional de programas especiais cipe eliane de moura silva revisor técnico leonardo chagas da silva ufrn revisora tipográfica nouraide queiroz ufrn ilustradora carolina costa ufrn editoração de imagens adauto harley ufrn carolina costa ufrn diagramadores bruno de souza melo ufrn dimetrius de carvalho ferreira ufrn ivana lima ufrn johann jean evangelista de melo ufrn divisão de serviços técnicos catalogação da publicação na fonte ufrn/biblioteca central zila mamede araújo célia maria de educação e tecnologia célia maria de araújo marcos aurélio felipe ­ natal rn edfurn 2007 184 p il 1 educação 2 tecnologia 3 comunicação 4 prática pedagógica i felipe marcos aurélio ii título isbn 978-85-7273-422-6 rn/uf/bczm 2008/46 cdd 370 cdu 37 copyright © 2007 todos os direitos reservados nenhuma parte deste material pode ser utilizada ou reproduzida sem a autorização expressa da ufrn universidade federal do rio grande do norte e da uepb universidade estadual da paraíba.

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apresentação n esta aula cujo complemento encontra-se na aula 10 você compreenderá o processo de elaboração aplicação e avaliação de projetos a partir de suas etapas trabalharemos três passos fundamentais descrição e análise das tecnologias selecionadas e desenvolvimento do roteiro de elaboração nesse sentido você perceberá a necessidade de estabelecer os pressupostos teórico-metodológicos antes mesmo de definir tema condições da escola objetivos metas sujeitos envolvidos e outros aspectos com isso perceberá também que trabalhar com projeto no âmbito escolar não é um processo desvinculado de uma etapa de estudo preliminar do que se quer conhecer aplicar e avaliar em um processo de ensino-aprendizagem com tecnologias objetivos 2 3 compreender os pressupostos teórico-metodológicos como etapa necessária para elaboração de projetos saber como definir as etapas preliminares descritivas e de análise como parte do processo de elaboração de projetos desenvolver os itens do roteiro de elaboração de projetos contemplando as especificidades tecnológicas aula 05 educaçãoetecnologia material aprovado conteúdo e imagens data nome

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projeto e tecnologia o que você precisa considerar ao elaborar um projeto para o uso de tecnologias na educação as palavras projetos e tecnologias quando postas lado a lado e desenvolvidas no âmbito educacional sugerem diversas perspectivas e pressupostos teóricos sem os quais se torna difícil pensarmos ponto a ponto o que de fato estruturar em termos de proposta para o uso da tecnologia como projeto para os espaços educacionais ao longo desta disciplina você observou que assim como as demais áreas do conhecimento e disciplinas que lhes dão suporte trabalhar na interface educação e tecnologia também exige que nos preocupemos com determinados aspectos teórico-metodológicos ao considerarmos a perspectiva da sociedade tecnológica entram em cena os aspectos de ordem subjetiva e objetiva das tecnologias a dependência em relação à condição instrumental e à autonomia das tecnologias e sobretudo às formas e modos de uso que ao mesmo tempo incidem sobre a informação e o conhecimento respectivamente sobre um corpo ainda em formação o caos da informação na contemporaneidade e ganhando vida com a constante necessidade de sistematização nesse sentido em relação à elaboração aplicação e avaliação de projetos na área das tecnologias sugerimos a você uma reflexão inicial sobre a discussão tendo como ponto de partida os pressupostos teórico-metodológicos traçados pela professora maria elizabeth bianconcini de almeida 2007 ao buscarmos compreender as contribuições à educação propiciadas pela prática docente com projetos para o uso de tecnologias seus encaminhamentos apontam a necessidade de nós professores considerarmos três aspectos fundamentais aspectos que por sua vez estão vinculados ao que se pretende desenvolver como por exemplo as tecnologias se apresentam em relação umas às outras e à inserção das diversas áreas do conhecimento na elaboração e aplicação de projeto com tecnologia a seguir veja os aspectos que compõem os pressupostos pensados por almeida 2007 2 aula 05 educaçãoetecnologia material aprovado conteúdo e imagens data nome

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a explicitação daquilo que se deseja atingir com o projeto e as ações que se pretende realizar ­ o registro de intenções processos em realização e produções n a integração das tecnologias e mídias explorando suas características constitutivas de modo a incorporá-las ao desenvolvimento de ações para agregar efetivos avanços n os conceitos relacionados com distintas áreas de conhecimento que são mobilizados no projeto para produzir novos conhecimentos relacionados com a problemática em estudo almeida 2007 n observe que de início o primeiro aspecto aponta para o que os manuais de elaboração de projetos indicam quando buscamos atingir determinadas metas ao propormos o trabalho com o desenvolvimento de projetos explicitamente como pressupostos as metas os objetivos e as ações são colocados como passo inicial pela professora maria elizabeth bianconcini de almeida no entanto ainda percorrendo as prerrogativas pressupostos e os aspectos fundamentais que antecedem a prática pedagógica com projetos e tecnologias é importante que você atente para outros aspectos constitutivos dos projetos educacionais quando especificamente encontram-se moldados pelo âmbito tecnológico como n n processos produções principalmente porque ao trabalharmos com tecnologias da informação e comunicação tic s o que aparece como dados da realidade são os produtos das mídias e das tecnologias instrumentais e do pensamento programas de tv instrumentos para o trabalho e softwares que de certa forma substituem o raciocínio humano e os processos formativos que hoje acontecem em uma escala de tempo cujo início e fim não são assim tão facilmente localizados em outras palavras o que lemos vemos e ouvimos das velhas e novas tecnologias nada mais são do que produtos dos meios de comunicação das tecnologias do cotidiano e do âmbito mais avançado das redes temáticas das comunidades virtuais e softwares interativos da informática portanto observe que o tempo todo os professores estão trabalhando com produtos decorrentes de um processo anterior de produção humana certamente sem nenhuma ou qualquer ingenuidade aleatoriedade e/ou falta de perspectiva nesse contexto quando ouvimos relatos e presenciamos as experiências dos alunos diante das tecnologias o que se aproxima como resultados são formações que se dão em um processo já que não podem nem têm como ser ou se constituírem imediatas aula 05 educaçãoetecnologia material aprovado conteúdo e imagens 3 data nome

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trabalhar na interface projeto-tecnologia significa ao mesmo tempo pensar as diversas relações possíveis entre as tecnologias instrumentais autônomas midiáticas e outras É o que no segundo aspecto fundamental traçado por almeida 2007 passamos a chamar de integração das tecnologias e mídias observe que se o que se apresentam são processos e produções em primeira e última instância esses primeiros aspectos podem ser melhor redimensionados potencializados e inseridos nas práticas pedagógicas de elaboração aplicação e avaliação de projetos a partir do momento em que se promove a integração das tecnologias À medida que no âmbito educacional trabalhamos por exemplo formas e modos de uso do filme em sala de aula com nossos alunos integrado com outros recursos tecnológicos haverá uma maior dinamização dos processos de ensino-aprendizagem principalmente porque ocorrerá a diversificação de olhares sobre o mesmo objeto em estudo e conseqüentemente se diversificarão as experiências e contatos com outras realidades por último porque assim os alunos podem ser colocados diante do potencial de cada mídia e tecnologia e com atividades específicas observarem as possibilidades educativas dos seus produtos e processos formativos fonte

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associado à integração das tecnologias em uma experiência de projeto que por exemplo desenvolva um catálogo de vídeos educativos no youtube podem existir diversas práticas formativas paralelas ou imediatamente posteriores à audiência do produto audiovisual a partir do youtube no laboratório de informática como as seguintes a pesquisa de outros vídeos relacionados à mesma temática se a atividade inicialmente for a partir de um vídeo b identificação de outras abordagens realizadas por outras mídias jornais cinema programas de tv etc c síntese da aula através da tecnologia por exemplo da fotografia que apresente a mesma temática e as abordagens identificadas observe agora que o terceiro aspecto fundamental apontado pela professora maria elizabeth bianconcini de almeida 2007 ao propor pressupostos para a elaboração aplicação e avaliação de projetos com tecnologias não apenas é identificado na convergência dos meios tecnológicos e midiáticos mas principalmente na convergência e conseqüentemente integração das diversas áreas do conhecimento portanto ao pensarmos e trabalharmos projetos educacionais é fundamental lançarmos mão de conceitos abordagens e metodologias de outras áreas a partir de uma perspectiva interdisciplinar ou transdisciplinar se por exemplo a proposta de pesquisa sobre o tema da água e da seca no nordeste brasileiro em material audiovisual publicado no youtube nas aulas de geografia pressupõe uma abordagem histórica então que desenvolvamos atividades voltadas para os pressupostos da pesquisa histórica junto aos nossos alunos assim integraremos as áreas na tentativa de compreendermos as relações de produção no século xix e assim compará-las com as formas de produção material na contemporaneidade como vimos anteriormente a partir do exemplo do uso de diversas tecnologias em suas temáticas e abordagens em atividades que podem ser implementadas através do youtube a integração das áreas de conhecimento e a utilização dos seus diversos conceitos certamente podem ser desenvolvidas com as tecnologias há em termos de banco de dados muito material disponível na web google acadêmico

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atividade 1 a partir dos pressupostos apresentados anteriormente você pode perceber diversos aspectos fundamentais que precisamos considerar ao elaborarmos projetos com tecnologias para sala de aula a partir do que estudamos até então nesta disciplina e de sua experiência com educação seja como professor ou aluno quais outros pressupostos você considera importantes e que deveriam ser acrescentados enumere e justifique cada um deles lembrando que as definições e justificativas devem levar em conta a relação projeto-tecnologia projeto ­ passo a passo quais os ingredientes que devem constar na estrutura do roteiro do projeto que você irá elaborar aplicar e avaliar nas escolas como na área da educação a elaboração aplicação e avaliação de projetos seguem diversos modelos compreenda que o que se apresentará logo a seguir não está em consonância direta e propositalmente com a variedade de concepções de projeto desenvolvido na área de educação principalmente porque no âmbito educativo há uma diversificação de terminologias expressões e denominações quando escola professores e alunos decidem implementar projetos na instituição e/ou durante o processo de ensino-aprendizagem assim ora ouvimos ou lemos os termos que apontam para o projeto político pedagógico ppp ora nos deparamos com as terminologias mais filosóficas e conceituais como as concepções voltadas para a pedagogia de projetos no entanto observe que este momento não se constitui numa receita pronta com a qual você poderá em um passe de mágica elaborar e implementar o projeto na escola desde o início esse é um campo vinculado a pressupostos teórico-metodológicos nesse sentido você está convidado a conhecer aprofundar e redimensionar os caminhos aula 05 educaçãoetecnologia material aprovado conteúdo e imagens data nome

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das concepções que orientam nossa abordagem quando discutirmos a elaboração aplicação e avaliação de projetos com tecnologias voltados para o âmbito educacional n metodologia do trabalho científico que estabelece os itens da estrutura de um projeto em seu passo a passo definindo cada um deles e apresentando suas importâncias tecnologia educacional que delimita os eixos teórico-metodológicos e ao mesmo tempo as especificidades quando se trabalha a partir do binômio projeto-tecnologia n nessa perspectiva para elaborar o seu projeto com o intuito de implementá-lo no âmbito escolar institucional ou em outros espaços perceba que alguns pressupostos do roteiro precisam ser contemplados portanto mesmo que panorâmico é fundamental um passeio por alguns aspectos das tecnologias com as qualais pretende trabalhar com os seus alunos assim antes do processo efetivo de elaboração e aplicação do projeto propõe-se uma etapa de avaliação das tecnologias selecionadas para o seu desenvolvimento primeiro passo descrição n n n histórico quais as formas de utilização quais as limitações quais as potencialidades segundo passo análise quem já utilizou e quem utiliza em educação n quais as propostas inovadoras n em que momento o seu uso na educação é fundamental moran et al 2007 n antes de iniciar a elaboração e posteriormente a aplicação e avaliação do projeto no âmbito educacional veja a necessidade de uma etapa anterior calcada em uma descrição e análise das tecnologias escolhidas se ao final desta aula ou imediatamente após seu estudo pretende-se que cada um de vocês selecione uma tecnologia da informação e comunicação para elaborar o projeto torna-se portanto necessário conhecer melhor tal tecnologia por isso um primeiro passo é investigar sua gênese tanto do ponto de vista da linguagem que inicialmente a dominava quanto do ponto de vista social que no decorrer dos anos gerou determinadas perspectivas e público por exemplo se colocarmos o rádio em discussão vale começar a se perguntar o que mudou em termos de comunicação e informação e qual a expectativa do público hoje em relação aos seus formatos de programas se ao pensarmos no binômio projeto-tecnologia trabalhamos com o pressuposto da integração das mídias é possível encontrarmos o formato aula 05 educaçãoetecnologia material aprovado conteúdo e imagens data nome

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rádio em programas jornalísticos da televisão e localizarmos a adaptação da linguagem radiofônica à linguagem da internet assim a partir de uma perspectiva histórica que considera o público e a linguagem perceba a importância de conseqüentemente identificarmos as potencialidades e limitações de certas tecnologias aspectos que em última instância definem as formas e modos de uso de uma dada tecnologia no âmbito educacional nesse sentido posteriormente cabe uma investigação de experiências de professores com tecnologias mídias e outros recursos procurando compreender os pressupostos e perspectivas de quem já utilizou e de quem está utilizando as tecnologias no processo de ensino-aprendizagem a primeira etapa do método proposto por popper é o surgimento do problema nosso conhecimento consiste no conjunto de expectativas que forma como que uma moldura a quebra desta provoca uma dificuldade o problema quem vai desencadear a pesquisa toda investigação nasce de algum problema teórico/prático sentido este dirá o que é relevante ou irrelevante observar os dados que devem ser selecionados lakatos marconi 2000 p 76 uma vez percorrida essa etapa preliminar você pode passo a passo desenvolver cada item que constitui um projeto neste momento o que constitui um terceiro passo será apresentado como uma sugestão de roteiro para orientá-lo na tarefa de trabalhar com projetos seja para solucionar algum problema de ordem cotidiana como solucionar o problema da desertificação que assola áreas do sertão potiguar seja para desenvolver alguma investigação de uma questão vinculada ao conhecimento histórico qual a influência da instituição das capitanias hereditárias na questão fundiária brasileira contemporânea terceiro passo tema da proposta n identificação de sua escola n objetivos/metas n problema e/ou questão a ser resolvido ou investigado n mídias e tecnologias a serem utilizadas n atores e papéis que deverão desempenhar n etapas e ações a serem realizadas n período de realização n referências moran et al 2007 n aula 05 educaçãoetecnologia material aprovado conteúdo e imagens data nome

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do primeiro ao último item observe que não trabalhamos com o roteiro padrão de elaboração de projeto tema objetivo justificativa metodologia cronograma e referências consideramos em sua estrutura aqueles itens que especificamente dizem respeito ao trabalho com projetos a partir de alguma mídia e/ou tecnologia no entanto no momento de por exemplo definir e delimitar o tema cabe verificar o que e como lakatos e marconi 2001 pensam cada um dos itens que compõem o processo de elaboração de projeto tanto para solução de problemas quanto para pesquisa atividade 2 se você ainda não selecionou alguma tecnologia ou mídia para começar a desenvolver o seu projeto chegou o momento de iniciar esse percurso para isso aproveite o estudo desta aula e de outros materiais e dê início à elaboração do que se propõe a pesquisar ou solucionar antes de tudo você já sabe que para elaborar o projeto existem dois passos que devem ser dados assim ao selecionar uma tecnologia ou mídias faça uma descrição e análise a partir dos itens constantes no primeiro e segundo passos e analisados no tópico projeto ­ passo a passo uma vez definidos num primeiro momento os pressupostos e depois as etapas iniciais primeiro e segundo passos certamente você já terá caminhado por aspectos fundamentais para a elaboração aplicação e avaliação de projetos com tecnologias assim vale a pena entrar em contato com outros colegas de curso aprofundar as questões com as leituras complementares e tentar pensar no problema como ponto de partida para a principal etapa a de estruturação item a item do projeto que se quer desenvolver no âmbito educacional ­ o que você desenvolverá agora com a auto-avaliação leitura complementar lakatos eva maria marconi marina de andrade metodologia do trabalho científico 6 ed são paulo atlas 2001 no capítulo 4 ­ projeto e relatório de pesquisa ­ você tem uma ampla e minuciosa definição dos itens que estruturam o roteiro para elaboração de projetos ainda que nesta aula tenhamos partido de outras vertentes de elaboração de projeto lakatos e marconi analisam e apontam estratégias para especificar cada item saber definir e delimitar ponto a ponto o roteiro aula 05 educaçãoetecnologia material aprovado conteúdo e imagens data nome

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resumo nesta aula você estudou os pressupostos para elaboração de projetos o que de fato se pretende processos e produções a integração das mídias e tecnologias o que essencialmente já acontece e usos das diversas áreas do conhecimento interdisciplinaridade e transdisciplinaridade percebeu também a importância de um estudo preliminar o qual constitui a passagem por etapas que antecedem a etapa de elaboração de projetos e com isso observou que é a partir de um processo de descrição e análise da tecnologia ou mídia selecionada para o desenvolvimento do projeto que se dá início à definição do tema ao estabelecimento dos objetivos e metas ações e estratégias mídias e tecnologias que serão utilizadas problemas e sujeitos envolvidos cronograma e referências auto-avaliação agora retorne ao terceiro passo desenvolvido no tópico projeto ­ passo a passo observe cada item do roteiro e a partir do que estudou nesta aula sobre elaboração aplicação e avaliação de projetos dê início à elaboração de uma proposta para o âmbito educacional no entanto como a discussão sobre pressupostos da educação e tecnologia não se inicia ou se encerra com esta aula não deixe de lançar mão das anotações que certamente vem fazendo ao longo da disciplina a avaliação de cada item de estruturação do projeto será feita considerando o que de fato define as especificidades da interface projetotecnologia ou seja se você fundamenta em pressupostos suas idéias quanto à proposta do projeto referências almeida maria elizabeth bianconcini de prática pedagógica e formação de professores com projetos articulação entre conhecimentos tecnologias e mídias in programa de formaÇÃo continuada em mÍdias da educaÇÃo módulo introdutório integração das mídias na educação brasília mec/seed/dpcpead 2007 disponível em

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lakatos eva maria marconi marina de andrade metodologia científica 3 ed são paulo atlas 2000 metodologia do trabalho científico 6 ed são paulo atlas 2001 moran josé manuel et al módulo introdutório integração das mídias na educação programa de formação continuada em mídias da educação brasília mec/seed/dpcpead 2007 disponível em http www.webeduc.mec.gov.br/midiaseducacao/modulo1/index php acesso em 19 dez 2007 anotações aula 05 educaçãoetecnologia material aprovado conteúdo e imagens data nome

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anotações 2 aula 05 educaçãoetecnologia material aprovado conteúdo e imagens data nome

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educação e tecnologia ­ geografia ementa processos e intervenções dos novos recursos tecnológicos da comunicação e da informação na educação desenvolvimento de habilidades básicas para a produção de conhecimentos fundamentados pelo uso de tecnologias na prática pedagógica autores n n célia maria araújo marcos aurélio felipe aulas 0 o contexto tecnológico 02 nova escola novos professores 03 outros cenários outras práticas 0 a dimensão imagem 05 elaboração aplicação e avaliação de projetos i 0 os principais conceitos 0 oficinas tecnológicas i ­ fontes de informação 0 oficinas tecnológicas ii ­ o uso do filme 0 oficinas tecnológicas iii ­ o uso do blog impresso por gráfica 2º semestre de 200 0 elaboração aplicação e avaliação de projetos ii

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