Федеральный Журнал "Профессия Воспитатель" №5 от 15 ноября 2013 г.

 

Embed or link this publication

Description

Лучший конспект

Popular Pages


p. 1

Воспитатели всей страны, объединяйтесь! №5, 29 апреля 2014 г. ВОСПИТАТЕЛЬ Федеральный журнал работников дошкольной сферы образования ПРОФЕССИЯ Каталог конкурсных работ Всероссийский конкурс “Лучший конспект по развитию речи для детей дошкольной сферы образования” Наш Генеральный Партнёр: 12+

[close]

p. 2

Федеральный журнал «Профессия воспитатель» №5 Главный редактор: Тихонов Игорь Владимирович 1 МАЯ С ПРАЗДНИКОМ! Номер свидетельства: ПИ № ФС 77 - 55895 Дата регистрации: 07.11.2013 Адрес редакции и издателя: 630078, Росссия, г. Новосибирск, ул. Дружбы, 5, оф. №1, каб 4, тел.: (383) 301-16-03 Учредитель: Частное образовательное учреждение «Учебный центр дополнительного образования «Все Вебинары.ру» Типография: ООО «Город ЭНН» 630108, Россия, г. Новосибирск, ул. Котовского, 21/1 Тираж №1 999 экз. Общий тираж: 20 000 шт. Цена - свободная Возраст 12+ Мнение редакции может не совпадать с авторами

[close]

p. 3

Лучший конспект по развитию речи для детей дошкольной сферы образования Федеральный журнал «Профессия воспитатель» №5 Воспитатель г. Челябинск МБДОУ ЦРР ДС № 435 Байрашина Наталья Викторовна учите меня уму-разуму! Я помню, как вы научили Занятие по развитию речи и обучению грамоте в подготовительной группе «Баба Яга меня считать деревья и пеньки! Не зря говорят «Учиться никогда не поздно». учится читать» Программное содержание: џ Познакомить с буквой Б, закрепить знания, что буквы обозначают звуки [б] [б'] џ Закрепить умение проводить звуковой анализ слов; различать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки; определять словестное ударение. џ Продолжать учить детей называть слова с заданным звуком. џ Прививать правила вежливости, правила поведения в обществе. Ход: Организационный момент: Воспитатель подзывает к себе детей на ковёр, сообщает, чем будут заниматься. Забегает Баба Яга на метле. Обращается к воспитателю: «Ты кто?» Воспитатель: Я, Наталья Викторовна, воспитатель этих ребят. Баба Яга обращается к детям: А вы кто? Дети: Мы ребята подготовительной группы «Васильки» Воспитатель: А вы кто? Баба Яга: Я думала, что меня все знают. Воспитатель: Конечно, мы вас узнали. Но, приходя в гости, принято поздороваться, представиться, познакомиться. Баба Яга: А…поздороваться…где-то это я уже слышала…кажется от Лесовичка… Воспитатель: Значит, урок вежливости вы уже прошли. Осталось только показать, как вы умеете здороваться. Баба Яга: (обращается к воспитателю) С детьми? Они же ничегошеньки не понимают ещё! Воспитатель: Наши дети всё знают. И всегда здороваются со всеми. Дети: Здравствуйте, бабушка Яга! Баба Яга: Как-то ваши дети поздоровались подругому… Воспитатель: Они поздоровались с вами ласково. Вам понравилось? Баба Яга: Да, очень. Я даже расстроилась-не знаю, что им ответить… Воспитатель: Ребята, давайте подскажем, как можно здороваться при встрече. А бабушка Яга выберет приветствие, какое захочет. Дети: Здравствуйте! Доброе утро! Добрый день! Приветствую всех! Баба Яга: Здравствуйте, ребята! (ух ты, самой понравилось!) Ой, я вас вспомнила! Вы были у в моём лесу на прошлом занятии. Как я могла вас забыть?! Стара стала, забываю. Вы уже второй раз Воспитатель: А сейчас вы освоили правила поведения в обществе! Баба Яга: С тех пор как мы с вами подружились, в нашем Тридесятом Царстве всё изменилось. Сам Леший ездит на мерседесе и на дому весит вывеска «Леший». Даже Кикимора имеет свою вывеску. Это сейчас модно. Они ходили, на какие-то занятия и научились читать и писать. И теперь хвастают и задаются: «Умные мы, умные. А у тебя голова пустая». Вот так говорят. Кажется, я в лесу одна осталась безграмотная. А так хочется научиться читать-писать. И самой написать «Баба Яга». Тогда все будут ко мне в гости заходить, а то мне скучно… Ух, Кикиморы болотные! Ух!.....(сердиться) Воспитатель: Да, а откуда ты знаешь? Баба Яга: Я её нашла на ковре. Хотела взять с собой. Но если вы её узнаете, то верну вам. Дети называют все буквы. Буква Б с большим брюшком В кепке с длинным козырьком. Дети обозначают звуки [б] буквами б. Читают слово «БАБА». Баба Яга благодарит детей за то, что они сделали ей вывеску на избушку, приглашает в гости. Воспитатель: А сейчас, Баба яга, поиграй с нами! Игра «Будь внимательным» (Воспитатель читает стихотворение, дети Воспитатель: Ну не сердись, Баба Яга. Обзываться хлопают, когда слышат слово на букву Б) - это очень плохо. А вы к нам пришли как раз Воспитатель: Послушайте ещё раз вовремя. Мы как раз проводим занятия по стихотворение, запомните слова, которые обучению грамоте и развитию речи. начинаются на букву Б. Присаживайся за стол. И слушай ребят Бобёр в бору затеял бал. внимательно. Они многому вас научат! Бобёр на бал гостей созвал. Воспитатель: Скажите, вы, где живёте? Белочки во флейты дуют, Баба Яга: В избушке на курьих ножках. Польку бабочки танцуют. Воспитатель: Вот и буквы живут в домиках. У Даже тихий борсучок каждой буквы свой домик. У одних – он синий, у Туфельками чок, да чок! других – зелёный, у третьих – красный. Дети называют сова, выделяя первый звук слова. Игра « Найди свой домик» Говорят он твёрдый или мягкий согласный. Буквы вышли погулять. (Дети берут 1 букву и ходят по ковру. На сигнал «дождь» дети садятся Игра «Доскажи слово» за столы, ставят букву на своё место в алфавите) (Отгадывают загадку, выделяют первый звук, Баба Яга: Ох, какие умные – столько букв знают! Я называют твёрдый или мягкий согласный, тоже хочу учиться! показывая фишку определённого цвета) Воспитатель: Ребята, давайте научим бабу ягу составлять слово «БАБА». Мы сделаем звуковой Есть у нашего Тимошки анализ слова. Злющий зверь, чуть больше кошки. 1 звук - [б] - твёрдый согласный звук (синяя И задиристо, и звонко лает у него…(Болонка) фишка) 2 звук - [а] - гласный звук (красная фишка) На ветке не птичка – зверёк-невеличка. 3 звук - [б] - твёрдый согласный звук (синяя Мех тёплый, как грелка. Кто же это? (Белка) фишка) 4 звук - [а] - гласный звук (красная фишка) Она весну встречает – серёжки надевает. Воспитатель: Какой буквой мы обозначаем звук Накинута на спинку зелёная косынка. [а]? (Буквой А) А платьице – в полоску. Ты узнаёшь? (Берёзка) Дети ставят буквы. У отца был мальчик странный. Воспитатель: Назовите согласные звуки в слове. Необычный, деревянный. Звук [б] обозначается буквой Б. Ой, а где же она? На земле и под водой ищет ключик золотой. Баба Яга: Что – потеряли? Всюду нос суёт он длинный. Кто же это? Воспитатель: Так хотела ребят с буквой (Буратино) познакомить. Не пойму, куда же она пропала? Баба Яга: Она вот такая пузатая, на голове Баба Яга: Как хорошо вы играете! Давайте ещё козырёк? (показывает). поиграем! 2 Лучший конспект по развитию речи для детей дошкольной сферы образования

[close]

p. 4

Федеральный журнал «Профессия воспитатель» №5 Игра с мячом «Скажи наоборот» (разминка) (Баба Яга говорит слово, а дети называют слово с противоположным значением) Маленький – большой, чёрный – белый, медленный – быстрый, сказка – быль, порядок – беспорядок. Чистоговорки Ба – бо – бы – на дворе стоят стол…(бы) Бу – бы – ба – из окна торчит тру…(ба) Баба Яга: Молодцы, ребята! Со всеми заданиями вы справились и меня многому научили. Я вспомнила пословицу и поговорку, которую мы учили в прошлый раз с вами. В них живут звуки [б] [б']Без труда нет добра. Берегись бед, пока их нет. Дети повторяют. Баба Яга благодарит детей, прощается и уходит. Воспитатель обращает внимание детей на то, какие добрые слова говорит им гостья. (До свидания, будьте здоровы, удачи всем, доброго дня, до встречи…) Воспитатель: Сегодня вы все справились с заданиями. Как хорошо, что вы, ребята, так изменили Бабу Ягу, и она стала такой доброй, желает учиться. Вам понравилось заниматься и играть? Воспитатель: Не зря в народе говорят: Доброе сотворишь – себя увеселишь. Список использованной литературы: 1. Волина В. В. Праздник букваря. Игры с буквами Лучший конспект по развитию речи для детей дошкольной сферы образования и словами. Аст – Пресс, 1996г. 2. Кузнецова Е. В., Тихонова И. А. Ступеньки к школе. Обучение грамоте детей с нарушениями речи: конспекты занятий. - Москва: ТЦ Сфера, 2001. - 112 с. (Серия «Вместе с детьми».) 3. В. Викторов. Загадка о весне. http://www.elena-kuzmina.ru/vremena-goda.vesna.html 4. Загадки о сказочных персонажах. http://johnhom.org/zagadka/potem/zag-storycharacters.html 5. Загадка про белку. http://www.numama.ru/zagadki-dlja-malenkihdetei/zagadki-o-zhivoi-prirode/zagadki-probelku.html Воспитатель г. Набережные Челны МБДОУ д/с №93 «Ласточка» Фролова Гузэлия Илгизовна Роль комплексной образовательной деятельности в процессе внедрения инновационных технологий Основная задача дошкольного образования – это подготовка ребенка к жизни в современном обществе. Новая модель организации образовательного процесса предусматривает осуществление всех видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтение. При этом, получая всесторонние знания, ребенок не должен уставать. Поэтому, комплексная образовательная деятельность, позволяющая частую смену деятельности в рамках занятия, организацию различных игр и проведение физических упражнений в рамках занятия, является оптимальной формой образовательной деятельности для достижения желаемых результатов. Зимние узоры Непосредственно образовательная деятельность в средней группе времен года и делать выводы; учить правильно, держать кисть, набирать краску; џ воспитательные: воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу; воспитывать инициативность и самостоятельность. Материалы и оборудование: рисунки и картины по теме «Зима», иллюстрации с изображением зимних узоров, белая гуашь, кисточки, тонированная темными цветами бумага. Подготовительная работа: беседа о признаках зимы, чтение рассказов, сказок и стихов о зиме Ход образовательной деятельности 1. Организационный момент Воспитатель (показывая тематические картины и рисунки): Ребята, посмотрите на эти рисунки и картины. Как вы думаете, о каком времени года мы с вами будем говорить? Дети: Мы будем говорить о зиме. Воспитатель: Давайте поговорим о том, что вы услышали. - Кто гуляет по просторам? (Мороз) - Что это означает? (Это значит, что зимой холодно и морозно) - Как вы понимаете фразу «косы у берез»? (Косы – это ветки берез) - Еще, о каких признаках зимы вы услышали? (Тропинки – снежные, кусты – голые, с неба падают снежинки) - Почему снегири прилетели в рощи, поближе к людям? (Им в лесу холодно и не хватает еды) - А мы с вами помогаем птицам? (Да. Мы каждый день кладем корм птицам в кормушки на участке) 3. Заучивание стихотворения Воспитатель: Ребята, послушайте стихотворение еще раз и затем повторим его хором. 4. Прослушивание музыкальной композиции «Вальс снежных хлопьев» из балета П. Чайковского «Щелкунчик» Воспитатель: Зиму, снегопад можно описать не только словами, но и музыкой. Закройте глаза и представьте, как, танцуя, падают с неба снежные хлопья. Дети прослушивают музыкальное произведение и определяют характер, темп музыки. 5. Малоподвижная игра Воспитатель: Ребята, а как надо одеваться зимой? (Зимой надо одеваться тепло) Что вы надеваете на себя, когда идете на прогулку? (Дети перечисляют) А теперь мы с вами оденем куклу на прогулку. 2. Беседа о признаках зимы Воспитатель: Правильно. А теперь очень Образовательные области: Коммуникация, внимательно послушайте стихотворение. Социализация, Познание, Художественное Вышел на просторы творчество, Музыка, Чтение художественной Погулять мороз. литературы Белые узоры В косах у берез. Задачи: Снежные тропинки, џ обучающие: закрепить представление детей о Голые кусты, признаках зимы; расширить и активизировать Падают снежинки словарный запас по теме «Зима»; учить давать Тихо с высоты. полные ответы на заданные вопросы; В белые метели џ развивающие: развивать фантазию и Утром, до зари, творческую активность детей; развивать умение В рощу прилетели наблюдать, выделять характерные признаки Стайкой снегири. Е. Авдеенко Лучший конспект по развитию речи для детей дошкольной сферы образования 3

[close]

p. 5

Лучший конспект по развитию речи для детей дошкольной сферы образования Раз, два, три, четыре, пять – Будем куклу одевать (шагаем на месте) Шапка, шуба, шарф, штаны («одеваемся») Для прогулки ей нужны. Вот носки (наклоняемся и показываем) Потом сапожки (выставляем на пяточках сначала одну, потом – другую ноги) Мы оденем ей на ножки. 6. Дидактическая игра «Найди лишнюю картинку» На столе разложены рядами по пять сюжетных картинок, например, валенки, шуба, шорты, шапка, шарф. Воспитатель: Вам необходимо в каждом ряду выбрать лишнюю картинку и объяснить свой выбор. 7. Пальчиковое упражнение «Елочка» Как у нашей елочки Колючие иголочки, (пальцы широко расставлены) Федеральный журнал «Профессия воспитатель» №5 Огромные шары Для веселой детворы, (одна рука зажата в кулачок, поглаживание второй рукой) Огоньки красивых бус, (перебирать пальчиками в быстром темпе) Звезды разноцветные, (ладошки широко расставить над головой) Зайчики, лисички, (Указательный, средний пальчики подняты, плавные движения пальцами) Желтые синички (соединить большой и указательный пальцы в «клювик») 8. Рисование узоров белой краской на темном фоне Воспитатель: Ребята, послушайте загадочное стихотворение: Художник-невидимка По городу идет: Всем щеки нарумянит, Всех за нос ущипнет. А ночью он, пока ты спал, Пришел с волшебной кистью И на окне нарисовал Н. Нищев - Скажите, что это за художник-невидимка? (Это мороз) Посмотрите, какие узоры он рисует. Попробуйте и вы. По образцу дети выполняют белой краской узор на листках бумаги, тонированной синим или фиолетовым цветами. 9. Рефлексия Выставка и обсуждение рисунков. Список использованной литературы: 1. Болховитина Н. С. Зимние забавы// Детский сад Все для воспитателя. – 2013. - №12. – стр. 24-26 2. Лободина Н. Б. Комплексные занятиядля средней группы по программе «От рождения до школы»/ Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева. – Волгоград: Учитель, 201. - 412 с. Воспитатель Георгиевский район МБДОУ «Детский сад №1 «Тополёк» ст. Незлобной» Болтовская Вера Владимировна отправимся в поисках букв по карте. (Выставляет карту.) баба – Яга спрятала буквы в домиках. Вы их видите на плане. Нам необходимо отправить сказочных героев в нужные домики. Обратите Тип занятия: Интеллектуально-развивающее. внимание на запрещающие знаки. Посмотрите на карту и расскажите, какой сказочный Вид: Речевое развитие. персонаж поможет отыскать буквы в домике под №1, под №2, под №3 и под №4. Объясните, Раздел: Обучение грамоте. почему? (На поиски букв отправились Карлсон, Буратино, Красная Шапочка и Три поросёнка. В Форма проведения: Путешествие по карте. домик под №1 идут Три поросёнка, потому что повернуть направо им не разрешает Тема: Закрепление пройденного материала. запрещающий знак. Направо повернули Красная Шапочка, Буратино и Карлсон.) Эдик, расскажи, в Программное содержание: Закреплять знания какой домик пошла Красная Шапочка, почему? букв, и звуков их обозначающих; закреплять и - Так, а это что? Записка. Интересно, что в ней (Красная Шапочка пошла прямо в домик под №4, совершенствовать умение делить слова на потому сто ей запрещено поворачивать налево.) слоги, производить звуковой анализ слов, давая написано? (Воспитатель читает.) Максим, расскажи, в какие домики пошли полную характеристику звукам, подбирать схему « Я похитила ваши буквы, и теперь вы не сможете Буратино и Карлсон? (Карлсон и Буратино к заданному предложению; упражнять в читать и писать слова. Вам ни за что их не найти. пошли налево. В домик №3 идёт Буратино, составлении предложений из 2-х, 3-х слогов; А тех, кто рискнёт отправиться на поиск, ждут потому что Карлсону запрещено поворачивать к развивать связную речь: упражнять в пересказе знакомых сказок по мнемотаблицам; закреплять серьёзные испытания.» Тут ещё подпись есть «Б – домику №3. Карлсон отправился в домик №2. Я». Ребята, как вы думаете, кто похитил буквы из знания скороговорок, умения пользоваться в Итак, как мы распределили наших помощников. речи различными средствами выразительности: азбуки и оставил записку. (Это сделала Баба – Яга.) (В домике №1 – Три поросёнка, в домике - №2 темпом, силой голоса; развивать умственные Карлсон, в домике №3 -Буратино, в домике №4 способности (умение анализировать, - Ну что, ребята, будем выручать буквы? (Да.) А – Красная Шапочка.) сравнивать, делать выводы), внимание, помогут нам найти буквы сказочные герои, в логическое мышление; воспитывать навыки названии которых есть звук Р. Перед вами - Ну вот, герои в домиках, они нам помогут учебной деятельности: слушать и слышать справиться с заданиями. Нас ждут серьёзные воспитателя, усидчивость, приучать следить за картинки с изображением сказочных героев. Назовите тех героев, в названии которых есть испытания. Чтобы с ними справиться нужно, своей осанкой, чередовать статическое звук Р. Итак, кто будет нам помогать? Карлсон, размяться и подготовить свой речевой аппарат, положение детей; создавать положительный Буратино, Красная Шапочка, Три поросёнка.) А для того чтобы речь была чёткой, понятной, психологический микроклимат в группе. Итоговое занятие по обучению грамоте с детьми подготовительной к школе группы Ход занятия. Воспитатель обращает внимание детей, на лежащую на столе азбуку. - Ребята, посмотрите, все ли буквы на месте? Сколько букв не хватает? (В азбуке не хватает четыре буквы.) Назовите буквы, которых нет в азбуке? ( В азбуке не хватает букв А, И, Н, Р.) Куда же пропали буквы? Как же нам теперь быть? А может быть нам хватит тех букв, что остались? (Нет, в азбуке важны все буквы. Нельзя написать или прочитать слово, если в нём не хватает даже одной буквы. Если в слове потеряется буква, слово может стать совсем другим словом.) 4 Лучший конспект по развитию речи для детей дошкольной сферы образования

[close]

p. 6

Федеральный журнал «Профессия воспитатель» №5 внятной. Я буду показывать карточки, а вы – выполнять упражнения. Артикуляционная гимнастика: Трубочка, Улыбочка, Месим тесто, Перекати шар, Качели, Грибок Щёлк. Упражнение на дыхание «Насос». Я думаю, мы хорошо размялись и готовы к испытаниям. Сейчас мы узнаем, какое задание нас ждёт в первом домике у Трёх поросят. Чтобы освободить букву, мы должны вспомнить скороговорки. На столе лежат схемы скороговорок. Возьмите любую карточку. Скороговорки будем проговаривать согласно моделям. Кого я назову, тот в соответствии с моделью проговаривает скороговорку. (Шёпотом, громко, по слогам, с паузами, быстро.) Молодцы, с этим заданием вы справились. Но здесь ещё одно испытание. Присаживайтесь за столы. У вас на столах карточки с картинками. Вам нужно выложить схему звукового анализа слова, обозначающего название предмета на картинке. Проверьте, правильно ли выполнил задание ваш сосед. (2 ребёнка делают полный анализ.) Расскажи о своём слове? Сколько в нём всего звуков? Сколько гласных? Сколько согласных. Какие они? Как стоят гласные и согласные звуки в слове? Молодцы, и с этим испытанием вы справились. Но домик не открывается, на дверях замок. К нему нужно подобрать ключ. Пора искать другие буквы. Посмотрим, какие задания нас ждут во втором домике. Физминутка. «В лесу». Мы шли – шли – шли Землянику нашли, Сели, поели, Дальше пошли. Мы шли – шли – шли Подберёзовик справа нашли, Взяли в корзинку, Опять пошли. - Возьмите перфокарты. Вам нужно разделить слова на слоги и соединить картинку с нужной схемой. Проверьте друг у друга. Почему ты соединил эту картинку с этой схемой? А какую картинку ты соединила со схемой из двух звуков? Молодцы, ребята. Вы правильно выполнили это задание. Но мы освободим вторую букву, после того как выдержим ещё одно испытание. Присаживайтесь за столы. Ребята вам надо прочитать предложение и выбрать одну правильную схему из четырёх и отметить её кружочком. Прочитай предложение. Почему ты выбрал первую схему? А как ты думаешь, почему к твоему предложению не подходит вторая схема? А какую схему ты выбрал, почему? Молодцы, вы выдержали, и это испытание и освободили вторую букву. Как называется эта буква? Какой звук она обозначает? Данил, поставь букву в азбуку. Лучший конспект по развитию речи для детей дошкольной сферы образования - Мама поехала на рынок. – Кот купил колбасу. - Рыбка лежит на сковородке. – У слона четыре ноги. - У курицы две ноги. – Курица меньше индюка. - Внук младше дедушки. – Дедушка учится в школе. - Девочка стирает платье. – Ночью бывает радуга. - Кролик ест траву. – Крокодил пасётся на лугу. Присаживайтесь за столы, вас ждёт следующее задание. Оно называется «Кто больше составит слов». В клеточках написаны слоги. Из слогов вам нужно составить как можно больше слов. За каждое слово вы получите фишку, кто больше наберёт фишек, тот освободит третью букву. (Дети составляют слова, получают фишки, подсчитывают их, освобождают третью букву.) Какую букву мы освободили, какой звук она обозначает? Ребята, нам осталось освободить последнюю похищенную букву, для этого выполним задание из четвёртого домика, где находится Красная Шапочка. Посмотрите внимательно на таблицы схемы. В них зашифрованы сказки. Вам нужно отгадать сказку, вспомнить её название и рассказать. Молодцы, вот вы и освободили последнюю букву. Как она называется, какой звук обозначает? Молодцы, ребята, вы не испугались испытаний, выполнили все задания и вернули буквы в азбуку. Вы научились читать, делить слова на слоги, делать звуковой анализ слов. Вы скоро пойдёте в школу, и я думаю, что вы будете учиться Ну что ж, посмотрим на задания в третьем Переверните карточки. На них изображены только на пятёрки, я горжусь вами. Вы самые домике у Буратино. Задание называется «Бывает – лучшие. Ребята, какие задания были для вас ключи. У кого из вас ключ от этого замка? не бывает». Я буду читать предложения. Если Милана, твой ключ подходит к этому замку? лёгкими. А с какими заданиями было трудно такое бывает, вы приседайте. Если такого не Почему ты так думаешь? Максим, а твой ключ справиться? подходит, объясни, почему? Так у кого же ключ бывает, то поднимайте руки вверх. - Волк бродит по лесу. – Волк на дереве сидит. Я предлагаю выбрать на память фигурку того от этого замка? Почему он сюда подходит? (Открывают замок, достают букву.) Как называется - В кастрюле чашка варится. – Кошка по крыше сказочного героя, в домике которого задание гуляет. эта буква? Какой звук она обозначает. Катя вам особенно понравилось. Почему ты выбрал - Лодка по небу плывёт. – Девочка рисует домик. фигурку Карлсона? А почему ты выбрал фигурку положи букву в азбуку. Молодцы, ребята, вы - Домик рисует девочку. – Мышка любит сыр. отыскали одну из похищенных букв. Трёх поросят? Воспитатель г. Острогожск МК ДОУ детский сад «Сказка» Бражникова Юлия Викторовна Конспект по развитию речи, с применением метода Sand play (игра с песком), вторая младшая группа. Звуковая культура речи, звук [Т]. Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, социализация Программные задачи: џ Образовательные - закреплять произношение звука [т] в словах и фразовой речи; учить, отчетливо произносить звукоподражание со звуком [т]; упражнять в произношении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью, расширять словарный запас, развивать связную речь. Развивающие – развивать зрительное и џ слуховое внимание, развивать мелкую моторику. џ Воспитательные – воспитывать чувство сострадания, умение слушать друг друга, чувство коллективизма, вызывать желание у детей участвовать в беседе с воспитателем. Оборудование: игрушка гном Кузя, песочница для песочной терапии, набор маленьких часиков и молоточков (по количеству детей) для песочницы, маленький домик гномика, музыкальный центр. Лучший конспект по развитию речи для детей дошкольной сферы образования 5

[close]

p. 7

Лучший конспект по развитию речи для детей дошкольной сферы образования Методы и приемы: џ Наглядные: рассматривание гномика, его дома џ Словесные: художественное слово – загадки, вопросы детям, напоминание, подсказ, обобщение воспитателя, поощрение џ Практические: имитационные движения, метод Sand play (игра с песком) џ Игровые: сюрпризный момент – кто пришел к нам в гости, игра «найди в песке» Ход занятия: Воспитатель: - Дорогие ребята, мы сегодня с вами ждем гостей. Вам интересно кто это? Отгадайте, что за игрушка? Колпачок, как у Петрушки, Маленький, удаленький, Каблучками он стучит, Колокольчиком бренчит. Дети: - Гномик! Воспитатель: - Правильно, ребята к нам в гости пришел гномик Кузя. Давайте его поприветствуем. (Воспитатель заносит в группу игрушку Гномик) Дети: - Здравствуй гномик. (Гномик тоже приветствует ребят) Воспитатель: - Ребята, но Кузя к нам пришел непросто так, он к нам пришел за помощью. На солнечной опушке В малюсенькой избушке Живет веселый гномик И любит он свой домик. А все на той опушке: И травы, и волнушки, И реченька, и ели Из вкусной карамели… И любит гном местечко, Где домик, и где речка… Где все из карамели: Волнушки, травы, ели… - Но вот проблема, на домик Кузи налетел злой ветер, ветер разбросал по опушке вещи нашего гномика, и Кузя не может их найти. Поможем? Дети: - Да! Воспитатель: - А не боитесь ли вы трудностей, ведь дорога нам предстоит не легкая? Дети: - Не боимся! Воспитатель: - Тогда в путь! Но дорога не близкая, поэтому нам придется добираться, сначала на поезде, а потом пешком. Кузя показывай нам дорогу! Вперед! (Звучит звук поезда) Воспитатель: - Поехали! Сначала наш поезд едет медленно, он набирает скорость Дети: - Ту-тууук-ту-тууук, ту-тууук-ту-туууук Воспитатель: - А теперь быстрее!!! Дети: -Ту-тук, ту-тук, ту-тук, ту-тук Воспитатель: - А теперь погудим, пусть злой ветер слышит, что ребята спешат на помощь гномику! Дети: - Туууууууууу-туууууууууу (звучит шелест деревьев и пение птиц) Федеральный журнал «Профессия воспитатель» №5 и топает в такт словам, дети вместе с педагогом проговаривают третью, шестую, седьмую строчки и тоже топают ножками (сначала медленно, потом быстро)) Большие ноги Шли по дороге: То-оооп, то-оо-п, то-п. Маленькие ножки Бежали по дорожке: Топ-топ-топ-топ-топ-топ! Топ-топ-топ! Топ-топ! Физминутка «Путешествие» Мы идем цветущими лугами (обычная ходьба друг за другом) И цветов букеты соберем (наклоны вперед) Где-то за высокими горами (поднимаем руки вверх) Ручеек по камушкам пройдем (ходьба на носочках) Если встретятся овраги, Мы овраги обойдем (ходьба назад) Если встретятся коряги, Под корягой проползем (ходьба на четвереньках) Шаг за шагом, потихоньку (ходьба на носочках) Дружно в сказку попадем (обычная ходьба на месте) Воспитатель: - Ребята, мы пришли к солнечной опушке, на которой и находится дом Кузи. Повторяйте все за мной: Точечный массаж На полянке стоит дом В этом доме умный гном (массажируем точку между бровей) Он в окошечки глядит, Что увидит - говорит. ( Массажируем точки на висках) (Гном Кузя приглашает всех деток к себе, дети подходят к песочнице, становятся вместе с педагогом вокруг песочницы) Делать все внимательно! -Ребята, в песок злой ветер спрятал вещи нашего гномика Кузи, давайте найдем их. (Дети аккуратно ощупывают дно песочницы и находят маленькие игрушки: часы и молоточки) Воспитатель: - Детки послушайте загадку: Ходят в доме, на стене. Любопытно даже мне. Им положено ходить. И нас вовремя будить. Дети: - Часы! Воспитатель: - Кто из вас нашел часы? (Дети показывают часы) Воспитатель: - Кузя, это твои вещи? (Гномик соглашается, что его) Воспитатель: - Детки, а часики как тикают? Дети: - Тик-так, тик-так! Воспитатель: - Произнесите звукосочетание «тик-так» сначала громко и медленно, затем тихо и быстро. (Дети повторяют хором и индивидуально.) Воспитатель: - Какие вы молодцы! Но это еще не все, слушайте еще одну загадку: Как завижу лежебоку, Что валяется без проку, Я прижму его к доске, Да как стукну по башке, В доску спрячется бедняжка, Чуть видна его фуражка. Дети: - Молоток! Воспитатель: - Молодцы! А кто в песке нашел молоточки, покажите. (Дети показывают молоточки) Воспитатель: - Кузенька, посмотри это твои молоточки? (Кузя соглашается и благодарит ребят) Воспитатель: - Детки, а как стучит молоток? Дети: - Тук-тук-тук Воспитатель: - Произнесите «тук-тук-тук» сначала громко и медленно, затем тихо и быстро. (Дети повторяют хором и индивидуально.) Воспитатель: - Какие же вы молодцы! Кузя всех вас благодарит за помощь! (Кузя благодарит каждого ребенка, детки жмут ручку Кузи) Воспитатель: - Молодцы ребята, Кузя очень рад вашей помощи, а теперь нам пора возвращаться в детский сад уже без гномика. Давайте попрощаемся с Кузей! (Дети прощаются с гномом) Воспитатель: - Ребята, будем Кузе помогать? Дети: - Да! Воспитатель: - Детки, опустите свои ручки в песочек, почувствуйте какой он приятный! Когда я двигаю руками, я ощущаю маленькие песчинки. А что чувствуете вы? Воспитатель: - Дорога домой будет тоже не легкой, но когда мы вместе нам все по плечу. Ну, что в путь? Дети: - Да! Воспитатель: Улыбнулись, рассердились, Очень сильно удивились. (Дети перебирают песок пальцами, скользят Оказались за рулем — ладонями по поверхности песка и рассказывают, Мы машину вдаль ведем. что чувствуют) Крепко руль держали. Ехали — устали. Воспитатель: - Чтоб злодеев побеждать Воспитатель: - Детки, мы добрались с вами до Улыбнулись, рассердились, Мало просто много знать. сказочного леса, дальше идти можно только Очень сильно удивились. Надо быть активным, пешком. На корабль мы попали, Смелым, добрым, сильным. Волны сильно нас качали. (Воспитатель читает русскую народную потешку А еще желательно Чтоб случайно не упасть, 6 Лучший конспект по развитию речи для детей дошкольной сферы образования

[close]

p. 8

Федеральный журнал «Профессия воспитатель» №5 Ноги нужно напрягать. 1, 2, 3, 4, 5. Ноги могут отдыхать. Улыбнулись, рассердились, Очень сильно удивились. Вот мы на велосипеде Едем, едем, едем, едем. Все проехали дороги, Отдыхают наши ноги. Улыбнулись, рассердились, Очень сильно удивились. Набежала черная туча — Мы глаза зажмурим лучше. Все лицо мы напрягаем, Теперь спокойно отдыхаем. Улыбнулись, рассердились, Очень сильно удивились. Дождь пошел и сильный ветер — Задрожали наши дети. Все наше тело в напряженье, Очень трудно без движенья. 1, 2, 3, 4, 5. Теперь мы можем отдыхать. Всем, конечно, очень нравится Лечь, глаза закрыть, расслабиться. (Дети повторяют движения согласно тексту) Воспитатель: - Открывайте свои глазки, мы пришли в наш детский сад, мы дома. Вам понравилось путешествие? (Ответы детей) Воспитатель: - И мне понравилось, а самое главное - мы помогли нашему другу Кузе. Давайте дружно себе похлопаем в ладоши и вместе крикнем: «Молодцы!» (Дети хлопают в ладоши и кричат: «Молодцы!») Лучший конспект по развитию речи для детей дошкольной сферы образования Список использованной литературы: 1. Епанчинцева О. Ю. Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста: Конспекты занятий. Картотека игр. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.-80 с. 2. Зинкевич – Евстигнеева Т. Д., Грабенко Т. М. Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии. – СПб.: Издательство «Речь», 2005 - 340 с. 3. Комплексные занятия. Вторая младшая группа. По программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы. В соответствии с ФГОС.Волгоград: Учитель, 2014.-263 с. Учитель логопед, высшей квалификационной категории г. Краснодар МБДОУ МО «Детский сад №138» Баранникова Елена Алексеевна Конспект показательного занятия по лексической теме: «Электрические помощники» в подготовительной логопедической группе, для детей с тяжелыми нарушениями речи, третий год обучения Цели занятия: для выкладывания звуковых схем, переносная магнитная доска, цветные магниты, нагрудные обозначения электроприборов для игры драматизации, раздаточные таблицы на каждого ребёнка для работы за столами,маркеры на каждого ребёнка, мультимедийное оборудование, слайды. поставить на подставку, присоединённую к электрической сети, и нажать кнопку, то через несколько минут можно будет… Что можно будет делать через несколько минут? Как называется этот прибор? (пить чай, электрочайник). - В какой печи нельзя использовать металлическую посуду, а так же посуду с золотыми обводками. О каком приборе идёт речь? (о микроволновке). - Американские фермеры для облегчения труда своих жён мастерили прочные бочки, внутри которых вращалась крестовина. Во что превратились такие бочки сегодня? (в стиральную машину). - Чтоб использовать его по назначению, в него складывали горящие угли, а сверху устанавливали трубу, из которой выходил дым. Позднее в него стали наливать спирт и поджигать. Но самым простым было чугунное приспособление весом 25 кг. Его ставили на огонь и разогревали. О каком приборе говорится? (об утюге). - Это бытовое приспособление придумала женщина. Она часто огорчалась, что посуда при мытье часто бьётся. Однажды она воскликнула: Если никто не собирается его изобретать, я займусь этим сама!» Что она изобрела? (посудомоечную машину). - Первые такие аппараты были похожи на большие ящики с маленьким экраном. Изображение в них было чёрно – белым (телевизор). Ход занятия 1. Организационный момент. Коррекционно – образовательные: џ закрепить и систематизировать представления Логопед: Знаете ли вы ребята русскую пословицу: «Дом велик, но лежать не велит? об электрических приборах и действиях, Она о том, что в любом доме всегда найдётся совершаемых с их помощью; немало работы: убрать квартиру, постирать џ совершенствовать навыки звукового и џ слогового анализа слов, составление и чтение одежду, погладить бельё. Кроме того человеку необходимо следить за своей внешностью: слов. џ расширять глагольный словарь по изучаемой мужчинам нужно бриться, женщинам делать причёску. Что помогает человеку решать все эти теме. вопросы? (электроприборы) Коррекционно – развивающие: џ развивать общие речевые навыки по изучаемой 2. Викторина «Электрические помощники». - Отгадайте, о каком приборе идёт речь? теме, зрительное восприятие и внимание, - Он был такой большой, что помещался только координацию речи с движением, на улице. Его парковали на дороге у дома и артикуляционную и тонкую моторику; называли «Фырчащий Билли», потому что он џ развивать тембровую окраску голоса, совершенствовать умение изменять высоту тона производил очень сильный шум. О чём идёт речь (пылесос). в играх, џ продолжать работу над чёткостью дикции, - Без этих приборов не обходится ни одна џ интонационной выразительностью речи. кухня. Они бывают электрические и газовые. А еще, стеклокерамические и индукционными Воспитательные: (кухонные плиты). џ воспитывать аккуратное обращение с электроприборами; - В названии этого электроприбора в середине џ познакомить детей с правилами техники слова есть «ь». Внешне он похож на шкаф, в нём безопасности. хранят продукты. (Холодильник). Оборудование: демонстрационные картинки электроприборов, пеналы с цветными фишками - Если этот прибор, похожий на кувшин, Лучший конспект по развитию речи для детей дошкольной сферы образования 7

[close]

p. 9

Лучший конспект по развитию речи для детей дошкольной сферы образования Федеральный журнал «Профессия воспитатель» №5 (ребёнок, который отгадал название электричество? электроприбора, вывешивает картинку на доску). - Что будет, если не выключить электрочайник? - Что будет, если электроприборы не выключать? 3. Игра – драматизация: «Кто на кухне самый - Что будет, если человек засунет палец или главный». металлический предмет в розетку? Логопед. Электроприборы - наши верные - Что будет, если включить неисправный помощники. Это сложные устройства, которые питаются электричеством и выполняют самую электроприбор? - Что будет, если люди придумают и создадут разнообразную домашнюю работу. Они электроприборы, которые заменят весь ручной сберегают наше время и силы. труд? Но какой – же электроприбор самый важный и нужный? Давайте превратимся в 5. Игра на координацию речи с движением. электроприборы из сказки, которую я вам «Электроприборы». читала. Очень любим дом мы свой, (Ритмично похлопывают руками по бокам) - Вокруг себя повернитесь, в электроприборы И уютный и родной. превратитесь! (дети поворачиваются и надевают (Ритмично кивают головой.) нагрудные изображения электроприборов). Но не каждый бы сумел Логопед. Однажды на кухне электроприборы (Ритмично покачивают головой.) вели друг с другом разговоры. Переделать массу дел. (Скрещивают руки на груди и ритмично трут Первой заговорила электроплита: ладонями предплечья.) - Я самый нужный людям электроприбор! Я Нужно дома нам убрать, главная на кухне: если бы меня не было, на чём (Ритмично потирают ладони) бы люди готовили еду? Приготовить, постирать, (Постукивают кулачками друг о друга) Микроволновая печь быстро перебила А ещё бельё погладить … электроплиту: (Вытягивают правую руку вперёд, назад.) - Зато я разогреваю продукты в несколько раз Как со всей работой сладить? быстрее! (Вытягивают левую руку вперёд, назад «гладят») И чудесно, что сейчас На это холодильник сердито пробурчал: (Ритмично щёлкают пальцами рук) - Чтобы приготовить пищу, её надо сохранить! Есть помощники у нас. Не будь меня, где бы люди хранили молоко, (Ритмично хлопают в ладоши) мясо, рыбу и другие скоропортящиеся Труд они нам облегчают, продукты? (Энергично потирают ладонь о ладонь вертикально) Услышав разговор, стиральная машина Время наше сберегают. зашумела: А приходится им, братцы, - Что вы всё о еде да, о еде! Я забочусь об (Ритмично постукивают ладонями по ногам) одежде людей, стираю, полощу, отжимаю. Электричеством питаться. Благодаря мне, хозяйка не устаёт от стирки. (Ритмично «выбрасывают» пальцы из сжатого кулака) - А я глажу бельё! – зашипел утюг. Всем понятно и без спора, (Ритмично разводят руки от груди (2 раза)) Но тут вступил в разговор пылесос. Это – электроприборы. - Я тоже забочусь о чистоте, без меня человеку (Ритмично хлопают в ладоши) нелегко было бы убрать пыль и грязь в доме! Значит я самый главный электроприбор! 6. Работа за столами. Выкладывание фишками слова - А я согреваю людей в морозы! Значит я самый «электроприборы», его звуковой анализ, главный! Закричал электрообогреватель. обозначение слогов и ударения (один ребёнок работает у доски). - А если в меня налить воды и нажать кнопку, то Работа с карточкой №1 через несколько минуточек можно наслаждаться ароматным чайком или кофейком! Значит я самый главный электроприбор! Логопед. Приборы спорили напрасно, об этом знаем мы прекрасно. На кухне нашей, скажем, смело, приборам всем найдётся дело! (говорят все вместе). Логопед. А сейчас вокруг себя повернитесь и в детей превратитесь. 4. Словесная игра: «Что будет если» (дети садятся на ковёр, логопед на маленький стульчик) - Что будет, если во всём доме отключат Работа с карточкой №3 Работа с карточкой №2 7. Физминутка: «Золушка» Про бедную Золушку сказку читаю, (Дети поднимают руки над головой и ритмично хлопают) Но как ей помочь, к сожаленью не знаю. (Делают ритмичные повороты туловища) Не справиться девушке с тяжкой работой, (Ритмично шагают на месте) А ей на балу оказаться охота. (Ритмично «выбрасывают» пальцы из сжатого кулака) Никто не оценит бедняжки стараний! (Ритмично постукивают по плечам скрещенными на груди руками) Ей так не хватает машины стиральной; (Ритмично покачивают руками над головой) Приходится Золушке дом убирать, (Постукивают кулачком о кулачок) Но где пылесос, чтобы ей помогать? (Постукивают ладонями по ногам) Как трудно тарелок огромную груду (Потирают ладонь о ладонь вертикально) Помыть без машины, что моет посуду; (Делают ритмичную пружинку) А надо ещё приготовить обед … (Попеременно хлопают в ладоши впереди и сзади себя) Как жаль, что электроплиты в доме нет! Присела бедняжка – всего не успеть … (Ритмично приседают) Сейчас телевизор бы ей посмотреть! (Руки на поясе. Повороты вправо, влево) 8 Лучший конспект по развитию речи для детей дошкольной сферы образования

[close]

p. 10

Федеральный журнал «Профессия воспитатель» №5 Однако работает, сил не жалея, (Делают ритмичные лёгкие прыжки) Надеется только на Добрую Фею. (Ритмично щёлкают пальцами рук) Но если она бы компьютер включила (Ритмично поднимают руки вверх) И втайне от мачехи сайт свой открыла, (Опускают вниз. (2 раза)) Тогда бы на бал ни за что не пошла, (Ритмично постукивают пальцами рук по груди) А принца себе в интернете нашла! (Ритмично похлопывают по ногам) 8. Правила по техники безопасности при обращении с электроприборами. (просмотр слайдов, обсуждение логопеда и детей). Лучший конспект по развитию речи для детей дошкольной сферы образования 9. Итог занятия. Логопед. – Изобрести любой электроприбор, не так – то просто. Кроме хорошего воображения, нужно иметь много знаний и умений. Но изобрести любой прибор – это полдела. Для производства бытовых приборов, как и любой другой техники, существуют большие заводы, на которых трудится множество людей, создавая такие нужные в любой семье помощников. Поэтому и относиться к бытовым приборам нужно очень бережно. Следить, чтобы они правильно использовались и не ломались. Ведь поломка бытовых приборов может не просто огорчить, но и натворить много бед, таких как пожар, потоп, замыкание. Список использованной литературы: 1. Баранникова Е. А. Практический материал по лексическим темам для работы с детьми старшего дошкольного возраста. Часть I. Издательство: Тафинцев А. Г. Краснодар, 2010 – 180 с. 2. Картушина М. Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 6-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2006. 3. Смирнова Л. Н. Логопедия в детском саду – М.: Мозаика – синтез, 2003 Воспитатель СПБ г. Ломоносов ГБДОУ № 28 Брызгалова Елена Владимировна Конспект интегрированного занятия по познавательно-речевому и математическому развитию во II младшей группе. «Ищем колобка». Тип «Диалог» Задачи на развитие познавательных способностей: џ Различать в игровой форме «много» предметов и «один» предмет, их форму и величину. џ Закрепить знания об основных цветах предметов. џ Учиться по деталям определять и находить целое и общие признаки в живых объектах. Мимика (грусть) Задачи на развитие связной речи: џ Формировать диалогическую речь: задавать вопросы с обращением, отвечать на вопросы. џ Согласовывать числительные «одна», «одно», «много» с существительными в роде, числе, падеже. џ Читать наизусть знакомые потешки. џ Развитие коммуникативных способностей. џ Создавать в ходе занятия у детей радостное настроение. Вызвать желание двигаться под мелодию, имитируя движения знакомых животных. Ход занятия Предварительная часть: Воспитатель (В), дети (Д) В: Ребята, посмотрите, я получила письмо и фотографию, кто на ней? Лучший конспект по развитию речи для детей дошкольной сферы образования 9

[close]

p. 11

Лучший конспект по развитию речи для детей дошкольной сферы образования Д: Дедушка и бабушка В: А как вы думаете, какое у них настроение? Д: Они грустные Федеральный журнал «Профессия воспитатель» №5 Д: Много В: Кто живет в лесу? Д: Дикие звери В: А как называются животные, которые живут рядом с человеком? (дома) Д: Домашние В: Что это такое? Д: Дом В: На какую геометрическую фигуру похожа крыша? Д: Треугольник В: Дом? Д: Квадрат В: Окно? Д: Круг В: Давайте, ребятки, поможем Мишке разложить зверей. Дикие – в лес. Домашние – в дом. В: Настя, куда ты отнесешь волка? Д: Волк живет в лесу В: Анечка, где живет собачка? Д: Собачка живет дома В: Молодцы, ребятки, всех зверей расселили, теперь поехали колобка искать. Сели на поезд поехали. Станция «Лиса» В: Смотрите, а лисичка нас уже встречает. Л: Здравствуйте, ребята, куда путь держите? В: Давайте, ребята спросим у лисы, видела ли она Колобка. Спроси, Юля Д: Скажи, пожалуйста, Лисонька, ты колобка видела? В: А может она его уже съела? Л: Нет, ребята, я его не ела, у меня такая беда, и я не знаю, как быть В: Что случилось, Лисонька? Л: У меня порвались бусы, а как починить, и не знаю В: Ребята, поможем Лисе? Д: Да, поможем В: Бусинки разные, какие они? Д: Круглые, квадратные В: Видите ниточки? На одну нитку положим круглые бусинки, а на другую – квадратные. В: Сколько бусинок взяла Яна? Д: Я взяла одну бусинку В: Сколько бусинок взяла Лиза? Д: Я взяла одну бусинку Л: А теперь все вместе поедем к бабушке и дедушке Д: А где же Колобок? Л: А мы с ним подружились, и я его не стала есть! Выкатывается Колобок В: Колобок, где же ты гуляешь? Бабушка и дедушка грустят без тебя В: Как вы думаете, бабушка и дедушка обрадуются, увидев Колобка? Д: Да В: А какие у них будут лица? Д: Веселые В: А вы можете показать? В: Поехали! В: Садись, Колобок, с нами на поезд – поедем к бабушке и дедушке! Список использованной литературы: 1. Э. Д. Фокина - Познавательно - речевые занятия в детском саду. СПб 1998 г. В: Дети, давайте позовем зайчика с собой! Д: Зайчик, поехали с нами З: Спасибо, ребята, с удовольствием помогу искать вам колобка. В: Давайте прочитаем письмо и узнаем, что у них Сели на поезд случилось? «Испекла я колобок – румяный бок, поставила на окошко остывать, а он и укатился. 2 станция «Волк» Куда, в какую сторону не знаем! Помогите, дети, В: Ребята, а кто там прячется? Я чей-то хвост найдите колобка» вижу. В: Ребята, вам жалко дедушку и бабушку? Д: Это волчий хвост! Д: Да, жалко В: Поздороваемся с ним В: Хотите помочь? Д: Здравствуй, серый волк! Д: Да хотим! Волк: Правильно, я волк, а вы что ищете в моем В: Интересно, куда он мог укатиться? лесу? Д: В лес В: Расскажи, Юленька, почему мы в лесу В: А лес далеко, на чем поедем? оказались? Д: На машине, автобусе… Д: От бабушки и дедушки убежал колобок – В: Лес далеко, нас много, я думаю, нам удобнее румяный бок. Мы его ищем. и быстрее ехать на поезде В: Спроси, Артем, у Серого Волка, может он Д: На поезде знает, куда укатился колобок? В: Все садимся на поезд Д: Волчок – серый бочок, ты не видел, куда В: Я буду паровозом колобок укатился? (по музыку двигаются по группе) В: Послушай, Артем, как я скажу (дети Дети садятся на поезд повторяют) Волк: Так вы колобка ищете? Я тоже был занят поисками. Озорные малыши убежали от своих Основная часть мам, но я их быстро нашел и вернул. Видите, какой я молодец! 1 станция «Зайчик» (указатель – заяц - игрушка В: Что-то, волк, я не пойму, почему малыши спрятан под ткань) от своих мам отворачиваются. В чем причина, В: Вы ничего не заметили, мне кажется, я вижу может, вы догадаетесь? чьи-то ушки? Дети раскидывают на ковролине мам Д: Заячьи, ушки и детенышей и подводят итог, что все эти В: Как вы думаете, чьи это ушки? животные, что в лесу живут – дикие. (открываем, смотрим) Волк: Вот спасибо вам, ребята, я тоже вам помогу Д: Да это же зайчик, заюшка! искать колобка. В: Скажи, зайчик, пожалуйста, ты не встречал Сели на поезд колобка? В: Что-то он молчит, не хочет мне отвечать. В: Поезд сломался – устал. Давайте погуляем Д: Молчит по лесной полянке, послушаем звуки леса. В: Спросите вы у зайчика В: Чья музыка звучит? Д: Зайчик, скажи, пожалуйста, ты не встречал Д: Птички колобка? В: Полетаем, как птички З: Видел я колобка и даже с ним разговаривал. В: Дети, а что вы еще хотите спросить у зайчика? В: Чья музыка звучит? Д: Зайчика Д: Скажи нам, заюшка, в какую сторону он В: Прыгаем, как зайчики покатился? В: Чья музыка звучит? З: Я скажу, только помогите мне, детки. Волк Д: Медведя мимо пробегал, зацепил корзинки и рассыпал всю морковку. Теперь долго придется собирать. В: Ходим, как медведи В: Чья музыка звучит? В: Дети, как же помочь зайчику? Д: Лисы Д: Мы поможем собрать морковку В: Ходим, как лиса. В: Молодцы! Мы тебе, зайчик, быстро соберем, нас же много! В: Тише, ребята, кто-то там шумит? В: Дети, у зайчика 2 корзинки, сравните их. Эта Д: Это лиса какая? В: Как вы думаете, кто там может быть? Д: Большая Д: Колобок… В: А эта? В: Загадка «Кто?» Д: Маленькая Д: Да это же мишка… В: В большую корзинку положим большую В: Спроси поласковее у Мишки, Аня морковку, а в маленькую – маленькие. Д: Мишенька, скажи, пожалуйста, ты не видел В: Возьмите каждый по одной морковке. колобка. В: Сколько у тебя, Яна, морковок? Д: Одна М: Помогите мне разложить фотографии В: А у тебя, Лиза? по разным альбомам. В одном альбоме Д: Одна В: Сколько морковок стало в большой корзине? живут дикие звери, в другом – домашние. В: Что это? Д: Много Д: Это лес В: А в маленькой? В: Сколько дубов? Д: Много Д: Один В: Вот, зайчик, получай свои корзинки! В: Сколько елок? З: Спасибо, дети, что помогли. 10 Лучший конспект по развитию речи для детей дошкольной сферы образования

[close]

p. 12

Федеральный журнал «Профессия воспитатель» №5 Лучший конспект по развитию речи для детей дошкольной сферы образования Воспитатель г. Москва ГБОУ Школа №1101 Дошкольное отделение Скобцова Вера Борисовна План открытого занятия по развитию речи в младшей группе. Чтение сказки С. Маршака «Кто колечко найдет?» Материал: Лесенка, Колечко, Кукла, Кошка, Гусь, Курица, Индюк, Сорока следующий вопрос: «А о чем гоготал гусь?» (воспитатель берет игрушку гуся). Наша Оленька мала, Да сама искать пошла! (воспитатель берет куклу Олю) Воспитатель читает: Воротилась, воротилась Оля на крылечко, А на пальчике светилось У нее колечко! Петрушка: «Ну, вот и нашлось твое колечко, Олечка. Не теряй больше, а если потеряешь, то обращайся за помощью к нашим деткам, они тебе всегда помогут». Физкультминутка «Гуси - серые» Гуси серые летели – (размахивание руками в стороны) На лужайку тихо сели – (присели) Походили, поклевали – (ходьба, наклоны) Потом быстро побежали – (бег на мысках, ходьба) Дидактическая игра «Что изменилось?» С персонажами сказки (кошка, гусь, курица, индюк, сорока). Воспитатель убирает одну из игрушек, а дети должны отгадать какой игрушки не стало. (Проводится 3-4 раза). Звуковая культура речи: «Умеете ли вы слушать?» Утром прилетела сорока на поляну, а лиса и лисята уже сидят на своих местах. «Сейчас, говорит, я проверю, умеете ли вы сидеть тихо и внимательно слушать. Я буду называть слова, а вы, когда услышите в слове звук «С», хлопните в ладошки. Что вы должны услышать? Еще раз напоминаю, - говорит лиса, вы хлопаете в ладошки лишь тогда, когда услышите в названии предмета звук «С». Какой звук? А если в слове звука «С» нет, хлопать в ладошки не надо. Когда не надо хлопать в ладошки?» И вот лиса стала называть слова: сахар Спрашивает: «Надо хлопнуть в ладошки?» Слова: стол, дерево, куст, трава, елка, лес, сорока, часы, ветка, гриб. Если ребенок ошибается, воспитатель спрашивает: «в слове дерево есть звук «С»?». Если нет, хлопать в ладоши не надо. Список использованной литературы: 1. С. Маршак «Кто колечко найдет» 2. В. И. Ковалько «Школа физкультминуток» Один из ребят читает: Го-го-го! Гогочет гусь, Погоди, пока вернусь. Я во всякую погоду Тороплюсь забраться в воду. Цель: Воспитывать умение внимательно слушать Я поплаваю в пруду, сказку, запоминать отдельные строчки и фразы, А потом кольцо найду! помогать читать их, воспитывать интонационную Дети с помощью воспитателя повторяют текст выразительность речи. хором. Затем воспитатель продолжает: «А что Предварительная работа: разучивание детьми ответила курица?» (воспитатель берет игрушку курицу) стихотворений из сказки. Ход занятия: Сюрпризный момент: Ребята, посмотрите, кто к нам пришел? Появляется Петрушка: «По дороге в детский сад я встретил девочку Олечку. Она горько плакала, потому, что потеряла колечко. Послушайте историю, которую она мне рассказала» Перед детьми лесенка. На верхней ступеньке ее сидит Оля. Рядом лежит колечко. Колечко скатывается по лесенке. Воспитатель ловит его и читает: Покатилось, покатилось Олино колечко, Покатилось, покатилось С нашего крылечка, Покатилось колесом, Притаилось за кустом. Один из детей читает: Я, сказала, курица. Стоит мне прищуриться, Я вам зернышко найду На дворе или в саду. И кольцо найти я рада, Да цыплят кормить мне надо, А цыплята, вот беда! Разбежались кто куда. Дети с помощью воспитателя повторяют текст. Воспитатель задает следующий вопрос: «А что же ответил индюк?» Кто-то из ребят читает: Я найду! Сказал индюк. Только стал я близорук, А для нас, для индюков, Не придумано очков. Покажите мне местечко, Где запряталось колечко, Хотите знать, кто колечко найдет? Тогда послушайте сказку, которая так и называется «Кто Постараюсь я найти И хозяйке принести. колечко найдет?» - говорит воспитатель. «А сорока что сказала?» Выразительно читает текст. Затем сказка читается еще раз с драматизацией. Один ребенок говорит: Я ответила сорока! Спрашивает: Я сказала белобока. - Кто колечко нашел? (Олечка) Нахожу я ложки, - А о чем мяукала кошка? (воспитатель берет Брошки и сережки. игрушку кошку) Только все, что отыщу, Я домой к себе тащу! Один из детей читает: Я! Сказала кошка Дети с помощью воспитателя повторяют текст. Подожди немножко. Затем воспитатель продолжает: «А сороке Вот я с печки прыг, (берет игрушку сороку) надо запретить искать На крылечко шмыг, кольцо. Если она его найдет, то не отдаст Вниз по лесенке клубком, Оленьке, а унесет к себе в гнездо». По ступенькам кувырком. Да уйти я не могу, Дети вслед за воспитателем говорят: Мышку в норке стерегу. Не ищи кольца сорока, Воспитатель повторяет четверостишие и задает Не старайся, белобока! Лучший конспект по развитию речи для детей дошкольной сферы образования 11

[close]

p. 13

Лучший конспект по развитию речи для детей дошкольной сферы образования Федеральный журнал «Профессия воспитатель» №5 Воспитатель г. Чайковский МАДОУ детский сад № 5 «Родничок» Бриль Татьяна Владимировна Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста. Тема: Мой город Чайковский. Цель: развивать речь, обучая составлению рассказов о городе Чайковский, его достопримечательностях. Программные задачи: џ познакомить с устным народным творчеством через стихи, пословицы и поговорки о Родине, родной земле. џ закреплять и расширять знания детей о родном городе, о памятных местах города; џ воспитывать любовь к родному городу; џ воспитывать гордость за город, в котором живешь. Предварительная работа: џ экскурсии по городу џ занятия, проведенные в музее «Русская изба» џ встречи с интересными людьми города џ организация выставки совместных рисунков родителей и детей на тему «Мой город». Ход Художественное слово о родине, родном крае. На карте мира не найдёшь, Тот дом, в котором ты живёшь. И даже улицы родной Ты не найдёшь на карте той. Но мы всегда на ней найдём, Свою страну - наш общий дом. - Ребята вы любите путешествовать? Сегодня мы с вами совершим путешествие по улицам нашего города. На чем можно путешествовать? – Ребята, давайте представим, что сегодня мы с вами отправляемся в путешествие. Как вы думаете, что нужно взять с собой, отправляясь в далекий путь, чтобы не заблудиться? (Ответы детей) – Правильно, нужно взять карту. Я решила взять вот такую карту. Что на ней обозначают эти точки? (Ответы детей) Почему точки разные, большие и маленькие? (Ответы детей) Прежде чем начать путешествие предлагаю вам поиграть: Игра «Угадайка». Кто больше наберет фишек - тот победит. Фишка дается за каждый правильный, полный ответ. Кто может ответить на мой вопрос, поднимает руку. Вопросы с мячом 1. Как называется наша страна 2. Столица нашей Родины 3. Как называется край, в котором мы живем? (Пермский край) 4. В каком городе мы живём? 5. На берегу, какой реки стоит наш город? 6. В нашем городе много улиц, назовите их 7. Так что же такое улица? А как называется улица, на которой живёте вы? Давайте поиграем в игру «Мой домашний адрес» (дети передают по кругу мяч и говорят: «я живу на улице...»). Какие ещё улицы нашего города вы знаете? 8. На какой улице находится наш д/с 9. Почему наш город так назвали? Просмотр презентации: «Мой город Чайковский» 12 Лучший конспект по развитию речи для детей дошкольной сферы образования

[close]

p. 14

Федеральный журнал «Профессия воспитатель» №5 Лучший конспект по развитию речи для детей дошкольной сферы образования Лучший конспект по развитию речи для детей дошкольной сферы образования 13

[close]

p. 15

Лучший конспект по развитию речи для детей дошкольной сферы образования Федеральный журнал «Профессия воспитатель» №5 Дети: в Перми. Воспитатель: молодцы, ребята. Хорошо! А как можно назвать нас. Тех, кто живёт в этом городе? Дети: чайковцы! - Конечно же, мы чайковцы! - А теперь послушайте русскую народную пословицу «Что город, то норов» как вы её понимаете. Ответы детей. - Действительно, все города очень разные. Нет двух одинаково похожих городов. В каждом городе есть свои герои, свои достопримечательности. Свой отличительный знак – герб. Дидактическая игра: «Сложи картинку» За столами дети собирают фотографии города из разрезных частей, + фото – герб города. И называют, что изображено на ней. – Ребята, расскажите, пожалуйста, о нашем городе. А чтобы при рассказе ничего не забыть, предлагаю из картинок-помощников составить схему этого рассказа. (Картинки взяты из презентации) - Первая картинка будет обозначать название нашего города. – По второй красивой картине, вам нужно будет описать, как красив наш город. Третья картинка поможет вам рассказать о том, как прекрасен наш город в любое время года. По последней картинке расскажите о самом любимом месте в нашем городе. (Заслушивание рассказов детей) – Молодцы, интересные рассказы у вас получились! Мы с вами одна большая, дружная семья, живущая в одном городе. Про нас говорят – это земляки. Мы с вами любим свой родной город, свою землю. Издавна народ свою землю славит. Об этом много пословиц и поговорок. Какие пословицы и поговорки вы знаете? (Ответы детей) Всякому мила родная сторона Где кто родится, там и пригодится Дома и стены помогают Своя земля и в горсти мила Родная землица и во сне снится – Назовите, основные достопримечательности нашего города. – Какой у нас есть завод? – На каких предприятиях трудятся жители нашего города? - Где любят отдыхать чайковцы? Физкультминутка «Мы по улице идём»: - Мы по улице идём, вот построен новый дом. Что находиться в нём? (магазин, библиотека, почта и т.д.) Ребята, Городовичок предлагает вам Итог: нарисовать улицу, придумать ей название и Молодцы, будем любить наш родной город, объяснить, почему вы её так назвали беречь его чистоту и красоту. (выполнение работы детьми). - У каждого человека есть малая родина, город или село где он родился и вырос. Когда говорят «москвич», значит, этот человек живет Дети: В Москве. - Пермяк живёт…. А сейчас предлагаю нарисовать самые любимые ваши места в городе. Во время самостоятельной деятельности дети по желанию рисуют. 14 Лучший конспект по развитию речи для детей дошкольной сферы образования

[close]

Comments

no comments yet