Взаимодействие различных видов искусств в интегрированных занятиях

 

Embed or link this publication

Description

презинтация

Popular Pages


p. 1



[close]

p. 2

    наглядность систематичность последовательность основательность и прочность усвоения материала.

[close]

p. 3



[close]

p. 4

1. Овладение лексико-грамматическими формами языка. 2. Формирование знаний об окружающем мире. 3. Развитие восприятия, внимания, памяти, мышления и воображения. 4. Моральное воспитание (воспитание доброты, чуткости, сострадания и умения сопереживать). 5. Формирования основ экологической культуры и правил безопасного поведения. 6. Развитие эмоционально-чувственной сферы: ощущение красоты окружающего мира и желания сохранить и умножить ее; выражение своего отношения к окружающему миру в эмоциях, чувствах и практической деятельности.

[close]

p. 5

 -сравнительная оптимизация, сопоставление, поиск, эвристическая беседа -проблемные вопросы, которые стимулируют проявление разных открытий   -разнообразные речевые дидактические игры на активизацию словаря, воспитание чувства уверенности в себе.

[close]

p. 6

- продуманность и логическая взаимосвязь изучаемого материала и разделов программы;  -взаимосвязь материала интегрированных предметов на каждом этапе занятий;  - большая информативная емкость учебного материала используемого на занятии;  - систематичность и доступность изложения материала.  - четкость, компактность, сжатость материала; 

[close]

p. 7

 1. Вводная часть. Создается проблемная ситуация или ставится проблемный вопрос, стимулирующие активность детей к поиску их решения . 2. Основная часть. Детям даются новые знания, необходимые для решения проблемного материала Параллельно идет работа по обогащению и активизации словаря, обучения связной речи. 3. Заключительная часть. Детям предлагается любая практическая работа (дидактическая игра, рисование) на закрепление полученной информации или актуализации ранее усвоенной.  

[close]

p. 8



[close]

p. 9

- формирование единства знаний и умений; умений;  -коммуникативность  -повышение интереса к учению;  -снятие напряженности, страха, неуверенности.

[close]

p. 10

     все занятие подчинено авторскому замыслу; -занятие составляет единое целое, этапы занятия – фрагменты целого; -этапы и компоненты занятия находятся в логико-структурной зависимости; -отобранный для занятий дидактический материал соответствует замыслу; -цепочка сведений организована как «данное» и «новое» и отражает не только структурную, но и смысловую связанность.

[close]

p. 11



[close]

p. 12



[close]

p. 13



[close]

p. 14

Содержание интегрированных занятий выстраиваются с учетом следующих принципов

[close]

p. 15

 Информационно- рецептивный метод метод  Репродуктивный  Эвристический метод

[close]

Comments

no comments yet