Classe prima

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Description

programmazione educativa annuale

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direzione didattica 1° circolo lauria curricolo per la classe prima il giardino delle idee

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presentazione della classe il viaggio dei bambini nella scuola primaria comincia siamo alla prima tappa di un percorso che porta al passaggio da un mondo soggettivo ad un mondo basato su una realtà oggettiva governata da regole condivise in cui dovranno compiere uno sforzo di adattamento adeguandosi a ciò che la realtà richiede loro la classe è composta da 19 alunni tutti hanno frequentato la scuola dell infanzia dove hanno iniziato ad imparare ad entrare in relazione con gli altri riconoscendo e rispettando i loro e altrui confini e le regole del gruppo la maggior parte mostra una buona capacità motoria globale adeguate capacità di attenzione e di ascolto e padronanza del linguaggio sia in comprensione che in espressione tutti hanno una sufficiente autonomia personale e subito hanno manifestato un grande desiderio di investire le loro energie nei processi di crescita di conoscenza e di apprendimento del nuovo introduzione il curricolo è stato sviluppato partendo dalle competenze e dagli obiettivi di apprendimento delle indicazioni nazionali le competenze chiave per l apprendimento permanente raccomandazione del parlamento europeo del 18 dicembre 2006 e stato strutturato secondo le tre aree previste · area linguistico artistico espressiva · area storico geografica · area matematico scientifico tecnologica agli obiettivi di apprendimento e agli obiettivi operativi seguono attività mezzi e strumenti metodologia e verifica molte attività proposte sono contenute nel libro di testo per la classe i nel giardino delle idee giunti scuola altre nei progetti di circolo e di classe progetti di circolo sull onda delle emozioni a spasso nel tempo e nello spazio l ambiente progetti etwinning di classe impariamo insieme a conoscerci a train load of celebrations progetto etwinning con altre classi del circolo:spazi naturali dell europa colori culture valori progetto di classe in rete con scuole italiane ambienti@moci al fine di evitare la frammentazione dei saperi gli obiettivi di apprendimento sono stati organizzati in due unità di apprendimento.

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italiano storia geografia arte e immagine matematica scienze tecnologia inglese scienze motorie religione titolo obiettivo formativo periodo ua n.1 la nuova scuola novita ed emozioni saper affrontare la nuova esperienza scolastica e sapersi accostare alle varie situazioni che la scuola offre con un atteggiamento positivo 1° quadrimestre ua n.2 il mondo delle emozioni leggere e scrivere brevi testi per esprimere vissuti sentimenti e rappresentare la realtà 2° quadrimestre modello di giusy landi dati identificativi destinatari alunni della classe i b docenti carlomagno domenica ielpo carmina

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prerequisiti spazio sopra-sotto dentro fuori vicino lontano sinistra destra relazioni spazioali ­ temporali orientamento spazio ­ temporale e logiche tempo successione contemporaneità durata relazioni causa ­ fatto classificazioni capacita percettive forme ­colori topologiche schema corporeo

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italiano a ascoltare e parlare -seguire la narrazione di testi ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale -interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta -comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe b ­ leggere leggere brevi testi cogliendo l argomento centrale le informazioni essenziali c scrivere comunicare per iscritto con frasi semplici e compiute strutturate in un breve testo che rispetti le fondamentali convenzioni ortografiche storia organizzazione delle informazioni rappresentare graficamente e verbalmente le attività i fatti vissuti e narrati riconoscere relazioni di successione mutamenti permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate produzione ­ rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi racconti orali disegni arte e immagine percettivo visivi esplorare immagini forme e oggetti presenti nell ambiente utilizzando le capacità visive uditive olfattive gestuali tattili e cinestetiche leggere riconoscere attraverso un approccio operativo linee colori forme volume e la struttura compositiva presente nel linguaggio delle immagini produrre esprimere sensazioni emozioni pensieri in produzioni di vario tipo grafiche plastiche multimediali utilizzando materiali e tecniche adeguate e integrando diversi linguaggi corpo movimento sport il corpo e le funzioni senso-percettive ­ riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri e saperle rappresentare graficamente il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo ­ coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro correre/saltare afferrare/lanciare ecc il linguaggio del corpo come modalità comunicativoespressiva ­ utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi comunicare stati d animo emozioni e sentimenti anche nelle forme della drammatizzazione il gioco lo sport le regole ­nei giochi di movimento individuali e di squadra assumere un atteggiamento positivo e cooperativo consapevoli del valore delle regole e dell importanza di rispettarle inglese religione dio e l uomo ­ scoprire che per la religione cristiana dio è creatore e padre ­ conoscere gesù di nazareth come emmanuele e messia la bibbia ­ ascoltare leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali tra cui i racconti della creazione acquisire abilità comunicative orali attraverso il gioco acquisire a livello orale parole e frasi da utilizzare nel giusto contesto comunicativo acquisire conoscenze lessicali e utilizzarle in situazioni comunicative ludiche e reali acquisire semplici strutture linguistiche a livello orale in situazioni comunicative reali obiettivo formativo scienze sperimentare con oggetti e materiali ­ attraverso interazioni e manipolazioni individuare qualità e proprietà di oggetti e materiali osservare e sperimentare sul campo osservare descrivere confrontare correlare elementi della realtà circostante l uomo i viventi e l ambiente ­ osservare e interpretare le trasformazioni saper affrontare la nuova esperienza scolastica e sapersi accostare alle varie situazioni che la scuola offre con un atteggiamento positivo geografia orientamento ­ muoversi consapevolmente nello spazio circostante sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici sopra sotto avanti dietro sinistra ecc paesaggio ­ esplorare il territorio circostante attraverso l approccio senso-percettivo e l osservazione diretta matematica spazio e figure comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico sia rispetto al soggetto sia rispetto ad altre persone o oggetti usando termini adeguati sopra/sotto davanti/dietro destra/sinistra dentro/fuori ­ riconoscere denominare e descrivere figure geometriche ­ disegnare figure geometriche relazioni misure dati e previsioni ­ classificare figure oggetti in base a una o più proprietà utilizzando rappresentazioni opportune a seconda dei contesti e dei fini musica a -usare la voce e gli oggetti sonori per produrre riprodurre creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di vario genere b -cogliere all ascolto gli aspetti espressivi di un brano musicale traducendoli con parola azione motoria e segno grafico tecnologia esplorare il mondo fatto dall uomo ­ usare oggetti strumenti e materiali coerentemente con le funzioni e i principi di sicurezza che gli vengono dati ­ utilizzare semplici materiali digitali per l apprendimento e conoscere a livello generale le caratteristiche dei nuovi media e degli strumenti di comunicazione.

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riconoscere sensazioni ed emozioni nella nuova scuola musica e vissuti musica uso creativo del colore emozioni nella nuova scuola i colori primari il biglietto natalizio arte e immagine cittadinanza e costituzione connotazione italiano testi oggettivi e soggettivi conoscenza di sé verbalizzazione di desideri e preferenze i diritti dell infanzia rispetto dell ambiente inglese forme di presentazione e di i saluti saluto i colori i comandi lessico natalizio ua 1 la nuova scuola novita ed emozioni consapevolezza dei rapporti logici/spaziali/temporali che legano tra loro gli avvenimenti organizzatori spaziali sopra-sotto dentro-fuori vicino-lontano davantidietro ordinamento spaziale di oggetti geografia organizzatori logici rapporto causafatto gli organi di senso descrizione di oggetti attraverso i cinque sensi proprietà degli oggetti organizzatori temporali rapporti di successione ordinamento temporale di avvenimenti contemporaneità e durata scienze informatica utilizzo delle tic per lavori di vario genere religione la nuova scuola il natale denotazione storia somiglianze e differenze sequenze e ritmi blocchi logici concetto di insieme pieno unitario vuoto appartenenza non appartenenza sottoinsiemi numeri fino a 10 regoli ­ linea dei numeri confronto di insiemi concetto di maggiore minore uguale tra regoli e numeri.

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competenze area linguistico artistico ­ espressiva ­ corpo movimento e sport inglese ob di apprendimento contenuti attività a ascoltare e parlare -seguire la narrazione di testi ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale -interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta -comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe b ­ leggere leggere brevi testi cogliendo l argomento centrale le informazioni essenziali c scrivere comunicare per iscritto con frasi semplici e compiute strutturate in un breve testo che rispetti le fondamentali convenzioni ortografiche semplici storie illustrate esperienze personali vacanze autunno natale inverno brevi testi le vocali le consonanti parole uguali semplici parole le sillabe i digrammi i trigrammi brevi frasi legate alla storia che fa da sfondo al percorso di apprendimento lo sfondo del percorso di apprendimento è costituito da un magico giardino abitato da personaggi fantastici che accompagnano l alunno nelle numerose attività la lettura delle varie storie accompagnerà i bambini alla scoperta di vocali e consonanti e alla conoscenza dell ambiente vissuto l uso di materiale multimediale sarà di approfondimento cd audio con filastrocche varie giochi sul pc scambi di esperienze con bambini geograficamente lontani attraverso la piattaforma etwinning e con altre scuole italiane in rete verrà proposto il metodo fonematico che analizza l aspetto sonoro della parola partendo da un contesto significativo saranno presentati da subito i quattro caratteri pur mantenendo la prevalenza dello stampato maiuscolo seguendo il percorso della storia proposta dal libro per ogni storiella narrata sarà isolata una frase ogni frase sarà scomposta nelle parole si sceglierà una sola parola fermando l attenzione sulla lettera iniziale attraverso un percorso graduale si passerà dal fonema ­ grafema alla sillaba alla parola e alla semplice frase saranno proposti giochi ed esercizi di scrittura per interiorizzare la corretta direzione di scrittura seguirà l introduzione dei vari digrammi e trigrammi partendo da situazioni significative e rappresentazioni grafiche per tutte le attività si useranno apposite schede i bambini saranno guidati alla scrittura di parole con le varie difficoltà ortografiche ricorso a strategie didattiche diverse che utilizzano la forma del gioco per agevolarne la comprensione e l utilizzo gli alunni saranno guidati alla descrizione di semplici oggetti legati all autunno e alle festività natalizie l alunno esprime verbalmente vissuti ed esperienze l alunno comprende storie/testi ascoltati l alunno legge frasi e brevi testi in contesti diversi l alunno si esprime attraverso la lingua scritta italiano

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l alunno saluta e si presenta usa formule di cortesia segue istruzioni in lingua inglese usa strutture per brevi scambi dialogici conosce i nomi dei numeri fino a dieci e i nomi dei colori conosce il lessico relativo alla famiglia ai giocattoli agli oggetti scolastici comprendere globalmente messaggi orali identificare il lessico relativo riconoscere e nominare alcuni colori conoscere ed utilizzare il lessico relativo agli oggetti conoscere il nome dei numeri riconoscere e nominare parti comprendere ed usare termini riguardanti il natale comprendere tradizioni natalizie forme di presentazione e di ai saluti saluto i colori red pink orange yellow green i comandi wash e brush lessico natalizio inglese gli alunni verranno accompagnati nel loro percorso da personaggi fantastici in una magic forest e insieme a loro vivranno coinvolgenti avventure l apprendimento del lessico e di alcune semplici strutture della lingua inglese avverrà attraverso una serie di attività basate su storie canzoni e giochi o attraverso attività manuali quali il disegnare e il colorare il ritaglio di sagome di carta o l uso di autoadesivi musica -esegue da solo e in gruppo semplici brani vocali -usare la voce e gli oggetti sonori per produrre riprodurre creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di vario genere -cogliere all ascolto gli aspetti espressivi di un brano musicale traducendoli con parola azione motoria e segno grafico -giochi di vario tipo e musica d insieme -filastrocche favole racconti canti e filastrocche per i mezzi linguistici le vocali le consonanti -suoni per raccontare vissuti gli alunni saranno guidati nell esecuzione di giochi accompagnati da brani musicali il bambino scopre le emozioni attraverso l ascolto di fiabe filastrocche canti e brani musicali adeguati il bambino guidato dall insegnante viene stimolato attraverso forme giocose a raccontare le proprie emozioni e a rappresentarle graficamente -gestisce diverse possibilità espressive della voce

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arte e immagine l alunno utilizza gli elementi grammaticali di base del linguaggio visuale per osservare descrivere e leggere immagini percettivo visivi esplorare immagini forme e oggetti presenti nell ambiente utilizzando le capacità visive uditive olfattive gestuali tattili e cinestetiche leggere riconoscere attraverso un approccio operativo linee colori forme volume e la struttura compositiva presente nel linguaggio delle immagini produrre esprimere sensazioni emozioni pensieri in produzioni di vario tipo grafiche plastiche multimediali utilizzando materiali e tecniche adeguate e integrando diversi linguaggi utilizza le conoscenze sul linguaggio visuale per produrre e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso molteplici tecniche di materiali e di strumenti diversificati graficoespressivi pittorici e plastici ma anche audiovisivi e multimediali i colori primari colori caldi e colori freddi distinzione della figura dallo sfondo la figura umana autunno inverno dipingere con i colori a tempera oggetti rossi gialli e blu presenti nell ambiente usare creativamente il colore per esprimere vissuti utilizzare la linea di terra e di cielo e inserire elementi del paesaggio fisico anche ricorrendo a software multimediali rappresentazione di figure umane con uno schema corporeo strutturato rappresentazione grafica dell autunno dell inverno del natale

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corpo movimento e sport conosce le varie parti del corpo conosce i propri sensi e le modalità di percezione sensoriale sa utilizzare il linguaggio corporeo e il movimento per rappresentare situazioni sa coordinare e collegare il maggior numero di movimenti naturali conosce le posizioni che il corpo può assumere in rapporto allo spazio e al tempo sa muoversi secondo una direzione partecipa al gioco collettivo rispettando indicazioni e regole riconoscere e denominare le varie parti del corpo rappresentare graficamente il corpo fermo e in movimento conoscere i propri sensi e le modalità di percezione sensoriale utilizzare il linguaggio corporeo e il movimento per rappresentare situazioni comunicative reali e fantastiche coordinare e collegare in modo fluido il maggior numero di movimenti naturali camminare correre saltare lanciare afferrare strisciare rotolare arrampicarsi conoscere le posizioni che il corpo può assumere in rapporto allo spazio e al tempo collocarsi in posizioni diverse in rapporto ad altri e/o ad oggetti muoversi secondo una direzione controllando la lateralità e adattando gli schemi motori in funzione di parametri spaziali e temporali consolidare la propria dominanza laterale distinguere la destra dalla sinistra partecipare al gioco collettivo rispettando indicazioni e regole conoscere e padroneggiare globalmente i principali schemi motori di base le parti del corpo i sensi i movimenti naturali giochi collettivi giochi di esplorazione e riconoscimento di parti del corpo su di sé e sugli altri giochi di socializzazione esercizi e giochi sulla discriminazione senso percettiva giochi e attività di espressività corporea giochi motori e percorsi sulla percezione dello spazio vissuto esercizi a circuito sugli schemi motori del camminare correre e saltare giochi individuali e a coppie per discriminare la destra dalla sinistra giochi per individuare e consolidare la dominanza laterale esecuzione di giochi collettivi rispettando le regole giochi percorsi e circuiti in cui siano presenti schemi motori di base.

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area matematico-scientifico-tecnologica competenze si muove con sicurezza nel calcolo con i numeri naturali riesce a risolvere facili problemi non necessariamente ristretti a un unico ambito mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo sia sui risultati e spiegando a parole il procedimento seguito ob di apprendimento a numeri a1 contare oggetti o eventi con la voce e mentalmente in senso progressivo e regressivo entro il 9 a2 leggere e scrivere i numeri naturali entro il 9 contenuti conoscenza delle quantità fino a 10 scrittura di numeri i numeri sulla linea dei numeri attività attraverso conversazioni giochi racconti e piccole indagini facciamo emergere tutto ciò che caratterizza i vissuti precedenti degli allievi tra i vissuti raccontati scegliamo le esperienze fatte durante l estate facciamo portare a scuola oggetti legati alle vacanze per osservarli confrontarli classificarli in base a determinati attributi effettuiamo i primi conteggi con parole disegni simboli e uso di regoli costruiamo contenitorisacchettini scatoline per esprimere la cardinalità del numero filastrocche con i numeri costruzione della linea dei numeri e attività collegate matematica b spazio e figure b1 comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico b3 riconoscere e denominare figure geometriche descrizione e classificazione di forme geometriche attraverso attività e racconti localizziamo alcuni oggetti nello spazio usando gli indicatori sopra-sotto dentro-fuori in alto-in basso davanti-dietro destra-sinistra attività in classe relative alla lateralizzazione e alla posizione di sé e oggetti eseguiamo e rappresentiamo percorsi liberi con indicazioni in spazio strutturato labirinti disegno su carta bianca o quadrettata,a mano libera o con righello di semplici figure geometriche utilizzo di blocchi logici per individuare somiglianze e differenze a livello di forma colore spessore misurazione delle altezze dei bambini per rilevare le diversità individuali e i cambiamenti nel tempo attività con materiali strutturati e non giochi indovinelli ritmi rappresentazioni grafiche osservazione della realtà giochi di carte dadi sorteggi osservare e raccogliere dati su se stessi e sul mondo circostante c relazioni misure dati e previsioni c1 classificare numeri figure oggetti in base a una proprietà c2 argomentare sui criteri che sono stati usati per realizzare classificazioni c3 rappresentare relazioni e dati con diagrammi schemi e tabelle costruzione di ritmi e insiemi con i blocchi logici classificazione di elementi vari naturali e artificiali individuazione della relazione di appartenenza di insiemi e sottoinsiemi insieme pieno vuoto insieme unitario attività di confronto di insiemi equipotenti ­ più o meno potenti concetto di minore maggiore uguale.

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l alunno ha capacità operative progettuali e manuali che utilizza in semplici contesti di esperienza-conoscenza per un primo approccio scientifico ai fenomeni a1 attraverso interazioni e manipolazioni individuare le qualità e le proprietà di oggetti e materiali le caratteristiche di un ambiente i cinque sensi le caratteristiche di alcuni oggetti e le loro funzioni attività di osservazione e descrizione attraverso i cinque sensi di frutti foglie alberi oggetti vari portati da casa bottoni,sassi peluche individuazione della funzione degli organi di senso collegare ogni organo al rispettivo senso individuazione della proprietà degli oggetti attraverso giochi mirati una tombola speciale indovina l oggetto più pesante/leggero liscio/ruvido scienze e tecnologie effettua semplici osservazioni associazioni e descrizioni partecipa a una conversazione riportando esperienze o facendo ipotesi osservare descrivere confrontare correlare elementi della realtà circostante progettazione e costruzione di semplici oggetti costruzione di oggetti vari cartelloni per le diverse attività scolastiche biglietti d auguri o semplici lavori per le festività.

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area storico-geografica competenze l alunno si orienta nello spazio circostante utilizzando riferimenti topologici ob di apprendimento saper utilizzare gli organizzatori spaziali sopra sotto avanti dietro sinistra destra ecc riconoscere la posizione degli elementi nello spazio sapersi orientare nello spazio aula attraverso punti di riferimento esplorare i diversi spazi della scuola per riconoscere confini e regioni orientarsi nella scuola secondo gli indicatori spaziali riconoscere e descrivere gli spostamenti propri e altrui sviluppare la percezione oggettiva del tempo e la consapevolezza che il tempo è una grandezza misurabile acquisire i concetti di tempo ciclico tempo lineare conoscere le strutture convenzionali per l organizzazione temporale saper ordinare sulla linea del tempo fatti ed eventi cogliendone la successione di contemporaneità contenuti gli organizzatori spaziali sopra sotto davanti dietro vicino lontano la posizione degli oggetti nello spazio lo spazio aula gli spazi comuni della scuola attività aiutiamo i bambini a familiarizzare con il nuovo ambiente esploriamo l aula con giochi di percezioni che favoriscono il confronto e l analisi sugli elementi che la caratterizzano proponiamo ai bambini una attività che consenta la rappresentazione dell aula invitiamo i bambini a usare gli indicatori spaziali per la collocazione degli elementi osserviamo questi elementi da punti di vista diversi usciamo dall aula e aiutiamo i bambini a identificare i confini degli altri spazi esploriamo gli spazi della scuola fuori dell aula attraverso percorsi e invitiamo i bambini a rappresentare graficamente il tragitto geografia usa la linea del tempo per collocare un fatto sa raccontare i fatti e gli aventi conosce un documento comprende la funzione dei documenti nella ricostruzione storica il tempo dalla percezione soggettiva del tempo alle reali durate e alla struttura convenzionale la giornata la settimana il mese la data ordinamento di fatti e fenomeni prima dopo mentre lettura diacronica e sincronica di fatti ed eventi relativi a vissuti del gruppo classe uso della linea del tempo come schema temporale organizzativo di fatti ed eventi vissuti nell ambito del gruppo classe saranno proposte attività ludico ricreative e multimediali per la ricostruzione della giornata scolastica la settimana il mese le attività saranno condivise con gli alunni della scuola slovena che è gemellata con noi in etwinning come da progetto l alunno verbalizza prima in forma orale e poi scritta su fatti ed esperienze disegna ed ordina nel tempo i disegni realizzati in un secondo tempo l alunno costruisce con la guida dell insegnante fabule disegni e brevi testi relative ad esperienze oggettive e verbalizzazione orale e scritta si farà la raccolta delle parole del tempo sul quaderno e in un cartellone murale saranno lette storie e ordinate nel tempo storia informatica utilizza strumenti informatici e di comunicazione in situazioni significative di gioco e di relazione con gli altri conoscere strumenti informatici e la loro funzione seguire istruzioni d uso e saperle fornire ai compagni utilizzare semplici materiali digitali per l apprendimento le parti del pc giochi didattici internet le attività di informatica saranno sempre in relazione alle attività di italiano storia geografia scienze matematica si utilizzeranno giochi didattici .

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musica italiano ascoltare e parlare ­ interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta ­ comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe ­ seguire la narrazione di testi ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale leggere ­ leggere semplici parole e brevi frasi cogliendone il significato scrivere ­ scrivere frasi semplici e compiute riflettere sulla lingua ­ compiere semplici osservazioni sui testi ­ eseguire in gruppo semplici brani vocali curando l espressività e l accuratezza esecutiva in relazione ai diversi parametri sonori ­ riconoscere e discriminare oggetti sonori arte e immagine percettivo visivi ­ esplorare immagini forme e oggetti presenti nell ambiente produrre ­ esprimere sensazioni emozioni pensieri in produzioni di vario tipo grafiche plastiche multimediali utilizzando materiali e tecniche adeguate e integrando diversi linguaggi corpo movimento sport il corpo e le funzioni senso-percettive ­ riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri e saperle rappresentare graficamente il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo ­ coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro correre/saltare afferrare/lanciare ecc il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva ­ utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi comunicare stati d animo emozioni e sentimenti anche nelle forme della drammatizzazione il gioco lo sport le regole ­nei giochi di movimento individuali e di squadra assumere un atteggiamento positivo e cooperativo consapevoli del valore delle regole e dell importanza di rispettarle storia obiettivo formativo religione dio e l uomo ­ scoprire che per la religione cristiana dio è creatore e padre ­ conoscere gesù di nazareth come emmanuele e messia la bibbia ­ ascoltare leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali tra cui i racconti della creazione leggere e scrivere brevi testi per esprimere vissuti sentimenti e rappresentare la realtà organizzazione delle informazioni rappresentare graficamente e verbalmente le attività i fatti vissuti e narrati riconoscere relazioni di successione mutamenti permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate produzione ­ rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi racconti orali disegni geografia orientamento ­ muoversi consapevolmente nello spazio circostante sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici sopra sotto avanti dietro sinistra ecc paesaggio ­ esplorare il territorio circostante attraverso l approccio senso-percettivo e l osservazione diretta scienze sperimentare con oggetti e materiali ­ attraverso interazioni e manipolazioni individuare qualità e proprietà di oggetti e materiali osservare e sperimentare sul campo osservare descrivere confrontare correlare elementi della realtà circostante l uomo i viventi e l ambiente ­ osservare e interpretare le trasformazioni ambientali di tipo stagionale tecnologia esplorare il mondo fatto dall uomo ­ usare oggetti strumenti e materiali coerentemente con le funzioni e i principi di sicurezza che gli vengono dati ­ utilizzare semplici materiali digitali per l apprendimento e conoscere a livello generale le caratteristiche dei nuovi media e degli strumenti di comunicazione matematica spazio e figure comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico sia rispetto al soggetto sia rispetto ad altre persone o oggetti usando termini adeguati sopra/sotto davanti/dietro destra/sinistra dentro/fuori ­ riconoscere denominare e descrivere figure geometriche ­ disegnare figure geometriche relazioni misure dati e previsioni ­ classificare figure oggetti in base a una o più proprietà utilizzando rappresentazioni opportune a seconda dei contesti e dei fini inglese acquisire abilità comunicative orali attraverso il gioco acquisire a livello orale parole e frasi da utilizzare nel giusto contesto comunicativo acquisire conoscenze lessicali e utilizzarle in situazioni comunicative ludiche e reali acquisire semplici strutture linguistiche a livello orale in situazioni comunicative reali.

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musica e vissuti musica connotazione emozioni e colori colori caldi e colori freddi dai colori primari ai colori secondari riconoscere i propri vissuti ed esprimerli attraverso il linguaggio delle immagini cittadinanza e costituzione arte e immagine io e gli altri collaborazione e interazione in giochi comportamenti corretti riconoscere i propri vissuti ed esprimerli attraverso la lingua scritta organizzando i dati nelle unità espressive costruzione di fabule per raccontare l immaginario o esperienze reali italiano testi oggettivi e soggettivi consapevolezza dei rapporti logici/spaziali/temporali che legano tra loro gli avvenimenti ua 2 il mondo delle emozioni elementi naturali e artificiali nell ambiente con individuazione relazioni logiche spaziali temporali destra sinistra percorsi simboli e piante viventi e non viventi con individuazione relazioni logiche spaziali temporali costruzione di fabule per relazionare su esperienze oggettive periodizzazione ricostruzione storica ed utilizzo delle fonti geografia inglese alcune norme di igiene saluti colori numeri oggetti giocattoli il viso azioni e abilità animali lessico pasquale tradizioni pasquali scienze denotazione storia informatica utilizzo delle tic per lavori di vario genere raggruppamenti e rappresentazione numerica in basi diverse la base 10 rappresentazione numeri in base10 i numeri dal 10 al 20 addizioni con insiemiunione regoli sulla linea dei numeri problemi sottrazioni con insiemi regoli sulla linea dei numeri problemi religione matematica i racconti della creazione i segni della pasqua il testo pragmatico sociale fruizione e produzione di testi pragmatico sociali in relazione a scopi e destinatari diversi

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