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agenda escolar 2011 1 introducciÓn presentamos a la comunidad educativa la agenda para el año 2011 que contiene el pacto de convivencia el sistema institucional de evaluación escolar el manual de funciones el manual de procedimientos y una caracterización de nuestro colegio con aspectos fundamentales de su pei proyecto educativo institucional educación técnica en una institución integradora esperamos que la información consignada en esta agenda sea útil para todos y se constituya en una herramienta de consulta permanente ya que es nuestra carta de navegación leer el pacto de convivencia leer el sistema institucional de evaluacion de estudiantes 2 fundamentos de la comunidad educativa misiÓn ofrecer educación de calidad formando personas íntegras comprometidas consigo mismas con la sociedad y con el mundo laboral basados en las competencias definidas en la educación preescolar básica y en el proceso de articulación de la educación media con la superior en los programas de diseño gráfico administración comercial y financiera electricidad e instalaciones domiciliarias redes de computadores así mismo promover el desarrollo de las potencialidades a partir del reconocimiento de las diferencias y ritmos individuales desde el marco de la inclusión e integración escolar favoreciendo el acceso permanencia y promoción de estudiantes con limitación visual en el aula regular y educandos extraedad en los programas de aceleración y primeras letras visiÓn para el año 2012 el colegio rufino josé cuervo ied de la localidad de tunjuelito tendrá líderazgo y se posicionara a través de la reorganización por ciclos con un mejoramiento continuo de calidad en la educación preescolar básica y en el proceso de articulación de la educación media con la superior en los programas de diseño gráfico administración comercial y financiera electricidad e instalaciones domiciliarias redes de computadores así como en la integración e inclusión escolar al aula regular de estudiantes con limitación visual y de educandos extra edad en el programa de aceleración y primeras letras.

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3 el colegio y su contexto el colegio rufino josé cuervo es una institución oficial que brinda educación desde preescolar hasta undécimo está ubicado en la localidad 6 de tunjuelito con 3 sedes y dos jornadas que en la actualidad cuentan con 3.500 estudiantes se inició con educación básica primaria por necesidades de la comunidad y la inexistencia de un centro educativo oficial en la zona hacia 1985 el rector orlando ardila pinto logró implementar el bachillerato académico proceso que se dio de manera gradual posteriormente se gestionó la aprobación del bachillerato técnico en el año 2002 por la política de la sed de reorganización institucional se anexan dos escuelas actualmente sedes en el año 2007 se expidió la resolución reconociendo el carácter de media técnica del colegio gestión realizada por la actual rectora maría amparo arias parra y se inicia la articulación de la media técnica con la superior con la corporación universitaria minuto de dios mediante convenio con la sed que aún está vigente la población que atiende el colegio está conformada por familias de estrato 1 y 2 residentes en las localidades de tunjuelito rafael uribe uribe ciudad bolívar y usme la institución se encuentra ubicado en una zona de desarrollo industrial curtiembres muebles y negocio informal las sedes b y c están ubicadas en la ronda de la quebrada chiguaza afluente del río tunjuelito razón por la cual tienen una afectación ambiental que ha servido de motivación para un trabajo en torno a esta temática la sede a contó con la asesoría del sena para la consolidación del sistema de gestión ambiental y actualmente se está fortaleciendo institucionalmente el piga proyecto institucional de gestión ambiental formando líderes y multiplicadores de la nuevas tendencias ecológicas a tal punto que el prae institucional ocupó el sexto puesto a nivel distrital en el año 2009 y fue seleccionado para el foro feria igualmente un grupo de estudiantes y docentes fueron premiados con las expediciones a la gorgona teniendo en cuenta los dos pilares la técnica y la integración nuestro pei se denomina educación técnica en una institución integradora con respecto al primer pilar educación técnica se han tenido en cuenta las necesidades de los estudiantes que han motivado la gestión institucional en diferentes ámbitos una de ellas el difícil acceso a la educación superior factores económicos y académicos y los problemas que los egresados manifiestan tener a la hora de ubicarse laboralmente impulsaron acciones tendientes a brindarles una educación técnica que posibilitara la generación de microempresas y el vínculo a la educación técnica tecnológica y profesional en primera instancia a través de la resolución 7474 del 19 de noviembre de 1998 se ofertaron en educación media los programas de electricidad diseño gráfico y administración comercial y financiera posteriormente en el año 2007 la institución decide asumir el reto planteado por la sed con respecto a la articulación de la educación media y la superior se establece el convenio entre la secretaria de educación y la corporación universitaria minuto de dios con el cual los estudiantes de los grados 10º y 11º empiezan a cursar asignaturas propias de programas universitarios en las instalaciones del colegio y con la guía de docentes de planta del distrito en la actualidad se ha adicionado el programa de redes de computadores con lo cual la oferta

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para los estudiantes de básica que acceden a la media se amplió a cuatro especialidades a través de los ciclos propedéuticos el segundo pilar la integración hoy denominada inclusión que en nuestro caso atiende estudiantes invidentes y de baja visión ha permitido vincular a niños niñas y adolescentes al aula regular con un pep proyecto educativo personalizado que permite el respeto por la diferencia ritmos de aprendizaje logrando un desarrollo psicosocial el colegio ha contado desde hace 20 años con una educadora especial y desde el año 2008 con una profesional en tiflología sin embargo la cultura generada entre estudiantes y docentes favorece un ambiente de aprendizaje enmarcado en el respeto la solidaridad la tolerancia y la interacción regular en su contexto a tal punto que nuestro colegio recibe estudiantes con otras discapacidades el proceso de inclusión ha contado con el apoyo de varias entidades como el idrd instituto distrital de recreación y deportes que programa salidas lúdico pedagógicas y actividades de integración al aula regular la universidad pedagógica nacional con el apoyo de practicantes que acompañan el trabajo de aula la universidad minuto de dios fortaleciendo estrategias en las competencias específicas para estudiantes invidentes de la media el inci instituto nacional para ciegos enviando material didáctico y asesorando la dotación del aula louis braille la universidad san martín quien realiza diagnóstico frente a déficit cognitivo el hospital de tunjuelito en remisiones y canalización de casos la alcaldía en convenio con la universidad nacional con el proyecto paie proyecto de atención integral a estudiantes con el que se contó durante seis años hasta el 2009 en terapia ocupacional de lenguaje y sicología y la universidad de la salle con tamizaje para detección promoción y prevención visual la mirada de la inclusión ha sido fundamental en el colegio de tal manera que permitió la apertura del programa volver a la escuela con el apoyo de la sed y la empresa privada en los grados de aceleración desde hace diez años y primeras letras desde 2008 para estudiantes en extra edad escolar logrando la vinculación y nivelación en la educación básica primaria y la continuidad y permanencia en la básica secundaria y media apoyando los dos pilares institucionales y teniendo como base la caracterización y la insatisfacción de necesidades básicas se gestionó en el año 2007 ante el fondo de desarrollo local la asignación de refrigerios para los estudiantes de bachillerato logrando la cobertura total de la población institucional ya que la secretaria de educación hace trece años cubre a los estudiantes de preescolar y básica primaria así mismo tanto los niños de primera infancia como los estudiantes de necesidades educativas especiales y los del programa de aceleración y primeras letras fueron beneficiados igualmente con morrales escolares e incluso recibieron dotaciones de uniformes permitiendo con todo lo anterior un beneficio directo en el desarrollo pedagógico de los estudiantes dentro de las políticas para el mejoramiento de la calidad de la educación y fortalecimiento de los proyectos educativos institucionales y teniendo en cuenta que los colegios oficiales no cumplían con los estándares de sismo resistencia se desarrolló el programa de reforzamiento de las plantas físicas en bogotá en el año 2005 inició la intervención en la sede a de la institución razón por la cual como medida de contingencia se reubicaron los estudiantes en las sedes b y c con horarios alternos que incluían tres jornadas diarias actualmente se cuenta con

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la sede a reforzada y están pendientes por intervención las sedes b y c por encontrarse en la ronda con la quebrada chiguaza esta política de reforzamiento implicaba la generación de ambientes de aprendizaje especializados implementando en el 2008 el proyecto de rotación que logró optimizar los espacios y recursos fortalecido en la actualidad gracias a la reorganización de los ciclos educativos según las directrices de la secretaría de educación proceso apoyado por entidades externas como cafam fundación cognox uniminuto y universidad distrital así mismo se logró con la empresa privada y estatal a través de la gestión la dotación de elementos institucionales y personales en beneficio del desarrollo de los procesos como salas de informática idiomas equipos para invidentes entre otros como soporte a los dos pilares el colegio viene trabajando en el manejo y resolución de conflictos desde el diálogo y respeto por las diferencias la formación de conciliadores enmarcado en el proyecto hermes liderado por la cámara de comercio de bogotá problemática común en el entorno escolar de la zona que da lugar a la formación de padres docentes y estudiantes 4 estrategia institucional 4.1 formulación el pei de nuestra institución educación técnica en una institución integradora ha sido construido con la participación de toda la comunidad educativa a partir de reuniones jornadas pedagógicas y mesas de trabajo logrando unificar criterios y consolidar un solo documento que aunque extenso refleja la vivencia institucional y responde a los fines de la educación el plan sectorial y las herramientas para la vida los dos pilares de nuestro proyecto educativo institucional tienen como objetivos fundamentales los siguientes fortalecer la autonomía y autovaloración como herramienta fundamental para el avance hacia las metas individuales y colectivas en los grupos sociales propiciar el desarrollo de las capacidades intelectuales afectivas sociales y físicas de niños niñas y jóvenes desde el primer al quinto ciclo educativo enmarcado en el proyecto de integración e inclusión escolar más aún cuando se reconocen estudiantes con necesidades educativas especiales transitorias o permanentes desarrollar y consolidar hábitos de disciplina estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal hacia las necesidades del mundo del trabajo desarrollar el espíritu emprendedor la confianza en sí mismo la participación el sentido crítico la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender y aprender a pensar planificar tomar decisiones y asumir responsabilidades elementos estos que harán posible una mejor adaptación a los requerimientos de la articulación de saberes entre los ciclos de media y superior.

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asumir responsablemente sus deberes conocer y ejercer sus derechos con respeto hacia los demás practicar la tolerancia la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de una ciudadanía democrática conocer valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura la historia propia y la de los demás acercándose a las condiciones y características particulares desde el marco de la diversidad y la heterogeneidad a partir de los objetivos se construyó la siguiente misión institucional formar personas de manera integral comprometidas consigo mismo con la sociedad y con el mundo laboral con base en el proceso de articulación de la educación media con la superior en los programas de diseño gráfico administración comercial y financiera electricidad e instalaciones domiciliarias y redes de computadores así mismo promover el desarrollo de las potencialidades a partir del reconocimiento de las diferencias y ritmos individuales desde el marco de la inclusión e integración escolar favoreciendo el acceso permanencia y promoción de estudiantes con limitación visual en el aula regular y educandos extraedad en los programas de aceleración y primeras letras se plantea como visión institucional para el año 2012 ser líder y tener reconocimiento de calidad en el proceso de articulación de la educación media con la superior en los programas de diseño gráfico administración comercial financiera electricidad e instalaciones domiciliarias redes de computadores y en el proceso de integración e inclusión escolar a través de la reorganización por ciclos el colegio asume como principios fundamentales de formación los siguientes valores espíritu crítico responsabilidad tolerancia respeto honestidad y compromiso así mismo teniendo en cuenta las herramientas para la vida políticas claves de la secretaría de educación se plantean las siguientes competencias institucionales formular ejecutar y evaluar proyectos y procesos que permitan un desempeño competitivo en el mundo social laboral y/o de la educación superior actuar con valores y principios éticos acordes con las exigencias del mundo actual 4.2 despliegue y apropiación el desarrollo y curricularización de los proyectos transversales integrados a las áreas permite el aseguramiento de cada uno de los objetivos planteados cada área debe permear en su plan de estudios la transversalidad que éstos generan e involucrarlos en la práctica cotidiana a través del desarrollo de las competencias por otra parte la definición del plan operativo anual evidencia las metas a trabajar a partir del estudio de necesidades y prioridades proceso al cual se le asignan actividades cronograma y responsabilidades y que se verifica al final de cada periodo estableciendo los avances y dificultades así como su plan de mejoramiento 4.3 coherencia de la estructura organizacional

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el rufino josé cuervo cuenta con una estructura organizacional que privilegia una articulación entre las diferentes gestiones académica convivencial administrativa y de comunidad gráfico 1 relación interdependiente de las gestiones priorizadas en el colegio rufino josé cuervo ied la gestión administrativa se ha fortalecido al involucrar sus procesos de manera organizada en beneficio de la gestión académica y convivencial teniendo claros los compromisos funciones y competencias propios de su cargo y aprovechando la implementación del sistema de gestión de calidad y del modelo estándar de control interno liderado por el nivel central de la sed la gestión académica se trabaja de manera sincronizada a partir del liderazgo del consejo académico donde se promueven las políticas institucionales de trabajo al respecto y que luego se operacionalizan a través de los coordinadores y lideres de ciclo en aras de mejorar los resultados de la pruebas internas y externas ubicar mayor número de estudiantes en la educación superior y fortalecer el proceso de reorganización por ciclos evidenciado el contexto en el cual se desarrollan nuestros estudiantes el colegio ha mostrado alta preocupación por buscar mejorar las condiciones en la calidad de vida de la comunidad en general y por ello promueve un plan de bienestar en el que se priorice la garantía de los derechos fundamentales sumado a ello y en consideración a la situación social el colegio promueve las prácticas de conciliación al asumir y aprovechar el conflicto como una oportunidad de construcción y crecimiento individual y colectivo todo lo anterior se divulga de manera permanente a la comunidad rufinista a través del blog y del boletín semanal y se realiza su retroalimentación en las reuniones de los órganos del gobierno escolar en los periodos definidos para tal efecto 4.4 seguimiento evaluación y mejora la continua evaluación seguimiento y mejora se trabajan a partir del plan operativo y plan de mejoramiento anuales ver anexos 1 y 2 5 gobierno escolar y convivencia 5.1 gobierno escolar

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el gobierno escolar del colegio rufino josé cuervo se constituye en el órgano de participación que aglutina los diferentes estamentos de la comunidad educativa es el espacio a través del cual la sociedad representada en los diferentes estamentos gobiernan y hacen control de la institución el enfoque de nuestro gobierno está enmarcado en un proceso de formación integral de la persona humana basado en la construcción personal y social del individuo en su dignidad en sus derechos y sus deberes bajo los principios de igualdad reflexión participación y transformación esto es producto de una democracia participativa en la que juega papel importante la responsabilidad compartida entre sus miembros en este sentido el gobierno escolar determina los criterios que guían y armonizan la actividad dentro de un ambiente de libertad y respeto a continuación se describen con mayor detenimiento dos de las tres instancias de participación que conforman el gobierno escolar 1 consejo directivo conformado según la ley general de educación se convoca ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando se requiera sus decisiones y convocatorias se divulgan a través del boletín semanal de la institución así como en reuniones periódicas con docentes entre las problemáticas que analizan están aprobación del presupuesto para la vigencia fiscal de cada año aprobación del aval que ha tomado el consejo académico procesos de articulación con la educación superior aspectos convivenciales aprobación de proyectos traslados presupuestales y todas las demás que contempla la ley en segundo lugar el consejo académico instancia superior que orienta la labor pedagógica del colegio fue creado por la ley 115 artículo 24 decreto 1860 artículo 145 entre los aspectos fundamentales que orientan su quehacer se encuentran reestructuración académica implementación de estrategias de mejoramiento evaluación del poa y del plan de mejoramiento implementación de ciclos análisis de proyectos transversales reestructuración de los acuerdos evaluativos vigentes y las demás contempladas por la ley en la siguiente gráfica se muestra la participación reticular de los órganos del gobierno escolar como estrategia institucional la toma de decisiones se fundamenta en la democracia participativa consultando y analizando con la comunidad educativa para tomar las respectivas decisiones en las instancias de competencia.

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gráfico 2 organigrama institucional colegio rufino josé cuervo ied estrategia institucional y gobierno escolar 5.2 formación para la convivencia el comité de convivencia direcciona las estrategias que conllevan a la formación de la comunidad educativa relacionada con sus derechos deberes y valores ciudadanos y democráticos en este orden de ideas los mecanismos de resolución de conflictos el debido proceso las instancias que intervienen en la solución de la problemática institucional los principios pedagógicos y de convivencia que orientan la institución están consignados en el pacto de convivencia que es socializado con la comunidad educativa y entregado a todos los estudiantes en una agenda anual el pacto está sujeto a revisión anual en este proceso intervienen todos los actores educativos quienes hacen sus propuestas de mejoramiento a través de un registro diseñado para tal fin posteriormente el comité de convivencia hace un estudio y análisis de las sugerencias lo remite al consejo directivo para su respectiva aprobación adopción y divulgación la apropiación del pacto se hace en las direcciones de curso en las reuniones con padres de familia y en distintas reuniones con docentes es de anotar que esta apropiación no consiste únicamente en describir procedimientos y normas sino que se hace efectiva en el diario vivir poniendo en práctica los principios pedagógicos y de convivencia así como el debido proceso es bueno señalar que en esta construcción participó como agente externo el cinep centro de investigación y educación popular con cuya asesoría legal y fundamentación ética se logró consolidar un documento que orienta las prácticas de convivencia institucional en cuanto al comité de convivencia además de ser el ente que lidera la construcción la reformulación y la divulgación de las normas del colegio es el órgano en donde se generan propuestas de estrategia para el mejoramiento del clima escolar y en donde se reciben los casos de estudiantes con mayores problemas convivenciales para tratar de darles soluciones efectivas y duraderas.

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por otro lado desde hace un par de años el pacto de convivencia optó por una visión democrática en la que es fundamental la participación de todos los miembros de la comunidad para generar sus transformaciones y para hacer operativos sus postulados de esta manera la formación de jóvenes por parte de entidades como cinep y la cámara de comercio de bogotá con su programa hermes genera nuevos argumentos que desde el interior del grupo de estudiantes se enfrentan a la violencia drogadicción y matoneo con armas como el diálogo y la concertación los jóvenes formados en estos programas actúan de manera autónoma y ejercen esta labor como parte de su servicio social además estos niños y niñas son a su vez replicadores del conocimiento adquirido y acompañantes de sus compañeros que recién ingresan al programa 6 liderazgo y responsabilidad institucional 6.1 liderazgo el colegio rufino josé cuervo ied se define como una institución de educación formal que de acuerdo con los lineamientos de la ley 115 de 1994 imparte educación en secuencia regular de ciclos lectivos con sujeción a pautas curriculares progresivas y conducente a grados y títulos los menores ingresan al nivel preescolar desde el grado jardín y cursan estudios hasta finalizar la media dentro de los objetivos institucionales se destacan por lo menos tres que pretenden motivar actitudes de liderazgo entre los estudiantes el fortalecimiento de la autonomía por ejemplo se ha nutrido en el último tiempo cuando los estudiantes de media se ven avocados a asistir a clases de nivelación o de profundización en diferentes áreas a raíz del compromiso establecido por la institución con la corporación universitaria minuto de dios los jóvenes acuden a estos cursos los sábados en vacaciones o en algunos días de su contra jornada todo con la intención de abonar su rendimiento académico y superar deficiencias es ejemplo esto de la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender y aprender a pensar planificar tomar decisiones y asumir responsabilidades elementos estos que hacen posible una mejor adaptación a los requerimientos de la articulación de saberes entre los ciclos de media y superior en el rufino josé cuervo la libertad es sinónimo de responsabilidad cada uno de los miembros del equipo directivo el personal administrativo y los docentes deben ejercer las funciones propias de su cargo a cabalidad sin necesidad de ser instado a ello la comunicación constante entre estos estamentos permite la identificación prematura de posibles falencias y la generación de tareas prontas para su solución semanalmente es elaborado por parte del equipo de gestión un boletín en el cual se incluye el cronograma y las recomendaciones desde cada coordinación rectoría y departamento de orientación 6.2 perfil del estudiante y pertinencia

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teniendo en cuenta los fines de la educación se define el perfil del estudiante como sigue un estudiante comprometido con la institución interesado por su progreso personal y social con un claro proyecto de vida capaz de desenvolverse en la comunidad de manera responsable y digna con una buena autoestima para que pueda superar deficiencias de su posición socio económica sensible para poder colaborar con su familia y su comunidad en los casos en los que se requiera con espíritu de servicio y solidaridad que le permita organizarse en asociaciones cultivador de valores y prácticas democráticas que se expresa con creatividad artística y cultiva la identidad nacional y excelente académicamente atendiendo a las necesidades del contexto se eligió las modalidades de formación proyectadas a satisfacer las necesidades de la comunidad educativa lo anterior hace cumplimiento a otro de nuestros objetivos que plantea asumir responsablemente los deberes conocer y ejercer los derechos con respeto hacia los demás practicar la tolerancia la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de una ciudadanía democrática dentro de nuestro espíritu democrático la persuasión se convierte en un método especial para ponernos de acuerdo el proponente de ideas en los consejos directivo y académico en el comité de convivencia o en las diferentes reuniones que se dan al interior del colegio se debe convertir en un vendedor que convence respecto de sus opiniones por ejemplo en los últimos dos años el manejo del plan operativo anual y del plan de mejoramiento institucional se ha convertido en una tarea cotidiana que administra toda la comunidad a partir de sus respectivos representantes en los entes rectores cada dos meses se realiza el monitoreo y la evaluación de las actividades en los consejos académico y directivo esto permite ejercer un control inmediato a la manera de auditoría colectiva con lo que los responsables de los procesos y quienes se ven beneficiados por ellos pueden estar siempre al tanto de los avances y debilidades en muchas ocasiones las causas de los problemas o las soluciones de los mismos se buscan empleando la metodología del brainstorming que significa lluvia torbellino o promoción de ideas estudiantes con limitación visual el colegio rufino josé cuervo ied se convierte en aula de apoyo especializada para la población con limitación visual desde el año 2000 atendiendo al proceso que se venía llevando desde años atrás al integrar estudiantes en básica primaria con diferentes tipos de discapacidad la política de integración escolar se sustenta en el siguiente marco legal constitución política de colombia en los artículos 13 27 44 47 67 y 70 que involucran a la educación y a la personas en condición de discapacidad.

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ley general de educación en el título iii capítulo 1 artículos 46 47 y 48 se enfatiza que las personas en condición de discapacidad deben formar parte integral del servicio público educativo decreto 1860 de 1994 considera la organización de las instituciones educativas distritales a través de la construcción del pei decreto 2082 de 1996 cuyo eje es la atención a la población con necesidades educativas o capacidades excepcionales buscando satisfacer el proceso de integración académico social y laboral resolución 2565 del 2003 plantea la orientación para la adecuada atención de los estudiantes en condición de discapacidad integrados en colegios oficiales distritales ley 361 de 1997 enmarca el acceso de las personas en condición de discapacidad a la educación básica media y superior política pública de discapacidad 470 se concretan los programas y servicios que deben dar respuesta a las necesidades de esta población atendiendo al decreto 2082 se concibe el aula de apoyo especializada como a todos los servicios estrategias recursos y espacios dispuestos por la institución para satisfacer las necesidades básicas educativas de integración académica y social de los educandos con limitaciones o con capacidades o talentos excepcionales su organización no alude a un espacio físico en particular y tendrá en cuenta las características de los estudiantes en condición de discapacidad matriculados en el establecimiento educativo de igual forma se determina que el aula de apoyo debe contar con el recurso humano especializado así debe estar conformado por educadoras especiales de apoyo expertas en tiflología además de equipos colaborativos constituidos por profesionales con experiencia y formación específica la institución ha determinado los siguientes criterios para que puedan acceder niños niñas y jóvenes invidentes o con baja visión al proceso de integración escolar 6.3 gestión de las alianzas desde hace un par de años el manual de convivencia optó por una visión democrática en la que es fundamental la participación de todos los miembros de la comunidad para generar sus transformaciones y para hacer operativos sus postulados de esta manera la formación de jóvenes por parte de entidades como cinep y la cámara de comercio de bogotá con su programa hermes entre las instituciones con las que el colegio ha establecido alianzas se encuentran la alcaldía y la universidad nacional en el proyecto de inclusión la universidad pedagógica a través de

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asesorías la fundación cognox con el proyecto de implementación de ciclos en cuanto a perfil del estudiante la universidad distrital en la reestructuración del enfoque y modelo pedagógico el idrd en cuanto a expediciones pedagógicas el hospital tunjuelito con el programa de salud al colegio inci con capacitaciones y material didáctico jardín botánico con el proyecto reverdece la universidad de la salle con los programas de atención visual colsubsidio la unad y cide con el programa de intensificación para octavo noveno décimo y undécimo 6.4 responsabilidad económica y buen gobierno corporativo tomando como base que la institución está enmarcada en procesos administrativos transparentes se han implementado acciones que favorecen el buen gobierno entre las que se destacan el comité de presupuestos participativos que democratiza los recursos con base en las necesidades institucionales el comité de mantenimiento que agiliza y fiscaliza el adecuado funcionamiento de la planta física el comité de sostenibilidad que realiza las auditorias para el manejo de los bienes el consejo directivo que analiza y aprueba las propuestas emitidas por los distintos comités la gestión de los comités y consejos se socializa en las reuniones generales se publican semanalmente en el informativo rufinista en las carteleras de cada sede favoreciendo la retroalimentación de todos y cada uno de los procesos es necesario señalar que se han implementado espacios para llevar a cabo la rendición de cuentas a toda la comunidad educativa semestralmente la rendición de cuentas se basa en el plan de mejoramiento anual y en el plan de mejoramiento institucional que evalúa los avances y oportunidades de mejora esto se lleva a cabo bimestralmente en las reuniones de área ciclos consejo académico consejo directivo permitiendo la retroalimentación a través del ciclo phva 8 gestion acadÉmica 8.1 procesos pedagógicos el modelo pedagógico adoptado por la institución es el interestructurante 1 porque además de sus características propias involucra la interdisciplinariedad como eje fundamental del desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje tomando como base que la institución está organizada por ciclos y que cada uno tiene una caracterización distinta se establece un enfoque 1 por un lado la institución decide qué y para qué enseñar pero por otro lado al desear que los estudiantes de verdad aprehendan no sólo que sepan o se informen los conduce a participar activa y responsablemente indagan exploran formulan hipótesis resuelven problemas plantean problemas investigan fuentes bibliográficas haciendo uso de niveles cada vez más evolucionado de lectura etc supera la vieja posición maniquea de imponer o liberar ni la dirección del docente coarta la libertad del estudiante ni la libertad del mismo significa estudiar lo que a bien le da la gana y cuando lo desee más que individuos dóciles o libertarios anónimos anhelan formar individuos mentalmente competentes libres y responsables creativos y buenas redes de apoyo afectivo de zubiria 2007

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pedagógico problémico en los ciclos 1,2,4 y 5 en el ciclo 3 se aplica la pedagogía por proyectos esto depende de la dinámica y de la impronta de cada ciclo los aprendizajes competencias y valores que busca desarrollar el colegio en el proceso de formación de los estudiantes están de acuerdo con los parámetros establecidos por la ley general de educación sin embargo a través de la construcción colectiva con docentes y el apoyo de entidades externas como la fundación cognox y la universidad distrital2 se ha reflexionado en torno a este tema y como producto aún en construcción se obtiene por ejemplo lo siguiente en los demás ciclos se ha realizado el mismo proceso la institución promueve y orienta a sus estudiantes hacía la excelencia académica y el logro de altos desempeños mediante acciones planteadas en las comisiones de evaluación y promoción el consejo académico coordinación académica y de articulación este proceso cumple las siguientes fases análisis de los resultados académicos de cada corte en las comisiones de evaluación análisis de los resultados de pruebas icfes y saber el consejo académico diagnóstico socialización y reflexión con los estamentos de la comunidad educativa socialización a través de las carteleras en los salones de clase y seguimiento por parte de estudiantes padres docentes y directivas grupales reconocimiento público en las reuniones de padres y en las izadas de bandera medalla al director de curso en representación de todos los estudiantes asistencia a las expediciones pedagógicas y actividades recreativas plan de mejoramiento establecer los planes de mejoramiento para estudiantes áreas grados y ciclos estímulos individuales menciones de honor por periodo entrega de medallas a los 10 mejores estudiantes de ciclo en las reuniones generales con padres cuadro de honor en los salones publicación en los espacios de coordinación académica y de articulación anotaciones en el observador premios en el festival de la excelencia realizado por el centro comercial tunal subsidio de la sed condicionado a la excelencia permanencia en la banda marcial acciones correctivas en el caso de bajo rendimiento en las comisiones de evaluación se plantean estrategias de acompañamiento y mejoramiento a fin de garantizar mecanismos que favorecen el avance en los procesos de enseñanza y aprendizaje también se realiza un trabajo individual y directo con los padres y estudiantes con mayores dificultades dirigido por la orientadora antes de la entrega de informes académicos de igual manera se realiza con el proyecto de formación humana talleres de autoestima hábitos de estudio convivencia etc los padres de familia y estudiantes firman un compromiso en coordinación académica yo de articulación al momento de recibir el informe académico los estudiantes asisten a los procesos de integración escolar realizados los sábados gráfica 3 fase de implementación de los procesos de evaluación colegio rufino josé cuervo ied la autonomía del docente para elegir en que ciclo se siente mejor y en las áreas favorece el clima institucional en esta medida las metodologías aplicadas son dinámicas y construidas en las jornadas pedagógicas este proceso permite que la reestructuración curricular haya avanzado y se cuente con un plan de estudios articulado en áreas grados y ciclos 8.2 desarrollo curricular 2 los aportes del la universidad distrital en torno al modelo y al enfoque pedagógico luego de analizar el pei existente se encuentran consignadas en el acta 005 del consejo académico unificado 2010.

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la institución es un colegio pionero en el proceso de articulación con la educación superior y con el proyecto de integración de niños invidentes y de baja visión el proceso de articulación está en permanente revisión y ajuste el proyecto de integración cuenta con un pep proyecto educativo personalizado que ayuda a docentes y estudiantes en la consecución de los logros de igual manera en el proyecto de integración e inclusión existe el programa de aceleración y primeras letras los proyectos transversales están ligados a las áreas y al comité de presupuestos participativos ya que mediante convocatoria pública interna se incentiva a los docentes y estudiantes para que inscriban sus proyectos y obtengan asignación presupuestal especifica permitiendo el fortalecimiento y el desarrollo de los proyectos a largo plazo y beneficiando a los estudiantes y a la comunidad educativa en este sentido los docentes de las tres sedes están en proceso de conformar un solo equipo de trabajo en los proyectos realizando actividades institucionales que impactan al 100 de los estudiantes con lo anterior se logra que los proyectos fluyan independientes de los docentes pero dependientes de las áreas y ciclos entre los proyectos que más impacto han tenido se encuentra pileo porque realiza actividades que involucran al plan de emergencia escolar al proceso pedagógico actividades problémicas seguridad vial peatoncito pilo inclusión de las tics en el quehacer pedagógico software educativo el proyecto didácticos rjc liderado por los docentes de la técnica y que contribuye al fortalecimiento de proyectos de área y grado 8.3 sistema de evaluación del proceso de aprendizaje el sistema institucional de evaluación de estudiantes siee rufinista ha sido construido a través de acuerdos con la participación efectiva de la comunidad educativa debido al proceso del articulación implementado hace tres años el colegio incluyó en los acuerdos evaluativos el parámetro de una evaluación permanente concertada integral holística reflexiva analítica y transformadora el proceso de evaluación tiene su caracterización específica para cada uno de los ciclos y para los niños con necesidades educativas especiales permanentes que están integrados al aula regular es importante aclarar que el proceso de articulación permitió desarrollar un proceso evaluativo que preparó el camino para el 1290 siendo más fácil su adaptación durante el año anterior se evaluó el impacto del acuerdo y se ajustó el siee 2011 en la institución se evalúa en los estudiantes las competencias específicas de cada área las competencias ciudadanas las competencias laborales generales y específicas de cada modalidad y sobre todo la formación humana en este orden de ideas los estudiantes tienen la oportunidad de ser partícipes de los tres momentos de la evaluación la auto la co y la hetero evaluación en todas las actividades desarrolladas dentro y fuera del aula y de la institución.

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9 gestion administrativa 9.1 procesos administrativos la gestión administrativa del colegio rufino josé cuervo ied se concibe desde el trabajo en equipo con miras al logro de objetivos comunes trazados desde el proyecto educativo institucional los procesos administrativos se traducen en una articulación de acciones que permiten el adecuado funcionamiento institucional y el logro de su misión y visión las funciones administrativas del colegio están ligadas a los demás procesos institucionales y permiten dar viabilidad y cumplimiento a los proyectos y actividades en beneficio de los estudiantes evidenciándose el respaldo por todos los estamentos del colegio de esta forma se garantiza la disponibilidad el acceso y la permanencia según la misión de la secretaria de educación en el colegio se cuenta con un grupo muy comprometido de funcionarios administrativos que cumplen los procesos que se describen en el siguiente esquema gráfica 4 procesos administrativos colegio rufino josé cuervo ied es importante resaltar que como principios se establecen políticas de autocontrol y regulación en la gestión administrativa cada dependencia buscando garantizar una mejor calidad de los procesos y procedimientos analiza las fortalezas y las falencias y busca su correctivo incluso se generan procesos de regulación entre las diferentes áreas permitiendo el avance en la estandarización y cumplimiento de los procesos el colegio ha iniciado con la construcción de los indicadores para medir los procesos administrativos por ejemplo en aspectos como porcentajes de ejecución de cada uno de los rubros de la institución control de expedición de

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