TAIFA 6 - REVISTA DEL IES CRUCE DE ARINAGA

 

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REVISTA ESCOLAR

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Taifa 6 pág.2 Ilustración: Tekber, 2º ESO

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Estimados lectores, comienza una nueva época en la revista Taifa. Desde aquí queremos agradecer la labor desempeñada por Agustín López durante los primeros años de andadura de Taifa. Le deseamos toda la suerte que se merece en su nuevo destino. La estructura de la revista apenas cambia pues el diseño lo sigue llevando la misma persona que ahora se queda al frente de la misma. Hay apartados que siguen y otros nuevos como la presentación de mascotas o espacio de humor. La revista intenta recopilar las cosas que suceden durante el primer cuatrimestre, si bien hay eventos que por diferentes motivos saldrán recogidos en el siguiente número, correspondiente al segundo cuatrimestre del curso. Entre otras cosas, destacamos aspectos como la despedida de Juan Peña después de tantos años enseñando, o las aportaciones en temas de derechos humanos en un momento en el que parece que flaquean. Maquetación y Diseño Rubén Valerón Hernández Redacción: Comunidad Educativa del IES Cruce de Arinaga. Propiedad intelectual de textos, reservada. Uso escolar. Imágenes: Son propiedad de sus autores. Reservada la propiedad intelectual. Uso escolar. ISSN 2254-0288 edic. impresa ISSN 2254-416X edic. digital Dep. Legal: GC36 - 2012 Taifa 6 pág.3 Estrellas japonesas realizadas por alumnos del IES Cruce de Arinaga, Dpto. de Plástica. editorial editorial Sin embargo, este número lo queremos dedicar a la TOLERANCIA, término por el que hacemos referencia al respeto por los demás, al rechazo de toda violencia física o moral y la aceptación de la diversidad y la solidaridad como monedas de cambio. La tolerancia supone el reto de aceptar a los demás como son, con sus defectos y sus habilidades. Esperemos que esta nueva entrega de Taifa sea de tu interés y te invitamos a que participes en próximas ediciones, ya que Taifa somos todos, profesores, alumnos, personal laboral y resto de la comunidad educativa (familias, exalumnos, etc.) Por supuesto, Taifa agradece cuantas aportaciones han hecho realidad este ejemplar que queda para la Historia de este centro. A todos: GRACIAS. Nos vemos en el número 7. TOLERANCIA Dirección Rubén Valerón Hernández

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Dibujo de Elia Rosa Herrera González (3ºF)

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noticias Operación Kilo Durante el pasado mes de diciembre se llevó a cabo en el instituto la Operación Kilo destinada a la recogida de alimentos para los más necesitados. La participación fue muy positiva. Este año, el Departamento de Religión, como en años anteriores, ha promovido esta campaña de solidaridad a favor de los más necesitados de nuestro pueblo, a través de Cáritas de la parroquia del Cruce de Arinaga. También se está llevando a cabo una recogida solidaria de tapones de plástico, así que anímate a no tirar los que usas y los traes al instituto. Para más información, habla con la Vicedirectora o con tu tutor/a. glés - Pino Pérez, profesora de matemáticas y vicedirectora del centro. - Saro Santana, profesora de matermáticas. - Rubén Valerón, profesor de Educación Plástica y Visual. junto al taller de Tecnología, en las llamadas aulas 300 y 400. Certamen Literario El COMITÉ DE DERECHOS HUMANOS convoca la V Edición del “CONCURSO LITERARIO IES CRUCE DE ARINAGA”. Proponiendo en esta ocasión que los trabajos presentados versen sobre: “Aún tenemos un sueño: los derechos humanos pueden ser una realidad.” Tres modalidades de creación literaria: Relato Corto, Poesía y Teatro. Fecha límite para la presentación de los trabajos: 23 de marzo de 2014. ¡Participa! Si tienes alguna sugerencia y nos las quieres hacer llegar, búscanos, estaremos sobre todo en horario de recreo en la Biblioteca Orlando Hernández, biblioteca del centro. Ven a tu biblioteca. Biblioteca: una nueva andadura Por primera vez, formamos parte de la Red Virtual Educativa de Bibliotecas de Canarias (BIBESCAN) y queremos darle un nuevo aire a la biblioteca del centro. Llevaremos a cabo esta nueva aventura con nuestro mayor entusiasmo y para eso nos gustaría contar con la colaboración del profesorado, del alumnado y de las familias. Son muchas y variadas las acciones que llevaremos a cabo. Les mantendremos informados al respecto. Pero todo esto es posible gracias a un equipo de profesores que se hará cargo de la biblioteca en horario lectivo. Estos profesores y profesoras son: - Charo González, profesora de Lengua Castellana y Literatura. - Lidia Navarro, profesora de In- Sala de profesores En este curso se ha modificado la sala de profesores con más espacio, ocupando la antigua clase de PT que ahora se ha trasladado a la parte trasera del instituto, donde durante muchos años estuvo el área de Música. Profesor Autor Durante el pasado mes de octubre, nuestro compañero y profesor Juan Ramón Tramunt fue invitado a comentar sus libros el pasado 25 de octubre en la librería Sinopsis en LPGC. Por otro lado, Juan Ramón fue el invitado especial en el programa “Leer la colección” de la sala San Martín Centro de Cultura Contemporánea en Las Palmas de GRan Canaria, el pasado 19 diciembre. Hay que recordar que durante este curso también se puede disfrutar de nuevas aulas y nueva sala de profesores en el edificio Taifa 6 pág.5

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ACTO EN CONTRA DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN EL INSTITUTO Actos conmemorativos por el Día contra la Violencia de Género. mal? Nosotros, los jóvenes, debemos cambiar las formas de expresar nuestros sentimientos, dejar de repetir modelos que conducen a la violencia y reivindicar las relaciones sanas de pareja, relaciones basadas en el amor y en el respeto mutuos. sentir completos. Pero esta imagen idealizada de la relación amorosa junto al machismo existente aún hoy en día, es el caldo de cultivo de la desilusión, del resentimiento y de la transformación del amor en odio. Tenemos un ejemplo que cualquiera puede ver en nosotros los adolescentes. Aparente- El pasado día 21 de noviembre el Comité de Derechos Humanos volvió a presentar su montaje ‘’La pasarela’’. Se trata de una representación donde ‘’modelos’’ de 13 a 16 años destacan el mal trato que les ha dado su pareja. Con esto queremos reflejar que la violencia de género no sólo se ve en adultos sino también en jóvenes. En nuestro día a día estamos rodeados por noticias de este tipo, pero parece que realmente no le Manifiesto contra la violencia hacia la mujer ¿Cómo es posible que el amor que un día sentimos se transforme en violencia? Todos y cada uno de nosotros nacemos en esta vida con el deseo íntimo y profundo de sentirnos queridos, amparados, protegidos, cobijados en los brazos de un amor sin límites y medidas, sin condiciones… Un amor que desde nuestra más tierna infancia buscamos entre los seres más cercanos: primero los padres, más tarde el primer amor… hasta lograr encontrar la pareja perfecta que nos haga mente, ambos miembros de la pareja, están muy enamorados. Siempre buscan estar juntos. Presumen su amor. Pero si él o ella simpatizan con otras personas, entonces se enojan, se insultan e, incluso, pueden agredirse. Aunque no hay problema porque la reconciliación es lo mejor; y las palabras de siempre: ‘‘no pasa nada, a ti es a quien quiero’’, y asunto arreglado. Tan frecuente es la escena, que ambos se acostumbran. damos importancia si no se trata de adultos. Y no, porque en la mayoría de los casos son de jóvenes, cada vez más jóvenes. ¿Por qué tenemos que llegar al maltrato? El amor es libertad y alegría, y nunca sumisión y miedo. ¿Qué estamos haciendo Taifa 6 pág.6

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Con algunas variantes, así nace la violencia en el noviazgo. Si se permite, del reclamo se pasa al insulto; del insulto a los golpes; de los golpes al sometimiento y de éste, a la violencia sexual. El maltrato a la pareja puede ocurrir en cualquier momento, pero su diferencia ante otros tipos de violencia existentes por la adquisición de roles de género que determinan el dominio masculino y la sumisión femenina, con la idealización del ‘‘amor romántico’’ que todo lo perdona. Cierto es que no todas las parejas tienen un final tan dramático, pero también es cierto que en toda relación hay diferentes momentos que siempre se repiten, la pasión y el enamoramiento del inicio hasta el amor maduro más cotidiano, más humano también… Y por supuesto que es frecuente que existan conflictos ya que nadie nos dio un manual para saber qué hacer, cómo actuar y cómo amar de la forma más equilibrada. Y así, no cuesta mucho encontrar en la vida quienes manipulan el amor, quienes lo adaptan a sus necesidades, quienes aman egoístamente, quienes lo quieren conquistar sólo para ellos, quienes lo encarcelan y mutilan, quienes abusan del ‘‘te quiero’’, cuando realmente no aman. Y es que aún nos cuesta mucho entender y aprender que el amor no es posesivo, no acapara, no es selectivo, no es egoísta ni tirano, no mutila libertades, no es grosero ni maleducado…el amor es dar, esa es su esencia, respetando siempre al otro: su personalidad, su madurez, su libertad, su camino… Sara Caballero. Taifa 6 pág.7

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Día Internacional contra la Pobreza El pasado 17 de octubre los alumnos del Comité hicimos una pequeña representación de teatro, con motivo del Día Internacional contra la Pobreza. Actuamos sin previo aviso durante la hora del recreo. Quisimos llamar la atención sobre un problema y una triste realidad que cada vez afecta a más personas en el mundo, también en nuestro entorno cercano. Dejamos constancia de nuestra preocupación colocando al final del acto unos algo improvisados carteles en la valla dela cancha. en la calle? Los jóvenes de hoy en día se ríen de todas esas personas pobres que van pidiendo dinero por la calle, creen que es mentira y que todos tenemos la misma situación económica, y no, no es verdad. Podríamos colaborar en algo, ayudarles a salir adelante aunque fuera con un poco de dinero, o no desaprovechándolo comprado cosas que ni siquiera vamos a usar pudiendo usarlo para comprar comida, o medicamentos para la salud. El número de millonarios en España han aumentado un 13%,ellos también podrían ayudar donando algo de dinero ya que la mayoría de ellos se lo gastan en tres coches, en dos piscinas, tres casas… Mientras, otras personas están viviendo debajo de un puente durmiendo en los bancos de los parques, y encima, están empezando a multar a la gente por dormir en los bancos, y eso no tiene ni pies ni cabeza. ¿Cómo van a multar a gente que duerme en los bancos si la mayoría de ellos son personas que no tienen dinero? Hay que acabar con la pobreza; ni España ni el mundo pueden seguir así. Como la pobreza no acaba por que le dediquemos un acto en un recreo un día del curso, volveremos con la campaña contra la pobreza sumándonos a la campaña “Sentimos la pobreza, céntimos contra la pobreza”, siguiendo el ejemplo del I.E.S. Simón Pérez, de Las Palmas. Violencia de Género El 25 de noviembre es el Día Internacional Contra la Violencia de Género. Se eligió el 25 de noviembre para conmemorar el violento asesinato de las hermanas Mirabal, que eran tres activistas políticas. La violencia de género sigue siendo un delito invisible, oculto por un oponente de felicidad conyugal. Cada vez más, las mujeres se atreven a poner nombre y apellido a la violencia doméstica. Pero es superior el número de las que no se atreven a hablar por miedo a sufrir represalias por parte de sus parejas y no teniendo suficiente protección por parte de las fuerzas policiales. En 2011, 66 mujeres perdieron la vida a manos de sus parejas o sus exparejas, pero sólo es la punta del iceberg, ya que cada día muchas mujeres sobreviven a insultos, desprecios y palizas. Hoy en día, ya hay más de tres millones de personas en España que viven con menos de 307 euros al mes, y que con esa cantidad de dinero no les da ni para comida. En una familia de 4 miembros en el mejor de los casos contaríamos con 307 euros por cada persona de la pareja, es decir 614 euros, tampoco les daría porque una hipoteca puede costar 300 euros, más luz y agua,100 euros, más comida para cuatro, que serían unos 400, todo esto como mínimo y ya se pasa del dinero que reciben. ¿Hasta qué punto habrá llegado la gente que no recibe nada de dinero, como la gente que pide Taifa 5 pág.8 Recreación simulada con una alumna del centro. Hoy en día sigue habiendo mucho maltrato de mujeres aún pero te ofrecen asistencia si llamas al número gratuito 016: ayuda policial, ayuda psicológica, ayuda sanitaria... La mujer maltratada hoy en día podría ser una mujer independiente pero al ser maltratada se mantiene enganchada y absorbida hasta que se reconoce víctima del maltrato. Por: Alejandro Vicente Melián y Kevin Suárez López. 3º B ESO Nota del editor: La violencia machista mata a 48 mujeres en 2013, la cifra más baja de los últimos diez años, pero sigue siendo alta. También este tipo de violencia ha acabado con la vida de cinco menores y otros 42 menores hijos de víctimas han quedado huérfanos. Comité de Derechos Humanos del IES Cruce de Arinaga.

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Comité de Derechos Humanos del I.E.S. Cruce de Arinaga conste) y tres profesores que son: Santiago Plata, Alma Muñoz y Juan Ramón Tramunt. El Comité está abierto a la participación de todas y de El Comité de Derechos Humanos es un grupo en el que tanto profesores como alumnos del centro participan realizando actividades para recordar al resto de la comunidad educativa de que aún hay mucho trabajo por hacer para lograr que los derechos humanos sean disfrutados por todas las personas del mundo. Desde nuestro Comité intentamos concienciar a nuestros compañeros de que ellos también tienen derechos por los cuales han de velar si no quieren que no se los quiten. El Comité de Derechos Humanos del instituto ya ha cumplido once años. Comenzamos a funcionar en el curso académico 2002-03. Desde entonces hemos sido muchos las alumnas y los alumnos, los profesores y las profesoras que lo integramos y le hemos dado continuidad. tivo, los objetivos, (VIVA LA REDUNDANCIA) de Martin Luther King. Martin Luther King fue uno de los mayores líderes de la histo- todos, por lo que sabemos que de aquí a que acabe el curso tendremos más miembros. Nuestro lema de trabajo ria de los Estados Unidos. Destacó principalmente por su lucha en favor de los derechos civiles de los afroamericanos, aunque también participó como activista en numerosas protestas. Lo asesinaron, pero no mataron su sueño. Nos toca a nosotros hacerlo realidad. Durante este curso 2013-14, el Comité esta formado por aproximadamente 20 alumnos (aunque somos mayoría las alumnas, y que para este curso es “Aún tenemos un sueño”. El motivo de este lema obedece a que este año se cumple el 50º aniversario del discurso dado por Martin Luther King “I have a dream”, y porque tenemos como obje- ¡Ah!, por cierto, que el Comité se reúne los miércoles durante el recreo en el Taller de Tecnología 1. Estás invitado/a a visitarnos cuando quieras. Taifa 6 pág.9

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NA VIDAD 2013 IES C Canción de Navidad cantada por el profesorado. Letra: Nico, profe de Lengua C. y Literatura Música: Celtas Cortos >>>>> Página siguiente > Santiago “Backs tage” Plata Taifa 6 pág.10

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CRUCE DE ARINAGA ando Coral de Francés, interpret choeur. la canción Les enfants du Taifa 6 pág.11

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CAMBIO DE La expresión "cambio de sexo" se refiere al proceso en el cual un individuo transexual sustituye su sexo de nacimiento para adecuarlo a su identidad de género . El término clínico adecuado para referirse al cambio de sexo es cirugía de reasignación de sexo , procedimiento que es parte de la terapia de reasignación de sexo. ser respetados ante todos. Por lo general, la persona que se burla, no es consciente de que una persona transexual es igual que nosotros , que tiene sentimientos. Pienso que no se debe discriminar a nadie por ir vestido de lo que siente ser. SEXO En la imagen, una página de la revista Interviú en la que se habla de Antonia San Juan y su cambio de sexo. ¿CÓMO DEBEMOS ACTUAR? Yo creo que cada uno tiene que mirarse al espejo y pensar las cosas, mirarse y reírse de sus defectos, no pueden ir a la ¿POR QUÉ LA GENTE SE RÍE DE ESAS PERSONAS? Hay personas que no están acostumbradas a ver chicos vestidos de chicas o chicas de chicos y se ríen de ellos o dicen que hacen el ridículo pero nadie sabe el valor que tienen de salir a la calle así y no ocultar lo que son sin importar lo que digan ni la opinión de los demás. Los que se burlan, no tienen por qué hacerlo puesto que es una opción que deben respetar. Nadie debería tener la necesidad de esconderse por risas o por críticas. Todos debemos Taifa 6 pág.12 calle y reírse de la gente sin tener motivos. Hay gente que oculta lo que es por el miedo a lo que le digan y eso no debería ocurrir. Tienen que ser fuertes, afrontar los problemas y pasar de la gente, tienen que tener valor para salir a la calle y pasar del mundo, sólo imagínense que no hay gente mala que se ríe y hace daño sólo sé tú y sé feliz. CON ESTO QUIERO DECIR QUE NUNCA GUARDEN LO QUE SON , NO SE AVERGUENCEN DE LO QUE SON , SIEMPRE SÁQUENLO Y SALGAN A LA CALLE FELIZ CON LA CABEZA MUY ALTA . Cartel de la película Cambio de Sexo (1977) de Vicente Aranda, con Victoria Abril y Bibi Andersen. Tania Melián García 3ºB Imagen d (2005) el cartel de la de pe forma m Duncan Tuck lícula Transam er, éri a transex gistral un prob donde se trata ca ual. lema co mo la id de entidad

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de la Red Canaria de Escuelas Solidarias El pasado 14 de noviembre, nuestro Comité y todos los comités de otros centros participamos en el I Encuentro Interinsular de la Red Canaria de Escuelas Solidarias. Fue un reencuentro, y tuvo lugar en el IES Pérez Galdós de Las Palmas. No podíamos ir todos los miembros del Comité, así que fue una representación. Nuestra delegación la componían ocho miembros: un alumno y siete alumnas. Abajo nos ven sonrientes frente a la fachada del centro. Para muchos de nosMinilla hicieron una breve escenificación denunciando el deterioro del medio ambiente y la amenaza de las prospecciones de petróleo en las costas canarias, con la colaboración de Greenpeace. Y a continuación vino la presentación de la Red a través de un vídeo montaje que mostraba el trabajo realizado el curso pasado. Después de esto, ya nos distribuimos en los grupos. En cada grupo había alumnos de distintos institutos y comités. Nos presentábamos y nos intercambiábamos información sobre los comi- I Encuentro Insular En 1996, la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, a través de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, creó el Programa Educar para la Paz, la Solidaridad y los Derechos Humanos. Hoy en día esta Red es una gran asociación cuyos fines son: - Fomentar en los centros educativos la educación en valores para una convivencia comprometida con la paz, los derechos humanos y la solidaridad; en coordinación permanente, en mutua relación y cooperación con el Programa de Innovación Educativa “Educar para la Paz, la Solidaridad y los Derechos Humanos” y con la Red Canaria de Escuelas Solidarias; apoyando y coordinando acciones y proyectos comunes. - Colaborar con todas aquellas ONGs y asociaciones, que en el marco educativo, desarrollen acciones y proyectos que persigan los mismos fines que nuestra asociación. - Promover el conocimiento de las distintas culturas que conviven en nuestro entorno. - Favorecer la toma de conciencia de un mundo global e interdependiente, cargado de desigualdades económicas, sociales y culturales y la necesidad de paliar esas desventajas. - Fortalecer las relaciones de convivencia entre los pueblos del mundo, así como favorecer el contacto entre las diversas culturas. Estudiar la realidad social y educativa, desde un punto de vista comparativo, entre nuestra comunidad educativa y las comunidades educativas de otros pueblos del mundo. - Fomentar las prácticas solidarias y de cooperación del alumnado. Fuente: http://rces.wordpress.com/acerca-de/ otros era la primera ocasión la que participábamos en un evento de la Red. Nos acompañó Santiago, que es el que hizo la foto. Cuando entramos en el salón de actos del instituto (que tiene butacas y escenario...), unos alumnos del Comité del Pérez Galdós nos dieron la bienvenida y nos entregaron un papel con un número. Cada papel tenía un número diferente y, en un momento dado, tenías que irte al grupo del número que te había tocado. Pero antes de eso, hubo una serie de intervenciones desde el escenario. La directora del I.E.S. Pérez Galdós nos dirigió unas palabras y alabó el buen trabajo que hacemos desde los comités en favor de los derechos humanos y la solidaridad y nos animó a seguir con este mismo entusiasmo. Después, alumnos del comité del I.E.S. La tés, nos preguntábamos por qué estábamos apuntados en el comité, qué cosas habíamos hecho y, lo más importante, cuál era nuestro lema y qué objetivo teníamos para este curso en cada centro. Nosotros llevábamos como lema “Aún tenemos un sueño”. Tuvimos que votar por un lema de entre todos los presentados. Al Encuentro asistimos representantes de más de veinte comités de derechos humanos de la Isla. El lema ganador fue ‘’Ahora recibimos, después compartimos”. La jornada acabó con dos actuaciones: en una de ellas dos chicas interpretaron un baile contra la violencia de género, y la otra actuación consistió en un mago, exalumno del I.E.S. Pérez Galdós. Comité de Derechos Humanos - IES Cruce de Arinaga. Taifa 6 pág.13

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El adolescente con TDAH Las páginas Dra. Audrey Sagols Ruiz Pediatra. Centro de Salud de Santa Brígida Gran Canaria “Los jóvenes hoy en día son unos tiranos. Contradicen a sus padres, devoran su comida, y le faltan al respeto a sus maestros.” Estas palabras que refrendamos como una verdad de hoy en día, las enunció el conocido filósofo ateniense Sócrates en el siglo V antes de nuestra era. No más que la eterna contradicción entre lo nuevo y lo establecido, no otra cosa que el intento de los adultos de “domesticar” el ímpetu de la juventud. La adolescencia es un período de cambio y evolución, una época donde no se es tan adulto como para considerarle maduro y responsable, ni tan niño como para no enfrentarse a las realidades cotidianas. Un mar tempestuoso difícil de navegar, tanto para quien adolece de ello como para quien tiene el deber de guiar el timón. Si ya es difícil tratar con un adolescente tipo, imaginaros como puede terapia, el nivel educacional de los padres o si los pacientes tienen otras enfermedades psiquiátricas o psicológicas asociadas. Incluso hay familias en las que influye el hecho de que uno de los padres también padezca TDAH, en muchos casos sin diagnosticar. Eso hace que el abordaje de cada caso sea diferente. En la adolescencia, más especialmente que en la infancia, es sumamente importante el abordaje multidisciplinar. Siempre insisto en que la coordinación padres, educadores, pediatra, psiquiatra y terapeuta es fundamental para el buen manejo. Es en esta etapa de la vida donde estos pacientes son más proclives a adoptar conductas potencialmente peligrosas. Sus ansias de experimentación unidas a que muchos presentan frustraciones subyacentes, inseguridades y necesidad de ser aceptados les lleva a intentar destacar por ser los más temerarios. Así tenemos que estar al tanto de conductas sexuales irresponsables, abuso de sustancias o actividades que implican riesgo físico. Independientemente de las circunstancias particulares de cada familia suelo recomendar algunos “trucos” para su manejo. Os cuento, primero hay que comprender un par de premisas sobre este tipo de adolescentes: 1- funcionan muy bien con cosas que pueden ver, leer y tener presentes. 2- su memoria funciona mejor a corto plazo. Para el mejor manejo: Identificaremos sus gustos reales (fútbol, hípica, lectura, informática, etc.) Trabajaremos con ellos a la hora de adjudicar premios y castigos. Asignaremos responsabilidades reales en casa (tirar la basura, mantener la habitación recogida, etc) Elaboraremos pósters para su habitación con las normas de la casa y las consecuencias de incumplirlas. Escribiremos un horario estructurado diario con obligación de cumplimiento pero teniendo en cuenta la flexibilidad. Tendremos una libreta de “tratos” vinculante para ambas partes. Los castigos no serán prolongados, ni las recompensas a largo plazo. Idearemos actividades excepcionales de recompensa ante conductas especialmente elogiosas. Tendremos en cuenta exaltar la autoestima aunque sea por pequeños logros. Moderaremos la crítica para que no pierda su valor. “Es tan importante modelar la mente como ejercitar el cuerpo” “Los niños no aprenden, imitan” Artículo enviado por Sebastián Sánchez Ojeda Presidente de la Asociación TDAHGC a través de APAYMA . www.tdahgc.org.es www.facebook.es/tdahgrancanaria asociacion@tdahgc.org.es Tf: 695179439 ser tratar con adolescentes que además sufren de Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad. Hay que utilizar estrategias diferentes. En mi día a día en consulta trato con pacientes de este tipo. Familias normalmente disfuncionales debido al bagaje que arrastran por su propia patología. Aunque el manejo depende de muchos factores como el momento del diagnóstico, si están o no tratados, si asisten a Taifa 6 pág.14

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de APAYMA Pedro Javier Rodríguez Hernández Pediatra acreditado en Psiquiatría infantil (A.E.P.) y Psicólogo Hospital Universitario Ntra. Sra. de Candelaria, Tenerife. Cómo reducir el nivel de frustración en niños con TDAH CÓMO REDUCIR EL NIVEL DE FRUSTRACIÓN - Establece metas y objetivos concretos, medibles y que se puedan conseguir. Si el niño tiene problemas de aprendizaje con el susve sometido un paciente con TDAH. En otras ocasiones, la suspensión se realiza debido a que el tiempo necesario para hacer los deberes ocupa toda la tarde. En ambos casos, la eliminación de una actividad exitosa perpetúa la frus- CAUSAS PROBABLES DE FRUSTRACIÓN EN EL TDAH - El rendimiento escolar. En muchos casos aparece el fracaso en los estudios debido a los problemas para prestar atención y a la falta de planificación y organización. - Las relaciones sociales. Se suelen deteriorar tanto las familiares como las que se establecen con los amigos como consecuencia de las conductas impulsivas. La falta de experiencia de éxito, los fracasos frecuentes y mantenidos en el tiempo y la incomprensión de los que rodean al niño, además del desconcierto del niño hacia lo que le está ocurriendo pueden ir aumentando la frustración que siente. CÓMO SE MANIFIESTA LA FRUSTRACIÓN No existen unos síntomas específicos que permitan decir que el niño tiene un problema de frustración. Sin embargo, sí existen unas señales entre las que se encuentran: - Problemas de comportamiento: Como por ejemplo irritabilidad o nerviosismo. - Crisis explosivas ante los fracasos y frustración repetida. - Síntomas anímicos como la desgana, apatía, pérdida de entusiasmo y motivación. El niño puede, por ejemplo, abandonar actividades que antes le eran placenteras o rechazar iniciar una nueva actividad sin haberla probado. Si los fenómenos de frustración se mantienen en el tiempo, puede producirse rechazo a si mismo, y expresar frases como “no sirvo para nada, soy un inútil”. penso de la mayoría de las asignaturas, no se le puede exigir que en la siguiente evaluación todas las notas sean sobresalientes. De la misma manera, si existen problemas importantes en el comportamiento, sería adecuado establecer como objetivo una reducción paulatina de dichos problemas, acordada mediante consenso y que se pueda conseguir. - Premia y alaba cualquier logro que consiga aunque sea pequeño. Esto permite que mejore la autoestima que en muchas ocasiones se encuentra disminuida debido a los fenómenos de frustración. - Favorece que el niño realice alguna actividad en la que tenga éxito. Por ejemplo, una actividad deportiva o tocar un instrumento. La suspensión de las actividades extra escolares, especialmente cuando el niño manifiesta que son de su agrado, forma parte de la extensa lista de castigos a las que se tración que produce el fracaso en las demás áreas. - La adaptación curricular se debe realizar de manera precoz. De nada sirve esperar para ver si “el niño madura” y deja de suspender. Ayuda al niño a cambiar de estrategia cuando la que está siguiendo no funciona. Es habitual que un niño con TDAH tenga problemas de planificación y organización, lo que lleva a que no se seleccionen las mejores estrategias y que aumente el nivel de frustración ante los fracasos mantenidos. Artículo enviado a través de APAYMA del IES Cruce de Arinaga por Sebastián Sánchez Ojeda Presidente de la Asociación TDAH-GC www.tdahgc.org.es www.facebook.es/tdahgrancanaria asociacion@tdahgc.org.es Tf: 695179439 Taifa 6 pág.15

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