Livro Didático - Arte

 

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Livro publico

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secretaria de estado da educaÇÃo arte ensino mÉdio 2ª edição este livro é público está autorizada a sua reprodução total ou parcial.

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governo do estado do paraná roberto requião secretaria de estado da educação mauricio requião de mello e silva diretoria geral ricardo fernandes bezerra superintendência da educação yvelise freitas de souza arco-verde departamento de ensino médio mary lane hutner coordenação do livro didático público jairo marçal depósito legal na fundação biblioteca nacional conforme decreto federal nº 1825/1907 de 20 de dezembro de 1907 É permitida a reprodução total ou parcial desta obra desde que citada a fonte secretaria de estado da educaÇÃo avenida Água verde 2140 telefone 0xx 41 3340-1500 e-mail dem@seed.pr.gov.br 80240-900 curitiba paranÁ catalogação no centro de editoração documentação e informação técnica da seed-pr arte vários autores ­ curitiba seed-pr 2006 ­ 336 p isbn 85-85380-30-6 1 ensino de arte 2 ensino médio 3 história da arte 4 música 5 artes visuais 6 dança 7 teatro i folhas ii material de apoio pedagógico iii material de apoio teórico iv secretaria de estado da educação superintendência da educação v título cdu 7+373.5 2ª edição impresso no brasil distribuiÇÃo gratuita

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autores carlos alberto de paula marcelo cabarrão santos marcelo galvan leite maysa nara eisenbach sonia maria furlan sossai tania regina rossetto viviane paduim equipe técnico ­ pedagógica carlos alberto de paula jackson cesar de lima marcelo cabarrão santos viviane paduim assessora do departamento de ensino médio agnes cordeiro de carvalho coordenadora administrativa do livro didático público edna amancio de souza equipe administrativa mariema ribeiro sueli tereza szymanek técnicos administrativos alexandre oliveira cristovam viviane machado consultora rose meri trojan ufpr colaboradoras consuelo alcioni b d schlichta isis moura tavares leitura crítica carla juliana galvão alves warken uel juciane araldi uem margarida gandara rauen unicentro consultor de direitos autorais alex sander hostyn branchier revisão textual luciana cristina vargas da cruz renata de oliveira projeto gráfico capa editoração eletrônica eder lima/icone audiovisual ltda editoração eletrônica icone audiovisual ltda 2007

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z carta do secretário este livro didático público chega às escolas da rede como resultado do trabalho coletivo de nossos educadores foi elaborado para atender à carência histórica de material didático no ensino médio como uma iniciativa sem precedentes de valorização da prática pedagógica e dos saberes da professora e do professor para criar um livro público acessível uma fonte densa e credenciada de acesso ao conhecimento a motivação dominante dessa experiência democrática teve origem na leitura justa das necessidades e anseios de nossos estudantes caminhamos fortalecidos pelo compromisso com a qualidade da educação pública e pelo reconhecimento do direito fundamental de todos os cidadãos de acesso à cultura à informação e ao conhecimento nesta caminhada aprendemos e ensinamos que o livro didático não é mercadoria e o conhecimento produzido pela humanidade não pode ser apropriado particularmente mediante exibição de títulos privados leis de papel mal-escritas feitas para proteger os vendilhões de um mercado editorial absurdamente concentrado e elitista desafiados a abrir uma trilha própria para o estudo e a pesquisa entregamos a vocês professores e estudantes do paraná este material de ensino-aprendizagem para suas consultas reflexões e formação contínua comemoramos com vocês esta feliz e acertada realização propondo com este livro didático público a socialização do conhecimento e dos saberes apropriem-se deste livro público transformem e multipliquem as suas leituras mauricio requião de mello e silva secretário de estado da educação

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z aos estudantes agir no sentido mais geral do termo significa tomar iniciativa iniciar imprimir movimento a alguma coisa por constituírem um initium por serem recém-chegados e iniciadores em virtude do fato de terem nascido os homens tomam iniciativa são impelidos a agir o fato de que o homem é capaz de agir significa que se pode esperar dele o inesperado que ele é capaz de realizar o infinitamente improvável e isto por sua vez só é possível porque cada homem é singular de sorte que a cada nascimento vem ao mundo algo singularmente novo desse alguém que é singular pode-se dizer com certeza que antes dele não havia ninguém se a ação como início corresponde ao fato do nascimento se é a efetivação da condição humana da natalidade o discurso corresponde ao fato da distinção e é a efetivação da condição humana da pluralidade isto é do viver como ser distinto e singular entre iguais hannah arendt a condição humana este é o seu livro didático público ele participará de sua trajetória pelo ensino médio e deverá ser um importante recurso para a sua formação se fosse apenas um simples livro já seria valioso pois os livros registram e perpetuam nossas conquistas conhecimentos descobertas sonhos os livros documentam as mudanças históricas são arquivos dos acertos e dos erros materializam palavras em textos que exprimem questionam e projetam a própria humanidade.

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mas este é um livro didático e isto o caracteriza como um livro de ensinar e aprender pelo menos esta é a idéia mais comum que se tem a respeito de um livro didático porém este livro é diferente ele foi escrito a partir de um conceito inovador de ensinar e de aprender com ele como apoio didático seu professor e você farão muito mais do que seguir o livro vocês ultrapassarão o livro serão convidados a interagir com ele e desafiados a estudar além do que ele traz em suas páginas neste livro há uma preocupação em escrever textos que valorizem o conhecimento científico filosófico e artístico bem como a dimensão histórica das disciplinas de maneira contextualizada ou seja numa linguagem que aproxime esses saberes da sua realidade É um livro diferente porque não tem a pretensão de esgotar conteúdos mas discutir a realidade em diferentes perspectivas de análise não quer apresentar dogmas mas questionar para compreender além disso os conteúdos abordados são alguns recortes possíveis dos conteúdos mais amplos que estruturam e identificam as disciplinas escolares o conjunto desses elementos que constituem o processo de escrita deste livro denomina cada um dos textos que o compõem de folhas em cada folhas vocês estudantes e seus professores poderão construir reconstruir e atualizar conhecimentos das disciplinas e nas veredas das outras disciplinas entender melhor os conteúdos sobre os quais se debruçam em cada momento do aprendizado essa relação entre as disciplinas que está em aprimoramento assim como deve ser todo o processo de conhecimento mostra que os saberes específicos de cada uma delas se aproximam e navegam por todas ainda que com concepções e recortes diferentes.

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outro aspecto diferenciador deste livro é a presença ao longo do texto de atividades que configuram a construção do conhecimento por meio do diálogo e da pesquisa rompendo com a tradição de separar o espaço de aprendizado do espaço de fixação que aliás raramente é um espaço de discussão pois estando separado do discurso desarticula o pensamento este livro também é diferente porque seu processo de elaboração e distribuição foi concretizado integralmente na esfera pública os folhas que o compõem foram escritos por professores da rede estadual de ensino que trabalharam em interação constante com os professores do departamento de ensino médio que também escreveram folhas para o livro e com a consultoria dos professores da rede de ensino superior que acreditaram nesse projeto agora o livro está pronto você o tem nas mãos e ele é prova do valor e da capacidade de realização de uma política comprometida com o público use-o com intensidade participe procure respostas e arrisque-se a elaborar novas perguntas a qualidade de sua formação começa aí na sua sala de aula no trabalho coletivo que envolve você seus colegas e seus professores.

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sumário 1­ arte quem tem uma explicação 11 2­ afinal a arte tem valor 24 3­ você suporta arte 42 4­ esses fazedores de arte loucos sonhadores ou criadores irreverentes 64 5­ a arte é para todos 82 6­ imagine som 98 7­ cores cores e mais cores 112 8 arte ilusão ou realidade 126 ­ 9­ teatro para quê 142 10­ o som nosso de cada dia 156

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11­ o jogo e o teatro 172 12­ no peito dos desafinados também bate um coração 188 13­ acertando o passo 200 14­ arte brasileira uma ilustre desconhecida 216 15­ arte do paraná ou arte no paraná 234 16­ música e músicas 256 17­ uma luz na história da arte 272 18­ afastem as carteiras o teatro chegou 288 19­ quem não dança dança 302 20­ como fazer a cobra subir 322

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ensino médio 10 introdução

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arte 1 arte quem tem uma explicaÇÃo n carlos alberto de paula1 marcelo cabarrão santos2 marcelo galvan leite3 maysa nara eisenbach4 viviane paduim5 sonia maria furlan sossai6 tania regina rossetto7 evemos buscar sempre uma explicação quando estamos em contato com uma obra de arte a arte precisa de uma explicação afinal quando você está diante de uma obra de arte muitas vezes você não questiona o que é arte ou o que não é arte muitas vezes ouvimos falar em vários termos como bienal barroco rococó art-nouveau você os conhece o que eles representam para a arte alguns desses termos aparecem na música bienal de autoria dos compositores e cantores zeca baleiro e zé ramalho vamos ouvir a música se possível e analisar a letra colégio estadual lysimaco ferreira da costa curitiba pr colégio estadual frei beda maria itaperuçu pr 3 colégio estadual dr willie davids maringá pr 4 colégio estadual campos sales campina grande do sul pr 5 colégio estadual natália reginato curitiba pr 6 colégio estadual douradina douradina pr 7 colégio estadual padre manuel da nóbrega umuarama pr 1 2 arte quem tem uma explicação 11

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ensino médio bienalálbum:vôimbolá­zecabaleiroezéramalho desmaterializando a obra de arte no fim do milênio faço um quadro com moléculas de hidrogênio fios de pentelho de um velho armênio cuspe de mosca pão dormido asa de barata torta meu conceito parece à primeira vista um barrococó figurativo neo-expressionista com pitadas de art-nouveau pós-surrealista calcado na revalorização da natureza morta minha mãe certa vez disse-me um dia vendo minha obra exposta na galeria meu filho isso é mais estranho que o cu da jia e muito mais feio que um hipopótamo insone pra entender um trabalho tão moderno É preciso ler o segundo caderno calcular o produto bruto interno multiplicar pelo valor das contas de água luz e telefone rodopiando na fúria do ciclone reinvento o céu e o inferno minha mãe não entendeu o subtexto da arte desmaterializada no presente contexto reciclando o lixo lá do cesto chego a um resultado estético bacana com a graça de deus e basquiat nova iorque me espere que eu vou já picharei com dendê de vatapá uma psicodélica baiana misturarei anáguas de viúva com tampinhas de pepsi e fanta uva um penico com água da última chuva ampolas de injeção de penicilina desmaterializando a matéria com a arte pulsando na artéria boto fogo no gelo da sibéria faço até cair neve em teresina com o clarão do raio da silibrina desintegro o poder da bactéria com o clarão do raio da silibrina desintegro o poder da bactéria n zeca baleiro fonte

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arte você algum dia já se sentiu como essa mãe que é citada na música já ouviu falar em barrococó figurativo neo-expressionista rodopio art-nouveau subtexto pós-surrealista psicodélica natureza morta pulsação você sabe quem é basquiat por trás de cada um desses termos vislumbramos uma série de conteúdos da arte na sua opinião o que é um resultado estético bacana justifique sua escolha vamos tentar compreender um pouco disso começando por analisar o próprio título da música bienal mas o que significa bienal z bienal exposição internacional de arte montada a cada dois anos e julgada por um comitê internacional a primeira e mais famosa bienal foi a de veneza instituída em 1895 com o nome de exposição internacional de arte da cidade de veneza e que pretendia representar as mais notáveis atividades do espírito moderno sem distinção de nacionalidade a esta bienal acorreram artistas de 16 países e o comitê incluiu individualidades tão célebres quanto burnejones israëls libermann gustave moreaux e puvis de chavannes a exposição logo adquiriu prestígio mundial e quando foi montada após a segunda guerra mundial em 1948 tornou-se uma espécie de ponto de encontro da vanguarda internacional henri moore por exemplo consolidou sua reputação quando recebeu em 1948 o prêmio internacional de escultura outras bienais foram inauguradas segundo o modelo de veneza dessas as mais prestigiosas são a de são paulo fundada em 1951 e a de paris fundada em 1959 chilvers 1996 p.61 bienal é um evento ­ completo e complexo também ­ que pode envolver diversas modalidades artísticas na qual podem ser expostas obras de artes visuais audiovisuais teatro e dança a performance é um exemplo assumindo formato próximo ao das bienais há também as exposições em salões de arte por exemplo o salão de arte paranaense que ocorre uma vez por ano atualmente no museu de arte contemporânea em curitiba enquanto os salões são momentos de apresentação da produção mais recente dos artistas as bienais são eventos responsáveis por projetar obras inusitadas pouco conhecidas e por refletir as tendências mais marcantes no cenário artístico global por isso quem imagina que nesses eventos encontrará apenas obras consideradas pelo senso comum como bonitas e que podem ser colocadas nas paredes como simples objetos decorativos está muito enganado leia o quadro a seguir e analise o que cristina costa escreveu sobre isto arte quem tem uma explicação 13

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ensino médio muitos falam em arte referindo-se às obras consagradas que estão em museus às músicas eruditas apresentadas em grandes espetáculos ou ainda aos monumentos existentes no mundo alguns consideram arte apenas o que é feito por artistas consagrados enquanto outros julgam ser arte também as manifestações de cultura popular como os romances de cordel tão comuns no nordeste do brasil para muitos as manifestações de cultura de massa como o cinema e a fotografia não são arte ao passo que outros já admitem o valor artístico dessas produções ou pelo menos de parte delas não são poucos os que mesmo diante das obras expostas em eventos artísticos famosos sentem-se confusos a respeito do que vêem costa 1999 p 07 então após ter refletido sobre a citação acima a qual conclusão você chegou uma obra de arte para ter qualidade tem que ser necessariamente bonita por quê além do termo bienal e retomando outros da música de zeca baleiro você sabia que barrococó é nada mais nada menos do que a junção do nome de dois movimentos e períodos da história da arte denominados barroco e rococó talvez você já tenha ouvido algo semelhante a isto a grade da janela de minha casa é cheia de rococós o que são estes rococós de onde vêm estes termos a arte está presente no nosso dia-a-dia faz parte de nossa vida e às vezes nem a percebemos por quê as aulas de arte possibilitariam uma melhor compreensão dessas e de outras questões z afinal o que é arte a arte como veremos a seguir tem sido definida de diferentes formas sendo que nenhuma delas chegou a esgotar o seu conteúdo ou significado arte para janson 1993 pg 11 é em primeiro lugar uma palavra que pode significar tanto o conceito de arte como a existência do objeto arte para kosik 2002 a arte é parte integrante da realidade social é elemento de estrutura de tal sociedade e expressão da prática social e espiritual do homem já para merleau-ponty 1980 a arte não é tradução do mundo mas a instalação de um mundo a expressão não pode ser então a tradução de um pensamento já claro pois que os pensamentos claros são os que já foram ditos em nós ou pelos outros 14 introdução

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arte alguns artistas também tentaram definir um conceito para a arte conheça alguns será arte tudo o que eu disser que é arte marcel duchamp a arte é uma mentira que nos permite dizer a verdade pablo picasso a arte não reproduz o visível torna visível paul klee a arte não tem nada a ver com o gosto não há nada que o prove marx ernst a beleza perece na vida porém na arte é imortal leonardo da vinci a fantasia isolada da razão só produz monstros impossíveis unida a ela ao contrário é a mãe da arte e fonte de seus desejos francisco de goya enquanto a ciência tranqüiliza a arte perturba george braque se eu pinto meu cachorro exatamente como é naturalmente terei dois cachorros mas não uma obra de arte johann wolfgang von goethe a partir de tantas reflexões sobre o que é arte surge a necessidade de se compreender o período os movimentos e o contexto em que estavam alguns desses autores para compreendermos o real sentido das suas definições para a arte porém nosso objetivo é chamar sua atenção para o seguinte fato há muito tempo se discute o sentido da arte sem que se chegue porém a um único significado cabível a qualquer cultura em qualquer época e você como definiria arte z por que estudar arte além de situar historicamente a produção artística compreendendo-a no contexto em que está inserida é preciso destacar as razões que nos levam a estudá-la habitamos um mundo que vem trocando sua paisagem natural por um cenário criado pelo homem pelo qual circulam pessoas produtos informações e principalmente imagens se temos que conviver diariamente com essa produção infinita melhor será aprendermos a avaliar esta paisagem sua função sua forma e seu conteúdo o que exige o uso de nossa sensibilidade estética só assim poderemos deixar de ser observadores passivos para nos tornarmos espectadores críticos participantes e exigentes costa 1999 p 09 pela arte então o ser humano torna-se consciente da sua existência individual e social ele se percebe e se interroga sendo levado a interpretar o mundo e a si mesmo e nas aulas de arte como estas questões serão abordadas e desenvolvidas arte quem tem uma explicação 15

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