Propuesta Educativa 2013 - 2014

 

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Cajas identitarias. Museo de Antropología UNC

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Museo de Antropología FFyH - UNC Directora Bonnin, Mirta Cajas Identitarias Propuesta Educativa 2013-2014 ISBN: 978-950-33-1074-8 Autores Acosta, Diego José Burgos, Silvia Elizabeth López, Gabriela Alejandra Pedernera, Gabriela Alejandra Zabala, Mariela Eleonora Ilustraciones Pedernera, Gabriela Alejandra Diseño Gráfico Área Museografía Minervini, Mariana ¡Bienvenidos a Cajas Identitarias! Propuesta Educativa 2013-2014 Desde el Área Educación del Museo de Antropología de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Nacional de Córdoba (FFyH- UNC) tenemos el agrado de presentarles la Propuesta Educativa 20132014; un material educativo que servirá como herramienta para fortalecer los vínculos entre el museo y la escuela. A partir del año 2004, los Educadores - Guías del Museo de Antropología proponemos visitas guiadas que permiten el abordaje temático y la elaboración de distintos tipos de producciones por parte de los visitantes. Dichas propuestas son el producto de la reflexión de nuestras prácticas como Educadores - Guías y de la deconstrucción de contenidos, preguntas, imaginarios y sentidos comunes que se manifiestan en las visitas al museo. Por lo tanto, deben entenderse como recomendaciones e invitaciones a mirar e interpretar Museo de Antropología 2

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las salas y colecciones desde distintas perspectivas. En este sentido, nuestras Propuestas Educativas apuntan a Visitas Temáticas que son transversales a distintas salas, problemáticas de la antropología, niveles educativos, currículas y planificaciones escolares. Las visitas guiadas son instancias de encuentro en donde dialogan los saberes y prácticas de los guías, los docentes, los estudiantes y los acompañantes. En ese encuentro, recuperamos conocimientos e intereses en común para potenciar y trabajar juntos, partiendo del contenido de las salas del museo como escenario expositivo. Al trabajar por núcleos temáticos, la visita guiada brinda posibilidades para el trabajo de pre-visita (antes de la visita al museo) y de post-visita (luego de la visita para seguir abordando las temáticas antropológicas en el aula). Los invitamos, ahora si, a recorrer estas páginas y a construir de manera conjunta, estas propuestas que buscan interpretar el patrimonio desde distintos puntos de vista y recorrer el museo de otra forma. ¡Los esperamos! Los Educadores-Guías Museo de Antropología 3

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Esquema de plantas y descripción de salas de exhibición del Museo de Antropología Museo de Antropología 4

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¿Cómo se organiza este cuaderno? Para emprender este viaje en la Propuesta Educativa 2013 - 2014, comenzamos por preguntarnos sobre el rol de la educación en los museos y desde qué enfoques y tendencias de la educación no formal, tomamos como herramientas para “aprender de y con los objetos”. La propuesta educativa se organiza en torno a 4 ejes temáticos que vinculan ciertos recorridos y actividades dentro del museo, permitiendo diferentes tipos de visitas y articulaciones entre las salas. Esto posibilita que los docentes puedan elegir cuál les parece más acorde a los contenidos desarrollados en el aula. La propuesta se compone de una visita guiada por las salas señaladas junto con una actividad disparadora vinculada al eje temático. Esta actividad esta conformada por materiales educativos acordes al nivel educativo (inicial, primario, secundario, terciario) y tiene una duración de una hora,aproximadamente. Museo de Antropología 6

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Luego de consultar el detalle de la propuesta, puede organizar la visita guiada en la Recepción del Museo. La instancia de la pre-visita permite potenciar la experiencia vivida en el museo y fortalecerla con la propuesta, articulando los intereses de cada docente con la planificación de los Educadores- Guías. Además, el Área de Educación ofrece el Bolsillero docente, un bolso portátil con textos seleccionados en relación a las salas y la propuesta educativa, el cual puede ser solicitado con antelación en la Biblioteca del Museo. (Ver Anexo, condiciones para acceder a los libros) En el caso de que se necesite modificar parcialmente el contenido de la propuesta (con el objetivo de que se adapte mejor a sus actividades en clase), es indispensable consultar con antelación a los Educadores- Guías quienes se encargan de la visita guiada. Datos organizativos: Para solicitar turnos para su grupo clase debe comunicarse a los Teléfonos: 0351-4331058/ 2105 int. 101 o dirigirse personalmente a 7 Museo de Antropología

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nuestro Museo: Av. Hipólito Yrigoyen 174 – B° Nueva Córdoba – Córdoba Capital. Para más información, consultar al: Pág. web museo: http://www.museoantropologia.unc.edu.ar Facebook: https://www.facebook.com/MuseodeAntropologiaUNC Twitter: @museoantropo Youtube: http://www.youtube.com/user/museoantropologia Blog: http://areaeducacionmuseodeantropología.blospot.com E-mail del Área Educación: areaeducacionma@yahoo.com.ar Facebook: Área Educación MA Los turnos de visitas pueden concertarse por teléfono; no obstante LA CONFIRMACIÓN DE LA MISMA DEPENDE DE LA VISITA PREVIA DE LOS DOCENTES AL MUSEO para seleccionar la Propuesta Educativa. Museo de Antropología 8

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¿Qué entendemos por educación en los museos? Los Museos de Antropología nos muestran la diversidad cultural, social y tecnológica generada a través del tiempo y del espacio por las sociedades humanas. Nos conectan con nuestro pasado, nos comprometen con nuestra identidad, nos permiten valorar el esfuerzo y la creatividad de otros hombres y mujeres y nos predisponen a asumir actitudes flexibles y tolerantes frente a formas de vida diferentes a la nuestra. El Museo de Antropología asume como su misión reunir, conservar, investigar y exhibir la cultura de las sociedades indígenas pasadas y contemporáneas dentro de un marco científico actualizado y crítico, como una manera de fomentar el respeto hacia otros modos de vida y crear actitudes de preservación del patrimonio cultural en la sociedad. En sus salas, podemos comprender el desarrollo de las investigaciones arqueológicas, conocer las distintas formas de preservación de la identidad y acercarnos al modo de pensar y trabajar de los antropólogos. Museo de Antropología 9

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En este sentido, una de las tareas de las Áreas de Educación dentro de los museos está relacionada a la elaboración de materiales educativos y propuestas dirigidas a los visitantes de diferentes edades y niveles, tanto en sus contextos escolares como familiares. Los Educadores - Guías del Área Educación del Museo de Antropología se proponen los siguientes objetivos: • Convertir al museo en un lugar de aprendizaje, debate, experimentación y creación. • Provocar una actitud de apropiación, de pertenencia y compromiso con el patrimonio. • Integrar el aprendizaje de las ciencias antropológicas a nuestra vida cotidiana y escolar. Para desarrollar las actividades con los diferentes públicos, el Área Educación establece políticas educativas fundamentadas en un marco pedagógico que plantea dos ejes: Museo de Antropología 10

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Enfoque activo o de descubrimiento Esta mirada está puesta en los visitantes del museo, en la posibilidad de experimentar la construcción del conocimiento por sí mismos y puedan formar conceptos e ideas a partir de sus propias experiencias y esquemas mentales. Por lo tanto, el “museo activo” o basado en el descubrimiento, propone a sus visitantes “hacer” y “ver” en vez de solamente, escuchar. Tendencia constructivista Esta tendencia considera que el conocimiento es una realidad subjetiva, que son las personas las que construyen su conocimiento mientras aprenden, interactuando con su entorno, creando y revisando tanto sus premisas como su habilidad para aprender. En este sentido, las acciones de los Educadores-Guías favorece que los visitantes establezcan conexiones entre el contenido de las exposiciones y sus propias experiencias, potenciando la relación con los objetos que les son familiares y generando preguntas con los Museo de Antropología 11

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que no. Esto permite un diálogo que invita al visitante a elaborar sus propias conclusiones sobre el significado de las muestras, asumiendo que no existe una única y mejor manera de presentar la información, ni una única y mejor manera de aprender. Esta tendencia permite generar un contexto de aprendizaje no formal, desarrollando las capacidades sensoriales, perceptivas, de reflexión y valoración a partir de la didáctica “aprender de y con los objetos”. Aprender de y con los objetos Museo de Antropología La interpretación de los objetos en su contexto, permite pensar en las tecnologías con las que fueron hechos, interpretar sus significados, sus aspectos sociales, sus posibles usos y relacionarlos con el mundo en el presente. Este proceso de observación puede generar numerosos análisis y llegar a múltiples conclusiones, permitiendo que los visitantes pue- 12

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dan entender, valorar y criticar el mundo que los rodea, y a los seres humanos que lo habitan, sus culturas, sus costumbres, sus mitos, sus prejuicios. Por ello en cada nivel educativo, se consideran algunas características cognitivas y actitudinales que son de suma importancia para el aprendizaje dentro de las salas del museo: Nivel inicial: la percepción. Los visitantes toman contacto con objetos, imágenes y materiales diferentes, con el objetivo de poder explorar texturas, formas, tamaños, colores, olores y peso. A partir de la exploración sensorial se realiza un trabajo de equipo buscando reunir las apreciaciones colectivas e individuales de los participantes. Nivel primario: investigación / relación. Los visitantes buscan información para comparar objetos con procesos tecnológicos. Se los motiva a la formulación de hipótesis, teniendo en cuenta la importancia del trabajo Museo de Antropología 13

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científico como aporte para la comprensión de los materiales y los modos de vida del pasado y del presente. Nivel Secundario: valoración / crítica. Los visitantes forman su opinión a partir de la presentación de los temas y la exposición del museo. Desde sus percepciones se analizan los sentidos de los lineamientos científicos para poder elaborar conclusiones en donde sus opiniones están representadas. Museo de Antropología ¿A qué nos referimos con objetos en su contexto? Los objetos tienen diferentes sentidos de acuerdo a las relaciones con otros objetos, el momento histórico al que pertenecen, el lugar donde se encuentran y los sujetos que intervinieron e intervienen en su descubrimiento y su producción. 14

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¿Cómo surgen estas temáticas? Durante el mes de Febrero del año 2013, los Educadores- Guías evaluaron las temáticas y salas más solicitadas por los docentes durante el 2011-2012, teniendo en cuenta en qué momentos del año curricular se solicitaron las visitas guiadas (1) . A partir de este análisis, se advierte una correlación entre las efemérides vinculadas al Museo de Antropología y las salas requeridas. Se observa mayor número de visitantes escolares en el mes de Abril, Agosto y Octubre, correspondiendo con el Día del aborigen, el Día de la Pachamama y el Día de la Diversidad Cultural, según lo manifestado por las docentes y alumnos durante las visitas guiadas. A partir de este análisis, se elabora la Propuesta Educativa 20132014 para profundizar las articulaciones entre museo y escuela que se vienen entablando año tras año y que deseamos que se continúen enriqueciendo en un futuro. (1) Este análisis estadístico fue posible gracias a la información de los registros, proporcionados por el Área de Recepción del Museo. 15 Museo de Antropología

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