Meditação Laica na escola: medindo a ação do aluno e do professor

 

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Trabalho Final da Oficina de Meditação Laica Educacional do Programa de Residência Docente do Colégio Pedro II - Rio de Janeiro, Brasil. Junho 2013.

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colÉgio pedro ii prÓ-reitoria de pesquisa e pÓs-graduaÇÃo programa de residÊncia docente oficina de meditação laica educacional professora responsável claudia maria de luca residente sylvia helena macedo de faria trabalho final meditação laica na escola medindo a ação do aluno e do professor junho 2013

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a compreensão não desculpa nem acusa pede que se evite a condenação peremptória irremediável como se nós mesmos nunca tivéssemos conhecido a fraqueza nem cometido erros se soubermos compreender antes de condenar estaremos no caminho da humanização das relações humanas edgar morin

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meditação laica na escola medindo a ação do aluno e do professor uma breve introdução quando vi no quadro do programa de residência docente do colégio pedro ii a oficina meditação laica educacional de súbito me interessou já tinha ouvido falar sobre a disciplina por uma amiga que havia feito a residência no ano anterior não tinha ideia de que o colégio pedro ii implementava em aulas de educação física tal método como prática pedagógica além das boas referências havia um interesse particular já que como educadora e antes de tudo como ser humano sempre carreguei desejos que precisavam ser realizados em minha prática docente como professora de língua portuguesa do ensino médio do colégio estadual antônio houaiss situado no bairro do méier no rio de janeiro e das escolas municipais manoel bomfim em del castilho e george sumner no riachuelo sempre busquei aliar o conteúdo da disciplina a algo mais porém o que seria esse algo mais tive a oportunidade de começar essa descoberta na oficina de meditação laica sabia que carregava comigo o conteúdo aquele que nos é ensinado na universidade mas sabia também que isso não era o bastante quando entramos em uma sala de aula de uma escola pública municipal ou estadual nos deparamos com uma estrutura muito complexa a universidade não nos prepara para a sala de aula é na práxis que vamos construindo e desconstruindo nossas ações e percepções os educadores precisam lidar com os mais diversos tipos de educandos e estes por sua vez precisam dar conta de todas as emoções contidas amordaçadas ou ainda escondidas dentro deles mesmos assim como nós professores dessa forma rato 2011 em meditação laica educacional para uma educação emocional afirma que não existe o ponto de vista absoluto do sujeito existem tantos pontos de vista quanto sujeitos não há ponto final nem no sujeito nem na realidade p 39 É de uma experiência ou desses pontos de vista que surge esse relato afinal cada ser humano carrega consigo demandas conscientes e inconscientes cada sujeito possui

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sua singularidade e é dessas múltiplas singularidades que surge a meditação laica educacional como uma proposta inovadora e de extrema importância para o ambiente escolar plano de aula a meditação laica como prática pedagógica depois da primeira oficina de meditação laica ministrada pela professora claudiah rato resolvi me aventurar nessa perspectiva didático-pedagógica no final da aula de língua portuguesa do dia 26 de junho de 2013 decidi aplicar o método com uma turma de sexto ano da escola municipal manoel bomfim após algumas tentativas frustradas de tentar melhorar o comportamento da turma reservei os últimos dez minutos de aula e perguntei quem gostaria de participar de um relaxamento primeiramente expliquei que o relaxamento era usado por uma professora do colégio pedro ii e que tal prática havia comprovadamente melhorado o desempenho e o comportamento de muitos alunos a maioria da turma decidiu participar conduzi a meditação laica conforme a técnica aprendida como primeira experiência devo confessar que passei por um momento no mínimo interessante ao término alguns alunos haviam cochilado mas a maioria logo perguntou se haveria outras vezes o tal relaxamento fiquei feliz com a receptividade da maior parte da turma mas o que mais me chamou a atenção foi a fala de uma aluna de onze anos a menina perguntou se poderia conversar comigo em particular fui com a aluna para fora da sala de aula e ela alegou que precisava me contar uma coisa que a incomodava muito ela tinha sido a responsável pelo roubo do lanche de outra aluna o que era um mistério desde o início do ano letivo na escola ela me contou aquele seu segredo em voz baixa e disse professora não conta para ninguém por favor foi uma brincadeira nunca mais vou fazer isso eu perguntei mas o que te levou a contar isso para mim ela respondeu a senhora falou pra gente jogar fora tudo que estivesse fazendo mal aí me deu vontade de falar isso com a senhora

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nesse momento me senti sensibilizada e o desabafo daquela aluna me pareceu um aprendizado para ela mesma ao mesmo tempo a repreendi de forma amigável dizendo que tal fato não deveria mais se repetir foi impossível conter o abraço era um abraço mútuo verdadeiro os olhos da menina se encheram de lágrimas e eu mesmo que intuitivamente mesmo que uma aprendiz assim como ela me senti desempenhando um papel importante essa sensação não veio de uma ação lógica do pensamento mas de um processo de ação e reflexão que mexeu que teve como base o sentir a mesma prática pedagógica apliquei outro dia no turno da tarde para uma turma de sétimo ano a turma 1704 é conhecida na escola pelos seus alunos indisciplinados mais uma vez achei que a meditação laica poderia ser útil como forma de fazer os alunos olharem para dentro de si na 1704 tive uma outra grande surpresa um aluno que só desenhava e que vinha transferido de uma outra escola da rede e que muitos afirmam ter certo grau de autismo após a prática da meditação laica caiu em prantos e começou a falar fiquei sem saber o que fazer mas resolvi que o melhor era acolhê-lo da forma que eu conseguisse assim foi o relato dele quando a senhora começou a falar eu enxerguei tudo preto e logo depois estava num campo rural da china estava casado e com dois filhos minha esposa cuidava de mim e eu cuidava dela era um lugar de muita paz depois quando a senhora foi falando pra gente sair do lugar eu abracei todos os meus colegas de turma nesse momento a professora é que não se conteve em meio ao choro contido e segredos de liquidificador como diria o poeta cazuza abracei o aluno que chorando de certa forma também me acolheu atualmente quando posso tenho reservado dez minutos da aula para aplicar a meditação laica não só porque os alunos pedem mas porque a minha singularidade também o tem exigido nascemos crescemos e morremos sem saber lidar com as emoções a nossa sociedade nos massifica com o que é supérfluo e passageiro o que é etéreo impalpável parece cada vez mais ocupar um não lugar dessa forma a meditação laica como prática pedagógica possibilita um enriquecimento interior que viabiliza um melhor aproveitamento de tudo que nos é externo quando estamos tranquilos somos mais receptivos aos estímulos oriundos de fora.

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a meditação laica aproxima educadores e educandos aproxima vidas e nos faz pensar sobre a importância da emoção para o ser humano nesse sentido o processo de ensino-aprendizagem torna-se mais amplo mais agradável educadores e educandos precisam ser protagonistas de um processo de ensino-aprendizagem subjetivo no qual a objetividade acontece aliada a um desenvolvimento de subjetividades e singularidades a prática da meditação laica legitima o que paulo freire já havia afirmado em pedagogia da autonomia 1996 me movo como educador porque primeiro me movo como gente

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referÊncias bibliogrÁficas freire paulo pedagogia da autonomia saberes necessários à prática educativa sp paz e terra coleção leitura 27° ed 1996 p.94 morin e et al educar na era planetária o pensamento complexo como método de aprendizagem no erro e na incerteza humana ed cortez brasília unesco 2009 rato claudiah meditação laica educacional para uma educação emocional sp paco editorial 2011.

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