Profesor N°3

 

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Profesor N°3

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pro ¿cÓmo hubiese sido tu escuela de mÚsica/arte ediciÓn especial ideal consejo general docente fe sor nº 3 julio escrito por nosotros y para nosotros

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introducciÓn estamos a 6 años de haber comenzado este proyecto de educación superior y corresponde de acuerdo a la ley solicitar la autonomía institucional acabamos de entregar el informe de análisis institucional iai un voluminoso documento que tomó meses de preparación este informe más una auditoría que realizará el ministerio de educación a fines de agosto o comienzos de septiembre serán decisivos este año sabremos si recibimos la autonomía o por el contrario nos extienden el tiempo de licenciamiento por otro período más en otras palabras este puede ser nuestro aÑo cero tenemos el objetivo de crear un plan de estudios de excelencia ¿cómo se logra haciendo dialogar la formación artística la realidad laboral y el elemento que trae cada alumno el cambio de paradigma educativo este movimiento que prácticamente estamos obligados de hacer porque no podemos seguir enseñando como hace 100 años tiene que ver con situarse en el momento actual las herramientas del pasado ya no nos sirven para enfrentar un futuro cada 2 ser autónomos significa ser capaces de autorregularnos como institución que todos los procesos y procedimientos a todo nivel están claros y definidos y podrán seguirse realizando incluso en 100 años más por otras personas vez más informado y debemos actuar estamos en la sociedad del conocimiento nuestros alumnos saben mucho más de esto que nosotros están mucho más familiarizados con la dinámica de este fenómeno ¿cómo nos ponemos en sintonía con ellos ¿cómo descubrimos todo su potencial y que la teoría no mate el sentimiento extracto de la ponencia presentada en el cgd por el rector sr george abufhele.

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tema 1 en chile más del 50 de quienes se matriculan en la educación superior no concluyen el programa en el que se matricularon inicialmente 1 esta situación genera importantes pérdidas de eficiencia para el estado y las instituciones así como disminución de oportunidades para los estudiantes y sus familias en los últimos 30 años el sistema de educación superior chileno experimentó un crecimiento que significó pasar de una matrícula de pregrado de 165 mil estudiantes a principios de los años ochenta a una matrícula de más de 1 millón de estudiantes el año 2012 este desarrollo es sin lugar a dudas un logro importante de acuerdo a la oecd 2009 2 gracias a este fenómeno el sistema de educación superior pasó de ser un sistema de elite a uno masivo sin embargo este aumento en la matrícula trajo consigo un cambio en el perfil y en las necesidades de los estudiantes frente a ello se hicieron más patentes otros problemas como es el caso de la deserción 1 centro de estudios mineduc serie evidencias deserción en la educación superior en chile 30 de septiembre de 2012 www.oecd.org 2 oecd organzation for economic co-operation and development 3

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tema 1 falta de vocación lidera causas de deserción universitaria artículo aparecido en el mercurio 17 de enero de 2012 juan josé ugarte jefe de la división de educación superior del ministerio de educación señala que a pesar de estos porcentajes la deserción en primer año ha tendido a disminuir progresivamente pero sigue siendo un tema de preocupación hoy ya en primer año 3 de cada 10 estudiantes deserta pero sabemos que al menos la mitad vuelve a reingresar al sistema de educación superior en los tres años posteriores a su deserción un tema de vocación explica el jefe de la división de educación superior del ministerio de educación que de acuerdo a algunos estudios la principal causa de deserción asociada a las carreras universitarias tiene que ver con la vocación esto significa que los estudiantes en sus primeros años se desencantan con la carrera que eligieron y la abandonan para buscar nuevos rumbos en ese sentido los programas tipo college o bachilleratos son altamente recomendables para tener una opción de mayor madurez para ejercer esa opción juan josé ugarte llama a los jóvenes a informarse lo mejor posible sobre la carrera y/o institución a la que postulan y darle importancia a la vocación como un ajuste de condiciones personales y expectativas de desarrollo profesional principales causas por su parte las profesionales que integran el equipo de Óptima consultores las psicólo 4

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una de las principales inquietudes para los padres de quienes ingresan a la educación superior es la deserción en nuestro país las cifras no son muy alentadoras llegando actualmente cerca del 30 al primer año se estima que al segundo año esta cifra aumenta a 43 aproximadamente gas paula castañeda consuelo navarro y paz vial señalan que las razones para explicar el fenómeno de la deserción escolar son principalmente tres estando en la cima la desorientación vocacional en segundo lugar se mencionan los problemas económicos y solo en tercer lugar los problemas de aprendizaje esta realidad hace ver que una mala decisión en la elección inicial que puede prolongarse hasta el tercer año de estudio tiende a incomodar hasta provocar el abandono o cambio de carrera a casi la mitad de los alumnos que ingresan a una institución superior lo que obliga a poner mayores esfuerzos en este proceso comentan en cuanto a aquellos con inconvenientes económicos la mayoría de ellos deserta para comenzar a trabajar y apoyar a su grupo familiar mientras que respecto al bajo rendimiento académico muchos se retiran porque presentan debilidades de contenidos y malos hábitos de estudio una de las recomendaciones que entregan los expertos es que los estudiantes analicen la malla curricular de la carrera elegida para no encontrarse con sorpresas y planificar de qué forma abordarán cada una de las asignaturas de esta manera la idea es saber de qué se trata cada ramo las exigencias y probables conocimientos que ya tenga al respecto el alumno debe saber desde un comienzo que el camino no es sencillo y que la perseverancia un buen ritmo de trabajo y una adecuada organización son fundamentales para el éxito 5

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¿por quÉ la deserciÓn no es buena nuestro consenso nuestro proyecto educativo tiene como objetivo el formar especialistas de excelencia para la sociedad el nivel de nuestros egresados es el reflejo de la calidad de la formación que impartimos el lograr un alto nivel de formación en nuestros egresados es motivo de nuestro proyecto y a la vez es un factor clave para su sustentabilidad mientras mayor el numero de egresados de alto nivel de capacitación mayor será el éxito y viabilidad del proyecto educacional extracto de la ponencia presentada en el cgd por el sr enrique hossiason director de projazz para ello los procesos por los que circulan los postulantes deben asegurar el poder identificar defender y desarrollar el mayor potencial de cada uno de ellos la deserción es uno de los varios factores críticos de la formación y que requiere de una atención especial la formación de calidad implica buen diagnostico de vocaciones capacidades y potencialidades de cada postulante desarrollar una formación adecuada para distintas condiciones y realidades de cada alumno gestionar los talentos muchas veces ocultos la mayoría de los estudiantes que abandona la carrera ha invertido su tiempo y/o el del cuerpo docente en vano nuestra visión y misión nos llama a formar músicos y artistas profesionales y personas integrales y si pudiéramos evitarlo no matricularíamos estudiantes que van a dejar la carrera 6

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tema 1 ¿dónde estamos índice público de retención 70 60 50 40 30 20 10 0 65,7 59,8 43,2 23,7 projazz e moderna deserción 1er año projazz 35,8 e moderna 40,2 1er año 2do año fuente datos cne origen estudiantes 31,8 18,2 38,3 50 44,3 municipal subvencionado particular 17,4 rendimiento previo promedio nem 2012 promedio psu 2012 rango estudiantes con psu projazz e moderna 5,6 5,7 507 540 20 a 40 40 a 60 projazz e moderna nos podemos diferenciar mucho mÁs de nuestra competencia directa 7

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tema 1 cómo gestionar la deserción en rigor todos los alumnos son potenciales desertores solo basta darles un motivo detrás de la retención de potenciales desertores están 1 2 3 8 hacer una buena selección en la entrada cuidar aspectos presentes en el postulante que puedan ser factores de deserción tener una propuesta atractiva para el alumno matriculado que cumpla con sus expectativas para eso es necesario entender qué buscan asegurar en el postulante la comprensión y aceptación del camino de estudio su disciplina cumplimiento de horarios asistencias y prácticas que necesariamente deberán cumplir para el logro de su objetivo vocacional 4 5 disponer un cercano y permanente seguimiento docente sobre el estado motivacional y cumplimiento de expectativas de cada alumno innovación docente positividad y creatividad para mantener viva la llama de la vocación en especial en los pasajes mas áridos del estudio destacando los logros de cada estudiante.

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tema 2 modelo waldorf de educación un cambio de la pedagogía waldorf tiene casi cien años de historia actualmente hay más de mil doscientos colegios waldorf en distintos países del mundo uno de ellos es el rudolf steiner en la comuna de peñalolén desde donde nos visita rafael gonzález quien expone en este cgd sobre la educación waldorf y la experiencia en chile aunque no es un colegio reconocido por el ministerio de educación y la respuesta que aparece en la web del rudolf steiner es muy sencilla porque en chile no es posible ejercer una pedagogía distinta a la que determina el estado este modelo educativo sí ha sido reconocido por la unesco quÉ se dice el método waldorf educa a través de la creatividad el arte y el movimiento extraído del diario el país de españa sábado 1 de junio de 2013 artículo el viaje de vuelta de penélope sobre la decisión de los actores españoles penélope cruz y javier bardem de educar a su hijo bajo el método waldorf la pedagogía waldorf tiene sus raíces en la investigación del austríaco rudolf steiner en las clases no hay libros de texto en lugar de exámenes y notas se valora el promedio de cada niño en un informe final en el que se hace alusión a su evolución intelectual emocional y artistica esta pedagogía concede gran relevancia a estimular la relación de los menores con el arte 9

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tema 2 ¿es verdad que el sistema waldorf forma puros artistas o que no están acostumbrados a estudiar extraído de revista mujer de la tercera septiembre 2008 artículo el mito de ser un alumno waldorf http themarros.wordpress.com/el-mitode-ser-un-alumno-waldorf quÉ se dice no es difícil a mí al menos no me costó responde sebastián soria 25 ex alumno del colegio rudolf steiner ingeniero comercial de la universidad católica y a cargo de una empresa del rubro panadero que tiene con su papá quien tuvo mucho que ver con la elección de un colegio diferente debo ser el único ingeniero comercial que ha hecho grabados en metal y se ha tejido un chaleco comenta riendo sebastián y explica en la educación waldorf hay un gran desarrollo del área artística y humanista pero no para formar artistas sino para desarrollar la personalidad cuenta se refiere por ejemplo al método de destinar un instrumento de música para cada alumno el instrumento que se le asigna a un niño tiene que ver con su temperamento para que éste pueda acompañar al niño en su expresión un niño que aprende a tocar piano por ejemplo aprende a desarrollar la perseverancia la constancia y el ritmo de trabajo 10

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la consagraciÓn de la primavera homenaje en el gam el próximo festival internacional de danza contemporánea escena 1 incluye este año un homenaje a la consagracón de la primavera a cargo de la uruguaya tamara cubas es un grupo de jóvenes que bailan una obra musical que estremece porque stravinsky la hizo para cuestionarnos la pasión por la vida veremos qué hace la danza para despertarnos un poco escena 1 la consagración de la primavera un rito vernal 5 al 7 jul ju a sá 20.30 h do 19.30h $6.000 gral y $3.000 est y 3ed sala a2 edificio a piso 1 gam 2x1 club la tercera 20 dscto club movistar 11

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tema 3 100 años de la consagración de la primavera un debut escandaloso extraído del libro el ruido eterno escuchar al siglo xx a través de su música de alex ross disponible en biblioteca el 29 de mayo de 1913 hizo un calor inusual para un día de primavera en parís a media tarde se había congregado una multitud delante del théâtre des champs-Élysees en la 1 avenida montaigne donde los ballets rusos de serge diaghilev2 iban a celebrar su gala primaveral jean cocteau que tenía entonces 23 años recordaba allí estaban para un oído avezado todos los materiales de un escándalo público de la alta sociedad escotado ataviado con perlas tocados de plumas de avestruz mil matices de esnobismo superesnobismo contraesnobismo la parte más acaudalada de la multitud de había vuelto recelosa de los métodos de diaghilev circulaban rumores inquietantes sobre la nueva obra musical que figuraba en el programa ­ la consagración de la primavera del joven compositor 3 ruso igor stravinsky4­ y también sobre la coreo5 grafía ideada para ella por nijinsky diaghilev en una nota de prensa prometió una nueva conmoción que provocará sin duda discusiones apasionadas no mentía el programa comenzó de manera inocua con una reposición de la fantasía chopiniana de los ballets rusos les sylphides tras una pausa el teatro volvió a oscurecerse y empezaron a flotar procedentes de la orquesta unas notas agudas del fagot como cantadas con voz de falsete hebras de melodía se entretejieron como vegetación brotando de repente de la tierra un terror sagrado ante el sol del mediodía lo llamó stravinsky el público escuchó la sección inicial de la consagración en relativo silencio aunque la densidad y la disonancia crecientes de la música provocaron susurros risitas ahogadas silbidos y gritos incluso diaghilev se estremeció un poco cuando oyó la música por primera vez ¿seguirá así mucho más tiempo preguntó stravinsky contestó hasta el final querido 12

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incluso diaghilev se estremeció un poco cuando oyó la música por primera vez ¿seguirá así mucho más tiempo preguntó stravinsky contestó hasta el final querido entretanto la coreografía de nijinsky renunciaba a los gestos clásicos en favor de algo muy próximo a la anarquía como señala la historiadora del ballet lynn garafola los bailarines temblaban se agitaban pataleaban saltaban rudimentaria y ferozmente formaban corros en el escenario en salvajes jorovods6 de los palcos donde estaban sentados los espectadores más adinerados salieron alaridos de descontento inmediatamente los estetas del anfiteatro y el público en pie respondieron a su vez con bramidos a partir de entonces apenas se oyó nada más de la partitura era literalmente imposible durante toda la interpretación oír el sonido de la música recordó gertrude stein7 sin duda exagerando para llamar la atención [sin embargo los oyentes parisienses se dieron cuenta muy pronto de que el lenguaje de la consagración no les resultaba tan desconocido estaba plagado de sencillas melodías de canciones folclóricas síncopas de una potencia irresistible en cuestión de días la confusión se transformó en placer los abucheos en bravos incluso en el estreno stravinsky nijinsky y los bailarines hubieron de saludar cuatro o cinco veces por mor de la facción que les aplaudía en posteriores interpretaciones la sala estaba abarrotada y la oposición iba perdiendo fuerza en cada una de ellas en una versión de concierto de la consagración un año después una fiebre adoración se apoderó de la multitud y más tarde los admiradores se congregaron en torno a stravinsky en la calle en un estallido de entusiasmo 1 2 3 4 5 6 7 ballets rusos célebre compañía de ballet creada en 1907 por el productor ruso sergéi diágilev causó sensación en europa gracias a la gran vitalidad de la escuela rusa comparada con el ballet que se hacía en francia en aquella época fue la compañía de ballet más influyente del siglo xx sergéi diaghilev conocido como serge a secas fue un famosísimo empresario productor de arte música y ballet murió en 1929 jean cocteau poeta novelista dramaturgo pintor diseñador crítico y cineasta francés murió en 1963 igor stravinsky compositor y director de orquesta ruso uno de los músicos más importantes y trascendentes del siglo xx murió en 1971 nijinsky uno de los más dotados bailarines en la historia célebre por su virtuosismo y por la profundidad e intensidad de sus caracterizaciones murió en 1950 jorovods forma de arte eslava que resulta de una combinación de una danza circular y un coro cantando similar a los bailes de la antigua grecia gertrude stein escritora y poetisa estadounidense figura clave del ambiente 13 artístico y literario entre los años 30 y 40 del siglo pasado autora de la frase una rosa es una rosa es una rosa murió en 1946.

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tema 4 profesor daniel navarrete protagonista en junio durante junio 2013 el profesor daniel navarrete fue un actor relevante en la programación mensual de nuestros auditorios el 6 presentó los ensambles de primer año a su cargo el 21 dio una concurrida master class cuenta métrica y clave en la música popular y el 27 mostró un tributo personal a duke ellington a través del contrabajo ¿qué mueve al inquieto daniel navarrete yo tocaba guitarra en una banda rokera en conce y como era el menor siempre me mandaban a tocar bajo como dice el dicho el más malo pal arco el más malo pal bajo y bueno un día vi a fulano en vivo y decidí quedarme con el bajo el problema es que no había dónde estudiar así que despues de un periplo no menor llegué a clases con werner lindl el gringo pero de contrabajo y ahí todo cambió me volví loco con el instrumento estudiaba todo el día y apenas salí del colegio ya estaba tocando en la sinfónica de conce como extra por esa época ya viajaba a santiago y en 1994 me radiqué aca para estudiar en imuc ¿cómo ves el panorama de los contrabajistas en chile su desarrollo futuro pienso que en la ultimas décadas ha subido notablemente el nivel sobre todo en el ámbito clásico no es menor tener a un par de contrabajistas que estudiaron directamente con streicher que es como el maradona del contra en viena ellos ya han formado escuela y los resultados son buenos pienso eso sí que en el ámbito popular falta mayor desarrollo no hay muchas instituciones ­projazz es quizás la única­ que tengan cátedras de contrabajo enfocadas directamente al jazz y lo popular todavía persiste el mito que la técnica esta solo en la escuela clásica y el conservatorio por otro lado cuando se produce el mayor acercamiento de los 14

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niños en etapa escolar a la música es a través de orquestas que les potencia el desarrollo de la musica de corte clásico-romantica y como no tenemos una tradicion contrabajística en el área popular la tarea se hace un poco más difícil es necesario desarrollar la inquietud de estudiar adecuadamente el instrumento a los niños desde que son muy pequeños pero enfocado a lo popular y al jazz en eso estamos ¿en qué área te ves aportando más como profesor y músico a mí siempre me gustó el jazz el rock y la experimentación soy de la republica independiente de conce pero para mejorar tuve que darme una vuelta bien larga por los conservatorios y el mundo clásico donde no toqué ni una corchea de la música que me interesaba a partir de esto he intentado desarrollar una metodología que integre un adecuado desarrollo técnico del instrumento con el desarrollo de habilidades propias de los estilos populares que considero que faltaba en la formación que yo tuve ¿cuál ha sido el momento artístico más sublime que te haya tocado vivir quizás la más sublime fue participar en una jam con mccoy tyner cuando yo era un enano o telonear a kenny garret en colombia pero la que más me ha influenciado fue de la grabación con ben monder muchas de las cosas que pienso y sostengo hoy creo que vienen de esa experiencia www.danielnavarrete.cl nota de la editora werner lindl es el padre de roberto titae lindl contrabajista y compositor integrante de los grupos los tres y Ángel parra trío no hay muchas instituciones ­projazz es quizás la única­ que tengan cátedras de contrabajo enfocadas directamente al jazz y lo popular todavía persiste el mito que la técnica esta solo en la escuela clásica y el conservatorio 15

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