Boletin 3

 

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investigaciÓn en la investigaciÓn es incluso mÁs importante el proceso que el logro mismo e muÑoz núm 3 vol viii enero mayo 2009 colaboraciÓn un enano sobre los hombros de un gigante es capaz de ver mÁs allÁ que un gigante solo i newton integraciÓn w hen applied to education a democratic philosophy means that the learning activities will be based on the real needs and interests of the participants m.s knowles cea centro para la excelencia académica hacia una comunidad de aprendizaje ediciÓn especial dÉcimo aniversario por dra maría del c garcía padilla desde nuestro escritorio es clave en la creación de las condiciones que propician el éxito académico de los estudiantes tinto recalca que los estudiantes independientemente del trasfondo social y económico del que provengan logran mayor éxito cuando se encuentran en ambientes educativos en los que reciben apoyo académico y social responden a expectativas de aprendizaje altas y claramente establecidas reciben retroalimentación continua sobre su progreso académico y tienen la oportunidad para compartir sus experiencias de aprendizaje la utilización de las llamadas pedagogies of engagement como el aprendizaje cooperativo el aprendizaje basado en problemas el aprendizaje en servicio y las comunidades de aprendizaje los sílabos consistentes con la acción el assessment y la evaluación constantes y el apoyo formal e informal que los estudiantes reciben del profesorado todo ello es según tinto determinante para elevar la calidad del aprendizaje estudiantil y su experiencia educativa en la institución por su parte debra rowe presidenta del us partnership for education for sustainable development sostiene que un aprendizaje de calidad sobre todo en el contexto actual depende en gran medida de que se eduque para la formación de agentes de cambio en su ponencia rowe señala que los estudios universitarios deben posibilitar que los estudiantes desarrollen los conocimientos los valores y las habilidades que les permitan participar activamente en la creación de ecosistemas comunidades y economías más sustentables hace un llamado para que la universidad integre el desarrollo sustentable al currículo a la investigación al desarrollo profesional y a todos los ámbitos de la vida universitaria a pesar de las diferencias de enfoque y contenido entre tinto y rowe ambos destacan la importancia del profesorado y de la experiencia en la sala de clase para que se generen los conocimientos las habilidades los cambios de mentalidad y actitud que propician la formación de sociedades más justas y saludables lo que constituye un aprendizaje pertinente y de calidad en la universidad recibió también respuesta por vía de los tres cursos innovadores que se presentaron durante la conferencia el curso humanidades en acción coordinado por la dra rosa luisa márquez directora del programa de estudios interdisciplinarios tiene la particularidad de que al pasar la página moscaceas 2 omo parte de la conmemoración de su décimo aniversario el cea celebró en febrero pasado la conferencia innovación y cambio en la educación superior visitaron el recinto dos distinguidos educadores que presentaron sus perspectivas sobre algunos de los propósitos y desafíos de la educación superior¹ escuchamos las presentaciones de tres cursos ofrecidos en el recinto que fueron premiados por su carácter innovador asistimos además a una sesión de afiches sobre cursos que transforman la experiencia educativa de los estudiantes y a una sesión de discusión sobre cambio en la educación superior como era de esperarse durante la conferencia surgieron múltiples perspectivas sobre qué es y cómo se suscita un aprendizaje universitario pertinente y de calidad retomemos brevemente algunas de ellas en su ponencia el dr vincent tinto director del programa de educación superior de la escuela de educación de la universidad de syracuse subraya que el profesorado universitario ­ y lo que ocurre en la sala de clase c cea una historia de x años 3 el cea virtual 3 conferencia innovación y cambio en la educación superior recuento fotográfico 4 su contenido varía semestralmente y que lo enseñan uno o varios profesores de éste y otros recintos así como artistas intelectuales y otros miembros de la comunidad² los estudiantes participan activamente en presentaciones representaciones visitas conferencias tertulias y otras actividades que invitan a la reflexión sobre el significado del arte la literatura el teatro el cine la danza la música en el mundo actual estudian y practican las humanidades y en este proceso integran conocimientos se hace teoría de la práctica y se convierte la teoría en práctica³ en el curso se parte de que es precisamente la integración de conocimientos así como ese cruce entre teoría y práctica en una misma disciplina y entre unas disciplinas y otras lo que aporta profundidad y pertinencia al aprendizaje.

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2 centro para la excelencia acadÉmica rante la conferencia fue la secuencia problemas en la enseñanza y evaluación de la psicología y práctica en la enseñanza de la psicología estos cursos diseñados y ofrecidos por la dra irma serrano y un grupo de estudiantes graduados del departamento de psicología de la facultad de ciencias sociales preparan a los estudiantes graduados para enseñar psicología integrando contenidos de psicología educación y psicología de la ciencia el curso además de discutir los contextos sociales políticos e ideológicos en que se produce la enseñanza universitaria atiende todo lo que atañe a la planificación de una clase desde el diseño de estrategias de enseñanza y evaluación que estimulan acercamientos críticos y reflexión sobre lo ético hasta la preparación de materiales la integración de la tecnología y el manejo de las relaciones entre profesores y estudiantes partiendo de las perspectivas del constructivismo el construccionismo social y la pedagogía liberadora los estudiantes participan activamente en discusiones debates simulaciones paneles y durante un semestre enseñan una sección del curso subgraduado de psicología general el aprendizaje se produce en colaboración y emerge como un proceso activo y de cambio social durante la conferencia se plantearon varias preguntas que a la luz de éstas y otras perspectivas invitamos a que continúen repensándose ¿por qué y para qué los cambios en la práctica educativa universitaria ¿cambios en qué dirección ¿qué cambios son imprescindibles ¿cómo podemos llevarlos a cabo ¹ encontrará ambas presentaciones y otro material relacionado con la conferencia en el blog del cea www.ceauprrp.blogspot.com ² lo han enseñado hasta el momento dr rubén ríos Ávila dr lowell fiet maestra awilda sterling prof maría pilar aponte dra maruja garcía padilla dr fernando picó prof gradissa fernández maestro rafael trelles maestra charo francés prof viveca vázquez prof césar colón montijo maestro Ángel darío carrero ³ propuesta prácticas de enseñanza innovadoras rosa luisa márquez presentada al cea octubre 2008 propuesta prácticas de enseñanza innovadoras lilliana ramos collado presentada al cea octubre 2008 néstor borrero-bracero maría del c cabrera-aponte verónica carvallo messa damarys cruz gonzález marilis cuevas torres damaris de jesús carrasquillo nadjah l negrón cartagena viviana ortiz resto sheila pérez-lópez propuesta prácticas de enseñanza innovadoras irma serrano garcía y estudiantes graduados presentada al cea octubre 2008 el curso innovador espacio y cultura la catedral medieval creado por la dra lilliana ramos collado y ofrecido en el departamento de humanidades de la facultad de estudios generales utiliza la catedral para invitar a los estudiantes a un viaje de exploración la profesora ramos collado explica que el edifico de la catedral medieval integra y engloba saberes humanísticos científicos y técnicos como la arquitectura las artes plásticas la música la historia las ciencias la religión la filosofía la tecnología por medio de conferencias discusiones talleres de diseño proyectos de fotografía videos y otras actividades los estudiantes se involucran activamente en el estudio de la catedral integran conocimientos y competencias establecen conexiones novedosas entre las disciplinas y exploran cómo las comunidades ­incluida la propia culturizan el espacio donde se encuentran el curso se organiza y enseña partiendo de la noción de que el aprendizaje se genera en ese proceso mismo de exploración integración y sensibilización el tercer curso innovador que se presentó du moscaceas por dra carola garcía cuando acepté ser profesora residente en teatro educativo del cea no sabía muy bien qué era el cea y cuáles serían mis funciones luego de unas intensas y divertidas reuniones convoqué a mis neuronas para reflexionar sobre el proceso educativo y dilucidar cómo integrar el teatro a las actividades del cea como casi siempre el querido escritor augusto monterroso visitó mis recuerdos con una frase que inspiró el proyecto artístico moscaceas la vida no es un ensayo aunque tratemos muchas cosas no es un cuento aunque inventemos muchas cosas no es un poema aunque soñemos muchas cosas el ensayo del cuento del poema de la vida es un movimiento perpetuo eso es un movimiento perpetuo esta frase resume lo que considero vital en cualquier proceso educativo el movimiento perpetuo el conocimiento el pensamiento es un proceso en movimiento perpetuo entonces pensé que sería cónsono con esta premisa el crear con actores unos seres que estuvieran en movimiento perpetuo como los dibujos de escher y los cronopios y famas de cortázar de esta combinación neuronal nacieron las moscaceas drosófilas cerebrales en las dentritas educativas drosófilas porque somos una nueva especie de mosca fantástica curiosa que se cuela por los lugares más insólitos cerebrales porque pensamos y no somos tontas por ser moscas en las dentritas educativas porque pensamos la educación desde una perspectiva profunda y a la vez juguetona las moscaceas están compuestas por estudiantes de diferentes concentraciones y facultades como drama administración de empresas artes plásticas y educación nuestros montajes son cortos en lugares sorpresivos utilizamos el cuerpo como herramienta principal y para el vestuario y utilería usamos materiales de desecho y reciclables queremos sorprender provocar y acariciar el pensamiento del espectador emprendimos el vuelo el semestre pasado trabajamos la relación del sujeto con el libro en los ensayos reflexionamos sobre los significados del libro en nuestras vidas y eso lo transportamos al cuerpo con una secuencia de imágenes y unas frases cortas la representación empezó en la biblioteca lázaro donde caminábamos con un libro en la cabeza ante la mirada curiosa atenta sorprendida apática divertida de las personas hicimos nuestra secuencia en el merendero de sociales en los vestíbulos de ciencias sociales administración de empresas educación y terminamos el recorrido frente al teatro universitario fueron casi dos horas de performance ininte rrumpido y las reacciones fueron muy positivas y estimulantes este semestre como parte de la conferencia sobre innovación y cambio en la educación superior presentamos ese primer trabajo en el anfiteatro 1 de la facultad de educación antes de la conferencia del dr vincent tinto además preparamos la trampa universitaria cuando la matemática falla el estreno fue el segundo día de la conferencia en el vestíbulo de la facultad de educación el proceso de los montajes con las moscaceas es en sí mismo un movimiento perpetuo que nos enriquece investigamos en el espacio con libros pinturas fotos música discutimos diferimos y a veces llegamos a consenso los actores de las moscaceas me confirman con su entrega y dedicación que no todo está perdido que hay corazones dispuestos a ofrecer esperanza gracias a las moscaceas y al cea por esta oportunidad seguiremos inventando y volando hasta pronto.

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volumen viii núm 3 3 cea una historia de x años en la celebración de los 10 años del centro para la excelencia académica cea queremos compartir sus orígenes con una de las personas que fue clave en su creación y desarrollo la profesora nadia cordero ahora retirada del departamento química de la facultad de ciencias naturales ella junto al doctor sandín dio vida al proyecto de creación de una comunidad de aprendizaje en el recinto de río piedras la idea surgió de la participación de un grupo de profesores en el proyecto ace/kellog sobre liderato y transformación institucional auspiciado por el american council on education y coordinado por el decanato de asuntos académicos en el año 1996 con el fin de desarrollar y formular planteamientos y recomendaciones sobre cómo mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje en el bachillerato incluyendo la investigación y que pudieran servir de base para una política institucional de promoción y apoyo al fortalecimiento de estos procesos en el recinto de río piedras se nombró un grupo de profesores que participaría en el proyecto ace/kellog dicho grupo estaba constituido por maría del c garcía padilla silvia rivera viera raúl cotto serrano ada m vilar nadia cordero pedro sandín fremaint y césar cordero como producto de su labor se redactó el documento hacia una comunidad de aprendizaje reflexiones y recomendaciones en torno a los procesos de enseñanza ­ aprendizaje en el recinto de río piedras el mismo se aprobó como política institucional en el 1999 el documento establece entre otras recomendaciones que en el recinto se debe fortalecer la investigación el uso académico de la tecnología y los procesos de enseñanza y aprendizaje se recomienda además que se establezca un centro dedicado a atender las áreas mencionadas ante esta recomendación la profesora cordero y el profesor sandín asumen la responsabilidad de crear el centro luego de visitar varios centros dedicados al desarrollo profesional del personal docente decidieron desarrollar uno parecido al de la universidad de portland porque cumplía con los planes que se habían propuesto de este centro surge la idea de contar con profesores residentes en investigación tecnología comunicación en español e inglés y en estrategias de aprendizaje en 1997 el cea comienza a funcionar desde la oficina de la profesora cordero en la facultad de ciencias naturales es desde allí que ambos profesores sandín y cordero se comunicaron con la professional and organizational developmental network in higher education pod organización que cobija a centros de desarrollo de facultad como lo es el cea la organización propicia la comunicación entre conversación entre prof nadia cordero fundadora y ex directora del cea y dra carmen acevedo directora asociada del cea directores de estos centros en el 1998 se mudan a unas instalaciones temporeras en el anexo de facundo bueso lugar en el cual el cea aún se encuentra ubicado es importante mencionar que este movimiento surgió de la facultad de profesores que se dedicaron a pensar profundamente sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje la investigación a nivel subgraduado y cómo se podrían fortalecer los mismos no fue una iniciativa de la administración fue una oficina creada por profesores para los profesores desde su creación el cea ha insistido en mantenerse como un lugar en el cual el profesor puede acudir con la confianza de que puede solicitar los servicios de forma confidencial y ampliar sus conocimientos sobre el proceso educativo posteriormente el centro amplió sus ofrecimientos para incluir a otros sectores de la comunidad universitaria primeramente creó los jueves gerenciales actividades dirigidas originalmente a los directores de departamento y a miembros de comités de personal de facultad en el 2001 se estableció el programa integrado para el Éxito estudiantil coordinado en aquel momento por la sra elsa marín para atender otro de los actores fundamentales del proceso de enseñanza-aprendizaje el estudiante de esa iniciativa surgieron los miércoles estudiantiles con el fin de proveer actividades de interés para estos miembros de la comunidad del recinto de igual forma los empleados exentos no docentes comenzaron a participar de los servicios del cea asistiendo a los talleres de español e inglés entre otras actividades como se puede apreciar el cea ha logrado ofrecer servicios a todos los componentes de la comunidad de aprendizaje del recinto a consecuencia del éxito de la incorporación de toda la comunidad del recinto a las actividades del cea y el reconocimiento de la labor que realiza en el recinto nadia y pedro publicaron un artículo sobre la creación y desarrollo de este centro en la revista de la organización pod to improve the academy unos años después el doctor sandín al ser nombrado decano asociado de asuntos académicos fue sustituido como director asociado por la dra ada m vilar y un año después por la dra maría del c garcía padilla quien es la directora actual a mi pregunta de cuáles han sido las frustraciones que ha sentido durante estos años la profesora cordero me indicó que les preocupaba a ella y al doctor sandín el hecho de que el cea siendo una oficina importante para fortalecer la misión del recinto y de la upr careciera inicialmente de un presupuesto mínimo para operar esta preocupación se disipó luego de que el director de presupuesto del recinto sr basilio santiago consiguió que se aprobase una línea de presupuesto que administraría el daa desde entonces el daa ha apoyado al cea en todas sus gestiones administrativas otra frustración constante eran las luchas continuas por conseguir un lugar adecuado para ubicar las instalaciones del cea aún después de 10 años se continúa con esta lucha qué difícil es hacer el bien decía constantemente el doctor sandín al enfrentarse a estos escollos al preguntarle sobre hacia dónde considera que debe dirigirse el cea luego de diez años la profesora cordero señaló que se debe dar énfasis a la integración de la tecnología en la enseñanza como herramienta para promover el aprendizaje además se debe dar prioridad a promover la inclusión de la investigación en todos los cursos del bachillerato tomando en consideración que los estudiantes de hoy tienen intereses diferentes es importante también incentivar entre los profesores la investigación sobre la práctica docente con el fin de fortalecer la enseñanza y el aprendizaje estudiantil en la educación superior a la fun dadora le agrada corroborar que la labor del cea es reconocida en todas las unidades de la upr y en otras instituciones de educación superior en el país y en el extranjero a comunidad universitaria puede comunicarse con nosotros por medio del blog del cea hasta recientemente la conexión entre ustedes y nosotros se había producido por vía del correo interior el correo electrónico el teléfono y el fax ahora con esta nueva herramienta pueden acceder a su conveniencia al calendario semestral de actividades y a las promociones actualizadas conectándose a l el cea virtual www cea uprrp blogspot com pueden escribir directamente comentarios y recomendaciones sobre actividades particulares y proponer sugerencias para otras actividades y servicios en el blog encontrarán además materiales de las actividades enlaces a sitios electrónicos y lecturas de interés así como documentos informativos sobre el cea ¡conéctense y comuníquense con nosotros!

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la profesora nadia cordero finaliza la conversación diciendo la creación y desarrollo del cea me brindó la oportunidad de hacer algo que siempre quise hacer ayudar a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el recinto pensé que antes de retirarme de la upr deseaba hacer una aportación significativa para la universidad de puerto rico y al sistema de educación pública que fuese impactante considero que en el proce so de ayudar a crear el cea se ha logrado este propósito y he dejado una huella se ha logrado desarrollar una institución que impactará a muchas generaciones de profesores estudiantes personal no docente y otros que puedan beneficiarse de sus ofrecimientos personal del cea maría del c garcía padilla directora carmen t acevedo ríos conferencia innovación y cambio en la educación superior directora asociada recuento fotográfico lorraine m martínez novoa coordinadora programa integrado para el Éxito estudiantil marilyn márquez cosme secretaria tanisha v hanible coordinadora dr vincent tinto en su presentación promoting student success dra rosa luisa márquez presentando el curso humanidades en acción dra debra rowe en su conferencia education and action for a sustainable future healthy people planet and profit conversational partners-inglés elsie m garcía avilés coordinadora conversational partners-español paola m jessurun aponte hermer i santos duprey doraliz santiago castro estudiantes maestro rafael trelles colaborador del curso humanidades en acción participantes dra ingrid montes presentando su curso química orgánica en la sesión de afiches junta asesora sonia balet decanato de asuntos académicos dirección postal universidad de puerto rico decanato de asuntos académicos po box 23344 san juan pr 00931-3344 localización en el recinto nadia cordero ex-directora del cea prof césar colón montijo colaborador del curso humanidades en acción dra irma serrano garcía y estudiantes graduados de psicología quienes presentaron la secuencia de cursos problemas en la enseñanza y evaluación de la psicología y prática en la enseñanza de la psicología ada m vilar facultad de humanidades anexo facundo bueso 2do piso oficina 206 correo electrónico wanda rodríguez facultad de ciencias sociales luis joel donato director del labcad centexa@uprrp.edu centexa@gmail.com dra lilliana ramos collado en su presentación del curso espacio y cultura la catedral medieval participantes ana h quintero facultad de ciencias naturales blog www.cea-uprrp.blogspot.com raúl cotto serrano facultad de ciencias sociales cristina guerra teléfono facultad de educación 787-764-0000 x 2964 2963 dr pedro sandín y prof nadia cordero fundadores del cea juan c alicea algunos miembros del personal del cea y la oficina de evaluación del aprendizaje estudiantil facultad de administración de empresas cento para la excelencia acadÉmica decanato de asuntos acadÉmicos universidad de puerto rico recinto de rÍo piedras diseñado por lola martinez

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