Boletin 1

 

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investigaciÓn el conocimiento vuelva inerte constituye el problema central de toda la educaciÓn mantener vivo evitar que se núm 2 vol vii enero mayo 2008 ­ a whitehead colaboraciÓn e ducation it is p ainful continual and difficult work to be done by kindness and by watching by warning by precept and by praise but above all by example j ruskin integraciÓn t he department is w here change is generated where change initiatives from above are translated into what is good ­and realistic for the discipline and where the way to implement such change is determined a lucas cea centro para la excelencia académica hacia una comunidad de aprendizaje por dra maría del c garcía padilla desde nuestro escritorio contratación puedan presentar informalmente sus investigaciones discutirlas con docentes de variadas disciplinas y establecer vínculos de colaboración para proveerle una estructura inicial a estos encuentros durante la reunión se determinó que los docentes interesados presentarán proyectos específicos de investigación en que estén trabajando se acordó que no todos los proyectos que se discutan tienen que haberse pensado como investigaciones interdisciplinarias y que las investigaciones podrán estar tanto en una etapa inicial como en una más avanzada se acordó además que al inicio de cada exposición el/la presentador/a le indicará al grupo lo que le interesa que se discuta con relación a su investigación tendrá alrededor de veinte minutos para explicar su proyecto y luego abrirá a la discusión este semestre hemos programado dos presentaciones la primera enfoque multidisciplinario en la enseñanza de métodos cuantitativos estuvo a cargo de las doctoras wanda velázquez y marta charrón ambas de la facultad de administración de empresas la segunda hacia un modelo de intervención social comunitaria estuvo a cargo del doctor rubén estremera de la facultad de ciencias sociales al finalizar las exposiciones se produjo una interesante discusión sobre los contenidos presentados y se hicieron recomendaciones sobre recursos tecnológicos estrategias de financiación creación de redes de colaboración y sobre el proceso de divulgar las investigaciones realizadas invitamos al personal docente del recinto incluyendo al de reciente contratación a que participe en el grupo de investigación interdisciplinaria para programar los encuentros del semestre que viene solicitamos que a la brevedad posible nos indiquen los días y horas en al pasar la página c conversatorio entre directores/as de programas y departamentos qué proponen los directores a los directores innovación en la educación 2 on el propósito de apoyar la realización de investigaciones interdisciplinarias en el recinto el centro para la excelencia académica cea y los decanatos auxiliares de investigación y de fondos externos del decanto de estudios graduados e investigación degi hemos colaborado este semestre para conformar un grupo de investigación interdisciplinaria nos interesa continuar esta experiencia el semestre próximo esperamos que se entusiasmen con ella y se comuniquen con nosotros para participar 2 3 conferencia de innovación 3 educativa el cea virtual 3 calendario de actividades 4 para reflexionar 4 en una reunión que el cea y el degi convocamos a principios del semestre profesoras y profesores de diversas facultades del recinto sugirieron que programemos encuentros mensuales en dónde miembros del personal docente puedan presentar sus proyectos de investigación la idea es proveer un espacio para que los miembros del personal docente incluyendo a los de reciente que estarían disponibles para reunirse recuerden que se trata de un encuentro mensual y que se producirá si hay individuos interesados en participar si desea presentar su investigación y escuchar ideas y reacciones de este grupo diverso de docentes del recinto comuníquense con nosotros para incorporarlos a la lista de correos del grupo de investigación interdisciplinaria y mantenerlos al tanto de las presentaciones que se programen y de otros asuntos escríbannos a centexa@uprrp.edu.

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2 centro para la excelencia acadÉmica personal del cea maría del c garcía padilla directora conversatorio entre directores/as de programas l cea reconoce que la función de los directores/as de departamento es fundamental para la actividad académica de la universidad facilitan y promueven el cambio traducen en acción las directrices de los administradores superiores recae sobre ellos/a la responsabilidad de estimular la calidad del aprendizaje con esto en mente el cea invitó a este grupo gerencial a un conversatorio que se celebró el 30 de enero el propósito de la actividad era propiciar que los participantes expusieran prácticas exitosas y dificultades en su desempeño en el puesto que compartieran sus experiencias al ocupar la silla de director/a y que ofrecieran sugerencias de cómo facilitar la labor de este gerencial académico la actividad fue eficientemente moderada por las doctoras susan homar y aracelis rodríguez ambas de la facultad de humanidades y con amplia experiencia carmen t acevedo ríos directora asociada e y departamentos satorio el cea preparó un directorio de teléfonos y correos electrónicos de directores/as de escuelas departamentos y programas del recinto también acogió sugerencias para programar actividades que sean útiles para la labor gerencial de este grupo a continuación les presentamos los comentarios vertidos en el conversatorio sobre las prácticas exitosas sugerencias para realizar una labor efectiva los problemas que dificultan el éxito en la dirección y recomendaciones para hacer el trabajo de dirección uno más ágil y satisfactorio para los directores para consulta lucas ann f 2000 a teamwork approach to change in the academic department en leading academic change essential roles for department chairs capítulo uno san francisco jossey-bass en puestos administrativos los presentes coincidieron en que el director/a es el alma del departamento es quien establece la atmósfera que permeará en él y lorraine m martínez novoa coordinadora programa integrado para el Éxito estudiantil eira arias rosa secretaria tanisha v hanible coordinadora conversational partners william estépar garcía yadira santiago arroyo david amador avilez estudiantes junta asesora sonia balet decanato de asuntos académicos es responsable de promover la participación de todos sus miembros en las actividades a la vez son facilitadores de las iniciativas de los miembros del departamento los directores/as son líderes deben proponer y establecer políticas departamentales que adelanten las metas del departamento y sean cónsonas con la filosofía del recinto y el sistema de la universidad de puerto rico como resultado de este conver qué proponen los directores a prácticas exitosas en la labor del director/a de departamento escuela o unidad · llegar al puesto con deseos de innovar · estar en la disposición de aprender de los demás · tener conocimiento de la cultura institucional · ser un/una director/a facilitador/a de los procesos académicos · mantener una política de puertas abiertas · establecer y mantener buenas relaciones interpersonales · establecer métodos de socialzación con los compañeros · saber tocar puertas · contar con el personal departamental para tomar decisiones · consultar las decisiones · darle un toque personal a las comunicaciones · usar al personal no docente en la transición los directores · los procesos de evaluación para ascenso no consideran adecuadamente el trabajo de dirección · dificultad en la distribución de tareas al personal no docente recomendaciones a la institución · legitimizar la posición del director con procesos equitativos · evaluar a los/as directores/as cada dos años · diferenciar entre los que llevan muchos años y los que llevan pocos años · establecer un proceso de transición entre el director/a anterior y el/la nuevo/a la transición debe incluir documentos escritos · identificar gente experta en el proceso de revisión curricular para ayudar a los que están comenzado nadia cordero ex-directora del cea césar cordero rector upr utuado juan c alicea facultad de administración de empresas raúl cotto serrano facultad de ciencias sociales · planificar y llevar a cabo reuniones periódicas con los miembros del departamento · motivar a los/las profesores/as · involucrar a los/las profesores as en la búsqueda de fondos externos · propiciar que las reuniones departamentales sean experiencias de aprendizaje · servir de modelo al personal no docente en cuanto a responsabilidades y actitudes problemas que dificultan el éxito de las labores del director/a · obstáculos administrativos · conflictos entre directrices de diferentes unidades del recinto · relación con los decanos · estar insertado en una facultad que desconoce lo que representa la unidad · ritmo tiempo que tardan los procesos desde que se genera la petición hasta el final cristina guerra facultad de educación ana h quintero facultad de ciencias naturales wanda rodríguez facultad de ciencias sociales ada m vilar facultad de humanidades

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volumen vii núm 2 3 innovación en la educación por dra carmen t acevedo ríos el diccionario de la lengua española define innovación como la acción y efecto de innovar la creación o modificación de un producto y su introducción al mercado innovar es mudar o alterar las cosas introduciendo novedades si utilizamos estas definiciones y la aplicamos a la educación no debe haber diferencia innovar en la educación es modificar paradigmas es introducir metodologías y estrategias para la consecución de un verdadero aprendizaje o aprendizaje profundo el/la profesor/a que innova es el/la que introduce novedades a su docencia el/la que hace cambios en las formas tradicionales de educar es el/la que complementa la tiza y pizarra con el uso de la tecnología el/la que introduce cambios en el paradigma de la educación tradicional donde el/la estudiante es el recipiente estático del conocimiento del profesor es el/la que centra el aprendizaje en el/la estudiante introduciendo estrategias y recursos que propicien que el/la estudiante sea el gestor de ese conocimiento las prácticas innovadoras contribuyen a la adquisición de conocimientos habilidades y capacidades de una forma rápida y ágil sin menoscabar la profundidad y calidad de este aprendizaje el/la estudiante se apodera de su aprendizaje y decide enfrentarse a la búsqueda del conocimiento y no es un mero espectador del proceso la tecnología es una herramienta muy útil para innovar sin embargo no por el hecho de utilizar la tecnología se está innovando el uso de la tecnología tiene que penetrar en el aprendizaje en la comprensión y en la internalización del conocimiento para que se considere una técnica o proyecto innovador mucho se ha escrito sobre prácticas innovadoras con el uso de la tecnología sin embargo la evaluación de estas prácticas tiene que considerar cómo han aportado a que el aprendizaje del/la estudiante sea efectivo y verdadero en este recinto existen muchos profesores innovadores con unas prácticas intere santes donde se privilegian experiencias que establecen un nuevo paradigma donde el estudiante es el gestor y responsable de la adquisición del conocimiento esas prácticas deben ser divulgadas emuladas y apoyadas por la institución porque contribuyen a la formación de un estudiante comprometido con su educación con la investigación y con la búsqueda de soluciones de los problemas de esta sociedad son prácticas que activan el potencial de cada uno de los estudiantes que se enfrentan a ellas referencias rosa maría torres 2000 itinerarios por la educación latinoamericana cuaderno de viajes paidós buenos aires-barcelona méxico meléndez juan anadel castro josé sanchez lugo antonio vantaggiato carmen betancourt márquez 2007 nueva técnica teórica la educación a distancia como una innovación en construyendo la nueva agenda de la educacion a distancia marta mena compiladora la crujía eds argentina gustavo pineda chávez 2007 ¿innovadores en la educación http www.amauta-international.com innovadores.htm conferencia de innovación educativa personal docente a la gerencia académica y a los estudiantes graduados del recinto y a la cual se invitará al personal docente de otros recintos y universidades durante la actividad se dictarán dos conferencias magistrales y se presentarán y discutirán tres prácticas de enseñanza innovadoras y ejemplares que se están llevando a cabo en el recinto de río piedras el centro para la excelencia académica cumple diez años fue fundado en el 1998 por los recientemente retirados profesores nadia cordero de la facultad de ciencias naturales y pedro sandín de la facultad de humanidades a partir del semestre próximo llevaremos a cabo múltiples actividades para conmemorar esta ocasión la actividad cumbre sin embargo será una conferencia sobre innovación en la educación superior que se llevará a cabo en febrero de 2009 la conferencia de innovación educativa será una actividad de tres días dirigida al para seleccionar las prácticas de enseñanza enviaremos a la comunidad del recinto una convocatoria en la que se establecerán los criterios de selección un jurado seleccionado por un comité nombrado a tal efecto elegirá tres prácticas sobresalientes se recogerán para publicación las reflexiones lecciones y recomendaciones producto de la conferencia manténganse atentos a las comunicaciones sobre esta actividad partir del semestre en curso la comunidad universitaria puede comunicarse con nosotros por medio del blog del cea hasta recientemente la conexión entre ustedes y nosotros se ha producido por vía del correo interior el correo electrónico el teléfono y el fax ahora con esta nueva herramienta pueden acceder a su conveniencia al calendario semestral de actividades y a las promociones actualizadas conectándose a www cea uprrp blogspot com a el cea virtual pueden escribir directamente comentarios y recomendaciones sobre actividades particulares y proponer sugerencias para otras actividades y servicios en el blog encontrarán además enlaces a sitios electrónicos y lecturas de interés así como documentos informativos sobre el cea ¡conéctense y comuníquense con nosotros!

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calendario de actividades abril 2008 dom lun 1 mar 2 mie 3 miércoles estudiantil ciclo de comunicación oral jue 4 vie 5 viernes didáctico uso de la tecnología para el aprendizaje profundo parte i herramientas generales sab ¿qué es comunicación coloquio itrafacultativo fac cs sociales taller de assessment esc de comunicación 6 7 taller de español 8 9 miércoles estudiantil ciclo de comunicación oral manejo 10 11 viernes didáctico uso de la tecnología para el aprendizaje profundo parte ii herramientas especializadas 12 cómo redactor cartas comerciales de ansiedad 13 14 15 16 miércoles estudiantil ciclo de comunicación oral 17 18 19 tipos de discurso coloquio intrafacultativo facultad cs naturales 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 taller de assessment recopilación y análisis de datos de assessment en línea para obtener información o confirmar su participacion favor de comunicarse al cea mayo 2008 dom lun mar mie 1 4 5 coloquio jue 2 9 vie 3 sab dirección postal 6 7 teatro foro 8 10 fac de educación fac de educación la educación es por naturaleza contradictoria implica conservación de los datos y el saber adquirido y creación crítica negación y sustitución del saber existente ­ a.vieira-pinto ningún método puede ser eficaz cuando existe aversión del profesor al alumno que acaba siendo necesariamente mutua ­ m t nidelcoff debemos percibir cómo nuestras actitudes la forma de organizar nuestro trabajo y los conocimientos que seleccionamos ayudan a mantener la ignorancia el acatamiento y la derrota o ayudan a formar individuos sagaces informados críticos y con la sana rebeldía que puede alimentar la voluntad de cambiar las cosas ­ m t nidelcoff universidad de puerto rico decanato de asuntos académicos po box 23344 san juan pr 00931-3344 localización en el recinto para reflexionar el educador de esta época de la humanidad debe actuar conscientemente aunque lo haga como si no lo hiciera ­ m buber gran parte de la juventud siente necesidad de luchar por un futuro mejor sobre este sentimiento debería basarse el sistema educativo ­ b suchodolski la juventud se volverá mejor o peor conforme lo que sepamos hacer para facilitar el desarrollo interior de los jóvenes ­ b suchodolski anexo facundo bueso 2do piso oficina 206 correo electrónico centexa@uprrp.edu blog www.cea-uprrp.blogspot.com teléfono 787-764-0000 x 2964 2963 cento para la excelencia acadÉmica decanato de asuntos acadÉmicos universidad de puerto rico recinto de rÍo piedras diseñado por lola martinez

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