LA INFORMATIC Y LA COMPETENCIAS DE PREESCOLAR

 

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Se refiere a las competencias que debe tener toda maestra que se encuentre trabajando en preesolar

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la educaciÓn de la informÁtica y las competencias en preescolar josé gustavo cárdenas rivera resumen es importante reflexionar sobre lo imprescindible de la educación de la informática en preescolar en el marco de la sociedad del conocimiento que con un enfoque humanista integral oriente el desarrollo de nuevas competencias y habilidades informáticas a través del trabajo de proyectos por situaciones didácticas en congruencia con los campos formativos del plan de estudios de preescolar la educaciÓn de la informÁtica en preescolar es imprescindible por el momento histórico que estamos viviendo a nivel mundial en la formación de niños y niñas preescolares cobra una gran relevancia en las tecnologías de la información y la comunicación tic especialmente las de web 2.0 que se ponen a disposición de maestras y maestros para propiciar el aprendizaje de nuevas competencias y habilidades ¡formar estudiantes de su tiempo y para su tiempo es un reto que deberemos asumir desde la educación preescolar porque en este contexto y en congruencia con las aportaciones de la ciencia contemporánea partimos de la reflexión acerca del enfoque informático y del por qué de su gran valor en la educación y sobre todo su impacto en la formación del preescolar el enfoque de la informática propuesto por claude e shannon 2001 padre de la informática que definió a la información como una fuerza que da forma in-forma a todo lo existente el universo con todo lo que existe en él está compuesto de energía materia e información que nosotros los seres humanos captamos a través de nuestros sentidos y procesamos en nuestro cuerpo y mente con lo que generamos modelos de la realidad y la convertimos en conocimiento que nos da

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la base para decidir sobre nuestra salud nuestros deseos actos actitudes y valores que nos dan forma que nos hacen ser lo que somos y que se modelan y manifiestan a través de la educación estas apreciaciones cobran sentido cuando nos referimos a niños y niñas preescolares que tratándose de normalidades cuentan con capacidad para percibir la información de manera global son capaces de explorar libremente son curiosos y su acercamiento con el contexto se da en forma natural aspecto de su personalidad que les dan ventajas en el manejo de la informática por tanto es preciso formar a los infantes desde esta edad temprana para comprenderse en un universo en el que constantemente se está manejando información implica una fuerte responsabilidad educativa que requiere del desarrollo de nuevas competencias y habilidades básicas para la búsqueda selección organización y procesamiento de información para lo cual se requiere del manejo de las herramientas informáticas la educaciÓn informÁtica en preescolar para aprender a ser convivir con otros convivir con el medio crear y crear situaciones culturales y tratar de conocer el universo la educación como un proceso mediante el cual el ser humano asegura su supervivencia cobra en el aula preescolar un significado trascendente ya que ahí se crean ambientes que brindan la posibilidad de que se exprese la luz en la inteligencia la paz en el corazón y la fuerza de voluntad como lo ha señalado durante más de un siglo la formación normalista mexicana y en los que se avance en el conocimiento de ¿quién soy ¿quiénes son los otros ¿cómo nos relacionamos con el ambiente ¿cómo creamos ¿cómo es el universo interrogantes que nos llevan a descubrir deseos voluntades así como decisiones profundas que generan acciones que tienen como propósito lograr aprendizajes la unesco señala que hay que aprovechar a la informática como recurso educativo que facilite a los grupos humanos el aprender:

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aprender a ser conocernos a nosotros mismos desarrollar la creatividad la autoestima la perseverancia las actitudes voluntad valores y toma consciente de decisiones la educación informática para el desarrollo humano aprender a convivir con otros conocer a otros respetar la diversidad de estilos de aprendizaje inteligencias cultura preferencias sexo habilidades y encontrar la similitud y la potencialidad de la unidad de las diferencias educación informática para la comunicación y el desarrollo social aprender a convivir con el ambiente conocer el medio ambiente y generar un auténtico sentimiento de pertenencia a la tierra educación informática para la sustentabilidad y la conciencia ecológica aprender a hacer y crear cultura conocer la creación social y el sentido del trabajo y la práctica educación informática para desarrollar habilidades y competencias para realizar actividades transformadoras en el arte la ciencia la tecnología las tradiciones la artesanía aprender a conocer el universo aprender a conocer y aproximarse al conocimiento del universo la educación de la informática se propicia a través de la integración de esos ámbitos que dan contexto significativo al desarrollo de las competencias relacionadas con la informática competencias que se favorecen a través de la práctica de procedimientos computacionales y la interrelación con las competencias señaladas en el plan de estudios de preescolar organizadas en campos formativos estructura curricular que permite avanzar en la profundización de los grados de abstracción y la posibilidad de resolver problemas y el desarrollo de habilidades de pensamiento y actitudes que conducen a la innovación y creación de nuevo conocimiento respetando el nivel educativo estas consideraciones conllevan propiciar la educación de la informática como elemento de la educación integral que ha de dar sustento para ampliar los niveles

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de conciencia de la realidad los educadores de este nivel han de contribuir llevando a cabo una lectura crítica y creativa de la información que proviene de las interacciones cotidianas que se dan consigo mismo y con los otros con la creación social y cultural con el medio ambiente cuando los preescolares inician su incursión en el manejo tecnológico se están preparando para que su educación sobre informática les lleve a niveles más complejos de conocimiento así como demostrarse lo que son capaces de hacer de una manera natural como lo hacían con las crayolas la masa y las tijeras que son necesarias en el proceso de desarrollo pero además ahora se encuentran que forman parte de una nueva era caracterizada por los avances tecnológicos la educaciÓn informÁtica en preescolar para desarrollar nuevas habilidades y competencias al hacerse evidente que el conocimiento se construye dentro de un proceso creativo se puede encauzar la atención de los preescolares respondiendo a sus intereses lúdicos para conducir a la educación de la informática al respecto surge la necesidad de desarrollar en los infantes capacidades que antes no se vislumbraban y que requieren ineludiblemente de la apropiación de las competencias informáticas necesarias en el proceso de transformación de la información a través del cual se crean y recrean los propósitos en sí mismos establecen sus relaciones con otros en las interrelaciones se entrecruzan aspectos culturales según contexto y les inquieta conocer todo acerca del universo todo a su nivel este proceso de transformación es complejo y requiere de la simultaneidad de la aplicación de habilidades para llevar a la práctica procedimientos para los cuales es necesario aplicar conocimientos efectuar operaciones cognitivas y manifestar actitudes campos 2000 a esto le llamamos competencias informáticas a ese saber hacer que conjunta los procedimientos computacionales con los saberes las habilidades de pensamiento y las actitudes necesarias para transformar la información una competencia no se adquiere de manera aislada y mucho menos definitiva sino que se conjuga con otras

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competencias se amplía y se enriquece en función de los sucesos de las experiencias cotidianas así como todo aquello que se les plantea en los campos formativos los educadores deben contar con los conocimientos básicos de la informática pero además deben ser excelentes animadores y expertos en psicopedagogía para lograr que los preescolares vean a los recursos informáticos como un medio más como lo es el agua las pinturas la masa el pincel etc básicamente se pretende que se logren las siguientes competencias manejar información proveniente de sus experiencias y entorno natural y social a partir del desarrollo de habilidades computacionales básicas generar nueva información mediante la expresión de su creatividad apoyada en la exploración y uso de programas computacionales estas competencias se favorecen cuando los infantes aplican procedimientos y desarrollan actividades para conocer y ejecutar procedimientos sobre habilidades básicas para observar y ubicar el espacio que tiene la pantalla manejar con agilidad el ratón conocer las partes de la computadora saber desplazar objetos en la pantalla mejorar la coordinación visomotriz descubrir distintas maneras de utilizar el hardware y software de la máquina abrir y cerrar programas minimizar y maximizar dichos programas y explorar las herramientas y dispositivos externos y externos del equipo y utilización y manejo de juegos lúdicos computacionales identificar iconos del escritorio del equipo conocer los menús ventanas cuadros de diálogo que tiene un programa educativo manejar con agilidad las teclas e identificarlas así como escribir textos breves describir la computadora y sus funciones así como conocer abrir y cerrar archivos e imprimirlos copiar cortar pegar deshacer y seleccionar información de los programas de aplicación básicos.

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aplicar formato de texto al modificar tipo tamaño y color de fuente trabajar programas informáticos de creatividad simultáneamente con los procedimientos informáticos los preescolares han de desarrollar habilidades de pensamiento para emitir información que maneja a su nivel dentro de la creatividad conduciéndolos mediante el juego se les encauza a dar respuestas que en otros niveles se trataría de la solución de problemas de la computadora y de manera específica las habilidades informativas que permiten buscar localizar seleccionar recopilar organizar procesar almacenar recuperar crear modificar revisar corregir catalogar clasificar eficazmente información pertinente distinguir información confiable obtener información recurriendo a la ayuda y difundir y comunicar resultados simultáneamente ante una misma situación además de los procedimientos y las habilidades de pensamiento los preescolares como lo hemos considerado en todas las épocas han de poner en juego las actitudes encaminadas hacia la disposición postura o conducta que han de asumir ante sí mismos los otros el medio ambiente y el universo y que se complementan con otras que involucran un entramado de habilidades diversas que permean transversalmente procesos y requieren conjuntamente del pensamiento crítico el manejo del lenguaje la actitud socializante y la disposición al cambio para el dr germán escorcia 2002 al trabajar con tecnología son importantes la creatividad la colaboración la coexistencia con el cambio la comunicación y agregamos la exploración la toma de decisiones autónomas y las actitudes valorales de manera natural las competencias informáticas están involucradas en los campos formativos de preescolar ya que en todos ellos se requiere del manejo y la creación de información y los potencian al posibilitar que se avance según la madurez del grupo para proseguir con nuevos conocimientos un ejemplo de indicadores de competencias informáticas en preescolar son el alumno:

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explora y compara los elementos que se encuentran en la pantalla de inicio maneja información proveniente del conocimiento de sí mismo y de compañeras y compañeros del grupo profundiza en el conocimiento de sí mismo y los compañeros y compañeras del grupo al crear su retrato en la computadora introduciéndose al manejo del disco compacto y del ratón para seleccionar opciones identifica información relacionada con las distintas partes de su cuerpo y toma decisiones para su autocuidado reconoce información sobre su cuerpo por dentro al armar rompecabezas en la computadora selecciona información derivada de su interés personal por aprender e identifica las actividades preferidas identifica la actividad preferida y la afirma al jugarla en la computadora con el uso del ratón las teclas de desplazamiento y las herramientas de los programas educativos computacionales organiza información relacionada con situaciones que favorecen la salud y las que representan riesgos para evitarlos identifica información en un juego de dominó en la computadora acerca de peligros a los que está expuesto desarrolla la ubicación espacial y el pensamiento crítico al jugar rompecabezas en papel y en la computadora repasa los iconos y botones de los juegos por otro lado múltiples investigadores se enfrascan en la discusión sobre la edad a la que se debiera iniciar el uso de la computadora o en la opción de si utilizarla desde preescolar o no por sus posibles efectos negativos en su persona considerando le sentido de la vista por las radiaciones que aunque mínimamente se proyectan haciendo hincapié sólo en el manejo del equipo computacional sin

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considerar el enfoque informático ni el desarrollo de competencias informáticas en su amplitud pero posiciones como la de r tavernier 1987 señalan que la informática puede y debe encontrar su lugar en todos los niveles de la enseñanza desde la escuela infantil conclusiones es importante enseñar a los hombres computación para que accedan al lenguaje del siglo xxi por ello algunos piensan que los niños deben aprender a usar la computadora desde pequeños pues se les facilita el acceso a este nuevo lenguaje tecnológico pero debemos priorizar otras necesidades de aprendizajes donde la computadora sólo debe ser un recurso que facilite la adquisición de nociones y conceptos que constituyen la base necesaria para complejizar su nivel de pensamiento y luego sí adquirir las habilidades necesarias para el aprendizaje de las nuevas tecnologías por ello en la etapa del niño preescolar no debemos centrar la atención en la computadora como objeto de estudio sino en el niño como sujeto que aprende utilizando diferentes recursos entre ellos la pc no enseñamos computación sino que enseñamos nociones de colores formas y tamaños a través de la computadora y en este camino el niño comienza a adquirir naturalmente habilidades relacionadas con esta materia como por ejemplo navegar por un programa usar el mouse utilizar el lenguaje iconográfico que se observa en la pantalla etc suele observarse en la práctica cotidiana del jardín de niños independiente de los contenidos y proyectos que se trabajan en la sala de computación ello puede deberse a que a la maestra en esta sala no cuenta con la formación en el área de computación por lo tanto le cuesta acercarse a la pc algunos motivos podrían ser miedo a romper la máquina miedo a destruir la información borrándola o temor a mostrar que no sabe o a equivocarse a partir de

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algo que supone que es obvio estos motivos podrían provocar que la maestra de la sala no acepte a la materia de computación y por lo tanto no la integraría a los contenidos del aula se podría considerar también que algunos docentes carecen de la formación necesaria para manejarse con autonomía frente a la computadora y por otro lado a menudo desconocen la riqueza de posibilidades que el uso de esta herramienta les brinda a los niños tanto para la producción de sus propios materiales como para investigación y adquisición de información al mismo tiempo que se transforma en un recurso motivante en el proceso de enseñanza-aprendizaje bibliografÍa campos campos yolanda 2000 educación informática para la educación básica méxico dgenamdf campos campos yolanda y estrada moscoso verónica 2009 computación preescolar y guía de recursos de computación méxico editorial santillana escorcia germán 2002 aprendiendo la democracia del siglo xxi méxico somece tavernier r 1987 la escuela infantil antes de los seis años barcelona martínez roca.

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