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revista suma
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revista suma_marzo2008.indd spread 3 of 36 pages 70 3 1/28/09 8:51 am sumacorreo los retos de la educación pública en méxico sra directora la educación hoy en día tiene el reto de poder ya no sólo preparar sino permitir el acceso a las nuevas tecnologías y preparar la actitud correcta frente a éstas los grandes avances en cuanto a comunicación radio televisión y a últimas fechas el internet que se han dado durante los últimos años abren la posibilidad de un acceso democrático en el campo de la información a la vez que también se convierte en una nueva forma de exclusión para quienes no pueden o no quieren acceder a estos nuevos medios así el gran reto que tiene la educación hoy en día es hacer posible que estas herramientas sean usadas como tales como herramientas y no como instrumentos de dominación por parte de quienes sí las conocen y tienen acceso a ellas la tecnología por si misma no es el problema más bien podemos hablar de que las relaciones sociales se han ido modificando de que las instituciones sociales han cambiado de que finalmente nos hallamos frente al nuevo milenio con cambios en los actores sociales y en la manera en que interactúan unos con otros así también la internet es el mejor ejemplo de que la tecnología es sólo una herramienta y que dependiendo de la orientación de quien la posea o maneje serán los resultados que ésta nos podrá brindar así mientras se encuentra en posesión de los poderosos y opresores seguirá sirviendo para extender y legitimar su dominio pero cuando los movimientos sociales logran el acceso y aprovechamiento de la tecnología pueden informar y alcanzar más gente es muy cierto que el número real de personas que tienen acceso al internet es pequeño pero si es posible crear conciencia en la gente que crea la opinión así que tenemos que preparar de antemano el lugar para evitar la censura y filtro de la información como ya sucede en los medios masivos de comunicación tradicionales ante esta globalización de la información de la cultura y la economía lo que necesitamos es una educación que no deje de lado la socialización del individuo que lo prepare para enfrentarse al bombardeo de información así como a poder utilizar las nuevas tecnologías que día a día aparecen una educación que a la vez que desarrollelascualidades humanas delhombre,lepermitaenfrentarse y apropiarse de las nuevas tecnologías ante esta globalización de la información de la cultura y la economía es necesario que no olvide sus raíces culturales que posea una educación que permita más que saber en extenso como acumulación de conocimiento apropiar lo que necesite del vasto universo de conocimiento que cada vez se va expandiendo más a la vez que le permita discernir entre la contaminación informativa lo que se necesita es una educación más vinculada con la necesidad de aprender a aprender una educación que permita crear un hombre que sea capaz de decidir que necesita aprender y que pueda ser capaz de buscar lo que necesita no una educación que prepare sólo obreros semicalificados mano de obra barata o aún peor que sólo sea un espacio para evitar que la gente se manifieste inconforme con el gobierno uno de los principales factores que impulsa o frena el desarrollo de cualquier actividad humana es la educación y su financiamiento representa el factor decisivo entre la brecha de las necesidades y las posibilidades de obtener recursos para satisfacerlas lo que significa un reto importante en las finanzas de la nación y sus entidades en lo que respecta al financiamiento de la educación es necesario reconocer que los recursos económicos nunca han sido suficientes de ahí que los niños y jóvenes del país en muchos casos han recibido el servicio educativo con limitaciones o en condiciones no adecuadas para algunos la escuela ha estado ausente en su entorno si comparamos lo que gasta el gobierno mexicano en educación el presupuesto en términos absolutos y en particular el costo por alumno resulta muy bajo en relación con lo que otros países invierten y por lo tanto el resultado en cuanto a calidad no ha sido el deseado por otra parte el desafío del financiamiento radica también en revisar su mejor aprovechamiento y diseñar nuevas y creativas formas de incrementarla resaltando el compromiso que toda la sociedad tiene con la educación que permitan obtener mayores recursos para la educación realizar su distribución atendiendo a los principios de equidad y justicia implementar mecanismos para su adecuada administración establecer políticas para el uso óptimo de los mismos y transparentar la rendición de cuentas atentamente maestros de la escuela secundaria foránea de zacoalco de torres jalisco contenido 3 editorial pedagogÍa 3 de la escuela que tenemos a la escuela que soÑamos 6 8 ¿quÉ hacer con las evaluaciones supervisiÓn escolar en puebla profr fleury eduardo carrasquedo monjarás · profr j guadalupe madera godoy secretario general de la sección 16 del snte secretario general de la sección 47 del snte directora general delfina margarita morales anaya consejo editorial pedagogía gonzalo albarrán alvarado josé luis arias lópez miguel Ángel reynoso pérez silvia del rayo lamas bonilla susana macías comparán política educativa armando romo loera,issac reyes mendoza javier romero lópez josé ignacio ramírez josé manuel márquez camarena política sindical elpidio yáñez rubio emma rubio ramírez miguel Íñiguez ibarra género jachielle lamas vázquez maría josefina aceves gonzález maría soledad pérez sánchez arte y cultura luis medina gutiérrez maría mercedes galván dávila coordinación editorial gildardo meda amaral redacción angélica cecilia lópez santana salvador islas gonzález colaboraron para este número ante stamac armando gerardo santos uruñuela davor salat dragutin tadijanovic diana burazer frei betto gerardo peláez ramos gildardo meda amaral izcóatl tonatiuh bravo padilla jesús ruiz flores lama derkac maja gjerek mladen machiedo miguel Ángel reynoso pérez observatorio ciudadano de la educación orlando ruiz raúl aceves lozano ramón cardona roger díaz de cossío slavo mihalic zeljka lovrencic distribución césar andrés de la cruz meda fotografías stock.xchng.com portada Óleo sobre tela marcos huerta diseño rocío rivadeneyra gómez chio_rivadeneyra@hotmail.com suma-revista plural de l@s trabajador@s de la educación publicación semestral independiente y plural editada por trabajadores y trabajadoras de la educación en jalisco las opiniones aquí presentadas son responsabilidad de quien las suscribe se aceptan cualquier tipo de colaboración que tenga que ver con temas de política sindical educación y arte no se devuelven originales snte sección 47 comisión de estudios y proyectos educativos san juan de ulúa 1149 col guadalupana guadalajara jalisco tel 1058-2966 proyeduc@seccion47.com.mx impreso en editorial del magisterio benito juárez del sindicato nacional de trabajadores de la educación ream4808@prodigy.net.mx editorialsnte@prodigy.net.mx polÍtica sindical 13 embestida del neoliberalismo contra el movimiento sindical en amÉrica latina 16 educaciÓn socialista y las conferencias de 1939 y 1945 polÍtica educativa 19 equidad en la educaciÓn en mÉxico 28 la educaciÓn en el marco del plan nacional de desarrollo 32 la reforma de la educaciÓn media superior gÉnero 38 se formaliza el capÍtulo jalisco del observatorio ciudadano de la educaciÓn 42 a 40 aÑos de la muerte del che 45 la mujer en el mundo del trabajo 47 el respeto a la diversidad para el desarrollo de un modelo influyente cultura 51 marcos huerta 61 muestra actual de poesÍa croata 65 doris lessing 68 correo[close]
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revista suma_marzo2008.indd spread 4 of 36 pages 4 69 1/28/09 8:51 am sumaeditorial presupuesto y gasto pÚblico 2009 las metas educativas nadie,ensusanojuicio,estaríaencontradequeelpresupuesto que se destina a la educación en nuestro país se incremente de manera significativa hasta alcanzar el 6 del producto interno bruto que para países como el nuestro recomienda la organización de naciones unidas para la educación la ciencia y la cultura sin embargo es necesario hacer algunas reflexiones en la materia en particular ahora que el resfriado se ha convertido en una verdadera pulmonía en el mundo de las finanzas y la economía sobre todo por la extrema volatilidad de los mercados financieros y de bienes como el petróleo por principio de cuentas es importante destacar que para que algunos de los compromisos que están contenidos en la alianza por la calidad de la educación se puedan cumplir se requiere de una inversión creciente de recursos económicos aunque es menester señalar que el cumplimiento de compromisos de esta alianza no se reduce a cuestiones de pesos y centavos sino a aspectos que tienen que ver con la reingeniería del sistema educativo nacional y el concurso de voluntades de los actores que firmaron ese documento unodelosaspectos,enestecontextosumamentecomplicado que suma a favor es el hecho de que el crecimiento del sistema educativo nacional en los últimos años ha sido verdaderamente digno de encomio de tal forma que actualmente integran este sistema más de 25 millones de mexicanos sin embargo ello no ha impedido que dicho crecimiento haya tenido una característica inequitativa que ha contribuido a que se profundicen las desigualdades en la sociedad mexicana nos referimos a que los principales beneficiarios de este crecimiento han sido los sectores urbanos y los sectores de la población ubicados en los segmentos medios y altos de la escala social en detrimento de los sectores más empobrecidos y pauperizados además de quienes viven en localidades con baja densidad demográfica o en regiones indígenas rurales o de alta marginación ahora el reto ya no es crecer sino asegurar el derecho de los niños y de los jóvenes a tener acceso a una educación de calidad independientemente del sector social en que se encuentren ubicados o de la latitud del país donde tengan ubicados sus hogares diversos estudios han demostrado que en localidades de alta marginación o con contextos sociales y familiares altamente empobrecidos la escuela cumple un importante papel en la lucha por conseguir que esas condiciones lamentables no se profundicen así la escuela promueve pautas de respeto a los derechos de niños y niñas de mujeres de indígenas etc que coadyuvan a mejorar los ambientes sociales en los que se encuentra inmersa la escuela en esos contextos cuando se levantan encuestas sobre hábitos de lectura de los estudiantes y se les pregunta acerca de los libros que tienen en casa la mayoría contesta que son los libros que se les han regalado a los niños y jóvenes en la escuela es decir que de no haber sido por la escuela muy difícilmente esas familias hubieran tenido un acercamiento con el libro algo similar ocurre con la incorporación de la informática y 2 de la escuela que queremos de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación si no hacemos un esfuerzo significativo para incrementar el presupuesto educativo aplicado a este rubro es decir que nos preocupemos y nos ocupemos por el equipamiento de las escuelas más allá del gis y del pizarrón muy difícilmente la escuela puede jugar un papel que contribuya a la igualdad social sobre todo porque muy seguramente el único contacto que van a tener muchos de nuestros escolares con las nuevas tecnologías y la informática será en la escuela en ese sentido al hablar de equipamiento de las escuelas debemos pensar en algo más que levantar un muro edificar sanitarios o aulas esto a pesar de que existen miles de escuelas que funcionan en condiciones en extremo paupérrimas el presupuesto 2009 es un ejercicio de anticipación del futuro sin embargo predecir el futuro en condiciones de extrema volatilidad es sumamente complicado y riesgoso hoy más que nunca alcanzar un gasto por 3 billones 45 mil 478 millones de pesos el mayor de todos los tiempos es un logro sumamente plausible en este presupuesto se asignaron recursos adicionales y otros más destinados al programa para incentivar el crecimiento y el empleo pice por 65 mil millones de pesos de los cuales se asignaron 14 mil 800 millones para el rubro de educación el más importante después fue el sector carretero que recibió 12 mil 700 millones a pesar de que la educación ha recibido un tratamiento especial en el presupuesto 2009 aún está pendiente que discutamos en méxico una política de estado para la educación esto debe ser entendido como un ejercicio que redunde en la creación de una política que refleje los intereses de la mayoría y que contenga el objetivo de elevar la calidad y la prioridad que tiene la educación el fondo es resolver los graves rezagos sociales la pobreza creciente y la desigualdad sin embargo tan importante como elevar el gasto en educación es vigilar que este gasto se ejerza adecuadamente en razón de ello el pasado 12 de noviembre se aprobó en el decreto de presupuesto de egresos de la federación que las entidades deben colocar en internet el número de comisionados el nombre de cada uno su categoría salarial y la duración de la comisión la información además deberá actualizarse cada trimestre y se entregará a la cámara de diputados esta situación no representa problema en la entidad ya que la sej realiza esta actividad desde 3 años a la fecha en nuestra entidad el gasto total podría ascender a 71 mil millones de pesos 15 mil millones más que en 2008 sin embargo el congreso del estado y la ciudadanía deben ser sumamente celosos para que de una forma profesional honrada y valiente cumplan con su responsabilidad de fiscalizar la forma como el ejecutivo dispone del dinero que le fue confiado por el pueblo ya que los ejemplos abundan de obras que se realizan con un doble costo para la ciudadanía puentes túneles libramientos balizamientos empedrados además de un largo etcétera y que lejos de sancionarse a los funcionarios i responsables posteriormente se les premia adjudicándoles obras millonarias sin concurso de por medio la educación es tarea de todos y de todas pero también el adecuado ejercicio del dinero público que se renuncia cuando uno se compromete políticamente la obra de doris lessing abarca un amplio registro de temas y géneros literarios además de los libros antes mencionados ha escrito cinco novelas cortas 1953 la costumbre da amar 1957 catorce poemas 1959 en busca de un inglés 1961 play with a tiger 1963 un hombre y dos mujeres 1963 cuentos africanos 1965 gatos muy distinguidos 1967 libro en que la escritora plasma su amor a los gatos que luego se recopilaría en on cats 2002 en el que agregó las narraciones rufus the survivor y la remembranza the old age of el magnifico de nuevo el amor 1969 instrucciones para un viaje al infierno 1971 historia de un hombre no casado 1972 la tentación de kack orkeney 1973 memorias de una superviviente 1974 a small personal voice 1974 shikasta 1979 los matrimonios entre las zonas tres cuatro y cinco 1980 que en 1997 se transformaría con la colaboración del músico phillip glass en una ópera los experimentos sirianos 1981 the making of the representative for planet 8 1982 diario de una buena vecina 1983 si la vejez pudiera 1984 que fue rechazada por varias editoriales pues estaba firmada con el seudónimo jane somers los diarios de jane somers 1984 la buena terrorista 1985 prisions we choose to live inside 1986 el viento se llevará nuestras palabras 1987 libro de testimonios sobre la guerra de afganistán que doris escribió gracias a su dominio del idioma parsi el quinto hijo 1988 historias de londres 1992 risa africana 1992 mara y dann 1999 problemas mitos y otras historias 1999 ben en el mundo 2000 el día en que murió stalin la mujer 2001 el sueño más dulce 2002 las abuelas 2004 historia del general dann y de la hija de mara de griot y del perro de las nieves 2006 y prepara la edición de su hasta la fecha último libro the cleft 2007 también ha publicado las autobiografías dentro de mí under my skin 1994 que llega hasta 1949 y un paseo sobre la sombra walking in the shade 1997 que abarca el periodo de 1949 a 1962 además ha escrito obras de teatro y en el año 2001 participó en el proyecto biblia de la editorial germana fischer en que una serie de comentaristas ofrecieron su visión de las sagradas escrituras doris lessing como toda escritora prolífica sufre de altibajos creativos después de llegar a la cumbre con la serie de novelas los hijos de la violencia y el cuaderno dorado su libro más emblemático la calidad de su prosa y su maestría para crear personajes interesantes se ha ido malgastando en algunas novelas mediocres y en obras de ciencia ficción con alusiones políticas poco disimuladas paradójicamente lo que ha perdido de imaginación lo ha ganado de reflexión ya que sus ensayos se han destacado por su férrea defensa de la tradición literaria occidental y de sus portadores las personas cultas es decir quienes poseen una educación humanista en común se espera que el premio nobel estimule a las compañías editoriales a publicar en castellano la mayoría de sus decenas de libros después de todo el premio fue una grata sorpresa para la escritora la pequeña octogenaria acababa de llegar a su vivienda acompañada de su robusto hijo con una bolsa del mandado y sosteniendo una enorme alcachofa cuando los periodistas le informaron que había obtenido el nobel de literatura doris comentó de buen humor no se lo pueden dar a alguien que está muerto así que pensaron que era mejor dármelo ahora antes de que estire la pata virginia woolf escribió en su libro un cuarto propio que las mujeres deben tener quinientas libras al año y un cuarto con una cerradura en la puerta si quieren escribir novelas o versos ahora doris lessing es un millón quinientos cuarenta mil dólares más rica pero tendrá que conseguir un cuarto con una buena cerradura si quiere publicar una novela digna de sus mejores tiempos doris tiene una inteligencia andrógina y una pluma capaz de escribir como los ángeles seguramente lo conseguirá.[close]
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revista suma_marzo2008.indd spread 5 of 36 pages 68 5 1/28/09 8:51 am sumacultura l os buenos escritores son como los ángeles no tienen sexo el proceso creativo no está condicionado por el género del autor ya que la escritura desafía las distinciones entre el hombre y la mujer luego de que la academia sueca otorgara el premio nobel de literatura del año 2007 a doris lessing por su capacidad para transmitir la épica de la experiencia femenina y narrar la división de la civilización con escepticismo pasión y fuerza visionaria la escritora cuestionó molesta no sé a qué se refieren con eso los hombres y las mujeres no son tan diferentes doris lessing ha repetido hasta el cansancio que su literatura está comprometida con la literatura ella plasma en sus libros la reconstrucción histórica de la vida que no se puede simplificar en una respuesta tal como acostumbran hacer los políticos doris lessing está muy feliz de ser mujer no se considera una víctima de la injusticia de los hombres pues su literatura más que feminista es un reflejo del sentido común de algunas mujeres que luchan por liberarse de las ataduras que impone la sociedad patriarcal escribe desde la experiencia que la vida y la lectura conceden no le interesan los conciliábulos de escritores ni los congresos de feministas en búsqueda de la catarsis desde el origen de los tiempos las mujeres sentadas en la cocina se quejaban de los hombres `ha dicho esto `no ha dicho lo otro `el otro dí-a no tuvo sentimientos etc una letaní-a que se repite a lo largo de la historia lo gracioso es que los movimientos para la liberación de la mujer han estilizado esto y se han erigido en institución las mujeres se reúnen para compartir entre ellas sus quejas acerca de los hombres se han constituido en grupos de recriminación los críticos tratan de descubrir rasgos biográficos en su obra pero las protagonistas de sus libros experimentan situaciones con las que se podrían identificar millones de mujeres doris lessing de soltera doris may tayler nació el 22 de octubre de 1919 en kermanshah antigua persia hoy irán donde su padre servía como oficial del ejército británico la familia tayler se trasladó a rhodesia hoy zimbabwe en el continente africano atraída por la esperanza de hacer fortuna en una granja a los quince años de edad oprimida por la estricta disciplina de su madre doris huyó de su hogar en 1939 se casó con frank wisdom un funcionario con quien tuvo dos hijos asfixiada por un matrimonio mal avenido se divorció dejó a su familia y se unió a un grupo de jóvenes comunistas liderado por gottfried lessing con quien se casó en segundas nupcias y del que tuvo un hijo en 1949 tras fracasar su matrimonio doris se trasladó con su hijo a londres ciudad donde reside hasta la fecha en 1956 decepcionada del estalinismo abandonó el partido comunista las primeras obras de doris lessing vencida por la sabana 1950 canta la hierba 1950 y Éste era el país del viejo jefe 1951 sirvieron de ensayo para la creación de la serie de cinco novelas conocida como los hijos de la violencia martha quest 1952 un casamiento convencional 1954 al final de la tormenta 1958 cerco de la tierra 1965 y la ciudad de las cuatro puertas 1969 las novelas pueden leerse de manera 66 doris lessing independiente y giran en torno al personaje de martha quest álter ego de doris lessing en martha quest la joven granjera que da título a la novela emigra a la ciudad en búsqueda de nuevas sensaciones consigue un trabajo de mecanógrafa y es testigo de la misoginia y el racismo imperante en la urbe en un casamiento convencional explora las desventuras de una joven madre que sobrevive en medio de un conflicto bélico martha se embaraza y cae en la trampa de un matrimonio rutinario la guerra inicia y el marido parte al frente de batalla en al final de la tormenta amplía su discurso político y antibelicista martha quest ya divorciada se une a un grupo de jóvenes comunistas sudafricanos y se casa con un refugiado alemán la novela también desarrolla el tema de la desilusión de la política militante comunista en cerco de la tierra una vez terminado el conflicto bélico martha quest se enfrenta con una sociedad arcaica la sudafricana que se manifiesta en el racismo más descarnado en la ciudad de las cuatro puertas el libro más visionario de los hijos de la violencia martha quest se ubica en el londres de la década de los cincuenta con los barrios empobrecidos el desempleo y las marchas de protesta anteriormente doris había escrito el cuaderno dorado 1962 premio médicis 1976 a la mejor novela extranjera un libro complejo acerca de la conducta pública de una época el estalinismo la experiencia sexual la discriminación y la misoginia el cuaderno dorado está dividido en cinco capítulos los primeros tres capítulos a su vez están compuestos de cinco libros cada uno mujeres libres una novela corta que se puede leer de manera independiente y los cinco cuadernos que escribe el personaje anna wulf de cinco colores distintos el negro trata de su labor creativa el rojo de política el amarillo es el manuscrito de una novela titulada la sombra de la tercera persona el azul es un diario el cuarto capítulo se añade el cuaderno dorado que resume todos los anteriores y finalmente en el capítulo quinto concluye la novela mujeres libres las protagonistas de el cuaderno dorado anna y molly buscan cambiar la sociedad según las normas del marxismo pero como escribió mario vargas llosa en el prólogo de la edición en español fracasan estrepitosamente en su empeño por alcanzar la emancipación total de las servidumbres psicológicas y sociales de la feminidad la obra también trata el tema del bloqueo creativo y el fracaso del artista saúl green le da a anna el tema para su novela mujeres libres y anna por su parte le entrega un ejemplar de el cuaderno dorado compuesto por ambos escritores en el cual resulta difícil saber si está hablando saúl o anna o quiénes son el resto de los personajes el cuaderno dorado se transformó en un clásico de la literatura feminista sin embargo doris lessing rechazó -en el libro de entrevistas voces cruzadas de miguel Ángel quemain esa interpretación de su obra yo no escribo desde el compromiso político me interesa la reconstrucción histórica para decir que las cosas que vivimos hoy no fueron siempre así me interesa también el registro de la opresión de la injusticia del sexismo pero en la literatura adquieren la complejidad a la por miguel Ángel pérez reynoso profesorinvestigador adscrito a la universidad pedagógica nacional unidad zapopan integrante del cuerpo académico desarrollo de los sujetos y atención a la diversidad ha incursionado en los campos de formación de agentes educativos y políticas públicas hacia el sector educativo integrante del observatorio ciudadano de la educación capítulo jalisco[close]
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revista suma_marzo2008.indd spread 6 of 36 pages 6 67 1/28/09 8:51 am sumapedagogía e l pasado 20 de agosto miles de niños y jóvenes de los diversos grados y niveles educativos regresaron a sus respectivas escuelas por la mañana por la tarde con uniforme nuevo con mochila llena de útiles escolares y de ilusiones de expectativas con un fuerte deseo de llenarlas con muchas cosas nuevas incluida la esperanza y respuestas puntuales a las necesidades del desarrollo a partir de la firme convicción de disfrutar una escuela mejor de dichos niños y jóvenes cerca del 20 en promedio no tendrá la posibilidad de concluir este ciclo escolar debido a necesidades económicas costumbre de los padres y también en muchos casos a la ineficiencia del funcionamiento de las propias escuelas las escuelas que tenemos actualmente son una edición reiterada que se presenta año con año y que data de un modelo de hace más de cien años con anacrónicos contendidos de estudio con edificios y espacios escolares en muy malas condiciones en la mayoría de los casos con la carga presupuestal para mantenimiento de edificios escolares que cada día desde hace mucho tiempo se le endilga a los padres con plantillas de docentes olvidados por las intenciones de la política educativa y con un fuerte descuido personal que pudiera traducirse en intenciones reales por innovar y mejorar la práctica y el desempeño cotidiano con mobiliario anticuado y con una relación educativa que tiende a fomentar con relativa facilidad el autoritarismo las imposiciones y un mecanismo vertical en la forma como se propone acceder al conocimiento así están las cosas la escuela que te-nemos actualmente no responde ni mínimamente a las necesidades y a los requerimientos educativos de los escolares lo único que logra es legitimar ideológicamente la política educativa del gobierno en turno creo que todo esto es sobradamente sabido por amplios sectores de la sociedad sin embargo cabría plantear una pregunta difícil de responder ¿cómo poder transitar de la escuela que tenemos a la escuela que deseamos o necesitamos me parece que aquí reside el elemento clave para poder garantizar la coherencia y la calidad educativa entre los primeros días de clase o los días inaugurales con los días finales o de cierre de cada ciclo escolar sin que se acabe el encanto el entusiasmo las ganas de asistir todos los días a un espacio al que se le considera como gratificante andy hargreaves en un texto que lleva un título parecido al que encabeza el presente artículo habla de algunos rasgos que necesariamente debe tener la escuela que queremos y que necesitamos incluso en un subtítulo de su portada dice los objetivos por los que vale la pena luchar dentro de algunos rasgos de su propuesta retomo los siguientes doris lessing una inteligencia andrógina armando gerardo santos uruñuela las ganas de asistir todos los dias a un espacio al que se le considera como gratificante 4 de la escuela que queremos hasta en un hombre la parte femenina del cerebro debe ejercer influencia y tampoco la mujer debe rehuir contacto con el hombre que hay en ella esa tal vez fue la intención de coleridge cuando dijo que una gran inteligencia es andrógina un cuarto propio de virginia woolf.[close]
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revista suma_marzo2008.indd spread 7 of 36 pages 66 7 1/28/09 8:51 am sumacultura el reloj solar así a lo mejor estaba sentado pavese junto a la taza vacía aquel bochornoso agosto perdiendo casi en total la conciencia de la existencia frente a las cafeterías semivacías no ha pasado cara conocida y fue ¿sería para alguien totalmente inadvertido pasar al otro lado calle tkalciceva calle en zagreb en la ciudad alta n de t las ventanas del alma como pequeños lagos un poco turbios en el fondo de cráteres apagados de los alguna vez incandescentes volcanes estarán los ojos mladen machiedo ese dÍa ese día no dudarás por cuál de las puertas del tranvía entrar no hojearás las caras de los paseantes ese alegre libro ni siquiera advertirás que bajaste sólo constatarás que los periódicos ya están en el bolsillo que el paraguas está levantado en alto y que estás solo parado en la plaza ese día cuando el sol sea igualmente gris que todo lo demás ningún pensamiento 64 muestra de poesÍa actual croata sumapedagogía loco se te ocurre frente a la entrada del banco sólo pasa de lado de la cafetería porque no quieres beber nada sin ninguna intención paras a la mujer más habladora la que te mira con burla y no dice ni una palabra ese día cuando no percibes al vendedor callejero de lotería no entras ni a la librería ni a la pescadería ni en una vitrina miras a que pareces ahora cuando a ninguna pasajera la imaginas en la cama cruzas la calle para no encontrarte con un amigo sólo pasas a través de él sin ninguna consecuencia para los dos volteas la cabeza para no ver la puerta de tu oficina y no sientes remordimiento no te paras para escuchar al hombre que toca la flauta ni aquel que grita sino vas a la parte de la ciudad donde no hay ni altoparlantes ni sirenas sólo por todos lados se levantan monumentos con nombres descamados ese día cuando no deseas regresar sino te hundes profundamente en el silencio cuando allá te disipas totalmente y ya nadie trata de encontrarte slavko mihalic así pensado una escuela nueva podría incluir estas cuatro sugerencias como elementos esenciales de la vida cotidiana para ello se requieren docentes que sean capaces de participar de preguntar y preguntarse que valoren su propia importancia profesional que reconozcan y respeten el gran cúmulo de diversidades sociales que forman parte del grupo escolar a su cargo la escuela que deseamos surge de la articulación de diversos factores pero uno de los más importantes es la garantía de una nueva práctica educativa que sea congruente entre las intenciones y las acciones no se puede pensar que se pueda educar para la participación en un clima basado en el autoritarismo ni tampoco es posible pensar que se `pueda aprender a preguntar significativamente y con sentido en un clima lleno de censura y descalificaciones donde predomina la cultura del silenciamiento la congruencia en una nueva práctica escolar es la piedra fundacional de un nuevo modelo de escuela en cuya construcción deberíamos estar comprometidos todos educadores autoridades padres sociedad entera sin embargo dicho modelo aunque se construye no es posible pensarlo en el corto plazo se trata de abrir un proceso largo que al interior de las propias escuelas tienda a desmantelar todos los vicios y las secuelas tradicionales y tienda a instalar pequeñas cosas que le vayan conformando el nuevo rostro de la innovación el problema central es pensar acerca del cómo transitar de la escuela que tenemos ahora a la escuela que necesitamos una escuela abierta no sólo para los alumnos sino también abierta a los cuestionamientos a las propuestas diferentes a la experimentación de todas aquellas cosas que estén relacionadas con lo nuevo o lo innovante el tránsito de la escuela que tenemos ahora a la escuela que necesitamos es la tarea que debería de ocupar a los colectivos escolares a la formación de docentes a las políticas educativas de los funcionarios a los trabajos de investigadores y sobre todo a la inclusión de las propuestas provenientes de toda la sociedad gotas a vjeran ¿y que nos dicen las gotas al caer a nuestro fondo perdido mientras las escucho golpear por la ventanilla en el silencio loco quizá la hueca traducción de la nada a nuestro escondido corazón quizá el anuncio de aquella misma figura de cuya oscuridad corren gotas plateadas ante stamac la roca se llama la mano la mano se hace roca porque se nos quebró el laúd y no hay quien le ofrezca un destino claro a los pájaros y la noche tiene un escape en el terciopelo endurecido soñamos con nosotros mismos el tiempo nos humilla pule las avaras preguntas de sin título diez poemas en prosa davor salat la tierra me llama la tierra me llama la tierra me llama mi madre abre cordialmente la puerta negra y enorme y espera que entre en su sencilla recámara en su recámara silenciosa y sin sol mi madre me llama ¡ven acuéstate duerme te cubriré con un cobertor ligero ¡te cubriré con el follaje amarillo con el follaje marchito los gusanos de la tierra de mi madre por largo tiempo gozarán de mí ¡habrá un rico festín en mi ataúd teje para mí tierra teje una blanda alfombra de hierba y cúbreme con ella a mí cansado cuando sueñe entre los gusanos sobre mí por siglos temblará una estrella melancólica rastusje 1 de octubre de 1929 martes dragutin tadijanovic 1 las escuelas nuevas las escuelas de hoy que tienen la mirada puesta en el futuro deberán garantizar un clima de libre participación se trata de hacer que los niños participen en sus grupos que los grupos participen protagónicamente en las decisiones de la política educativa y que los docentes participen en las acciones y decisiones de su organización sindical que ambos participen no sólo proponiendo sino también decidiendo o contribuyendo para la toma de decisiones ¿cómo se aprende a participar cómo se construye un clima para la participación a participar se aprende participando y el clima de participación se construye sentando las bases para lograr que los sujetos aporten sus ideas y propuestas libre y abiertamente asuntos prácticamente ausentes de nuestra realidad escolar 2 un segundo aspecto de la escuela que deseamos y necesitamos tiene que ver con el hecho de centrar o concentrar el trabajo o la actividad educativa en los alumnos los alumnos todos y cada uno de ellos son importantes y es necesario hacerlos sentir importantes y que ellos también se sientan importantes al interior de las escuelas ello significa que su estancia sus productos sus participaciones denoten consecuentemente que se les considera como seres y personas importantes 3 un tercer aspecto de la escuela que deseamos y necesitamos tiene que ver con el hecho de hacer que la escuela trabaje más sobre la generación de preguntas por encima de la certeza del enunciar respuestas hacer que los alumnos pregunten que los docentes pregunten que los directivos pregunten crear un clima para el cuestionamiento y la indagación preguntar es sinónimo de caminar responder es sinónimo de quedarse estacionado una escuela que trabaja alrededor de la producción de preguntas es una escuela dinámica que quiere y puede movilizarse cotidianamente y ahí demuestra sus deseos y sus ganas por seguir aprendiendo en cambio una escuela que se basa en la transmisión de respuestas dogmáticas vistas como verdades absolutas acartonadas genera que los alumnos pierdan el interés de su estancia ¿cómo generar un clima de trabajo y una didáctica para la producción de preguntas he ahí el gran dilema rupturista entre la escuela nueva y las viejas escuelas 4 y por último la escuela que necesitamos deberá caracterizarse por ser una escuela que reconozca la gran diversidad sociocultural que a ella confluye y que dicha diversidad se conciba como riqueza y como fuente de formación la escuela podría concebirse como un mundo grande en el cual caben todos los mundos dichos mundos pueden ser los alumnos y los profesores y no se trata de pensar que hay mundos mejores o peores que los otros simplemente que son mundos diferentes de la escuela que queremos 5[close]
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revista suma_marzo2008.indd spread 8 of 36 pages 8 65 1/28/09 8:51 am sumapedagogía sumacultura ¿qué hacer con las evaluaciones d por roger díaz de cossío presidente de la fundación solidaridad mexicanoamericana ingeniero civil por la unam la maestría y el doctorado le fueron otorgados por la universidad de illinois actualmente es investigador del instituto de ingeniería de la unam es coautor entre otros de dos textos los mexicanos en estados unidos y las organizaciones mexicanas mexicano americanas e hispanas en los estados unidos ambos en coautoría con graciela orozco y esther gonzález urante muchos años se estuvo diciendo que necesitábamos evaluar a las escuelas y a los alumnos del sistema educativo mexicano muchos libros reclamaban que se hiciera ahora ya tenemos extensas evaluaciones de alumnos del instituto nacional de evaluación educativa y de la propia secretaría de educación ¿qué vamos a hacer con ellas ¿para qué servirán ¿cómo pueden afectar los resultados de las evaluaciones la calidad del sistema educativo quiero en este artículo reflexionar sobre estas difíciles interrogantes lo primero que se me ocurre es pensar que si la gente sabe el resultado de su evaluación y ésta es mala tratará de ser mejor las evaluaciones no están vinculadas con ningún esquema de establecer jerarquías y es bueno que así sea porque son limitadas y no toman en cuenta las condiciones socioeconómicas de cada escuela pero de algún modo se podría premiar la excelencia por ejemplo reconocer a los diez o veinte mejores de cada entidad federativa y becarlos o a todos los que hubieran tenido más de 95 de aciertos en la prueba enlace por decir siempre que se asegure que no ha habido trampas la consecuencia obvia es que tenemos que mejorar de forma sustancial y significativa la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas y del español las el rey estÁ desnudo Él no es un rey corriente anda y habla así como su pueblo no es gordo ni feo y nunca lleva la corona y el mortal cetro públicamente nunca está solo como ser rey si estás solo detrás de él en vez del manto se arrastra la corte de los más altos súbditos sus fieles espejos móviles Él se mira sólo por costumbre sabe que el nuevo traje le queda bien sabe lo que los espejos aún no lo saben sin embargo se mira con una sonrisa porque los espejos también tienen su papel con enorme esfuerzo contengo al niño para que no grite diana burazer himno de amor de una pecadora fui tu querida dormía en el polvo y almorzaba espinas en la ceniza y en la niebla andaba desnuda te escribía mensajes en el agua por la tierra te escondía en mí misma como a un niño fui tu cuchillo en la caña y la fuerza del ángel la mano que en la nieve desparrama confetis yo era tu mujer olía a leche y sangre a las heridas bajo la piel cosidas con un lápiz a las mañanas llenas de soledad nubes lluviosas y a los clavos con los que clavaron mis dedos a tus muñecas aquellos que esconden sus rostros en la oscuridad crueles como los siglos pasados me llevaron a los cadalsos a las encrucijadas me escupieron y levantaron los vestidos me señalaron con el dedo y me mordieron mis labios con el vinagre de la manzana paradisíaca se rieron y me dieron vueltas como a juguete de latón al viento a los anillos de los planetas de oro mostraron burlándose mis manos vacías lavadas en el bautismo por las lágrimas que suman los momentos yo era tu destino abandonada en la calle robada y triste contrato con el polvo el tiempo hincha el silencio y me asienta en el polvo como a una carta vivo con el polvo hasta firmamos mutua pertenencia especie de contrato en la mañana el polvo y yo detenidos en las fracciones del lunes parece que ayunamos a turno pero es completamente móvil su eterna bandera piensas ¿quién fue el que clasificó el polvo en las recámaras el polvo es persistente e infinito de nada te vale esperar su desaparición al fin del milenio porque se multiplica todos los estados son suyos a pesar de todo su himno es inaudible en la superficie e trabajo de la cocina lo coleccionas como a la manzanilla regada para el té lana derkac como rosa que florece sólo una vez y se llama mañana fui sirvienta y la primera bailarina entre nubes de papel y las sábanas arrugadas sin tu cuerpo los tuve los llevé orgullosamente como joyas los ojos miopes de tu hijo no nacido era tu querida cruz y dicha nunca nombrada casada con el dolor invisible en tu mesa y ahora sonrío tranquilamente mientras hablas al espejo que no me recuerdas y que no sabes como puedo ser en el acto del amor que no muere nunca terrible y suave mientras escondes el anillo que robaste al sol para mí mientras me cubre con las flores de la nueva primavera y en vano cierras la boca al muchacho de tu corazón que susurra a la sombra de mi sombra querida fuiste loca y mía y yo todavía soy tuyo y todo lo que perdimos es nuestro premio más grande caja de años consumidos y un mundo pasajero maja gjerek 6 ¿quÉ hacer con las evaluaciones muestra de poesÍa actual croata 63[close]
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revista suma_marzo2008.indd spread 9 of 36 pages 64 9 1/28/09 8:51 am sumacultura sumapedagogía naturales su rápido desarrollo económico está basado en la oferta de servicios y altas tecnologías las prioridades de su desarrollo son el turismo la marina mercante y la construcción naval su capital con alrededor de un millón de habitantes es zagreb centro económico y cultural del país la relación méxico-croacia ha ido creciendo día con día especialmente en el ámbito cultural y académico en octubre del año pasado se celebró en la universidad de zagreb el primer coloquio de cultura mexicana con la participación de académicos escritores e intelectuales de la universidad de guadalajara de la universidad de zagreb del instituto nacional de historia de croacia del aula cervantes y del consejo nacional para la cultura y las artes de méxico en este 2008 en el marco de la feria internacional del libro de guadalajara tendremos la visita de una importante delegación croata integrada por prestigiados escritores traductores y académicos miro gavran narrador davor velnic narrador y ensayista davor salat poeta lana derkac poetisa mladen machiedo narrador poeta y ensayista srecko lipovcan vicepresidente de la sociedad de escritores croatas zeljka lovrencic traductora y miljenko jurkovic reconocido académico decano de la facultad de filosofía y letras de la universidad de zagreb l a re vista suma celebra este encuentro con una pequeña muestra de poesía actual croata poemas de salat derkac y machiedo aparecen en esta edición los poemas aquí publicados fueron tomados con autorización expresa de la traductora zeljka lovrenic de la antología puentes poesía croata diez poetas contemporáneos selección y traducción de zeljka lovrenic dhk correveidile zagreb-la paz 2007 evaluaciones nos dirán quizá los puntos débiles comunes no están preparados de forma suficiente en estos dos y hacia allá debemos dirigir nuestra atención pero nada temas básicos porque fueron mal enseñados y sus cursos más de capacitación y actualización han estado mal dirigidos una primera conclusión es que deben revisarse aquí debe hacerse un esfuerzo colosal no existe tema rehacerse los libros de texto gratuitos de matemáticas y de más difícil que la capacitación de los maestros en servicio español porque son los principales apoyos de los maestros la carrera magisterial debe transformarse por completo y los que existen no están funcionando adecuadamente hacerse eficaz sin componendas y deben replantearse los programas para la secundaria segundo los futuros maestros en las escuelas no tan ambiciosos y llenos de temas pero mucho más normales dos cosas tendrían que pasar por una parte profundos y reiterativos sobre unos cuantos contenidos estar perfectamente enteradas de cómo se habrá de básicos es más los programas de matemáticas y español cambiar los libros de texto para ajustar sus programas deben pensarse como esto nunca ha sucedido en continuos de aprendizaje ningún cambio de libros para nueve grados no de texto las normales como ahora en que lo que siempre están tarde y se ve en primaria se repasa por lo tanto desfasadas en secundaria por otra deben reforzar y los actuales libros son profundizar la enseñanza ex tensos y llenos de de matemáticas y español contenidos muchos porque lo que hacen no irrelevantes en el caso es suficiente a la luz de las de las matemáticas evaluaciones se intenta enseñarlas ya que las escuelas por descubrimiento lo normales están que supone alumnos reduciendo su alumnado finlandeses con maestros sobre todo para primaria de singapur cada tema de deberían dedicar grandes matemáticas y deben ser esfuerzos a ofrecer poquitos ha de explicarse cursos de capacitación y luego seguirse con unas actualización para maestros cuantas aplicaciones del en servicio especialmente tema a la vida real después en matemáticas y con algunos problemas lenguaje así contribuirían resueltos y a continuación con eficacia a resolver uno una gran cantidad de de los grandes problemas ejercicios que el alumno del sistema educativo debe resolver mexicano el aprendizaje el español tiene de las matemáticas y del una ventaja sobre las español matemáticas en su las e valuaciones enseñanza el alumno ya deben seguir haciéndose posee la lengua hablada y cada vez más atinadas y sobre ella debe construirse precisas pero no hay que el conocimiento adicional exagerar no nos pase la lectura la comunicación como con algunas escuelas y parece que los libros no de estados unidos con la se apoyan lo suficiente en ley no child left behind este hecho fundamental se ha encontrado que algunos maestros ya no enseñan la otra mitad algunos maestros ya no entrenan para los exámenes de del problema son los enseñan entrenan para respuesta múltiple maestros primero los los exámenes de respuesta maestros en servicio que múltiple ¿quÉ hacer con las evaluaciones 7 l a república de croacia se encuentra situada en la región sudoriental del continente europeo la superficie de su territorio comprende un área de 56,538 kilómetros cuadrados en el continente y la parte del mar adrático que le pertenece 31,900 kilómetros cuadrados con más de 1,000 islas la longitud de la muy desmembrada línea de la costa es de 5,740 kilómetros cuadrados en el norte del país el modo de vida es centroeuropeo y en las regiones del sur mediterráneo en croacia viven alrededor de 4.5 millones de habitantes de los cuales 80 son croatas la principal religión es la católico romana 77 el idioma es croata y la escritura latina croacia desde 1991 es un estado independiente uno de los más jóvenes del mundo es candidato para ser el vigésimo octavo miembro de la unión europea país rico en recursos[close]
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revista suma_marzo2008.indd spread 10 of 36 pages 10 63 1/28/09 8:51 am supervisiÓn escolar en puebla por sandra aguilera y miguel Ángel rodríguez muestra de poesÍa actual croata la supervisión escolar de educación básica en un contexto migrante estudio en 7 municipios de la mixteca poblana diana burazer lana derkac maja gjerek mladen machiedo slavko mihalic ante stamac davor salat dragutin tadijanovic traducción zeljka lovrencic[close]
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revista suma_marzo2008.indd spread 11 of 36 pages 62 11 1/28/09 8:51 am sumacultura sumapedagogía l as políticas educativas del mundo tienden hacia una mayor autonomía de las instituciones escolares el supervisor aparece como un punto nodal de las relaciones entre las más altas autoridades educativas y las escuelas un factor clave en la búsqueda de la calidad y la equidad principales problemas del sistema educativo nacional y estatal compartimos el punto de vista de otros investigadores sobre el tema en el sentido de que la deficiencia de los servicios de supervisión ha sido una de las causas del deterioro de la calidad educativa por ello nos planteamos como objetivos conocer las funciones de los supervisores de educación básica de las zonas migrantes y conocer sus características personales laborales y profesionales el trabajo se realizó en 7 de los municipios que presentan la más alta migración internacional ubicados en la mixteca poblana huaquechula izúcar de matamoros tehuitzingo piaxtla chinantla acatlán y chiautla de tapia entre abril 2004 a octubre 2005 se hicieron entrevistas a supervisores directores maestros padres de familia y presidentes municipales se revisaron manuales de funciones programas de formación inicial y continua estadísticas y bibliografía referente al tema participaron 19 supervisores de educación básica en el estudio entendemos por supervisión escolar al conjunto de servicios cuya principal función es controlar evaluar y/o brindar asesoría o apoyo a los directores y maestros las funciones se desempeñan desde fuera de la escuela y las visitas regulares a éstas son parte esencial del trabajo de los supervisores otra definición nos señala basándose en la documentación oficial que la supervisión escolar es una función que consiste en orientar promover organizar y estimular la participación de la comunidad educativa como elementos de cambio social en la consecución de los objetivos del sistema educativo nacional en lo referente a la migración ésta se entiende como un flujo de personas que salen voluntariamente o son expulsadas de amplias regiones de méxico por motivos económicos relacionados con la falta de empleo y oportunidades de vida digna en sus lugares de origen las escuelas situadas en comunidades en donde hay una alta migración es posible que funcionen de manera distinta porque se enfrentan a la alta movilidad de las familias a los intereses de los estudiantes por emigrar hacia los estados unidos y esto suponemos modifica la forma en que se organizan las actividades escolares la manera en que se relacionan las escuelas con las comunidades y el papel que desempeñan los supervisores los tiempos actuales exigen que la escuela transforme su organización y funcionamiento con el fin de establecer nuevas formas de participación y relación entre docentes directivos y padres de familia las escuelas situadas en comunidades en donde hay una alta migración es posible que funcionen de manera distinta porque se enfrentan a la alta movilidad de las familias 60 marcos huerta supervisiÓn escolar en puebla 9[close]
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revista suma_marzo2008.indd spread 12 of 36 pages 12 61 1/28/09 8:51 am sumapedagogía ahora bien según cifras oficiales los estados de nuestro país que registran mayor migración hacia el extranjero y en particular hacia los estado unidos son jalisco michoacán guanajuato zacatecas durango san luis potosí puebla oaxaca guerrero y chihuahua el inegi menciona a los mismos estados pero incluye además al distrito federal los estados con mayor tradición migratoria de este grupo son los primeros que aparecen en la lista el caso de puebla guerrero y oaxaca región mixteca son de reciente incorporación sin embargo ha sido notable el incremento del flujo migratorio hacia los estados unidos y actualmente puede decirse que la migración tiene un ritmo tan alto como el que se observa en el corazón de la región tradicional entre los años 1980 y 2000 la tasa de migración internacional en la mixteca aumentó 26 veces y la tasa de migración interna creció sólo en 4 veces según información del inegi 2000 de cada 100 emigrantes poblanos 44 van al extranjero y 56 son migrantes nacionales de cada 3 migrantes internacionales del estado 2 son de la mixteca de los 957 mexicanos que cruzaron diariamente la frontera durante los años 1995-1999 fueron poblanos 48 de ellos por otra parte y tomando con reservas cifras tan complicadas de cálculo es posible afirmar con el cónsul del departamento de protección a mexicanos en nueva york que viven alrededor de 700 000 poblanos en la gran manzana de ser cierta esa información habitan en el exterior y en esa región en particular por la fuerza de las circunstancias aproximadamente 14 del total de los hombres y mujeres nacidos en puebla la empedernida pobreza de la mixteca permite identificar tres momentos migratorios durante el siglo xx el primero se dirige hacia el ingenio de atencingo en busca de empleo temporal ámbito regional cuyo periodo llega hasta 1960 el segundo flujo poblacional tiene como destino las zonas urbanas de mayor desarrollo de la entidad y el país espacio nacional hasta la década de los setenta y el último identificado con la migración propiamente internacional hacia estados unidos la densa corriente migratoria hacia nueva york puede ser identificada en la mitad de los años ochenta aunque robert smith en new york in mixteca mixteca in new york encuentra al primer migrante poblano durante el programa bracero en la gran manzana desde 1943 la asimetría salarial entre méxico y estados unidos es enorme según estimaciones realizadas por varios investigadores la proporción oscila entre 8:1 y 10:1 lo que significa que un trabajador migratorio puede ganar en una hora de trabajo en los estados unidos lo mismo que por una jornada completa en méxico el casi nulo crecimiento económico de los últimos años del 2000 al 2004 fue menor al uno por ciento con su cauda de desempleo y subempleo y de manera fundamental el fortalecimiento de las redes de ser cierta esa información habitan en el exterior por la fuerza de las circunstancias aproximadamente 14 del total de los hombres y mujeres nacidos en puebla 10 supervisiÓn escolar en puebla[close]
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revista suma_marzo2008.indd spread 13 of 36 pages 60 13 1/28/09 8:51 am sumacultura de solidaridad internacional de los migrantes expresada en la reducción del tiempo de traslado y colocación laboral estimulan fuertemente el fenómeno migratorio cada vez son más los jóvenes que emigran hacia los estados unidos desde puebla una tercera parte de los migrantes poblanos que parten hacia nueva york tienen entre 15 y 19 años de edad inician su proceso migratorio a edades muy tempranas y sólo alcanzan a terminar la educación secundaria cuando lo hacen y enseguida emprenden el vuelo tal vez sin retorno de ahí que el papel que juegan los supervisores en los contextos migrantes es fundamental para el buen funcionamiento de las escuelas y sobre todo para el mejoramiento permanente de la calidad educativa que se imparta en las instituciones a su cargo principales hallazgos con esta investigación conocimos las circunstancias y condiciones en que se desempeñan los supervisores a continuación se presentan por cuestiones de espacio una breve síntesis de los principales hallazgos de los supervisores escolares de la mixteca poblana sólo 5 de ellos viven en ella en la misma región en donde trabajan los otros 14 viven fuera de la región fundamentalmente en la ciudad de puebla y en otros municipios que no corresponden a la mixteca las supervisiones de la mixteca como muchos de los puestos directivos que tiene el sistema educativo poblano son dirigidas por hombres pese a que el 73 del magisterio poblano está constituido por docentes del sexo femenino el año de nacimiento de la mayoría se sitúa entre 1946-1950 así las edades de los supervisores en promedio se concentran entre 55 y 59 años el que tiene más edad está entre 65 y 69 años y el más joven tiene entre 35 y 39 años cuando se analizan las variables de sexo y edad resulta que las supervisoras son más jóvenes que los supervisores las primeras tienen entre 35 y 49 años de edad mientras que los segundos entre 50 y 69 años en promedio con respecto a la actualización se les preguntó sobre los cursos tomados en el último año de los 19 supervisores entrevistados el 70 sí asistieron a algún curso el promedio de cursos al que asistieron en el último sumapedagogía año fue de 2 se actualizaron en gestión y función directiva y en ciencias de la educación la oferta de actualización en primera instancia es la que ofrece la secretaría de educación pública lossupervisores recientemente en el 2000 fueron atendidos en su actualización la gran mayoría se encuentra en carrera magisterial al preguntarles sobre la impartición de cursos en el último año sólo 11 supervisores trabajaron los talleres generales de actualización en cuanto a los cursos nacionales de actualización sólo 1 supervisor participó dando este tipo de cursos los cursos estatales de actualización definitivamente no provocan el interés de los supervisores ellos trabajan los cursos fundamentalmente a nivel de sector zona o escuela en su carrera administrativa todos los supervisores iniciaron como docentes luego fueron directores y llegaron a la supervisión escolar posteriormente las estrategias empleadas por los supervisores para el monitoreo de los resultados de aprovechamiento de los alumnos de las escuelas a su cargo son la elaboración y aplicación de baterías de evaluación para los alumnos criterio muy relacionado con las visitas tradicionales de los supervisores en cuanto a los materiales para desempeñar las mínimas funciones técnico-pedagógicas como los programas de estudio del nivel que atienden sólo 12 de ellos los tienen los libros del maestro sólo 9 sólo 12 tienen el manual de funciones en el caso de los libros del alumno es un caso peor sólo 7 cuenta con ellos de acuerdo al manual de funciones y las un trabajador migratorio puede ganar en una hora de trabajo en los estados unidos lo mismo que por una jornada completa en méxico 58 marcos huerta supervisiÓn escolar en puebla 11[close]
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revista suma_marzo2008.indd spread 14 of 36 pages 14 59 1/28/09 8:51 am sumapedagogía normas establecidas los supervisores cumplen con el perfil sin embargo esta importante herramienta de trabajo los confina a realizar actividades de control y vigilancia de la aplicación de las normas que la sep establece para las escuelas del estado tienen una gran carga administrativa y eso los convierte en profesionistas que llenan formatos registros y elaboran informes los informes difícilmente ofrecen información sobre lo que ocurre en las escuelas y en las aulas porque se refieren fundamentalmente a las cuestiones materiales de infraestructura y de funcionamiento general de las escuelas de esta manera y de la propia cultura magisterial se impulsa un trabajo en el que se prioriza el respeto a las formas a las jerarquías y al cumplimiento de normas establecidas el marco normativo que define las funciones de los supervisores es obsoleto no está acorde al proceso de descentralización no se ajusta a las necesidades actuales de transformación de la gestión escolar y menos aún posibilita que el trabajo que desarrolla sea cualitativamente distinto los supervisores de los municipios de más alta migración internacional muestran un conocimiento suficiente del contexto en el que se encuentran las escuelas a su cargo problemas sociales y educativos argumentan que en esa problemática influyen la falta de programas de empleo y desarrollo social de inversión en el campo y la falta de compromiso de los padres de familia para con sus hijos ellos consideran que la migración es un problema fuerte y grave en esa región y tiene repercusiones en lo educativo fundamentalmente en el aprovechamiento de los estudiantes otros obstáculos identificados por los supervisores para alcanzar la calidad educativa es la inasistencia de los padres y madres a reuniones escolares en el mejor de los casos son los abuelos los tutores improvisados de los hijos de los migrantes la edad y la pobreza les impiden atenderlos bien y cumplir con lo que la escuela les exige no hay programas oficiales que funcionen ni apoyos de asociaciones civiles para el problema de atención a los niños niñas y adolescentes que migran confiesan algunos de ellos que no saben cómo integrar estrategias para ayudar a los estudiantes las escuelas y los maestros tienen muchos problemas con los alumnos y es muy difícil ayudarlos si los padres o madres de familia no están los supervisores afirman que los estudiantes -sobre todo de secundariaestán más interesados por irse que por estudiar en ese contexto no encontramos -según la información obtenida estrategias diferenciadas que la escuela aplique par a atender a los hijos de los migrantes no es un tema que se trate a nivel de consejo técnico de zona o sector los apoyos que reciben las escuelas de grupos de migrantes se reducen al aspecto meramente económico la supervisión no tiene estrategias definidas para contrarrestar los efectos 12 supervisiÓn escolar en puebla de la migración el problema va más allá de las escuelas es de pobreza los supervisores de este estudio no elaboran diagnósticos ni proyectos de zona escolar sí manejan los datos estadísticos básicos de las zonas escolares y los resultados de las evaluaciones de desempeño profesional y de aprovechamiento escolar que se aplican por parte de la sep sin embargo aún no los utilizan para mejorar el estado de cosas de las escuelas que tienen a su cargo hay algunos intentos pero aún no se logra hacerlo de manera sistemática al revisar los programas de formación inicial vigentes y después de las entrevistas realizadas a los directores de las escuelas normales de la región así como la revisión al catálogo de la oferta de cursos estatales de actualización podemos plantear que la oferta de formación permanente es igual para todos los supervisores del estado y eso limita su desempeño de acuerdo a los problemas generados por la marginación y la migración la oferta de formación inicial y permanente para los estudiantes docentes directores y supervisores de la región no contempla hasta hoy estas peculiaridades para el magisterio de la mixteca poblana finalmente queremos apuntar algunas propuestas 1 es indispensable revisar actualizar y adecuar el marco normativo de la supervisión escolar 2 garantizar la existencia de mecanismos de seguimiento monitoreo y evaluación de su desempeño 3 atender la formación -de manera diversificada para los docentes y directivos de la zona migrante 4 impulso de propuestas innovadoras de gestión escolar el reconocimiento público de las experiencias efectivas y de calidad que existen en el estado sean oficiales o de organismos no gubernamentales 5 apoyar el desarrollo de los 3 talleres para supervisores de la mixteca poblana para la elaboración de diagnósticos de zona y propuestas de intervención que iniciaron el pasado mes de agosto 6 elaborar un proyecto de innovación para la supervisión escolar 7 desarrollar y apoyar la participación en el diplomado en línea aprender a enseñar una estrategia constructivista 8 es necesario entre otras cosas asegurar que los supervisores tengan las condiciones materiales y de infraestructura para el desempeño de su trabajo 9 estimular la transformación de los servicios de supervisión es una necesidad impostergable 10 es urgente que los diferentes niveles de gobierno establezcan políticas públicas para disminuir los graves rezagos socioeconómicos y educativos que presentan los municipios de este estudio.[close]
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revista suma_marzo2008.indd spread 15 of 36 pages 58 15 1/28/09 8:51 am sumacultura embestida del neoliberalismo contra el movimiento sindical de amÉrica latina la posición de la federación sindical mundial ramón cardona secretario de la federacion sindical mundial región américa 56 marcos huerta supervisiÓn escolar en puebla 13[close]
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