Informe Concluyente de Actividades de la Unidad Curricular Comunicación Interpersonal(819)

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Diógenes Herrera (2013) 901-819-2013-1-G2. Tareas. Informe. MEAD-UNA. Leslie García Albornoz.- 17/20

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2013 repÚblica bolivarianadevenezuela universidad nacional abierta direcciÓn de investigaciÓn y postgrado maestrÍa en educaciÓn abierta y a distancia comunicaciÓn interpersonal participante diogenes herrera facilitador leslie garcía albornoz [informe concluyente de actividades de la unidad curricular comunicación interpersonal819

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informe concluyente de actividades de la unidad curricular comunicación interpersonal 819 diógenes herrera ortega diogenesherreraortega@gmail.com resumen a continuación una síntesis de las actividades desarrolladas en la asignatura comunicación interpersonal la cual conto con la facilitación de la msc leslie garcía albornoz quien correctamente guio a un importante grupo de profesionales en la búsqueda de conocimientos creados de manera colaborativa en pro de sacar el máximo provecho a la interacciones ocurrentes dentro de los espacios de comunicación propios de la modalidad de estudios a distancia nos correspondió trabajar con el espacio del foro la cual consideramos el espacio ideal para esta forma de estudios determinamos la influencia de henry en el desarrollo de la propuesta metodológica basada en las cinco dimensiones de su propuesta y realizamos un análisis de un foro determinado dentro del presente curso académico palabras claves resumen conclusiones foro comunicación interpersonal 1 actividad i seleccionar el ambiente o espacio de interacción/comunicación en el cual desea trabajar y justifique su elección para la primera actividad se realizo un somero análisis de un espacio de interacción dentro de la educación a distancia específicamente el foro con sus características asincrónicas multidireccional participativa social interactiva cognitiva y metacognitiva el foro está destinado dentro de la ead a ser el espacio por excelencia para la discusión su dependencia absoluta del lenguaje como medio comunicante es el lugar ideal para la construcción de conceptos de manera colaborativo de hecho es el de mayor preferencia dentro de los ambientes de aprendizaje en el nadie es censurado de por sí todos los actores dentro del proceso de aprendizaje deben actuar con anhelos de investigador que inquiere y que busca 2 actividad ii elaborar la propuesta metodológica para analizar el contenido de la interacción/comunicación en el ambiente seleccionado trabajo en grupo se desarrollo esta actividad a través de un trabajo grupal y se debe acotar que cuando se definió a través del foro de la unidad curricular comunicación interpersonal sobre cual espacio virtual se escogería como objeto de estudio fueron tantas las personas que deseaban trabajar en base a esta herramienta de aprendizaje que sobrepasamos el número máximo por equipos el cual era cinco sin embargo pudimos conformar un interesante equipo conformado por los profesionales bértora haydeé herrera diógenes lugo marieglis manzano ana karina ramos wilder g quienes pensamos que la propuesta metodológica más cercana para el análisis era formulando objetivos del siguiente tenor objetivos de la propuesta objetivo general proponer el foro como herramienta educativa holística en la formación del educando bajo la modalidad a distancia objetivos específicos 1 describir los fundamentos teóricos del foro para el aprendizaje bajo la modalidad a distancia 2 especificar las implicaciones sociales culturales y pedagógicas del foro en la formación del participante a distancia 3 presentar casos exitosos acerca de foros que hayan ayudado en la formación de estudiantes bajo la modalidad a distancia.

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el foro así como también cualquier espacio de interacción/comunicación debe ser analizado a través de las cinco dimensiones propuestas por henry 1992 participativa social interactiva cognitiva y metacognitiva aun cuando los estudiosos gallego y gutiérrez 2011 lo reducen a cuatro social interactiva cognitiva y metacognitiva 3 actividad iii análisis del contenido interacción/comunicación tomando como muestra un foro de la misma unidad curricular se realizo un análisis investigativo para determinar comportamientos hábitos de estudio interacción entre los participantes del curso observando dimensión social los indicadores para valorar la interacción a existen expresiones de cariño y respeto b se hacen referencia a situaciones personales del participante c saludos d empatía entre los participantes e sentimientos de pertenencia grupal dimensión interactiva con los Ítems de participación de todos los actores a total de participantes b total de intervenciones c fecha de inicio d fecha de última intervención e número máximo de intervenciones de un participante f número mínimo de intervenciones por un participante g número total de participantes con por lo menos una intervención h número total de participantes con ningún tipo de intervención aplicación de habilidades cognitivas para la comunicación análisis elaboración y reafirmación de conceptos a relación con el tema b sin ninguna relación con el tema c expresa el punto de vista del participante d afinidad de ideas con otros actores e uso de citas f refleja experiencias personales habilidades metacognitívas la capacidad de controlar y evaluar el propio desempeño en las tareas que se desempeñan a número de intervenciones segmentada por participantes según su frecuencia interacciones b frecuencia horaria durante el foro analizado no podemos dejar de mencionar toda la bibliografía con la que pudimos contar para todas las actividades en conjunto la mayoría propuestas por nuestra distinguida facilitadora las menos encontradas dentro del fascinante y variado mundo de las www bibliografía 1 universidad nacional abierta desarrollo de habilidades cognoscitivas selección de lecturas 2005

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2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 matos aray milagros lectoescritura selección de lecturas universidad nacional abierta 2006 muller montiel &tirado técnicas y recursos para el aprendizaje selección de lecturas universidad nacional abierta 2006 martínez javier e-learning en blanco y negro 2006 disponible en http www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=223 perera rodríguez víctor la comunicación asincrónica en e-learning promoviendo el debate universidad nacional abierta 2007 disponible en http dip.una.edu.ve/mead/moodle/mod/resource/view.php?id=23364 garcía &perera el análisis de la interacción didáctica en los nuevos ambientes de aprendizaje virtual universidad nacional abierta.2004 disponible en http dip.una.edu.ve/mead/moodle/mod/resource/view.php?id=23364 universidad nacional abierta desarrollo de habilidades cognoscitivas selección de lecturas 2005 matos aray milagros lectoescritura selección de lecturas universidad nacional abierta 2006 müller montiel &tirado técnicas y recursos para el aprendizaje selección de lecturas universidad nacional abierta 2006 martínez javier e-learning en blanco y negro 2006 disponible en http www.cibersociedad.net /archivo/articulo.php?art=223 perera rodríguez víctor la comunicación asincrónica en e-learning promoviendo el debate universidad nacional abierta 2007 disponible en http dip.una.edu.ve/mead/moodle mod/resource/view.php?id=23364 garcía &perera el análisis de la interacción didáctica en los nuevos ambientes de aprendizaje virtual universidad nacional abierta.2004 disponible en http dip.una.edu.ve/mead/moodle/mod resource/view.php?id=23364 anderson garrison y rourke citas garcía y perera 2007 universidad de alberta canadá abaraly e y ugueto n interacción/comunicación en una unidad curricular la educación a distancia a través del foro universidad nacional abierta 2009 disponible en http biblo.una.edu.ve/ojs/index.php/unainv/article/download/59/54 ramos m y moreno o procesos metacognitívos en la educación a distancia el caso de la enseñanza de la psicología universidad nacional autónoma de méxico s/f disponible en http dgsa.uaeh.edu.mx/revista/psicologia/img/pdf/9 no 6.pdf garcía c y perera v el análisis de la interacción didáctica en los nuevos ambientes de aprendizaje virtual universidad nacional abierta 2004 disponible en http dip.una.edu.ve/mead/moodle/mod/resource/view.php?id=23364 gallego m y gutiérrez e analizar la comunicación mediada por ordenador para la mejora de procesos de enseñanza-aprendizaje profesorado revista curriculum y formación del profesorado 2011 disponible en http www.ugr.es recfpro/rev151art2.pdf

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