INFORME SOBRE VIOLENCIA ESCOLAR

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ESTE INFORME FUE REALIZADO CON LA AYUDA DE MIS COMPAÑERAS, EXPLICA UN POCO LAS SITUACIONES QUE VIVEN LOS DOCENTE Y ALUMNOS A DIARIO, SIN OLVIDARNOS DE LA FAMILIA.

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violencia escolar un problema de todos configuracion cultural del sujeto 2013 balderrama sonia esquivel mercedes romero mercedes vergara natalia ¿cultura o ¿practica social intentamos con enste trabajo responder algunas preguntas ¿por qué las conductas violentas se hacen cotidianas en el ámbito áulico ¿cuáles son las variables que inciden ¿la escuela rural no es ajena a ello ¿es violencia ¿qué entendemos realmente por violencia ¿cuál es la responsabilidad y las acciones de los docentes respecto a los fenómenos de violencia que se producen ¿es necesario conocer los grupos para poder revertir la situación ¿paraliza o estimula a buscar cambios la presencia del maestro de aula ¿es un referente para el alumno ¿permite una autoevaluación del maestro sobre sus prácticas áulicas?

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la violencia es hoy un componente cotidiano en nuestras vidas es una manifestación que ocurre en todos los niveles sociales económicos y culturales esta se ha puesto de manifiesto también en las instituciones dicha violencia fue ocultada negada y silenciada durante muchos años por educadores y autoridades pero evitar y suprimir esos actos violentos no ha hecho más que empeorarlos debemos enfrentarnos a esta problemática que aumenta día a día enfrentarlos significa reconocerla analizarla y actuar sobre ella esta es una manera de trabajar en prevención el problema debe ser tomado sin dramatismo pero con firmeza y en toda su magnitud debemos evitar el miedo y la angustia que la violencia produce para no caer en la impotencia y actuar desde una postura reflexiva que nos permita encarar abordajes acordes a su complejidad pensar en la violencia en la escuela obliga a definir sus causas límites y direcciones alcira orsini coordinadora general de orientación y salud escolar y del programa por la no violencia en la escuelas de la ciudad de buenos aires caracterizó a la violencia en la escuela a partir de una investigación realizada en el ámbito del conicet donde se definen como violentas las situaciones hechos o personas que expresan conductas consideradas como impertinencias manifestaciones de burlas lenguaje obsceno violación marcada de los códigos de vestimenta peleas serias entre personas o grupos actos de vandalismo que impliquen destrucción o daño de elementos de la institución y robos una vez definido el término violencia en las aulas podemos encarar nuestro punto de vista y algunas soluciones posibles teniendo en cuenta el contexto del alumno refiriéndonos a la comunidad educativa conflictos ver tabla los conflictos no deben suprimirse ni negarse ya que de esta forma pueden volverse destructivos y deben ser enfrentados en forma constructiva para resolver constructivamente un conflicto es preciso establecer un contexto cooperativo y éste supone interdependencia y trabajo en grupo la meta debe ser en grupo enseñar a negociar para resolver un problema comprender que al estar en un acuerdo o en desacuerdo con las ideas del otro no implica rechazo a su persona aprender a especificar sus deseos sentimientos y necesidades exponer sus propias razones y escuchar a otro aprender a no juzgar a los otros.

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la violencia escolar es una violencia particularmente específica por los siguientes aspectos el espacio de la victimización es la propia escuela el lugar donde se desarrolla el proceso educativo los participantes de la violencia en numerosos casos son los alumnos esto constituye una línea endeble entre los autores de los hechos de violencia y las víctimas el personal docente se muestra vulnerable por no poder controlar la violencia en la institución escolar esto conduce a una permisibilidad y agravamiento de los comportamientos violentos la importancia del rol y la función social del maestro no es suficientemente valorada comprendida y apoyada en nuestra sociedad tanto la sociedad en su conjunto como el ámbito escolar han abandonado una educación cimentada en los principios básicos de los derechos humanos el respeto la igualdad y la paz carencia de compromiso institución escolar hacia la destructivos uno gana a expensas de otros los participantes se sienten heridos desconfiados resentidos disminuye la posibilidad de resolver conflictos futuros constructivos todos logran sus metas los participantes escuchan respetan ganan confianza aumenta potencial resolver conflictos el para infraestructura edilicia escolar deteriorada y sin mantenimiento constituye un símbolo de desorganización y violencia escolar en la escuela la conducta agresiva parece estar relacionada con las variables afectivas y de relación familiar como puedan ser el rechazo de los padres el castigo agresivo y la carencia de identificación con los padres algunas víctimas crecen en la convicción de que el empleo de la agresividad es el mejor camino para conseguir lo que quieren el haber sido víctima en la infancia propicia que de adulto se victimice a otros en los procesos de interacción en el aula debemos tener en cuenta los factores motivacionales el auto concepto académico el ánimo con que se afronta la tarea y los factores afectivos cuando un individuo se incorpora a un grupo social se dan dos tendencias el deseo de dominio y el de afiliación el fenómeno de agresión entre iguales podría deberse a la desintegración que sufre el niño cuando ingresa por primera vez en el medio escolar su mundo el familiar queda relegado y aparece su deseo de ser y hacer acrecentado por la novedad y el ambiente pero su deseo y actividad se encuentran con los de otros y provocan un conflicto que se resolverá en función de su temperamento e historia personal así optará por esforzarse en prevalecer sobre el otro se someterá a él o bien se aislará de cualquier manera le permitirá encontrar a aquel o aquellos que lo acepten y descubrirá el placer de pertenencia una forma de disminuir los daños que la violencia puede causar sería:

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mayor presencia del personal docente y un trabajo con los alumnos respecto de los objetivos que tienden a cuidar y respetar su propio ámbito escolar estimularlos a colaborar integrarse y actuar cooperativamente mediante talleres de reflexión y de intercambio como así también la puesta en marcha de jornadas voluntarias de trabajo tendientes a mejorar y embellecer las instalaciones incluir a la comunidad para que se sienta identificada con la tarea escolar se podrán proyectar películas y videos invitando a los distintos sectores de la sociedad repartir folletos organizar charlas y debates hurtos y robo de objetos en todos los niveles económicos y sociales lesiones desde golpes y empujones hasta la utilización de armas de fuego ataque sexuales pueden producirse en zonas de baños u otros lugares homicidios la portación de armas de fuego ha provocado homicidios en ámbitos educativos suicidios la escuela está en condiciones de advertir estados depresivos de sus alumnos ayudando así a impedir conductas auto destructivas que pudieran terminar en suicidios todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión este derecho incluye el no ser molestado a causa de sus opiniones el de investigar y recibir informaciones y opiniones y el de difundirlas sin limitación de fronteras por cualquier medio de expresión artículo 19 de la declaración universal de derechos humanos adoptada y proclamada por la asamblea general de las naciones unidas en su resolución 217 a iii de 10 de diciembre de 1948 este tipo de violencia comprende distintas modalidades del conflicto con la autoridad educativa la influencia de una familia violenta en un contexto de violencia provoca consecuencias gravísimas comprende tanto a autoridades profesores preceptores como personal administrativo y de mantenimiento que trabaja en el ámbito educativo esta violencia puede adquirir diferentes manifestaciones física ha disminuido notablemente en las últimas décadas sin embargo se registran algunos casos aislados emocional consiste en humillaciones violencia verbal etiquetamiento de los alumnos como problemáticos expulsiones de alumnos de ámbitos educativos la expulsión es una actitud violenta que pone de manifiesto la impotencia institucional relaciones confusas casos de relaciones impropias hacia los alumnos cartas pasionales caricias abusos violencia del personal hacia los padres lamentablemente los padres son citados por los docentes y autoridades escolares para transmitir los aspectos negativos del alumno creando muchas veces un círculo de incomunicación.

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violencia entre el personal docente la violencia entre docentes en un espacio educativo es una de las situaciones más delicadas y graves por los modelos que significan estos comportamientos para los alumnos los docentes deben fomentar el intercambio y debate crítico sobre el tema expuesto es muy importante enfatizar en la prevención y detención la escuela como institución tiene la obligación de formar desde sus distintos roles corresponderá poner límites firmes sin caer en el autoritarismo como así también ofrecer la posibilidad de que cada uno conozca y defienda sus derechos y debe ofrecer las alternativas para adquirir una capacidad crítica frente a los mensajes que emite la pantalla se deben instaurar espacios y procesos que para poner fin a la violencia se requiere de la participación activa de los hombres la escuela debe intentar sensibilizar a estos sectores invitándolos a participar de debates y jornadas de reflexión es necesario garantizar que los docentes hayan sido adiestrados y estén en condiciones de enfrentarse al grave problema de que varios niños de su aula hayan sido víctimas o testigos de violencia según un estudio la mayoría de los estudiantes sabe de otro estudiante que se encuentra en una relación violenta o vive en un hogar donde reinan los maltratos es necesario que la escuela concientice a los estudiantes y a sus familias sobre la violencia utilizando programas de prevención y tratamientos de la misma grupos sobre alcoholismo grupos de autoayuda etc hablar sobre la violencia no negar actitud crítica y reflexiva sobre la violencia establecer alianzas con la comunidad participación activa de los alumnos y padres acciones de prevención permitan abordar las respuestas con una responsabilidad conjunta de los distintos sectores equipos de orientación escolar equipos de apoyo institucional equipos de supervisión y de conducción de todos los niveles responsables de las acciones de capacitación de la jurisdicción programas dependientes de la secretaría de educación organizaciones gubernamentales de justicia del ministerio público y del menor y la familia organizaciones no gubernamentales.

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¡importante una posible solución inicio Últimas noticias secciones opiniÓn ediciÓn impresa blogs ln data servicios guía la nacion violencia escolar martes 18 de diciembre de 2012 publicado en edición impresa violencia escolar una guía para ayudar a los docentes el gobierno bonaerense la distribuirá para el próximo ciclo lectivo por sebastian lalaurette la nacion la plata los maestros de la provincia de buenos aires ya cuentan con algo que reclamaban desde hacía tiempo una guía que les indique cómo actuar ante las reiteradas situaciones de violencia en las escuelas donde en los últimos años han causado preocupación las agresiones entre chicos o hacia los docentes y también la ocasional aparición de armas ¿qué hacer si un chico lleva un revólver al colegio ¿cómo actuar ante el hostigamiento o bullying ¿qué reacción es apropiada ante un padre furioso con el docente que aplazó a su hijo son preguntas que los educadores se vienen haciendo y que la guía de orientación para la intervención en situaciones conflictivas y de vulneración de derechos en el escenario escolar busca responder desde el tiroteo en la escuela islas malvinas de carmen de patagones donde en septiembre de 2004 un adolescente mató a tres de sus compañeros la violencia en las aulas es un tema recurrente en el debate público la agresión sufrida el año pasado por ricardo fusco director de una escuela secundaria de pergamino por parte de un alumno y su madre y el suicidio de un chico de 12 años en temperley en marzo son hechos que explican la creciente preocupación de los maestros necesitamos una guía que unifique criterios un protocolo para que hacer cuando un chico lleva el arma a la escuela cuando hay una situación de violencia verbal o cuando el maestro detecta que el chico está sufriendo una abuso en la casa había dicho a la nacion el

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titular del sindicato unificado de trabajadores de la educación suteba roberto baradel hace trece meses durante todo este año la dirección general de cultura y educación dgce bonaerense junto con otras dependencias del gobierno de daniel scioli trabajó en la elaboración de esa guía que ya está lista tiene 83 páginas y será repartida en las escuelas primarias y secundarias a principios del año próximo además de las cuestiones ya mencionadas el instructivo oficial incluye también lineamientos de acción ante señales de drogadicción en los alumnos abusos sexuales o situaciones de trata y trabajo infantil entre otras situaciones la directora de psicología comunitaria y pedagogía social de la dgce eliana vásquez se resiste a llamar protocolo a este material porque según dijo en diálogo con la nacion no establece pautas y pasos fijos sino que orienta para la intervención pero la guía incluye entre sus anexos un protocolo para la intervención en situaciones conflictivas que detalla los pasos por seguir ante cada tipo de emergencia vásquez destacó que el documento representa un salto cualitativo en el abordaje de situaciones problemáticas en las escuelas y que es un instrumento flexible en relación con la dinámica social precisó que es el producto de un proceso de consulta que llevó un año y que tendrá revisiones periódicas sugerencias ¿qué dice la guía en caso de que se detecte que un chico lleva un arma de fuego a la escuela por ejemplo afirma que no debe pensarse a esa persona como un ser peligroso y extraño sino como un ser de la comunidad en ese caso el director de la escuela debe persuadir al menor de entregar el arma y luego llamar a la policía la guía no explicita castigos debe aceptarse institucionalmente que estas situaciones «suceden» y generar espacios para el tratamiento de su abordaje advierte otra de las cosas que preocupan a los maestros es la posibilidad de ser agredidos por padres de alumnos el trabajo de la dgce incluye un apartado específico en el que recomienda que todo adulto que aparezca con intención de agredir a un docente pueda ser atendido por más de una persona creando un ambiente propenso al diálogo aunque si la agresión se produce la única salida es llamar al 911 posteriormente el/la docente podrá tomar las medidas legales que considere especialistas y representantes de los gremios docentes consultados por la nacion coincidieron en considerar la guía oficial como un buen punto de partida pero presentaron algunos reparos el titular del centro de estudios en políticas públicas cepp gustavo iaies dedicado a temas educativos consideró que las previsiones para casos de ataques a docentes o exhibición de armas resultan insuficientes y desdibujan el rol de los adultos para iaies esta idea de que ante la transgresión empieza un proceso de debate no deja ver que hay unas pautas de orden que tienen que ver con todos hay que enseñarles a los chicos lo que está bien y lo que está mal por ejemplo que nadie puede andar con un arma por la escuela en general estamos de acuerdo con los preceptos de esta guía pero creemos que tiene que ser debatida en las escuelas dijo a la nacion rosana merlos secretaria de derechos

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humanos del suteba también hace falta que exista uniformidad en las miradas sobre estas cuestiones desde las distintas áreas del estado porque existe una comisión interministerial que se ocupa de estas cuestiones pero se reúne muy poco además puntualizó que sólo un tercio de las escuelas bonaerenses tienen equipos de orientación escolar dedicados a monitorear estas problemáticas la federación de educadores bonaerenses feb liderada por mirta petrocini está elaborando un documento con algunos señalamientos sobre la guía oficial entre las recomendaciones de la guía figura la de brindarle a la prensa sólo la información estrictamente necesaria sobre los incidentes violentos que se registren incluso consigna frases que puede utilizar la persona encargada de hablar con los medios la escuela esperará la decisión de la justicia mantendrá informadas a las familias notificará a las autoridades cualquier aspecto que permita de aquí en más evitar hechos de esa naturaleza en el sistema educativo o abordará la cuestión de la prevención desde un enfoque pedagógico con todos los alumnos cronologÍa trÁgica varios hechos conmocionaron a la opinión pública en estos años 28/9/04 carmen de patagones rafael junior solich tenía 15 años cuando mató a tres compañeros e hirió a otros cinco en lo que se conoce como la primera masacre escolar de la argentina a 8 años de la tragedia en la escuela de enseñanza media n° 2 islas malvinas está internado en una clínica neuropsiquiatría en el gran buenos aires 26/9/11

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pergamino ricardo fusco director de la escuela secundaria básica n° 11 recibió en su despacho insultos y agresiones con un palo de parte de susana enríquez y de su hijo alumno del colegio aunque intentó defenderse con un banco los golpes lo hicieron caer al piso y perder el conocimiento 30/3/12 temperley víctor feletto de 12 años se suicidó en su casa con un disparo en la cabeza y sus familiares denunciaron que habría sido por el maltrato de sus compañeros en las clases de gimnasia en la escuela secundaria n° 371 de lomas de zamora se había rechazado el pedido de que no asistiera a educación física del editor por qué es importante docentes y alumnos padecen distintos tipos de violencia pero hasta ahora se evitaba aceptar el problema y tratar de buscar soluciones.

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