Pof 2008 2009

 

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istituto comprensivo ancona nord anno scolastico 2008 2009 parte i

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il territorio 1 le caratteristiche la popolazione e le attivita pag 3 2 le risorse ambientali pag 5 3 i servizi extrascolastici e le aggregazioni pag 6 4 le risorse umane e i limiti 5 i bisogni pag 9 pag 7 2

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1 le caratteristiche la popolazione e le attivita il bacino d utenza dell istituto comprensivo ancona nord riguarda il quartiere di torrette e le zone di paterno e casine di paterno il quartiere di collemarino e quello di palombina nuova tutti appartenenti alla v circoscrizione del comune di ancona la realtà di paterno e casine di paterno è quella tipica delle frazioni i quartieri di torrette e collemarino due popolosi insediamenti situati nella zona nord del territorio comunale sono geograficamente ben delimitati e caratterizzati torrette è un quartiere storico con popolazione cresciuta negli ultimi anni sia per la presenza di strutture produttive e di servizio tra cui spiccano il grande ospedale regionale la centrale del latte e l itis volterra il più frequentato istituto superiore del comune di ancona sia per la rete di collegamenti stradali di notevole importanza che creano però disagi agli abitanti da segnalare inoltre la recente apertura della stazione ferroviaria collemarino è stato uno dei primi c.e.p realizzati in italia sul finire degli anni 50 e presenta un importante azienda la aethra leader nel settore delle telecomunicazioni 3

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il quartiere di palombina nuova è confinante con il comune di falconara marittima senza soluzione di continuità con le abitazioni di palombina vecchia appartenenti a questo comune e si caratterizza per un piccolo nucleo storico lungo la statale in cui prevale un edilizia residenziale di tipo signorile nei tre quartieri si registra un generale invecchiamento della popolazione tuttavia la costruzione di nuove unità abitative a collemarino e a torrette e l arrivo costante di famiglie extracomunitarie stanno producendo un incremento della popolazione scolastica ed evidenziano fin d ora l esigenza di potenziare le strutture esistenti nel territorio la popolazione attiva presente nel territorio preso in esame è costituita prevalentemente da lavoratori del terziario in gran parte pendolari nelle scuole di collemarino per la presenza di nonni chiamati a sostituire i genitori entrambi impegnati in attività lavorative ed in quella di palombina nuova per ragioni di contiguità abitativa non è infrequente l iscrizione di bambini residenti altrove specialmente a falconara marittima 4

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2 le risorse ambientali in tutto il territorio dell istituto comprensivo in particolare a collemarino e a palombina nuova esistono spazi verdi parchi e giardini fruibili dalla popolazione e soprattutto dai bambini di notevole rilievo è il parco degli ulivi luogo di feste popolari e auspicabile una corretta gestione di questi spazi rispettosa dell arredo e dell ambiente a tal fine è necessario continuare a studiare e a mettere in atto d intesa con gli enti preposti iniziative che coinvolgano responsabilizzandoli gli utenti in età scolare e tutti gli abitanti dei quartieri di grande importanza dai punti di vista naturalistico ricreativo ed anche economico per le attività estive che vi si svolgono è la spiaggia che corre lungo la fascia costiera in particolare quella di palombina nuova qui costituiscono elementi di interesse storico e paesaggistico la locale stazione ferroviaria e il ponte di pietra che collega la strada statale alla spiaggia la spiaggia è stata resa oggi più accessibile grazie alla realizzazione di un ascensore e di scivoli per portatori di handicap a torrette sono significativi il patrimonio edilizio del primo insediamento la villa camerata di colleameno e le pesche lungo il litorale 5

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3 i servizi extrascolastici e le aggregazioni a collemarino sono presenti i servizi sociali del comune e i servizi socio-sanitari della a.s.u.r zona territoriale n 7 mentre a torrette esistono uffici comunali decentrati in entrambi i quartieri funzionano un servizio tossicodipendenze del comune gruppi di volontariato servizi postali e bancari operano altresì nel territorio strutture associativo-ricreative e di promozione culturale musica teatro ecc significative a collemarino la presenza della sezione staccata della biblioteca comunale bibliolandia e l esperienza di doposcuola del centro nonni e nipoti mentre a torrette è attivo il centro di lettura a spasso tra i libri opera con buoni risultati in orario extracurricolare l agenzia educativa scatola magica che cura i servizi educativi del centro ricreativo pomeridiano presso i locali della scuola primaria don milani molto vivace è la realtà culturale di palombina nuova dove il c.l.a.e.t gestito da genitori e insegnanti utilizzando i locali scolastici svolge un interessante attività ricreativa e formativa a torrette e a collemarino esistono strutture di base per l attività sportiva le associazioni sportive sono le principali agenzie di aggregazione assieme alle parrocchie che svolgono tra l altro valide iniziative di accoglienza e di solidarietà soprattutto verso le non poche famiglie di extracomunitari ed alla v circoscrizione la quale promuove momenti di incontro e di confronto della popolazione e sta intensificando i rapporti di collaborazione con le scuole sia a livello finanziario che progettuale per interventi educativi sul territorio risulta diffusa la pratica sportiva soprattutto nella fascia della scuola secondaria di i grado con iscrizione a società anche fuori dei quartieri di residenza tuttavia sono numerosi i ragazzi con un extrascuola non organizzato e quindi anche a rischio 6

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4 le risorse umane e i limiti la popolazione abbastanza scolarizzata nelle fasce d età più giovani è come s è detto prevalentemente occupata nel terziario con impiego di entrambi i genitori e conseguente affido dei figli ai parenti i nuclei familiari sono in genere di piccole dimensioni 3 ­ 4 componenti e sono presenti non pochi casi di genitori separati problemi di grave sottocultura e di povertà esistono ma non sono diffusi da rilevare per altro episodi di microcriminalità locale e alcuni fenomeni di conflittualità tra le famiglie che si ripercuotono sui figli condizionando in senso negativo le relazioni socio-ambientali in aumento costante è il numero delle famiglie extracomunitarie presenti con i conseguenti problemi di adattamento e di integrazione nel tessuto sociale a volte di non facile soluzione e alcuni casi di scarsa frequenza delle lezioni la vita della popolazione scolastica del territorio preso in esame risente dei caratteri tipici della società attuale con le sue profonde trasformazioni che configurano una peculiare condizione di complessità quasi tutti i soggetti sono ampiamente soddisfatti nei propri bisogni materiali dai genitori taluni anche con dovizia di mezzi spesso legati alle mode e ai condizionamenti del messaggio pubblicitario i loro modelli di riferimento sono sempre più forniti anziché dalle tradizioni familiari e sociali dai mezzi di comunicazione di massa in particolare dalla televisione davanti alla quale trascorrono molto troppo tempo della loro giornata raccogliendo messaggi contraddittori molti dei quali legati ad una concezione individualista della vita al possesso ed al consumo di beni materiali al primato dei valori economici su quelli umani le informazioni e le stimolazioni di cui fruiscono sono notevoli e di varia natura fornite da strumenti tecnici che padroneggiano abilmente ma esse vanno ben coordinate meditate valutate in modo critico con il sostegno degli adulti aumenta il numero di coloro che svolgono attività formative musica danza sport in ambito extrascolastico anche se con ritmi non sempre adatti alle esigenze di un sereno ed equilibrato sviluppo psicofisico appare in diminuzione il tempo dedicato al gioco spontaneo tra coetanei ed alla libera creatività spesso a vantaggio di quello destinato al computer 7

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nel rapporto con i genitori ai quali manca a volte il tempo da riservare ai figli e che sono spesso oberati da mille problemi da risolvere essi non riescono facilmente a ricevere valori certi e rassicuranti all interno di un dialogo amorevole e costruttivo in un periodo di grave crisi dell istituto familiare e di conseguente debolezza del ruolo educativo dei genitori il mestiere di padre e di madre diventa obiettivamente difficile e fatica a garantire figure di riferimento stabili ed autorevoli per i figli con preoccupante diffusione di atteggiamenti di tipo iperprotettivo o permissivo o di delega nei confronti della scuola le aspettative delle famiglie sono abbastanza forti si manifesta sovente la tendenza o a delegare all istituzione ogni compito anche educativo o ad interessarsi in modo talvolta eccessivo più che al processo formativo al risultato scolastico in sé ne derivano comportamenti di tipo sostitutivo con conseguenze negative sul livello di maturazione dell alunno in alcuni casi si evidenzia il rifiuto a riconoscere situazioni di svantaggio e ne consegue la difficoltà ad accettare interventi differenziati in questi casi la scuola è chiamata a coinvolgere i genitori sull asse decisivo che è quello della formazione nella sua globalità la maggior parte dei genitori esprime tuttavia un atteggiamento di fiducia interesse e disponibilità che la scuola ha il compito di cogliere e sviluppare attraverso un dialogo aperto e coinvolgente 8

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5 i bisogni la conoscenza e la condivisione dei bisogni dell alunno con la famiglia e l ambiente consentono alla scuola di metterlo al centro del processo educativo infatti soltanto partendo dai problemi e non dalle attività è possibile educare e fare prevenzione ogni esperienza in effetti è valida solo se la scuola è in grado di organizzarla cognitivamente e per fare ciò vi deve essere da parte dell insegnante una profonda conoscenza del soggetto del suo livello di apprendimento delle sue capacità dei suoi bisogni e dell ambiente il conferimento di senso alle esperienze è possibile solo se la scuola considera e valorizza il bagaglio esperenziale di ogni singolo alunno e la realtà variegata e complessa in cui vive come fonte di stimolo e di arricchimento ma nel contempo la scuola deve farsi carico assieme alle istituzioni competenti delle carenze dell ambiente familiare ed extrafamiliare cercando di sopperire a loro per quanto possibile con stimoli e proposte adeguate l affermazione dello sviluppo della dignità della persona dell alunno è contrastata nella società odierna dalla carenza di servizi e di spazi urbani di vivibilità dall insufficiente disponibilità di luoghi e di opportunità di crescita di gioco e di creatività dalla riduzione della gamma di rapporti e delle relazioni dalla limitazione degli spazi di movimento e di autonomia da più prolungati tempi di assenza degli adulti più significativi la scuola quindi partendo da tali problematiche viene investita da un importante ruolo attivo nella formazione della personalità dell alunno in armonia e in collaborazione con le famiglie e le varie istituzioni dalle rilevazioni effettuate dagli insegnanti delle scuole dell infanzia primaria e secondaria di primo grado sono emersi i seguenti bisogni essere compreso incoraggiato rassicurato da parte di genitori insegnanti e adulti referenti senza che nessuno di loro si sostituisca all alunno essere orientato a trovare valide figure di riferimento in cui identificarsi nella prospettiva della costruzione di una sicura identità personale essere guidato ad acquisire la piena fiducia in sé attraverso il riconoscimento delle proprie risorse individuali rinforzo dell autostima 9

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essere stimolato a raggiungere l autonomia e la capacità di organizzarsi nel tempo nello spazio e nelle attività essere motivato a costruire una rete di rapporti interpersonali positiva e ricca fondata sull accettazione delle diversità dell altro come risorsa e non come limite o minaccia superando le tendenze proprie della società odierna all individualismo e all antagonismo nella prospettiva di una solidale e pacifica convivenza democratica essere stimolato a parlare essere ascoltato essere motivato a sviluppare un linguaggio dal verbale allo scritto non stereotipato né dialettizzato ma gradualmente maturo e consapevole a fronte di un mondo in cui prevalendo la comunicazione audiovisiva vengono ridotte le occasioni per la comunicazione verbale la comprensione e la produzione del parlato e si limita il tempo per la lettura personale che va quindi recuperata anche con interventi di laboratorio a scuola essere educato a muoversi agire fare concretamente ad imparare attraverso esperienze corporee a prendere coscienza che il gesto è una ricerca continua di infinite possibilità di posture di movimenti di rapporto con lo spazio gli oggetti gli altri essere guidato ad acquisire un sapere significativo ed organico sorretto da abilità culturali e logiche che consenta all alunno di apprendere in modo personale ed autonomo ampliando le proprie conoscenze nella prospettiva ormai ineludibile della formazione permanente richiesta da ogni professione 10

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parte ii la scuola 1 2 l organizzazione per plessi pag 12 pag il dirigente e i suoi collaboratori 13 gli organi collegiali pag 16 3 4 gli orari delle sezioni e delle classi pag 20 l ufficio di direzione l ufficio di segreteria pag 22 pag 23 5 6 7 8 il servizio ausiliario nei plessi scolastici pag 25 i servizi comunali 11 pag 27

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1 l organizzazione per plessi l istituto comprensivo ancona nord sorto dal 1° settembre 1998 si occupa della formazione scolastica dell utenza dell attuale v circoscrizione del comune di ancona nell intero arco che va dall inizio della scuola dell infanzia sino al termine del primo ciclo dell istruzione scuola primaria e scuola secondaria di primo grado e composto da otto scuole la scuola dell infanzia statale il grillo parlante di collemarino sud via bufalini ­ collemarino telefono 071/883350 la scuola dell infanzia statale la sirenetta di palombina nuova via mercantini ­ palombina nuova telefono 071/883305 la scuola dell infanzia statale alba serena di torrette via misa torrette telefono 071/888865 sede centrale via metauro torrette telefono 071/880749 sezione staccata c/o la scuola primaria statale don lorenzo milani la scuola primaria statale dante alighieri di collemarino nord via volta 1 telefono 071/888846 la scuola primaria statale luigi mercantini di palombina nuova via mercantini palombina nuova telefono 071/888246 la scuola primaria statale don lorenzo milani di torrette via metauro torrette telefono 071/880749 la scuola secondaria di primo grado statale alessandro volta di collemarino viale leonardo da vinci collemarino telefono 071/888283 la scuola secondaria di primo grado statale enrico fermi di torrette via metauro torrette telefono 071/889520 12

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2 il dirigente e i suoi collaboratori il dirigente l istituto comprensivo ancona nord è diretto da un unico dirigente scolastico il prof edoardo monticelli cuggio i collaboratori e le coordinatrici di plesso il dirigente scolastico si avvale nella complessa opera di organizzazione e gestione dell istituto della collaborazione delle seguenti persone roberto sconocchini docente di scuola primaria in qualità di collaboratore con funzioni vicarie esonerato dall insegnamento che lo sostituisce in caso di assenza o impedimento laura ciarmatori collaboratrice con compiti di supporto organizzativo ed amministrativo sostituisce il docente vicario in caso di sua assenza o impedimento daniela nicolini direttrice dei servizi generali ed amministrativi elvira andreanelli e paola calcina docente coordinatrice della scuola dell infanzia statale il grillo parlante di collemarino sud patrizia fiorentini docente coordinatrice della scuola dell infanzia statale la sirenetta di palombina nuova angela mosca docente coordinatrice della scuola dell infanzia statale alba serena di torrette giovanna ribechini docente coordinatrice della scuola dell infanzia statale alba serena di torrette ­ sezione staccata annalisa principi docente coordinatrice della scuola primaria statale dante alighieri di collemarino nord manuela innamorati docente coordinatrice della scuola primaria statale luigi mercantini di palombina nuova innocenza pierfederici docente coordinatrice della scuola primaria statale don lorenzo milani di torrette nadia bellelli docente coordinatrice della scuola secondaria di primo grado statale enrico fermi di torrette ave federici docente coordinatrice della scuola secondaria di primo grado statale alessandro volta di collemarino 13

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le funzioni strumentali al piano dell offerta formativa collaboratori del dirigente scolastico per la progettazione la realizzazione e la verifica del progetto educativo e didattico sono i seguenti docenti con funzioni strumentali al piano dell offerta formativa raffaella rocchetti insegnante di scuola secondaria di primo grado con la funzione di coordinamento delle attività di educazione alla lettura e di animazione teatrale amalia dusmet insegnante di scuola secondaria di primo grado con la funzione di coordinamento delle attività del consiglio di circoscrizione dei ragazzi di ancona nord la formazione e l aggiornamento professionale maria nadia falaschi insegnante di scuola primaria con la funzione di coordinamento delle attività di educazione alla salute di educazione scientifica ed ambientale e di educazione alla sicurezza alessandra ambrogini insegnante di scuola dell infanzia con la funzione di coordinamento e gestione delle attività di accoglienza di integrazione e recupero linguistico degli alunni stranieri e di educazione interculturale di prevenzione e recupero del disagio e di educazione alla convivenza civile e alla solidarietà agnese pierdica insegnante di sostegno con la funzione di coordinamento delle attività di integrazione scolastica degli alunni in situazione di handicap e il raccordo con il servizio di psicologia scolastica angela lantieri insegnante di scuola secondaria di primo grado con la funzione di coordinamento delle attività di l orientamento nelle scuole dell infanzia primarie e secondarie di primo grado e la continuità tra ordini di scuola interna ed esterna all istituto 14

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lo staff di direzione lo staff di direzione è composto da 15

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