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5 p portada objetivos de la revista editorial el juego como estrategia de instrucción elena villalba el pájaro azul un cuento que invita a reflexionar sobre la libertad y el respeto hacia los demás nancy gómez 1 2 3 5 8 estrategias didácticas para el docente en 11 entornos virtuales de aprendizaje marianela hernández formación en tic necesidad universitario marisol sarmiento del profesor 15 recursos educativos abiertos roselyne jiménez perfil de escritores otro artículos de interés videos relacionados a los temas presentados 20 27 32 37[close]
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6 el juego como estrategia de instrucciÓn elena villalba iut-rc evillalba88@hotmail.com palabras clave el juego práctica pedagógica educación superior la práctica pedagógica en educación superior se interpreta como el ejercicio intelectual expresado en exposiciones catedráticas que poco permiten la participación activa de quien la recibe y que en muchos casos es justificada por lo complicado que resultan ser los contenidos sería interesante incorporar en ese retador espacio de aprendizaje más dinamismo entendido como la posibilidad de lograr en el oyente mayor participación en la construcción del conocimiento atrevernos a modificar nuestra praxis exige por un lado la consideración de entender al ser humano como potencial creador y por el otro despojarnos de la tradicional representación de cómo el otro asimila y acomoda lo aprendido es en pocas palabras lograr a través de actividades retadoras el conocimiento como una consecuencia inevitable del hacer para esto los docentes contamos con una herramienta denominada estrategias instruccionales estas estrategias instruccionales han evolucionado y trascendido planteándose desde la concepción de lo lúdico de las capacidades que se pueden desarrollar a través del juego hablar de estrategias de instrucción amerita establecer lo que se entiende por esto hay que dejar claro que no es lo mismo estrategia de instrucción modalidad de instrucción y técnica de instrucción la estrategia de instrucción engloba la modalidad y la técnica en este sentido se entenderá como estrategia de instrucción el cómo del proceso lo que vendría siendo la forma de operacionalizar de conducir el hecho instruccional es decir todo el conjunto de acciones metodológicas que se planifican para una situación instruccional con el fin de alcanzar los objetivos preestablecidos en la actualidad es indispensable incluir dentro de las estrategias de instrucción actividades lúdicas que permitan observar las distintas capacidades de los estudiantes cuando juegan.[close]
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7 esto es aplicable tanto a nivel presencial como a nivel virtual es imprescindible planificar las clases y diseñar las aulas virtuales considerando al juego como estrategia de instrucción claro está siempre considerando las características propias de cada grupo edad sexo capacidades motoras etc el juego implica una posibilidad de auto expresión de autodescubrimiento de exploración y de experimentación con sensaciones movimientos relaciones a través de las cuales podemos llegar a conocernos y a formar conceptos sobre casi cualquier cosa por otra parte debemos considerar el placer que produce jugar y la ganancia que podemos obtener como docentes cuando aplicamos esta estrategia se tiene entonces que nuestra estructura perceptiva se agudiza a través del juego nuestras capacidades intelectuales se incrementan el desarrollo cognoscitivo se acelera y el aprendizaje se hace más fácil y divertido pudiendo hacer metacognición de la forma más amena estas actividades son aplicables en cualquier tipo o modalidad de formación las actividades lúdicas implican replantear principalmente el rol del docente es indispensable aceptar nuestro nuevo rol en aras de continuar formando con eficiencia a nuestros jóvenes nuestro rol es ahora el de facilitador de aprendizajes por tanto nuestra tarea es distinta debemos planificar nuestras sesiones de clases con vistas a alcanzar este propósito cuando facilitamos el aprendizaje significa que estamos proporcionando herramientas que permitirán a los discentes alcanzar los objetivos entonces es claro que debemos innovar hacer el proceso más rico y divertido pues es bien sabido que la diversión nos proporciona un estado de placer que nos induce a estar abiertos a cualquier posibilidad de aprender finalizando es obvio que los docentes debemos abrirnos a las posibilidades que nos brindan los juegos juegos conocidos por nosotros que podemos adaptar al contenido programático de nuestra unidad curricular y que hará más fácil el proceso para los estudiantes combinando diversión y deber aprendizaje y placer lograremos atraer y bajar el índice de reprobados.[close]
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8 referencias bilbiograficas http www.yturralde.com/ludica.htm no dejamos de jugar porque envejecemos envejecemos porque dejamos de jugar george bernard shaw[close]
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9 el pÁjaro azul un cuento que invita a reflexionar sobre la libertad y el respeto hacia los demÁs nancy gómez l universidad pedagógica experimental libertador nancygomezlugo@gmail.com el tema de los valores está siempre presente en la actualidad educativa y son muchas las estrategias que se proponen para abordarlos reconstruirlos y consolidarlos en los niños al respecto yarce 2009 afirma que poner por obra los valores cada día hasta convertirlos en hábitos es el camino más seguro para lograr el éxito p.10 lo cual hace ver que todo esfuerzo que realice el docente y la familia para fortalecer los valores será valioso asimismo ortiz y sandoval 2006 resaltan la importancia de buscar estrategias diversas para llegar al niño y hacerlo vivir de una manera amena y creativa el tema de los valores la autora de este artículo ha escrito varios cuentos que le permiten abordar el tema de los valores en diversos talleres que ha dictado a niños y niñas desde una perspectiva mágica a continuación se presenta el pájaro azul un cuento que busca fortalecer valores a través de una historia sencilla resaltando el valor de la libertad y el respeto hacia los demás el pÁjaro azul ya habíamos culminado el año escolar y en medio de nuestras vacaciones decidimos pasar un domingo diferente mis padres decidieron llevarnos al parque a mi hermanito y a mí quien apenas había cumplido 8 años yo soy su hermana mayor.[close]
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10 siempre procuraba darle el mejor ejemplo a pesar de mis escasos 12 años me esforzaba por hacerles caso a mis padres cumpliendo con todos mis deberes pues así mi hermano tendría la mejor hermana mayor de todo el mundo al menos eso me decía mi papá ese día domingo estaba soleado y claro esperaba disfrutar al máximo pero nunca imaginé que en medio de mi alegría dios me daría la maravillosa oportunidad de vivir una gran aventura de amor al lado de mi hermanito llegamos al parque como a las nueve de la mañana mi mamá preparó una deliciosa merienda y llevamos una pelota para jugar los cuatros disfrutábamos nuestro maravilloso día y notamos que varias familias hicieron lo mismo que nosotros unos niños estaban corriendo por el parque de manera desordenada y empujándose unos con otros sin embargo nosotros no le pusimos mucha atención hasta que oímos un grito de terror y la frase lo mataste todos nos asustamos y fuimos corriendo a ver qué pasaba unos niños salieron corriendo y no los volvimos a ver pero en suelo estaba él un pájaro azul hermoso y herido uno de los niños lo había golpeado con una piedra mi madre tomó al pájaro en sus manos y lo envolvió con una toalla ¡estÁ vivo dijo mirándome en medio de aquella escena les pedí que lo lleváramos con nosotros para cuidar de él y mis padres aceptaron recogimos todo y regresamos a casa con nuestro pajarito herido ya lo sentíamos parte de la familia.[close]
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11 mi hermano y yo nos comprometimos a vigilar y cuidar de nuestro hermoso pájaro azul mi madre limpió su herida lo colocó en una linda jaula y nos dijo que si le dábamos mucho amor se pondría bien así lo hicimos algunos días pasaron y nuestro pájaro azul mejoraba mi hermano se emocionaba mucho al ver que él reconocía nuestras voces y trinaba muy temprano para que nos despertáramos fueron días de vacaciones muy especiales pero en medio de nuestra alegría se acercaba un momento difícil cuando nuestro pájaro azul estuvo curado mis padres nos dijeron que debía ser libre nosotros no nos resignábamos a estar sin él y lloramos de tristeza queríamos conservarlo pero en el fondo yo sabía que debíamos dejarlo ir y además comprendí que era el mejor ejemplo que daría a mi hermano menor el siguiente domingo nos dirigimos de nuevo al parque y llevamos a nuestro pájaro azul quien voló libre hacia el cielo abierto su recuerdo aún nos acompaña y se aviva en cada trino que escuchamos referencias bibliograficas ortiz l y sandoval m 2006 en la vía de los valores venezuela fe y alegría yarce j 2009 el poder de los valores colombia universidad de la sabana.[close]
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12 estrategias didÁcticas para el docente en entornos virtuales de aprendizaje marianela hernández universidad nacional experimental politécnica de la fuerza armada venezolana jemaheli@gmail.com palabras clave estrategias didácticas entornos virtuales de aprendizaje educación superior la evolución de las tecnologías de información y comunicación tic ha planteado nuevos desafíos en la educación superior en otras palabras estos desafíos implican nuevas formas de estructurar el proceso enseñanza aprendizaje que exige la participación activa de los estudiantes y un giro en la aplicación en las estrategias didácticas del docente frente a nuevos escenarios de trabajo es por eso que la acción docente al combinarse con los nuevos escenarios formativos requiere la introducción de métodos tecnológicos o virtuales que favorezcan la interacción reflexión y colaboración entre docentes y alumnos para la construcción del conocimiento al respecto cabero 2006 señala que los nuevos escenarios formativos son poseedores de características que los definen claramente estas son mediatizados por las tic amigables facilitan el diseño de materiales tecnológicos flexibles posibilitan el aprendizaje a cualquier hora y lugar contenidos sencilla generados individualizados al promover por los la usuarios docentes del la creación de y alumnos colaborativos se asumen compromisos grupales de una manera fácil y activos potencian construcción conocimiento los interactivos permiten diferentes modelos de relación entre miembros que intervienen en el entorno deslocalizados.[close]
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13 la información está ubicada en el ciberespacio pluripersonales propician la interacción con técnicos tutores y orientadores pluridimensionales y multiétnicos por propiciar el manejo de otros solidaridad y comprensión.con anteriores los nuevos escenarios ambientes de puntos de vista en cuanto a valores base en las generalizaciones formativos se convierten en espacios de intervención educativa que al ser mediados por las nuevas tecnologías promueven hacen del docente aprendizaje colaborativos con participación activa de los alumnos y un mediador de estos entornos virtuales de aprendizaje en este sentido delgado y solano 2009 opinan que un mediador de entornos virtuales de aprendizaje busca estrategias que permitan mantener activos a sus estudiantes con el fin de promover la construcción colaborativa del conocimiento es por ello que el docente requiere desarrollar habilidades y estrategias didácticas para la organización diseño y administración de estos escenarios o entornos virtuales que facilitan el aprendizaje debe señalarse que las estrategias didácticas proceso en una planificación didáctica suponen enseñanza formas de trabajo aprendizaje que se proponen para llevar a cabo el asimismo las estrategias enmarcadas apoyada en las tic facilitan la distribución y uso de recursos didácticos como materiales interactivos demostraciones tutoriales libros electrónicos acceso a bases de datos guías de estudio que propician en el alumno el estudio autónomo orientado y tutorizado por un docente pérez 2001 delgado y solano 2009 orientan la enseñanza y el aprendizaje en el uso de estrategias didácticas eficientes y creativas en entornos virtuales de aprendizaje eva ofreciendo las siguientes estrategias para ser aplicadas en estos entornos o escenarios de trabajo:[close]
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14 t1 estrategias centradas en la individualización de la enseñanza donde el alumno trabaja de forma autónoma es decir a partir de una propuesta de trabajo presentada por el docente se da una interacción entre docente y alumno de cara a la orientación a la tutoría al seguimiento y control del progreso individualizado ejemplo de estas estrategias son trabajo autónomo contratos de aprendizajes prácticas pensamiento crítico exposición creatividad entre otros 2 estrategias para la de un expositor utilizando formatos enseñanza en grupo centradas en el trabajo grupal a partir de la orientadora multimedia texto audio o video los alumnos realizan las actividades en forma individual compartiéndolas posteriormente con el grupo en forma de resultados 3 estrategias centradas en el trabajo colaborativo centradas en el trabajo en grupo a partir de estructuras comunicativas de colaboración que requieren la participación activa abierta simétrica y recíproca de todos los miembros del grupo el docente interviene aportando las normas actividades realizando seguimiento y valoración de las actividades favorecen el trabajo colaborativo y cooperativo ejemplo de esto son las técnicas que favorecen el trabajo colaborativo como trabajar en parejas realizar lluvia de ideas votaciones debates y foros de discusión subgrupos de discusión trabajo por proyectos grupo de investigación juegos de rol estudio de casos afiche en conclusión la importancia de las características que se le atribuyen a los nuevos escenarios formativos o eva radica en que los convierten en espacios propicios para la actuación docente con ello se quiere significar que los eva representan una estrategia didáctica tecnológica que facilita la efectiva incorporación de las tic como herramienta de apoyo a los aprendizaje procesos de enseñanza [close]
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15 sin duda al utilizarse los eva como estrategia didáctica los docentes universitarios tendrán la posibilidad de implementar -en sus clases el uso de actividades interactivas y recursos tecnológicos para la creación de nuevos ambientes de aprendizaje en línea la mediación pedagógica el diseño y gestión de contenidos la formación para el trabajo en equipo la socialización la promoción del aprendizaje colaborativo el aprendizaje autónomo el pensamiento crítico la discusión racional además de conllevar a los alumnos a desarrollar actitudes favorables hacia este contexto virtual educativo referencias bibliograficas cabero j 2006 estrategias para la formación del profesorado en tic [documento en línea disponible http www.pucmm.edu.do/rsta/academico/te/documents/fd/ef pt.pdf [consulta 2010 junio 30 delgado m y solano a 2009 estrategias didácticas creativas en entornos virtuales para el aprendizaje revista electrónica universidad de costa rica vol 9 número 2 [documento en línea disponible http revista.inie.ucr.ac.cr/articulos/22009/archivos/virtuales.pdf [consulta 2010 junio 30 pérez a 2001 nuevas estrategias didácticas en entornos digitales para la enseñanza superior documento en línea disponible http gte.uib.es/publicacions/articulos/fina/estrategias.pdf [consulta 2009 junio 30[close]
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