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mec/seed programa nacional de formaÇÃo continuada em tecnologia educacional proinfo integrado guia do cursista maria umbelina caiafa salgado ana lúcia amaral brasília 2008

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telefone/fax 0xx61 21048975 e-mail proinfointegrado@mec.gov.br na internet www.mec.gov.br tecnologias na educaÇÃo ensinando e aprendendo com as tic guia do cursista colaboradores alberto josé da costa tornaghi maria elisabette brisola brito prado maria elizabeth bianconcini de almeida produção editorial criação e editoração eletrônica fábio dourado brumana impressão esdeva indústria gráfica s.a ficha catalográfica isbn 978-85-296-0099-4 dados internacionais de catalogação na publicação cip centro de informação e biblioteca em educação cibec salgado maria umbelina caiafa tecnologias da educação ensinado e aprendendo com as tic guia do cursista maria umbelina caiafa salgado ana lúcia amaral ­ brasília ministério da educação secretaria de educação à distância 2008 208 p 1 educação a distância 2 programa nacional de formação continuada em tecnologia educacional i amaral ana lúcia ii título cdu 37.018.43

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sumÁrio guia do cursista coletÂnea unidade 1 a sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento a aprendizagem continuada ao longo da vida o exemplo da terceira idade as sereias do ensino eletrônico unidade 2 pingos nos is a importância das comunidades em rede produção do conhecimento em ead um elo entre o professor ­ curso ­ aluno leituras sobre hipertexto trilhas para o pesquisador contornos arquitetônicos o hipertexto no contexto educacional blog diário de aprendizagem na rede num mundo wiki uma escola idem parte 1 unidade 3 entrevista com lucas ciavatta o mito da telinha ­ ou o paradoxo do fascínio da educação mediada pelo computador unidade 4 pedro demo aborda os desafios da linguagem no século xxi por quê o computador na educação projeto pedagógico pano de fundo para escolha de um software educacional articulações entre áreas de conhecimento e tecnologia articulando saberes e transformando a prática as múltiplas formas do aprender blog wiki e mapas conceituais digitais no desenvolvimento de projetos de aprendizagem com alunos do ensino fundamental desafios e possibilidades da integração de tecnologias ao currículo pedagogia de projetos fundamentos e implicações a tecnologia é uma estratégia 7 25 27 29 33 44 61 63 67 84 97 105 110 113 117 119 122 131 133 136 151 165 170 174 183 187 193

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apresentaÇÃo prezadoa cursista queremos convidá-lo para uma fascinante aventura refletir sobre algumas características da época em que vivemos tomar consciência do papel da tecnologia na vida cotidiana compreender a construção do conhecimento na sociedade da informação descobrir como participar mais efetivamente desse processo e como inseri-lo em sua ação profissional de educador contribuindo para a qualidade da educação e a inclusão social de crianças jovens e adultos brasileiros convidamos você a participar do curso tecnologias na educação ensinando e aprendendo com as tic 100h nos próximos meses você vai interagir com seus colegas e com a equipe do curso e viver a estimulante experiência da construção coletiva de conhecimento ou seja ao mesmo tempo em que abordamos diversos temas relacionados à integração de tecnologias nos processos de ensino e aprendizagem vamos nos organizar como uma comunidade de prática e de aprendizagem durante os momentos presenciais do curso você poderá trabalhar em dupla com um colega com quem vai compartilhar o computador É muito importante que ambos tenham a oportunidade de operá-lo portanto devem revezar-se nas posições de operador e coadjuvante nas atividades presenciais o formador de sua turma vai propiciar inúmeras atividades de troca de experiências entre você e seus colegas incluindo comunicações apresentações e debates aproveite ao máximo esses momentos para aprender e ensinar não temos dúvida disso sua experiência como educador e docente é preciosa e você certamente tem tanto a contribuir quanto a receber num processo em que sua prática na sala de aula estará sempre em pauta ao longo do curso nos momentos a distância você contará com diversos canais de comunicação como o fórum tema dúvidas pedagógicas no qual poderá dialogar com seus colegas e seu formador a fim de obter esclarecimentos sobre as atividades propostas ou comunicar algum fato que influencie sua participação no curso desejamos que tenha sucesso nesta aventura de compreender o que significa ser professor na chamada sociedade do conhecimento bom curso para você!

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guia do cursista

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tecnologias na educação ensinando e aprendendo com as tic -8-

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guia do cursista curso tecnologias na educação ensinando e aprendendo com as tic antes de iniciar nossos estudos seria bom que você tivesse uma boa compreensão do que é educação a distância ­ ead a aceitação dos cursos a distância começou na segunda metade do século xx mais precisamente a partir dos anos 1970 com o surgimento das primeiras universidades a distância européias cujo objetivo primordial foi a requalificação de milhões de trabalhadores face às mudanças tecnológicas introduzidas no setor produtivo aqui no brasil no período da ditadura militar foi introduzida a experiência de ead a partir de então essa modalidade de ensino veio se expandindo e diferentes instituições começaram a oferecer cursos a distância em diferentes níveis graduação extensão especialização em 1998 foi criada pelo mec a secretaria de educação a distância ­ seed ­ para fomentar o uso das tic nos processos de ensino-aprendizagem e promover a pesquisa e o desenvolvimento de novos conceitos e práticas nas escolas públicas brasileiras -9-

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tecnologias na educação ensinando e aprendendo com as tic a expansão da internet propiciou a disseminação de cursos a distância pelo mundo contando-se hoje dezenas de milhares deles seus resultados têm sido muito positivos o que faz com que o mundo empresarial venha investindo neles maciçamente a educação a distância pode se processar de diferentes maneiras lançando mão de diferentes tecnologias por exemplo · inteiramente a distância com a utilização da internet teleconferências vídeos material impresso etc pode-se utilizar um dos meios apresentados ou vários deles · semi-presencialmente utilizando diferentes mídias digitais tv vídeos computador internet cd rom dvd bem como materiais impressos especialmente preparados para os cursistas com a intercalação de alguns encontros presenciais sob a orientação de um tutor 10 -

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guia do cursista por que optar por um curso a distância há muitas vantagens em se optar por um curso a distância especialmente em se tratando de um país continental como o nosso quando se deseja atingir alguns milhares de profissionais da educação como é o nosso caso vejamos · o curso a distância exime o cursista de sua presença física constante na sala de aula num encontro presencial diário com o professor É claro que o encontro freqüente com o professor é muito proveitoso mas essa ausência é compensada com um cuidadoso planejamento dos encontros presenciais visando à interação aluno/tecnologia aluno/aluno aluno/formador esses encontros transcorrem sob a orientação de um formador previamente capacitado para torná-los grandes momentos de ensino e aprendizagem onde todos ensinam e todos aprendem · ao cursista é dada grande flexibilidade permitindo-lhe escolher com quanto e quando estudar exceto quando é convocado a comparecer aos encontros presenciais mesmo esses podem ser negociados e suas atividades quando necessário realizadas pelo cursista isoladamente · a elaboração do material didático específico para o curso e para a clientela é um grande trunfo pedagógico da modalidade procura aliar permanentemente teoria e prática esta se tornando ponto de partida e objeto de reflexão à luz dos estudos realizados · simbiose de conteúdo e tecnologia a integração tecnologia/currículo permite que o conteúdo seja assimilado ao mesmo tempo em que o cursista se apropria da tecnologia em pauta · um sistema de apoio ao cursista é montado para suprir a ausência diária do professor neste curso como já foi dito o cursista pode contar com diversos canais de comunicação como o fórum tema dúvidas pedagógicas que lhe facilitará a comunicação entre cursista cursista e cursista/formador com o propósito de serem sanadas quaisquer dificuldades como você vê fazer um curso a distância é uma experiência nova e desafiadora que não significa abandono do cursista a presencialidade se garantirá por meio de muitos encontros virtuais em rede ou presenciais planejados de modo a garantir o seu sucesso a proposta do curso É importante que você tenha uma visão de conjunto da proposta do curso comecemos pelo contexto em que foi criado a secretaria de educação a distância ­ seed/mec em 2007 no âmbito do plano de desenvolvimento da educação ­ pde elaborou a revisão do programa nacional de informática na educação ­ proinfo em sua nova versão o programa instituído pelo decreto nº 6.300 de 12 de dezembro de 2007 intitula-se programa nacional de tecnologia educacional ­ proinfo e postula a integração e articulação de três componentes · a instalação de ambientes tecnológicos nas escolas laboratórios de informática com computadores impressoras e outros equipamentos e acesso à internet ­ banda larga · a disponibilização de conteúdos e recursos educacionais multimídia e digitais soluções e sistemas de informação disponibilizados pela seed/mec nos próprios computadores por meio do portal do professor da tv/dvd escola etc 11 -

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tecnologias na educação ensinando e aprendendo com as tic · a formação continuada dos professores e outros agentes educacionais para o uso pedagógico das tecnologias de informação comunicação tic nesse contexto surge o programa nacional de formação continuada em tecnologia educacional ­ proinfo integrado que congrega um conjunto de processos formativos dentre eles o curso introdução à educação digital 40h o curso tecnologias na educação ensinando e aprendendo com as tic 100h e complementação local projetos educacionais 40h participantes os participantes do curso tecnologias na educação ensinando e aprendendo com as tic 100h são professores e gestores escolares diretores vice-diretores e coordenadores pedagógicos dos sistemas públicos de ensino preferencialmente que tiveram suas escolas contempladas com laboratórios de informática com linux educacional o curso introdução à educação digital 40h não é pré-requisito para esta formação apesar de esta pressupor conhecimentos iniciais de informática objetivos na perspectiva dos objetivos gerais e específicos do proinfo integrado o curso tecnologias na educação ensinando e aprendendo com as tic 100h visa a oferecer subsídios teórico-metodológico-práticos para que os professores e gestores escolares possam · compreender o potencial pedagógico de recursos das tic no ensino e na aprendizagem em suas escolas · planejar estratégias de ensino e aprendizagem integrando recursos tecnológicos disponíveis e criando situações de aprendizagem que levem os alunos à construção de conhecimento à criatividade ao trabalho colaborativo e resultem efetivamente na construção dos conhecimentos e habilidades esperados em cada série · utilizar as tic na prática pedagógica promovendo situações de ensino que aprimorem a aprendizagem dos alunos metas espera-se que no período de 2008 a 2010 sejam formados aproximadamente 240 mil profissionais da educação proposta curricular diretrizes curriculares a concepção de formação do proinfo integrado tem como base as noções de subjetividade isto é o protagonismo do aluno e do professor na ação pedagógica e de epistemologia da prática ou seja o conjunto de saberes utilizados pelos profissionais da educação em seu espaço de trabalho cotidiano para o desempenho de todas as suas tarefas assim o curso tecnologias na educação ensinando e aprendendo com as tic 100h desenvolve-se com base na articulação entre a prática pedagógica com o uso de tecnologias a realidade da escola a reflexão sobre a prática e as contribuições das tecnologias para o desenvolvimento do currículo nas distintas áreas de conhecimento no curso a prática é valorizada como momento de construção de conhecimento por meio de reflexão análise problematização e investigação a perspectiva interdisciplinar é vista como uma construção do profissional-aprendiz na busca de respostas para os desafios que se apresentam em sua prática sendo necessário prever tempos e espaços curriculares adequados para o seu trabalho 12 -

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guia do cursista em função disso os processos formativos voltados para o uso das tic devem assentar-se em situações contextualizadas e reais as experiências prévias dos profissionais devem ser consideradas e valorizadas num quadro de inclusão e de multiculturalidade e as novas aprendizagens devem ser objeto de integração contínua construindose o conhecimento como uma espiral aberta que em cada etapa do curso retoma e resignifica o conjunto das experiências do sujeito a respeito da temática desenvolvida assim a aprendizagem é vista como um processo interativo ao mesmo tempo individualizador e socializador que se realiza com a mediação de outros sujeitos de modo que a formação deve enfatizar a interação e o trabalho coletivo na perspectiva da simetria invertida que marca a formação dos professores e gestores escolares o currículo propõe situações de trabalho que possam ser replicadas em sala de aula e no cotidiano escolar obviamente com os ajustes necessários isso implica que o profissional da educação se torne capaz de criar e recriar a prática de experimentar propor e tomar distância crítica para reflexão e avaliação de seu desempenho a avaliação é pois concebida como integrante do processo de ensino e aprendizagem compreendendo um percurso de acompanhamento formativo e um momento de balanço que conclui cada unidade e simultaneamente dá início à seguinte finalmente cumpre notar que a escola é o locus por excelência da formação continuada do profissional da educação pois na medida em que trabalha e estuda ao mesmo tempo tem mais oportunidades de receber orientação e acompanhamento da prática e sobretudo tem acesso a um material mais rico para completar o ciclo da ação reflexão ação aperfeiçoada assim o currículo do curso tecnologias na educação ensinando e aprendendo com as tic 100h propõe que teoria e prática se integrem desde o início o profissional da educação traz sua experiência para o curso e simultaneamente leva os conhecimentos para sua prática perfil esperado do profissional ao término do curso o profissional formado no curso tecnologias na educação ensinando e aprendendo com as tic 100h deverá ser capaz de perceber o papel das tecnologias de informação e comunicação nos setores da cultura contemporânea e de situar sua importância para a educação como condição necessária para isso ele deve conhecer diferentes mídias com as quais pode trabalhar com o uso da tecnologia digital identificar novas linguagens trazidas por essas mídias e compreender o respectivo potencial para o ensino e a aprendizagem situando-as no contexto da escola em que atua deve ser capaz de planejar situações de ensino focadas na aprendizagem dos alunos usando diferentes tecnologias que os levem à construção de conhecimento à criatividade ao trabalho colaborativo e resultem efetivamente no desenvolvimento dos conhecimentos e habilidades esperados em cada série ou ciclo finalmente mas não menos importante o profissional formado no curso tecnologias na educação ensinando e aprendendo com as tic deve perceber-se como sujeito ético e comprometido com a qualidade da escola e com a educação dos cidadãos brasileiros 13 -

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tecnologias na educação ensinando e aprendendo com as tic desenho do currículo organização do tempo o curso terá duração de quatro meses e uma semana e serão desenvolvidas quatro unidades de estudo e prática cada uma com carga horária de 24h após a quarta unidade haverá um encontro presencial final de quatro horas dessa forma a carga horária total do curso será de 100h encontros presenciais os encontros presenciais terão lugar nas próprias escolas em que atuam os cursistas e serão coordenados pelo formador de cada turma se a turma for composta de mais de uma escola todas deverão ser contempladas como espaços dos encontros presenciais no primeiro encontro da unidade 1 durante uma hora deverão ser apresentados e discutidos os objetivos e a estratégia do curso nos unidade 1 sem 1 ep1 4 h 4h sem 2 4h ep2 sem 3 4h sem 4 4h ep3 sem 5 4h sem 6 4h unidade 2 ep4 sem 7 4h sem 8 4h ep5 total 4h encontro presencial inicial estudos a distância encontros presenciais ep 1 ep 2 ep 3 24 horas 4h 16 h 8h total estudos a distância encontros presenciais ep 4 ep 5 24 horas 16 h 8h encontro inicial introdução ao curso e contextualização da unidade 1 socialização das atividades e leituras da unidade 1 3 h para síntese da unid 1 1 h para apresentação da unid 2 socialização das atividades e leituras da unidade 2 3 h para síntese da unid 2 1 h para apresentação da unid 3 ep encontro presencial sem semana 14 -

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guia do cursista demais primeiros encontros de unidade esse tempo será ocupado pela discussão e análise coletiva do que foi produzido pelo professores/cursistas nas semanas anteriores fazendo-se uma síntese da unidade que se encerra nas outras três horas haverá atividades introdutórias à unidade que se inicia e um momento de sensibilização para os próximos estudos no encontro final da unidade 4 naturalmente não haverá introdução de nova unidade como nas demais pois ele finaliza o nosso curso este último encontro será destinado a síntese da unidade bem como a sistematização e avaliação de todo o curso na programação dos trabalhos presenciais haverá oficinas trabalhos em grupo apresentação/discussão do diário de bordo de cada cursista e atividades de avaliação formativa unidade 3 sem 9 sem 10 4h 4h ep6 sem 11 sem 12 4h 4h ep7 4h 4h unidade 4 sem 13 sem 14 ep8 sem 15 sem 16 4h 4h ep 9 total estudos a distância encontros presenciais ep 6 ep 7 24 horas 16 h 8h total encontro presencial final estudos a distância encontro presencial ep 8 ep 9 24 horas 16 h socialização da s atividades e leituras da unidade 3 3 h para síntese da unid 3 1 h para apresentação da unid 4 socialização das atividades e leituras da unidade 4 2 h para síntese da unid 4 2 h para avaliação e socialização do curso 15 -

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