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presidência da república ministério da educação secretaria de educação a distância

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mec seed programa nacional de formaÇÃo continuada em tecnologia educacional proinfo integrado introduÇÃo À educaÇÃo digital eliabeth soares bastos carmen granja da silva suzana seidel leda maria rangearo fiorentini introdução à educação digital brasília 2008 primeira edição 1

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os textos que compõem o presente curso podem ser reproduzidos em partes ou na sua totalidade para fins educacionais sem autorização dos editores © copyright 2008 by ministério da educação secretaria de educação a distância telefone/fax 0xx61 2104 8975 na internet www.mec.gov.br curso de introduÇÃo À educaÇÃo digital produção editorial criação de ícones andré ramos döble produções editoração eletrônica döble produções capa döble produções e-mail proinfointegrado@mec.gov.br introdução à educação digital ficha catalográfica isbn 978-85-296-0096-3 dados internacionais de catalogação na publicação cip centro de informação e biblioteca em educação cibec introdução à educação digital caderno de estudo e prática beth bastos et al ­ brasília ministério da educação secretaria de educação à distância 2008 268 p 1 educação a distância 2 programa nacional de formação continuada em tecnologia educacional i bastos beth ii brasil ministério da educação secretaria de educação à distância cdu 37.018.43 2

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sumÁrio apresentação mensagem aos cursistas o curso de introdução à educação digital orientações ao cursista unidade 1 tecnologias no cotidiano desafios à inclusão digital unidade 2 navegação pesquisa na internet e segurança na rede unidade 3 comunicação mediada pelo computador correio eletrônico unidade 4 debate na rede bate-papo lista fórum de discussão e netiqueta unidade 5 elaboração e edição de textos unidade 6 apresentação para nossas aulas unidade 7 criação de blogs unidade 8 cooperação e interação em rede unidade 9 solução de problemas com planilhas eletrônicas 05 07 08 19 49 79 99 119 171 introdução à educação digital 207 225 245 3

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apresentaÇÃo a secretaria de educação a distância em 2007 no contexto do plano de desenvolvimento da educação ­ pde elaborou revisão do programa nacional de informática na educação ­ proinfo essa nova versão do programa instituído pelo decreto nº 6.300 de 12 de dezembro de 2007 intitula-se programa nacional de tecnologia educacional ­ proinfo e postula a integração e articulação de três componentes a larga b c a formação continuada dos professores e outros agentes educacionais para o a disponibilização de conteúdos e recursos educacionais multimídia e digitais uso pedagógico das tecnologias de informação e comunicação tics soluções e sistemas de informação disponibilizados pela seed/mec nos próprios computadores por meio do portal do professor da tv/dvd escola etc gia educacional ­ proinfo integrado que congrega um conjunto de processos formativos dentre eles o curso introdução à educação digital 40h e o curso tecnologias na educação ensinando e aprendendo com as tics 100h o objetivo central desse programa é a inserção de tecnologias da informação e comunicação tics nas escolas públicas brasileiras visando principalmente a a promover a inclusão digital dos professores e gestores escolares das escolas de educação básica e comunidade escolar em geral b dinamizarequalificarosprocessosdeensinoedeaprendizagemcomvistasà melhoria da qualidade da educação básica esseprogramacumprirásuasfinalidadeseobjetivosemregimedecooperaçãoe colaboração entre a união os estados o distrito federal e os municípios a instalação de ambientes tecnológicos nas escolas laboratórios de informática com computadores impressoras e outros equipamentos e acesso à internet banda introdução à educação digital nesse contexto surge o programa nacional de formação continuada em tecnolo 5

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mensagem aos cursistas prezadoa cursista este curso introdução à educação digital promovido pela secretaria de educação a distância-seed/mec integra o programa nacional de formação continuada em tecnologia educacional ­ proinfo integrado voltado à formação de professores e gestores da educação básica de todo o país visando à inclusão digital e social os materiais do curso visam a ampliar sua aprendizagem sobre mídias e tecnologias manejo do computador e de alguns programas no ambiente linux educacional e ainda a busca de possibilidades de aproveitá-la no cotidiano e na prática pedagógica apresentamse em dois suportes que se complementam n dois volumes de material impresso de fácil consulta e manuseio em qualquer horário e local em que o cursista esteja o material impresso é constituído pelo texto-base intitulado introdução à educação digital organizado em nove unidades de estudo e prática contendo objetivos e diretrizes de cada uma delas textos atividades orientações de trabalho práticas tutoriais referências bibliográficas e pelo guia do formador que oferece uma visão geral do curso a concepção norteadora objetivos e unidades de estudo e prática dinâmica da formação orientações de estudo acompanhamento e avaliação de desempenho e do curso n um volume de material digital apresentado em cd-rom um cuidado especial para os que ainda não dispõem de conexão à internet constituído por textos em outros meios sons imagens vídeos e estruturas hipertextos como base para experimentar navegação e interações com os temas tratados nas unidades de estudo e prática É importante que você os utilize no cotidiano e os tenha sempre à mão para facilitar a leitura a compreensão e a realização das atividades e colabore preenchendo os instrumentos de avaliação dos materiais do curso e os entregue aos formadores pois assim contribuirá para o aperfeiçoamento do curso para turmas futuras desejamos sucesso no estudo e na sua prática pedagógica a coordenação do curso introdução à educação digital 7

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introdução à educação digital orientações ao cursista vivemos em um cenário sócio-cultural que afeta e modifica nossos hábitos nossos modosdetrabalharedeaprender,alémdeintroduzirnovasnecessidadesedesafiosrelacionados à utilização das tecnologias de informação e comunicação tics os computadores começam a se fazer presentes em todos os lugares e junto às novas possibilidades de comunicação interação e informação advindas com a internet provocam transformações cada vez mais visíveis em nossas vidas o curso introdução à educação digital foi organizado visando a familiarizar motivar e preparar os professores da rede pública de educação básica a utilizar computadores e seus aplicativos bem como recursos tecnológicos disponíveis pela internet não se trata de um curso que reduz o uso do computador a processos meramente operativos embora reconheçamos que dominá-los é etapa necessária para a construção de esquemas mentais que facilitem seu uso trata-se de um curso que estimula o professor e o gestor escolar a refletir sobre o porquê e o para que utilizar essas tecnologias oferecendo os instrumentostecnológicoscomomeiosparadesenvolveratividadessignificativaserefletir sobre diversos temas que fazem parte de sua prática docente É um curso que requer do professor e do gestor escolar esforço e diálogo criativo e competente sobre o que pensa e sabe sobre as características dos recursos tecnológicos apresentados os temas escolhidos atividades propostas e sobre o pensamento e as produções dos demais participantes durante o o curso espera-se que professores e gestores escolares possam · conhecer e vivenciar atividades com recursos básicos de computadores e internet · organizar e sistematizar conteúdos em vários tipos de textos · participar de atividades e experiências comunicativas e cooperativas de aprendizagem · buscarsoluçõesaosdesafiosprovocadospelasmúltiplaspossibilidadesdetrajetos de estudo e pesquisa leitura navegação elaboração socialização produção publicaçãodeidéias,reflexões · refletirsobrepropostasparadinamizarsuapráticapedagógicaeavivênciadeseus alunos introdução à educação digital 8

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introdução à educação digital o curso foi organizado em unidades de estudo e prática em que estão previstas várias atividades que partem da vivência dos cursistas e propõem um processo constante de ação-reflexão-ação.asatividadessãopropostaseacompanhadaspeloformador,comas orientaçõespedagógicasnecessáriasaosdesafiosprovocadospelousodocomputador dos programas e ferramentas professores e gestores escolares por sua vez assumem papel ativo como protagonistas e de interlocutores atuando também como aprendizes-autores socializando suas produções você pode ter ouvido falar dos chamados nativos digitais pessoas jovens que cresceram em ambientes ricos de tecnologia e as usam na vida cotidiana para estudar relacionar-se comprar informar-se divertir-se trabalhar compartilhar e dos imigrantes digitais pessoas que procuram se adaptar a esse novo ambiente tecnológico incorporando-o cada vez mais à sua vida cotidiana É comum que a maioria de nós esteja nesse segundo grupo mas isso não é problema ninguém sabe tudo ­ sempre podemos ensinar algo a alguém e ainda aprender com os outros o importante é não se deixar intimidar pelo desconhecimento desse tipo de trabalho inexperiência timidez medo de errar e aproveitar essa vivência para estudar praticar buscar apoio e aprender mais e melhor esse curso se propõe a fazer com que cada um de nós mude a própria postura e o modo como utiliza o computador seja como ambiente tecnológico como ferramenta mental como ambiente social na hora de estudar produzir comunicar-se interagir e trabalhar com os colegas e com os alunos na escola de forma individual em grupos e entre grupos É preciso descobrir novos caminhos e modos de atuar que favoreçam um diálogo com a tecnologia ao promover a inclusão digital o ideal é que na comunicação e interação do curso predomine uma via de mão dupla entre cursistas cursistas e formadores cursistas e seus alunos ampliando as possibilidades de interatividade trocas negociação compartilhada e cooperação o resultado enriquecerá a experiência a produção e a atuação de todos nós odesafioestáposto 9

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objetivos do curso [questionamentos objetivo geral estecursovisaacontribuirparaainclusãodigitaldeprofissionaisdaeducação,buscandofamiliarizá-los,motivá-loseprepará-losparaautilizaçãosignificativaderecursos de computadores sistema operacional linux educacional e softwares livres e recursos da internet,refletindosobreoimpactodessastecnologiasnosdiversosaspectosdavida,da sociedade e de sua prática pedagógica objetivos específicos · refletirsobreoimpactodatecnologiaesuascontribuiçõesnavidacotidianaena atuaçãoprofissional · conhecer e utilizar o sistema operacional linux educacional e outros softwares livres distribuídos em conjunto com os computadores do proinfo que possam contribuir para a solução de problemas e propostas pedagógicas mediadas por tecnologias · desenvolver habilidades necessárias ao manejo do computador e de programas que possibilitem a elaboração e edição de textos e de apresentações multimídia a comunicação interpessoal interatividade navegação e pesquisa de informações produção cooperação e publicação de textos na internet · refletirsobrepropostasdedinamizaçãodapráticapedagógicacomosrecursos tecnológicos disponibilizados no computador e internet que transformações provocam os meios de comunicação integrados aos computadores quais os impactos das tecnologias sobre os modos de aprender qual o papel do educador ante as tecnologias introdução à educação digital como usar o computador nas atividades escolares e na vida cotidiana por que comunicar-se via internet e criar blogs publicar conteúdos como aprender a fazê-lo o que muda 10

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organização do curso e metodologia para organização deste curso partimos da construção de um mapa conceitual sobre a temática abordada a nossa intenção é oferecer uma visão global deste processo formativo omapaconceitualéumaferramentacognitivadenaturezagráficaqueajudaasistematizar conceitos suas relações e interfaces e por isso foi selecionada para favorecer uma visão sintética e ao mesmo tempo global do conteúdo do curso e suas várias facetas de tratamento os mapas conceituais são diagramas que ajudam a compreender como as palavras-chave se relacionam entre si sua construção parte de uma tempestade de idéias sobre uma temática que numa segunda fase é estruturada em torno de palavras-chave suasramificaçõeserelações ter uma visão global de início contribui positivamente para a aprendizagem ao funcionar como referência para o desenvolvimento das atividades e para a compreensão acompanhamento e avaliação do desempenho pois permite evocar organizar e representar graficamenteoqueseaprende utilizamos este mapa como um organizador prévio das idéias principais secundárias e alguns aspectos complementares das relações entre elas que serão abordados neste curso esperamos que o consulte ao longo das unidades de estudo e prática e que organize mapas conceituais relativos ao que for estudado em cada uma delas como estratégia de aprendizagem [questionamentos o que é um mapa conceitual para que serve qual a vantagem em utilizá-lo introdução à educação digital 11

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mapa conceitual sobre a temática abordada no curso sociedade tecnologias tics computadores redes intranet internet geradora de processos de informação comunicação interação atividade interatividade educação educação digital e suas manifestações na cultura vida cotidiana profissões comunicação linguagem interação social academia ciência ações e reflexões entre indivíduos grupos instituições discussões e proposições definição de políticas produções formais e informais públicas e privadas desenvolvimento inovações investimentos econômicos sociais tecnológicos educacionais comunicacionais hardwares monitor teclado drives memórias placas estabilizador impressora escaner câmara softwares navegador correio eletrônico editor de texto escrito wiki editor de imagem fixa sonora e audiovisual editor de apresentações editor de páginas web planilhas blog por meio de entre com a finalidade de realizar introdução à educação digital portais sites blogs pessoais institucionais cooperativos temáticos de enciclopédias e dicionários de jornalismo científicos de busca homem e máquina indivíduos e grupos comunidades comunidades de discurso países governos e instituições busca aprendizagem formação produção pesquisa ciência construção divulgação armazenamento socialização competência comunicativa gênero mediacional solução de problemas apoiadas em procedimentos posturas e valores que permitem elaborar redigir editar formatar armazenar imprimir publicar distribuir discutir animar inserir elaborar animar usar linguagens visual sonora multimidiática criar em txt html pdf flash ppt wav mp3 jpg gif 10 mapa conceitual sobre tecnologias no cotidiano e desafios da inclusão digital e social autora leda fiorentini ­ unb 2008 12

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o curso de introdução à educação digital possui uma carga horária de 40h o programa do curso está organizado em nove unidades de estudo e prática são elas · unidade1:tecnologiasnocotidiano:desafiosàinclusãodigital · unidade 2 navegação pesquisa na internet e segurança na rede · unidade 3 comunicação mediada pelo computador correio eletrônico · unidade 4 debate na rede bate-papo lista e fórum de discussão netiqueta · unidade 5 elaboração e edição de textos · unidade 6 apresentações para nossas aulas · unidade 7 criação de blogs · unidade 8 cooperação e interação em rede · unidade 9 solução de problemas com planilhas eletrônicas sua proposta pedagógica está embasada nos seguintes fundamentos pedagógicos · formaçãocontextualizadasignificativaquebuscaenvolverocursistanaanálisee solução de problemas/questões que fazem parte de sua vivência · promoção da autonomia do sujeito · interação na aprendizagem e construção do conhecimento · tecnologiascomomeioenãocomofim · relaçãoação/reflexão/açãoconstante · Ênfase na aplicação prática no trabalho docente estrutura e organização cada unidade prevê atividades de aprendizagem envolvendo conceitos procedimentos,reflexõesepráticaspara4horassemanaisquepodemsertotalmentepresenciaisou ser distribuídas em · encontros presenciais semanais de no mínimo 2 horas e · estudo a distância guiado pelas unidades de estudo e prática de 2 horas por semana introdução à educação digital 13

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