PPKI

Embed or link this publication

Description

Pengenalan

Popular Pages


p. 1

1.0 pengenalan pendidikan memilih dasar menyediakan kemudahan dan kementerian pendekatan bagi mempastikan semua jenis dan peringkat murid dapat manfaat maksimum daripada pelbagai aktiviti perkhidmatan pendidikan sama ada di dalam bilik darjah atau di luar bilik darjah kbsr dan kbsm digubal sedemikian rupa dan dengan mengambil kira keperluan dan kemampuan semua murid bertujuan menyediakan dan memberi peluang saksama kepada semua murid sebarang reformasi atau perubahan dalam sistem pendidikan yang dibuat suatu perkara yang amat penting ialah tumpuan kementerian pendidikan bagi mewujudkan sistem pendidikan terbaik untuk menghasilkan insan yang mempunyai daya ketahanan tinggi bagi memenuhi aspirasi dan kehendak individu masyarakat dan negara jabatan pendidikan khas bagi memenuhi harapan bangsa dan negara serta membentuk masyarakat penyayang seperti yang diharapkan dalam wawasan 2020 kementerian pendidikan dalam usahanya merealisasikan konsep pendidikan untuk semua telah menyediakan peluang dan perkhidmatan pendidikan bagi murid-murid dengan keperluan khas iaitu yang bermasalah penglihatan bermasalah pendengaran dan bermasalah pembelajaran perkhidmatan pendidikan yang disediakan untuk membantu murid-murid dengan keperluan khas ini dinamakan pendidikan khas sebagai seorang penuntut dalam bidang pendidikan khas saya telah ditugaskan untuk membuat kajian kes mudah ke atas seorang pelajar bermasalah pembelajaran di mana-mana sekolah yang mempunyai pendidikan khas kajian kes ini telah kelas dijalankan di kelas pendidikan khas bermasalah pembelajaran sek keb jelai 1f gemas negeri sembilan kelas 1

[close]

p. 2

ini telah mula beroperasi pada tahun 2002 dan diberi nama permata hatiku permata yang membawa maksud bernilai dan akan menjadi lebih bermakna serta berharga sekiranya ia digilap dan dibentuk hatiku pula bersesuaian dengan keikhlasan hati guru-guru yang mengajar dan mendidik murid-murid ini hari ini kelas permata hatiku mempunyai bilangan pelajar seramai 15 orang dengan dua orang tenaga pengajar pelajar yang ditempatkan di kelas ini terdiri daripada murid-murid yang berumur dalam lingkungan 8 hingga 12 tahun kanak-kanak di kelas pendidikan khas permata hatiku ini jmempunyai pelbagai masalah pembelajaran seperti down syndrom lembam autisme ringan disleksia dan hyperaktif sample kajian kes ini iaitu mohd shahadan bin abdul karim tergolong dalam golongan murid lembam slow learner kajian kes ini dijalankan bertujuan untuk menilai keupayaan dan kebolehan kanak-kanak tersebut dalam pembelajaran mata pelajaran bahasa melayu 2.0 kanak-kanak bermasalah pembelajaran lembam kanak-kanak lembam mengalami satu atau lebih kecelaruan pada proses asas psikologikal kanak-kanak yang mengaitkan pemahaman atau penggunaan bahasa penulisan atau bacaan yang boleh mengganggu kemahiran mendengar berfikir bertutur membaca menulis mengeja dan mengira kanakkanak ini pada awalnya dikenali sebagai kanak-kanak pemulihan kanak-kanak yang diklasifikasikan sebagai bermasalah pembelajaran khusus ini menunjukkan kelemahan dalam menguasai kemahiran membaca menulis dan mengira dan ada kalanya mempamerkan masalah atau kecelaruan yang lain seperti masalah tingkah laku dan sosial rathus 2004 melalui definisi dalam buku panduan am kbsr terbitan tahun 1982 chua dan koh 1992 menghuraikan maksud pendidikan pemulihan sebagai proses pengajaran dan pembelajaran yang khusus untuk kanak-kanak yang menghadapi permasalahan menguasai kemahiran membaca menulis dan mengira 2

[close]

p. 3

apabila kanak-kanak yang mengikuti pendidikan pemulihan ini dalam jangka masa yang ditetapkan masih tidak berkemampuan menguasai kemahiran asas tersebut maka kanak-kanak ini akan dirujuk kepada pakar perubatan sekiranya disahkan bahawa kanak-kanak ini mengalami masalah pembelajaran yang memerlukan bimbingan khas kanak-kanak ini seterusnya akan dihantar ke kelas pendidikan khas ciri-ciri yang terdapat pada kanak-kanak masalah pembelajaran lembam boleh diklasifikasikan kepada i ciri-ciri kognitif menurut messe 2001 kanak-kanak ini menunjukkan keupayaan intelektual mereka berada di tahap sederhana atau melebihi tahap sederhana 85 atau lebih di dalam skor ujian saringan kecerdasan ini menunjukkan iq mereka melebihi kanak-kanak yang mengalami masalah mental yang lazimnya skor iq mereka berada di bawah 70 ­ 75 ii ciri-ciri akademik kanak-kanak kemahiran ini mempunyai di kesukaran dalam menguasai kesukaran akademik antara kemahiran 3m membaca adalah yang amat ketara kesukaran mengatasi masalah-masalah lain seperti menguasai 3m tingkah laku atau bersosial serta akan menyebabkan kesukaran dalam menguasai kemahiran lain dalam perkembangan keseluruhan akademik iii ciri-ciri sosial-emosi kesukaran di dalam aspek sosial tidaklah begitu ketara jika dibandingkan dengan kesukaran menguasai kemahiran 3m namun ianya boleh mengakibatkan permasalahan menjadi lebih rumit jika kanak-kanak ini tidak diberi bimbingan yang sewajarnya 3

[close]

p. 4

3.0 profil murid biodata murid 1 2 3 5 6 8 nama jantina mohd shahadan bin abdul karim lelaki perempuan 4 no.kad oku ld 060729 tarikh lahir 19.04.1994 no sijil kelahiran no kad pengenalan j 880042 umur 12 tahun 7 agama islam alamat 256 felda jelai 4 73480 gemas negeri sembilan 9 10 11 12 13 14 15 `6 17 18 no.telefon r 06-4347005 keturunan pejabat hp melayu /cina india lain-lain nyatakan melayu nama bapa abd karim bin ahmad no kad pengenalan 4444919 pekerjaan bapa peneroka pendapatan bapa rm750.00 nama ibu rajiah bt mohd shariff pekerjaan ibu suri rumah no kad pengenalan 5408913 pendapatan ibu nama penjaga jika tidak tinggal dengan ibu/bapa no kad pengenalan pekerjaan penjaga jumlah adik beradik pendapatan penjaga 5 orang potong yang tidak berkenaan 4

[close]

p. 5

4.0 ciri-ciri pelajar terlibat mohd shahadan merupakan seorang murid yang mengalami masalah pembelajaran khusus lembam sebelum menghadirkan diri ke kelas permata hatiku sk jelai 1 mohd shahadan merupakan salah seorang murid pemulihan di sk jelai 2 dia mengalami kesukaran dan kepayahan kemahiran asas membaca dan menulis dalam menguasai dia tidak suka bercampur-gaul dengan rakan-rakan kerana kekurangan yang ada padanya ada ketikanya dia ponteng sekolah dan kerap kali tidak menyiapkan tugasan yang diberikan oleh guru-guru dia selalu ketinggalan jauh ke belakang dalam bidang akademik dibandingkan dengan rakan-rakan sekelas yang lain pada tahun lepas 2005 dia telah dirujuk kepada pakar dan disahkan bahawa dia memerlukan layanan dan bimbingan khas bermula dari saat itulah dia telah bertukar sekolah dan menjalani pembelajaran di kelas pendidikan khas permata hatiku sk jelai 1 menurut cik megawati bt abd kadir guru kelas permata hatiku mohd shahadan merupakan seorang murid yang pendiam namun ada kalanya gemar mengusik rakan-rakan yang lain pada awal kemasukannya ke kelas tersebut dia selalu mencari alasan untuk ponteng sekolah setelah diberi nasihat dan perjumpaan diadakan bersama kedua-dua ibu bapanya dia semakin rajin ke kelas bermula daripada suku kata v kvkk dia telah dapat membaca ayat-ayat mudah yang melibatkan perkataan-perkataan sehingga kv kv kv sekarang dia merupakan pelajar yang aktif dalam bidang akademik dan ko-kurikulum pencapaian terkini dia merupakan salah seorang pemain footsal yang akan mewakili daerah tampin ke pertandingan peringkat negeri tidak berapa lama lagi 5

[close]

p. 6

5.0 tingkahlaku pelajar komponen penilaian tingkahlaku penilaian tingkahlaku pelajar mohd shahadan bin abdul karim yang diperolehi berdasarkan pemerhatian dan temubual dengan pelajar dan ibubapa bil perlakuan ya tidak 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 merosakkan harta benda mencederakan diri sendiri mencederakan orang lain berkelahi secara lisan berkelahi secara fizikal berbahasa kasar atau kesat meludah cepat marah atau meradang menjerit menangis atau ketawa tanpa sebab tidak boleh duduk diam ingkar atau tidak menurut perintah membuat bising perhatian mudah terganggu memencilkan diri lembap pergerakan bercakap bersendirian mengajuk percakapan gelisah berkhayal atau termenung membuat sesuatu tanpa tujuan 6

[close]

p. 7

berdasarkan pemerhatian serta temubual yang dibuat didapati mohd shahadan tidak mempunyai masalah tingkahlaku yang ketara walaupun mohd shahadan cepat marah atau meradang namun dia mudah pula kembali kepada normal dan tersenyum serta mahu meminta maaf apabila ditegur ditinjau pula dari sudut tumpuan kepada pelajaran dia akan cepat terangsang dengan apa yang berlaku di persekitaran luar kelas contohnya melihat orang lalu tertarik kepada bunyi helikopter dan sebagainya hal ini biasa dilakukan dan tidaklah asing bagi pelajar-pelajar bermasalah pembelajaran lembam sepertinya guru harus peka dan cuba menarik perhatian murid ini dengan pelbagai kaedah dan teknik agar objektif pembelajaran mudah tercapai dan berhasil 6.0 sosial pergaulan dengan rakan sebaya di kelas permata hatiku kanak-kanak lembam ini tidak mempunyai masalah dalam pergaulan dengan rakan sebaya tambahan pula dia merasakan dia adalah pelajar yang serba boleh jika dibandingkan dengan rakan-rakannya yang lain dia berasa lebih yakin untuk belajar dan melakukan sesuatu dia mudah mesra serta boleh bersosial dengan rakan-rakan yang lain sama ada sebaya dewasa atau lebih kecil dalam pergaulan seharian bersama kanak-kanak biasa mohd shahadan kurang kemahiran bersosial dia kurang mempunyai rakan-rakan dari kalangan kanak-kanak biasa disebabkan dia tidak berupaya untuk mengetahui kenapa dan bagaimana untuk menjalin serta mengekalkan hubungan ada kalanya pelajar bermasalah pembelajaran seperti mohd shahadan tidak mempunyai kemahiran untuk menolak tekanan rakan sebaya yang negatif serta tidak dapat mengenal pasti model rakan sebaya yang baik untuk ditiru dan diikut 7

[close]

p. 8

7.0 pencapaian dalam kemahiran bahasa melayu berdasarkan pemerhatian dan ujian yang dijalankan berikut ialah analisa komponen pencapaian dalam bahasa melayu yang diperolehi oleh mohd shahadan bin abdul karim kurang bil 1 lisan pengamatan pendengaran diskriminasi pendengaran mengingat kembali kemahiran menguasai menguasai pengamatan penglihatan diskriminasi penglihatan mengingat kembali memahami urutan melengkapkan menyalin persediaan bahasa perbendaharaan kata nama alat permainan nama makanan nama kenderaan nama alat tulis nama bahagian anggota badan mengenal warna mengenal bentuk memahami sesuatu arahan 8

[close]

p. 9

memahami dua arahan 2 bacaan mengenal abjad menyebut abjad kecil a z mengenal abjad kecil a z mengenal abjad kecil secara rawak mengenal abjad besar a z membunyikan huruf voal a e i o u membaca suku kata membaca sukukata kv membaca sukukata kvk membaca sukukata vkv membaca sukukata kvkv membaca perkataan membaca perkataan kvk membaca perkataan vkv membaca perkataan kvkv membaca perkataan kvkvk membaca perkataan kvkkv membaca perkataan kvkvkk membaca perkataan kvkkkv membaca perkataan kvkkvk membaca perkataan kvkkkvkk membaca perkataan kvkvkv membaca perkataan kvkvkkv membaca perkataan kvkvkvk 9

[close]

p. 10

membaca ayat membaca ayat ayat mudah bacaan dan kefahaman label gambar melengkapkan ayat mudah membaca dan melakukan arahan mudah membina ayat daripada perkataan melafazkan puisi menyanyi lagu kanak-kanak melafazkan pantun ­ dua kerat empat kerat melafazkan teka-teki 3 tulisan meniru garisan melintang tegak condong separuh bulat bulat menyambung titik membentuk garisan melintang tegak condong separuh bulat bulat menyambung titik-titik membentuk abjad menyalin abjad yang diberi menyalin perkataan yang mudah menggaris mengikut garisan menggunting menggunting garisan melintang tegak condong separuh bulat bulat menggunting bentuk segiempat segitiga separuh bulat bulat 10

[close]

p. 11

4 ejaan mengeja 10 perkataan mengikut struktur kemahiran membaca berdasarkan analisa komponen pencapaian dalam mata pelajaran bahasa melayu yang diperolehi melalui pemerhatian dan ujian yang dijalankan didapati mohd shahadan telah pun menguasai kemahiran asas lisan bacaan tulisan serta ejaan penguasaan mohd shahadan dalam perbendaharaan kata masih terlalu kurang dan perlu diperbanyakkan dengan apa cara sekalipun seperti memberi tiga hingga lima patah perkataan sehari untuk dihafaz dia juga lemah dalam membina ayat daripada perkataan yang diberi menurut guru yang mengajar mata pelajaran bahasa melayu pencapaiannya dalam bacaan menunjukkan peningkatan jika dibandingkan dengan tiga bulan yang lalu terdapat dua kemahiran dalam membaca perkataan yang masih belum dikuasai iaitu perkataan kvkvkkv dan kvkvkvk satu rancangan pendidikan individu perlulah dibina bagi membantu mohd shahadan menguasai kemahiran tersebut 8.0 rancangan pendidikan individu rpi 8.1 definisi rpi merupakan satu perjanjian atau dokumen bertulis antara ibu bapa dan pihak sekolah yang dirancang khusus untuk seseorang murid ia bertujuan mendokumentasikan segala pengubahsuaian dan penerapan ke atas program pembelajaran serta perkhidmatan yang disediakan bagi tujuan rujukan semua pihak 11

[close]

p. 12

secara penyataan rpi merujuk kepada i tahap prestasi seseorang murid ii perancangan yang merangkumi aspek akademik dan bukan akademik iii matlamat tahunan yang boleh dicapai oleh murid iv maklumat yang mengandungi satu siri objektif yang boleh diukur bagi setiap matlamat yang telah dikenalpasti v objektif prosedur dan urutan penilaian bagi menentukan pencapaian vi satu huraian berhubung dengan murid vii perancangan jangkamasa yang disediakan untuk membantu murid viii satu perancangan dan persediaan untuk membantu murid berkeperluan khas menghadapi alam sekitar 8.2 nama biodata murid nama dan latar belakang yang berkaitan dengan pendidikan murid adalah perlu disenaraikan untuk tujuan rujukan dan rekod 8.3 pengetahuan sedia ada mengumpul segala maklumat berkaitan kekuatan kelemahan dan keperluan murid yang boleh membantu proses pengajaran dan pembelajaran berikut adalah maklumat yang perlu dikumpul i borang biodata murid ii sejarah hidup termasuk aspek kesihatan iii borang kaji selidik akademik iv ujian diagnostik v pemerhatian ke atas murid 12

[close]

p. 13

8.4 matlamat matlamat jangka panjang yang menyatakan apa yang diharapkan akan dapat dicapai oleh murid matlamat perlulah i bersifat positif ii mengambil kira kekuatan murid iii tidak terhad kepada keperluan murid itu sahaja 8.5 objektif objektif ialah langkah-langkah yang berurutan dalam mencapai matlamat jangka panjang objektif boleh dikategorikan sebagai i objektif tingkahlaku ii objektif pengajaran dan pembelajaran selain daripada itu objektif perlu mengadungi 4 komponen iaitu i tingkahlaku yang akan dilakukan oleh murid ii keadaan yang mana murid akan melakukan tingkahlaku iii kriteria untuk menjayakan perlakuan tingkahlaku iv murid yang terlibat semasa penulisan objektif guru perlu mengetahui perkara-perkara berikut i apa yang akan dilakukan oleh murid ii bila dan di mana tingkahlaku itu berlaku iii tanda-tanda yang memberi gambaran bahawa murid itu telah mencapai objektif 13

[close]

p. 14

8.6 strategi pengajaran dan pembelajaran strategi pengajaran dan pembelajaran perlu bagi menentukan murid dapat mencapai objektif yang diharapkan strategi ini tidak seharusnya ditulis dengan terperinci tetapi perlu ditulis oleh guru dalam penggubalan rpi terdapat pelbagai strategi yang boleh digunakan oleg seseorang guru seperti i bimbingan rakan sebaya setengah jam setiap hari ii sistem kontrak dengan pengukuhan yang sesuai iii membaca di rumah dengan penglibatan ibubapa iv latihan harian yang dirancang oleh guru diajar oleh rakan sebaya v latihan fisioterapi selama satu jam seminggu 8.7 penilaian penilaian dilakukan terhadap objektif rpi yang telah ditetapkan bagi menjelaskan kekerapan seseorang murid itu dinilai pilih bidang-bidang yang penting sahaja dan tumpukan satu atau dua perkara pada satu-satu masa 8.8 catatan ruang catatan digunakan oleh guru atau pihak yang berkaitan untuk memberi ulasan selain daripada itu ruangan ini boleh juga digunakan untuk mencatat penggunaan resos serta sebagai rekod 14

[close]

p. 15

rancangan pendidikan individu rpi mata pelajaran bahasa melayu nama murid mohd shahadan bin abdul karim tarikh mula 01 oktober 2006 pengetahuan sedia ada mohd shahadan sudah boleh membaca perkataan kvkvkv matlamat di akhir pengajaran dan pembelajaran ini mohd.shahadan dapat menguasai perkataan kvkvkkv tarikh lahir tarikh semak 19.04.1994 01 november 2006 objektif strategi pengajaran dan pembelajaran penilaian catatan mohd.shahadan dapat · menguasai perkataan kvkvkkv melalui bacaan dan penulisan murid ini akan diberi latihan i mengeja perkataan berpandukan kad imbasan bergambar ii melengkapkan perkataan berdasarkan gambar iii padankan perkataan dengan gambar jangkamasa 1 bulan · · · ujian bertulis ujian lisan ujian bacaan mohd.shahadan dianggap sudah berjaya sekiranya dapat menjawab 80 betul daripada 100 ujian yang diberikan 15

[close]

Comments

no comments yet