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unidad 1 ciencias naturales profesorado nivel a2 2º de eso en adelante los seres vivos materiales objetivos ordenador para búsqueda de material tablero para el juego conocer los niveles fundamentales de la organización biológica comprender la organización de los seres vivos la célula conocer las funciones más importantes de los seres vivos conocer las principales diferencias entre animales y plantas conocer la relación entre los seres vivos y el medio expresar características generales expresar semejanzas y diferencias definir conceptos describir animales enunciar hipótesis expresar relación causa-efecto jugar juego de mesa niveles generales de organización biológica la célula como unidad estructural partes principales funciones principales de los seres vivos diferencias entre el reino animal y vegetal noción de ecosistema exponentes funcionales podemos clasificar las imágenes porque lo que tenemos que hacer es se inclina hacia porque se distingue/se diferencia/coincide en que/en se caracteriza porque son seres se reproducen de forma se relaciona con la función de ¿quién tira/a quién le toca tirar me/te toca a mí/ti ¡qué mala/buena suerte ¡otra vez para atrás ¡he ganado he sacado un tengo que sacar un contenido gramatical verbos presente de indicativo futuro de probabilidad pretérito imperfecto indic imperativo oraciones copulativas ser en definiciones oraciones condicionales con indicativo causales de relativo sustantivas en que contenido léxico vocabulario de los seres vivos representados en las imágenes y referido a funciones nutrición relación reproducción la célula núcleo citoplasma membrana plasmática unicelular pluricelular microscopio estructura controlar fabricar envolver animales y plantas:flora fauna autótrofo heterótrofo reproducción sexual asexual animal silvestre pertenecer trasladarse moverse ecología:ecología biosfera ecosistema habitat comunidad depender relacionarse juego dado fichas casilla turno volver adelantar ir para atrás para adelante adelantar tirar sacar esperar ganar perder funciones comunicativas contenidos conceptuales ciencias de la naturaleza contenidos lingüísticos evaluación enunciar diferencias entre seres vivos y no vivos enumerar las principales funciones de los seres vivos enunciar nociones sobre la célula y sus partes diferenciar las características principales de animales y plantas enunciar la relación entre seres vivos y el medio explicar relaciones y consecuencias entre elementos del ecosistema unidades didácticas de el2 basadas en contenidos curriculares de eso mruiz.de.garibay@irakasle.net 1

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unidad 1 ciencias naturales profesorado nivel a2 2º de eso en adelante los seres vivos actividad 1 introducción realizaremos una actividad de aproximación al tema de los seres vivos activando términos necesarios y proponiendo dibujos y preguntas para realizar deducciones sobre el nivel previo de conocimiento del alumnado 1 en la ficha 1 se incluyen imágenes de seres animados e inanimados podemos utilizar la terminología de ser vivo y ser no vivo se sugiere esa clasificación general con preguntas del tipo ¿conocéis el nombre de todas las imágenes que tenéis en la ficha 1 lo vais a decir en voz alta y luego lo escribiréis en la ficha ¿por qué podemos clasificar las imágenes nº 3 y nº 7 por un lado y por otro lado las demás no son seres vivos/son seres vivos ¿podemos clasificar la imagen nº 6 y la nº 2 en el mismo grupo ¿por qué 2 en la misma ficha se incluyen varias situaciones con una pregunta para ser trabajadas en parejas luego se expondrán las respuestas en voz alta se trata de realizar la primera aproximación a las funciones principales de los seres vivos nutrición relación y reproducción aunque en las respuestas no aparezcan estas palabras el profesor las puede ir nombrando actividad 2 los seres vivos en la ficha 2 se presenta un texto sobre los seres vivos sus funciones más importantes y las nociones más elementales sobre la célula 1 se lee el texto en voz baja y una segunda vez en voz alta tratando de que sea una lectura comprensiva podemos recalcar los términos nuevos para su pronunciación y escritura correctas así como para contribuir a la memorización de su significado se proponen unas preguntas para verificar la comprensión del texto 2 en la cont ficha 2 se incluyen ejercicios para fijar la nueva terminología y su significado en el revoltigrama se trata de restablecer el orden de los siguientes términos microbio núcleo citoplasma membrana plasmática la última palabra es microscopio actividad 3 clasificación de los seres vivos se trata de ir manejando algunos conceptos que sirvan para la clasificación de seres vivos aunque se van a enunciar los cinco reinos móneras protoctistas hongos plantas y animales nos centraremos después únicamente en los dos últimos por lo que no será necesario memorizar más que esos dos términos 1 la actividad se inicia con un texto que el profesor deberá leer para que el alumno/a realice una comprensión auditiva y vaya recogiendo los datos que se le piden en la ficha 3 unidades didácticas de el2 basadas en contenidos curriculares de eso mruiz.de.garibay@irakasle.net 2

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unidad 1 ciencias naturales profesorado nivel a2 2º de eso en adelante los seres vivos vas a escuchar una información sobre los seres vivos y la forma de clasificarlos por algunas características como por ejemplo si son seres unicelulares o pluricelulares si se reproducen sexualmente asexualmente o de las dos formas si se ven a simple vista o necesitamos el microscopio tienes que apuntar los nombres de los reinos y un ejemplo las otras casillas de la ficha las rellenarás poniendo una cruz si aparecen dos características ej unicelular y pluricelular pondrás dos cruces rellenad el cuadro de la ficha 3 con la información siguiente para poder estudiar los seres vivos es necesario clasificarlos se han hecho para ello cinco grandes grupos o reinos el primer reino lo forman las móneras lo voy a deletrear m-ó-n-e-r-a-s pausa son los seres vivos más sencillos son microscópicos y unicelulares pausa se reproducen de forma asexuada un ejemplo de mónera son las bacterias esta palabra se escribe con b pausa el segundo reino lo forman los protoctistas copiad bien el nombre p-r-o-t-o-c-t-i-s-t-a-s pausa la mayoría son unicelulares y microscópicos pausa se reproducen de forma asexuada un ejemplo son los protozoos pausa el tercer grupo o reino lo forman los hongos esta palabra se escribe con h pueden ser seres formados por una sola célula o por varias pausa su forma de reproducción es unas veces sexuada y otras veces asexuada a este grupo pertenecen las setas pausa el cuarto grupo es el reino de las plantas las plantas son seres vivos pluricelulares se ven sin ayuda del microscopio a simple vista pausa se reproducen tanto de forma sexuada como asexuada puedes escribir un ejemplo de un vegetal que conoces pausa por último el quinto grupo o reino lo forma el reino animal formado por seres vivos pluricelulares que vemos sin utilizar el microscopio pausa la mayoría de las veces su reproducción es sexuada incluimos en este grupo todos los animales también las personas 2 después de realizar la tarea anterior se trabaja por parejas para verificar si coinciden los datos que se han tomado a continuación se hace una puesta en común con toda la clase con los datos recogidos en la ficha se completarán unas frases móneras/plantas y animales/móneras y protoctistas/hongos/móneras luego se enunciarán/escribirán las principales características de cada grupo o reino siguiendo el modelo del final de la ficha 3 unidades didácticas de el2 basadas en contenidos curriculares de eso mruiz.de.garibay@irakasle.net 3

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unidad 1 ciencias naturales profesorado nivel a2 2º de eso en adelante los seres vivos actividad 4 curiosidades se plantean dos ejercicios para suscitar la intervención del alumnado a propósito de un pequeño test y dos adivinazas ficha 4 1 en el test se incluyen siete curiosidades con la fórmula ¿sabías que para contestar a si lo saben o no al terminar se comentarán en voz alta los resultados número de síes y noes cuál es lo que les ha resultado más sorprendente también se puede pedir alguna otra curiosidad conocida por las/los estudiantes 2 para las respuestas a las adivinanzas se dan pistas en el número 3 del test los animales miden mal las distancias con los ojos a los lados y en el número 6 el insecto palo se camufla con su color actividad 5 animales y plantas el texto que se presenta recoge de forma global las principales diferencias entre el reino animal y vegetal ficha 5 1 se realiza una lectura comprensiva las respuestas que se piden a las preguntas formuladas se infieren del texto se pueden plantear de forma que los alumnos/as las elaboren primero de dos en dos y las respondan en voz alta 2 en la cont ficha 5 se incluyen ejercicios para la fijación de términos empleados en el texto y su significado al final deberán memorizar los cuatro conceptos trabajados autótrofo/heterótrofo/flora/fauna actividad 6 los ecosistemas en esta actividad se trabaja la noción de ecosistema 1 en la ficha 6 se presentan tres imágenes sobre las que se formulan preguntas para asociar factores ambientales y biológicos el profesor/a puede primero ir haciendo preguntas parciales para obtener una descripción de las viñetas tamaño de los animales color tipo de comida cuántas patas utilizan para andar también se aprovechará el contenido humorístico de la tercera las respuestas las pueden preparar los alumnos/as de dos en dos y exponerlas después en voz alta la información sobre la temperatura de barcelona requerida para una de ellas se obtiene en las siguentes direcciones http www.upf.edu/ari/cast/gestest/vida.htm http www.barcelonahoy.com/ciudad/cuando.htm 2 el texto de la cont ficha 6 recoge nociones en torno al concepto de ecosistema se entrega el texto con huecos que el alumno/a deberá rellenar escuchando la lectura del profesor se verificará luego la corrección de los términos copiados y se hará una lectura comprensiva después se establecerá la relación entre el texto y las preguntas de las imágenes del ejercicio 1 unidades didácticas de el2 basadas en contenidos curriculares de eso mruiz.de.garibay@irakasle.net 4

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unidad 1 ciencias naturales profesorado nivel a2 2º de eso en adelante los seres vivos la ecología es la ciencia que estudia la biosfera que es la parte de la tierra esfera donde los organismos pueden vivir es el estudio de la relación entre los animales y las plantas en un lugar se llama comunidad a un grupo de animales y plantas que viven juntos el lugar donde viven se llama habitat algunas veces un organismo vivo como por ejemplo un árbol proporciona un habitat para otras plantas y animales los organismos de un mismo habitat dependen unos de otros para su alimentación y reproducción para estudiar más fácilmente la biosfera se habla de ecosistema es el conjunto formado por una comunidad y su habitat las relaciones entre los que forman un ecosistema pueden ser de los seres vivos con el medio de los seres vivos entre ellos es muy importante respetar los ecosistemas 3 por medio de un crucigrama planteado con definiciones se revisan otra vez los conceptos nuevos que aparecen en el texto biosfereecospanihcomumanabilidetaacilsadtosaltnoetgma í a a actividad 7 juego de supervivencia esta actividad es una adaptación tomada de materiales de educación ambiental educación secundaria obligatoria biodiversidad editados por ceida es un juego de mesa diseñado a partir del juego de la oca con un tablero incluido en este documento se recomienda ampliar y casillas especiales adaptadas a la situación que presenta dicho juego ficha 7 unidades didácticas de el2 basadas en contenidos curriculares de eso mruiz.de.garibay@irakasle.net 5

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unidad 1 ciencias naturales profesorado nivel a2 2º de eso en adelante los seres vivos pretende introducir las principales amenazas en el ecosistema a partir de las aventuras de una familia de jóvenes visones europeos 1 el profesor averiguará si la clase conoce el juego de la oca en caso negativo explicará unas normas mínimas con ellas se pasará a la lectura de las condiciones de las casillas especiales se pueden realizar las tres primeras actividades de la unidad 1 de lengua -el juego de la oca trabajando las fichas 1 2 2 bis 2 se jugará tratando de que se utilicen los exponentes funcionales correspondientes ¿quién tira primero ¿a quién le toca tirar ahora ¡qué mala suerte otra vez me voy para atrás ¡no voy a llegar nunca ¡por fin he ganado unidades didácticas de el2 basadas en contenidos curriculares de eso mruiz.de.garibay@irakasle.net 6

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unidad 1 ciencias naturales profesorado nivel a2 2º de eso en adelante los seres vivos unidades didácticas de el2 basadas en contenidos curriculares de eso mruiz.de.garibay@irakasle.net 7

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unidad 1 ciencias naturales profesorado nivel a2 2º de eso en adelante los seres vivos actividad 8 autoevaluación en la ficha 8 se recogen diez preguntas para que el alumno/a realice una autoevaluación en principio se pueden plantear de forma individual oralmente o por escrito algunas de estas preguntas están enunciadas para ser respondidas de forma cerrada puesto que se trata de definir conceptos explicar semejanzas o diferencias sobre lo que se ha trabajado en los textos informativos otras respuestas requieren de una deducción a partir de ejemplos que se plantean este tipo de preguntas nº 8 9 10 se pueden aprovechar para expresarlas en voz alta haciendo una puesta en común con todo el grupo anexo para actividades interactivas de clasificación de los seres vivos actividades 1-5 http recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1eso/clasica/actividades.htm imágenes e información sobre diferentes elementos del ecosistema http www.kokone.com.mx/mundo/ecosistemas/home.html http jmarcano.topcities.com/beginner/ecosist.html para realizar una actividad sobre transferencia de energía en los ecosistemas http recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2eso/energia_ecosistemas/index.htm unidades didácticas de el2 basadas en contenidos curriculares de eso mruiz.de.garibay@irakasle.net 9

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