Revista Trampas de la Comunicación y la Cultura - 64

 

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Tram[p]as 64 Cuentos verdes. Diálogos entre comunicación y ambiente. Septiembre de 2008

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64 cuentos verdes diálogos entre comunicación y ambiente facultad de periodismo y comunicación social unlp anclajes 3

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autoridades decano lic alejandro raúl verano vicedecano lic reynaldo claudio gómez secretaria de asuntos académicos lic patricia vialey secretario de investigaciones científicas y posgrado lic leonardo gonzalez secretaria de extensión universitaria lic andrea varela secretaria de producción y servicios lic sandra di luca secretaria de comunicación y desarrollo comunitario lic cecilia ceraso secretario de asuntos administrativos lic rubén j liegl secretario de relaciones institucionales lic miguel mendoza padilla secretario de derechos humanos lic jorge jaunarena director leonardo gonzalez editora anabel manasanch coordinadores generales paula pedelaborde/pablo blesa coordinador temático edmundo ferretti correctora maría cecilia mainini colaboradores daiana bruzzone antonela fric florencia garcía malvina liberatore comité editorial nathalie iñiguez rímoli alfredo alfonso flavio peresson cielito depetris angel pablo tello jorge huergo alejandra valentino magalí catino raúl barreiros glenda morandi vanesa arrúa césar díaz gustavo gonzález omar turconi jorge castro carlos milito nancy díaz larrañaga andrea varela patricia vialey analía elíades silvina souza paula porta rubén j liegl germán retola claudia villamayor Área de producción gráfica equipo gastón luppi pablo marco eduardo aller florencia burgos juan pablo Álvarez claudia suárez elizabeth sánchez federico ferraresi diseño y diagramación paula romero fabián fornaroli víctor vialey comité asesor carlos guerrero argentina rossana reguillo cruz méxico aníbal ford argentina alejandro verano argentina jesús martín barbero colombia florencia saintout argentina raymundo mier argentina fernando quirós fernández españa silvia delfino argentina washington uranga argentina renato ortíz brasil luciano sanguinetti argentina eliseo colón puerto rico alejandro grimson argentina jorge gonzález sánchez méxico esther díaz argentina carlos giordano argentina josé luis de diego argentina armand mattelart francia héctor schmucler argentina jorge bernetti argentina alcira argumedo argentina josé márques de melo brasil alejandro ogando argentina raúl fuentes navarro méxico carlos vallina argentina claudio gómez argentina cecilia ceraso argentina maría vasallo de lopes brasil marcelo belinche argentina enrique sánchez ruiz méxico adriana archenti argentina maría cristina mata argentina guillermo orozco gómez méxico martín cortés argentina

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sumario [64 septiembre de 2008 editorial 13 anclajes 14 la comunicación ambiental desde la perspectiva de la catástrofe el medio el ambiente y el desastre en emergencia por edmundo ferretti [14 la comunicación del cambio climático del eco-alarmismo a la ecología cotidiana por anabel manasanch [23 periodismo especializado anclaje social de la comunicación ambiental por marcela colombini [57 desarrollo sostenible para mejorar la calidad de vida políticas ambientales y comunicación por luis mario couyoupetrou [61 el discurso ambiental en la agenda mediática y política comunicación y desarrollo sustentable en épocas de crisis por fernando martín lopardo [64 parque saavedra revalorización del patrimonio platense por pablo balleto [67 seguridad química protección de la salud frente a los cambios globales por lilian corra y verónica monti [72 comprender la ley comunicación y derecho ambiental por homero m bibiloni [80 la costa patagónica comunicación y educación sinergia por un ambiente sustentable por paula useglio y marcela colombini [80 soberanía alimentaria hacia una ecología de saberes por fernando glenza [88 vista previa [6 [lecturas el medio ambiente no le importa a nadie [otras voces cora gamarnik diagnóstico sistémico el periodismo ambiental por miguel grinberg [30 fundación ambiente y recursos naturales la comunicación en la causa por la contaminación de la cuenca matanza-riachuelo por federico sangalli [34 deslizamiento del cerro chenque mitigar lo inevitable por gladys fioquetta susana galleguillo gabriela quiliñan y cristina montero [37 mirada biocéntrica salud de los ecosistemas y mensajes audiovisuales por claudio lanús [41 hacia una educación para el desarrollo humano sostenible nuevas formas de ser y estar en el mundo por cecilia ceraso y mariana inchaurrondo [46 conversaciones [91 entrevista a yolanda ortiz primera secretaria de ambiente humano de la nación los medios siempre toman la catástrofe ambiental nunca la otra parte por maría paula wagner y guido pirrone ilustración de tapa fernando palazzolo fotos claudio lanús el diálogo como estrategia para diseñar otros mundos posibles poblaciones indígenas territorio y desarrollo local por vanesa arrúa 50]

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nº 64 septiembre de 2008 · revista tram[p]as de la comunicación y la cultura vista previa [lecturas el medio ambiente no le importa a nadie bestialidades ecológicas en la argentina del riachuelo a las papeleras sergio federovisky editorial planeta buenos aires 2007 272 pÁginas desde un enfoque más genérico y no abocado exclusivamente a sus vínculos con el proceso comunicacional el biólogo y periodista sergio federovisky publicó el medio ambiente no le importa a nadie bestialidades ecológicas en la argentina del riachuelo a las papeleras tras un prólogo del jurista daniel sabsay titular de la fundación ambiente y recursos naturales farn el autor se interroga ¿cómo es posible que todo el mundo diga que hay que cuidar el medio ambiente que hay que proteger a la naturaleza que hay que hacer un uso sano y prudente de los recursos naturales y simultáneamente todos los indicadores empeoran de modo sistemático 1 allí realiza un mapa de la situación ambiental argentina y de su historia valiéndose de testimonios estudios y estadísticas que ha ido presentando en las columnas televisivas de un programa de actualidad quizá lo que haga más comunicacional esta obra a saber la contaminación del río reconquista la protesta de vecinos por una mina de oro en esquel la queja de vecinos ante la política de planeamiento urbano en el barrio porteño de flores el derrame de petróleo en magdalena el uso de pesticidas y plaguicidas en córdoba para finalizar con la polémica por la instalación de dos fábricas productoras de pasta de celulosa en las márgenes del río uruguay entre otras vista previa el conocimiento es condición necesaria pero no suficiente para resolver los problemas ambientales 2 asegura federovisky al observar que el incremento tecnológico no es inversamente proporcional a la contaminación de cursos de agua el deterioro de los suelos la depredación de los ecosistemas o el cambio climático entonces divorciado de la ecología como ciencia que busca hallar soluciones a aquello que describe el medio ambiente -señala quedó desamparado y no es percibido como problema a decir del biólogo un problema es algo que tiene solución por lo tanto la clase dirigente u organismos especializados aquellos con poder de ejecución ante la sensación o la conveniencia de imposibilidad no lo perciben como tal así desaparece la preocupación y su virtual ocupación para ello recurre a una reflexión de ignacio lewkowicz autor de pensar sin estado quien explica que no logra estar instalado el problema está instalada la imagen del problema y se apunta a mejorar esa imagen y no el problema 3 el cual permanece como intratable en tanto tras realizar una recorrida por los momentos político-ambientales del país en diálogo con lo propio al nivel de los organismos multilaterales como una tautología federovisky parece comprobar su hipótesis de trabajo sin embargo observará el periodista tras esta in-capacidad a nivel metaestatal se asoma la existencia de una subjetividad diferente a partir de la aparición de masivas manifestaciones populares que ubican al medio ambiente como eje de su discurso y de sus reivindicaciones 4 movimientos que buscan 6 cuentos verdes diálogos entre comunicación y ambiente

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facultad de periodismo y comunicación social unlp vista previa 7 en el estado una posibilidad de solución aun cuando éste pareciera haberse desligado de la cuestión social para convertirse en un estado que ya no piensa en ciudadanos sino en consumidores y en el ambiente no como un derecho sino como un servicio que éste debe prestar una perspectiva que inaugura federovisky bajo el manto teórico de lewkowicz al pensar las sociedades globalizadas y que justificaría la irrupción de estos grupos de acuerdo a lo expresado u omitido en su libro el medio ambiente no le importa a nadie o casi ya que los medios de comunicación saldrían a recoger el guante y revertir esta situación sin embargo federovisky quien fue columnista del suplemento verde del matutino clarín y jefe de prensa de maría julia alsogaray cuando fuera secretaria de recursos naturales y ambiente de la nación en su libro recopila las investigaciones presentadas en su programa de tv desde el enfoque de denuncia/catástrofe no busca alternativas de soluciones o actuar sobre la prevención sobre ciertos riesgos sino trabajar sobre lo ya ocurrido sobre el día después erigido en juez y parte de los hechos así la sentencia o suspicacia con que el periodista concluye cada uno de sus relatos no acompaña el derrotero judicial seguido por las causas iniciadas tampoco lo hace en los subsiguientes programas televisivos salvo que la situación empeore aún más ameritando un nuevo informe catastrófico o de la evolución/solución del problema lo que no permite analizar más que el impacto en el rating de la programación en detrimento de la influencia mediática real en la resolución del mismo notas 1 federovisky sergio el medio ambiente no le importa a nadie bestialidades ecológicas en la argentina del riachuelo a las papeleras grupo editorial planeta buenos aires 2007 p 19 2 federovisky sergio op cit pág 66 3 lewkowicz ignacio en federovisky sergio el medio ambiente no le importa a nadie bestialidades ecológicas en la argentina del riachuelo a las papeleras grupo editorial planeta buenos aires 2007 pág 64 4 federovisky sergio op cit pág 73 [reseñas los autores y editores que quieran enviar libros y revistas para que sean reseñados o comentados aquí deben escribir a trampas@perio.unlp.edu.ar

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nº 64 septiembre de 2008 · revista tram[p]as de la comunicación y la cultura vista previa [otras voces la didáctica de la comunicación una disciplina en construcción cora gamarnik adjunta a cargo de didáctica especial y residencia del profesorado de ciencias de la comunicación facultad de ciencias sociales universidad de buenos aires vista previa el impacto y la relevancia del fenómeno comunicacional como clave para la interpretación de procesos históricos y culturales fue consolidando la conformación de un espacio transdisciplinario producido en el cruce entre la comunicación y la educación que se ha convertido en un fecundo ámbito de nuevas investigaciones producciones y prácticas su relevancia se evidencia sobre todo en la incorporación de nuevos espacios disciplinares en los distintos niveles del sistema educativo desde la década del 90 se han ido elaborando en nuestro país diseños curriculares que incorporaron a los medios de comunicación y a la comunicación en general como contenido a enseñar en las escuelas sin embargo esta incorporación se dio sin que existiera previamente una discusión acerca de qué y cómo incorporar la comunicación como contenido escolar la reforma educativa argentina que se puso en marcha en los años 90 implicó una nueva ley de educación una nueva estructura del sistema y nuevas formas de financiamiento esta reforma estructural provocó cambios en el plano cultural e impuso un lenguaje económico-tecnológico la inclusión de contenidos ligados con la comunicación y el creciente interés por los medios masivos y las nuevas tecnologías en el sistema educativo se dio en un contexto histórico en el que la hegemonía de los medios se hacía evidente en particular en el momento de consolidación de una estructura de medios concentrada y de una relación cada vez más estrecha entre mercado y sistema educativo esta hegemonía de los medios obligó a incorporar los saberes allí producidos al ámbito escolar con el principal argumento de articular conocimiento y vida cotidiana sin embargo dicha incorporación fue realizada en términos formales más que bajo una perspectiva crítica e histórica del proceso de concentración que se estaba llevando adelante en ese momento la incorporación de la problemática comunicacional en el sistema educativo coincidió entonces con los discursos y directivas del banco mundial principal organismo orientador de las políticas educativas nacionales y promotor de las reformas educativas de la década del 90 vía esta reforma la educación nacional fue adquiriendo una lógica de mercado con gran impacto sobre las identidades de los sujetos de la educación acorde con la política del banco mundial de introyectar e institucionalizar los valores del mercado capitalista en la esfera de la cultura ver corraggio 1997 citado en carli sandra 2003 no sólo se incorporaron las temáticas de comunicación en las escuelas sino que la educación en general comenzó a ser vista como un mercado interesante para las empresas de medios en muchos casos son estas mismas empresas las que aportan bibliografía programas educativos y manuales que sirven de insumos escolares una sencilla pregunta que nos hacemos es ¿por qué las empresas 8 cuentos verdes diálogos entre comunicación y ambiente

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de medios están interesadas en realizar propuestas educativas de formación docente ¿por qué las empresas de computación y de telefonía están interesadas en orientar en el uso de internet a los niños para no caer en lugares comunes salvo que creamos en las buenas intenciones pedagógicas del mercado basta con decir que lo que sí tienen las empresas es una clara política educativa de formación de actuales y futuros consumidores este panorama se completa además con la escasez de discursos académicos alternativos y de prácticas críticas a estas visiones mercadotécnicas de la educación aún desde la propia universidad una discusión teórica alrededor de la didáctica el discurso de crítica moral que recorre todo el sistema educativo se extendió también al trabajo con los medios y la comunicación en general este discurso ampliamente justificado por otra parte especialmente respecto de la tv generaliza y descalifica los medios como un todo homogéneo es imprescindible en este caso y la didáctica de la comunicación es clave en este sentido conocer y puntualizar las diferencias de abordaje de cada medio en particular y los matices y diferencias con las que se puede trabajar con cada uno de ellos en el aula1 para enfrentar estos contenidos mediáticos y en consonancia con los objetivos escolares y las teorías de la comunicación predominante en la época desde la década del 70 el paradigma dominante en el campo de la facultad de periodismo y comunicación social unlp vista previa 9 educación mediática fue la llamada recepción crítica que proviene de una concepción que ve a los medios esencialmente como amenazas de las que hay que defenderse en la actualidad en toda la bibliografía que recorre el campo se percibe una insatisfacción constante respecto de este paradigma algunos cuestionamientos sostienen que esta forma de conocimiento prioriza lo racional lo medible lo explícito dejando de lado lo sensorial lo afectivo lo corporal lo estético lo intuitivo el cambio desde esta visión debería estar centrado en hacer foco en el placer en la experimentación y en la producción buckingham 2005 el problema de estas posturas de tipo culturalistas es que haciendo foco en el placer y en la producción despolitizan la enseñanza de los medios pero sí nos plantean un desafío interesante que es analizar la articulación entre la emoción y el pensamiento la razón con el sentir esto es entender al placer como dimensión de análisis frente a esto podemos preguntarnos y esto es un tema poco investigado aún cómo hacer análisis crítico de algo que nos causa placer la didáctica de la comunicación se mueve en un terreno que va desde la planificación a la intuición desde la teoría a la práctica desde lo racional a lo sensible desde las técnicas a la creatividad es importante pensar nuestra disciplina como un espacio donde podamos vincular razón articulada y analítica y al mismo tiempo trabajar con la intuición y la emoción como el mejor camino para hacer aprendizajes significativos pero hay otros riesgos además de la exposi-

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nº 64 septiembre de 2008 · revista tram[p]as de la comunicación y la cultura vista previa ción a contenidos indeseables que no siempre son tenidos en cuenta desde las escuelas y de la bibliografía en general producto de la desigualdad material hay también una desigualdad de acceso a los bienes culturales lo que provoca el desconocimiento liso y llano de variables que los medios ignoran o rechazan por no ser económicamente redituables de esta forma dejamos librada la formación en medios y en comunicación de nuestros alumnos a los vaivenes del mercado con su correlato de desigualdad social lo que trae consecuencias culturales durables y profundas la escuela en general está escasamente preparada tanto materialmente como simbólicamente para trabajar con estos nuevos lenguajes pero a pesar de esto para muchos alumnos la escuela es el único lugar donde se pueden encontrar con estos saberes acercarse al cine a la historieta a la tv a la radio a las imágenes en general desde un nuevo lugar que no sea el que pueden resolver los alumnos por sus propios medios por eso es tan urgente definir las características de ese nuevo lugar no quedarse únicamente en el discurso crítico y moral sino poder ampliar la mirada y aumentar el nivel de experiencias de producción visuales y estéticas de los alumnos si la escuela no se hace cargo de estos contenidos o en su hacerse cargo los escolariza de tal modo que los torna peligrosos o moralmente incompatibles con el discurso escolar se pierde una oportunidad única como dijimos antes se deja a los alumnos librados al mercado como su único guía de consumo cultural y a sus propias posibilidades de acceso como exclusiva en el doble sentido del término puerta de entrada lo que sostenemos frente a esto no es por su puesto renunciar al análisis crítico sino por el contrario profundizar en el conocimiento de la semiología y el análisis del lenguaje pero además crear dispositivos de experimentación visualización y creación de la mayor cantidad de experiencias artísticas y mediáticas posibles esto posibilitaría aumentar las opciones culturales de los alumnos elemento que la escuela podría incorporar como esencial en sus objetivos brindarles la posibilidad de conocer ver sentir experimentar y en la medida de las posibilidades de hacer y crear la mejor respuesta a la potencia del cine de pochoclo a los shows de tinelli a los estereotipos de divinas y populares al modelo de high schooll musical no es hacer juicios morales prohibir su visión o mirarlos haciendo análisis crítico exclusivamente sino proponer otros discursos posibles proponer el encuentro y la relación con otros formas artísticas que el mercado no promueve o promueve excluyendo a la mayoría nuestra postura que es un debate en construcción nos sitúa en un lugar también de insatisfacción frente a las posturas moralistas críticas pero nos parece insuficiente la visión culturalista pensamos que es necesario abordar las diversas y vastas problemáticas de la comunicación en la educación desde un lugar que ayude a los alumnos a ampliar su horizonte de posibilidades analíticas estéticas de experimentación de producción pero sobre todo que promuevan una participación social creemos que desde estas disciplinas se puede intentar actuar sobre la inequidad en el acceso a los bienes culturales y promover iniciativas de intervención en el entorno escolar y social de los alumnos no concebimos a la educación sólo en términos de comprensión vista previa 10 cuentos verdes diálogos entre comunicación y ambiente

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sino que pensamos necesario dar un paso de ejercicio de construcción de la ciudadanía de intervención en el mundo que nos rodea de implicar en el hecho pedagógico una posibilidad de cambios concretos podemos potenciar pedagogías de acción y participación por ejemplo vinculándolas a las propuestas y marcos teóricos de la comunicación alternativa trabajar en las conexiones entre la didáctica de la comunicación y la comunicación alternativa es todavía un trabajo pendiente que puede ser de gran fertilidad sigue siendo nuestro norte la construcción de un sistema educativo de igualdad de oportunidades esto es democrático e igualitario que atienda a los problemas de la diversidad cultural pero sobre todo de la desigualdad social creemos necesario entonces un desplazamiento de la concepción de receptor crítico a la concepción de actor social notas hay una rica trayectoria de experiencias didácticas que realizan propuestas respecto de cada medio en particular prensa tv radio fotografía cine multimedia etcétera pero excede el objetivo de este trabajo relevarlas bibliografía bergala alain la hipótesis del cine pequeño tratado sobre la transmisión del cine en la escuela y fuera de ella leartes educación barcelona 2007 buckingham david educación en medios alfabetización aprendizaje y cultura contemporánea paidós comunicación 158 barcelona 2005 carli sandra directora/compiladora estudios sobre comunicación educación y cultura una mirada a las transformaciones recientes de la argentina la crujía-stella buenos aires 2003 1 correo de lectores vista previa 11 trampas de la comunicación y la cultura agradece las cartas de sus lectores los textos destinados a esta sección deben enviarse a trampas@perio.unlp.edu.ar es necesario que estén firmados por el remitente y que conste su lugar de residencia por razones de espacio trampas se reserva el derecho de publicar las cartas recibidas y podrá editar el material cuando lo considere oportuno facultad de periodismo y comunicación social unlp

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secretaría de investigaciones científicas y posgrado facultad de periodismo y comunicación social universidad nacional de la plata unlp av 44 nº 676 e 8 y 9 tel fax 54-221 4236783 4236778 int 105 la plata 1900 librería la crujía tucumán 1993 buenos aires argentina tel 0810-666-5930 tel fax 54-11 4375-0376/0664 email libreria@lacrujia.com.ar www.lacrujia.com.ar horario de atención lunes a viernes de 10 a 20.30 sábados de 10 a 14 revista trampas de la comunicación y la cultura facultad de periodismo y comunicación social unlp diagonal 113 y 63 nº 291 Área de producción gráfica la plata 1900 buenos aires argentina e-mail trampas@perio.unlp.edu.ar issn 1668-5547 diseño y diagramación Área de producción gráfica facultad de periodismo y comunicación social unlp impreso en argentina trampas de la comunicación y la cultura es una publicación editada por la facultad de periodismo y comunicación social de la unlp diag 113 y 63 nº 291 tel 0221-422-3770 buenos aires argentina www.perio.unlp.edu.ar fundación facultad de periodismo

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la dimensión ambiental ha crecido en la opinión pública durante las últimas décadas de manera desproporcionada en relación a su equivalencia en espacios mediáticos interés publicitario y movilización social cada vez hay más temas que constituyen series prolongadas de cobertura mediática pero a la vez menos periodistas especializados y suplementos verdes las opciones publicitarias para sostenerlos desde el espacio privado están en muchos casos vinculadas a los grandes contaminadores con el consiguiente condicionamiento de líneas publicitarias y concentración de la pauta en pocos medios uno de los temas que marca esa brecha entre la conciencia ambiental y la cobertura mediática es el tratamiento de la agenda ambiental por lo general se percibe al ambiente únicamente desde las consecuencias antrópicas de su degradación la catástrofe esa visión apocalíptica y cuasi-mítica de la relación de los medios y mediadores con el entorno ambiental contribuye a generar angustia y por ende lejanía del problema y sus soluciones entre los pobladores de los grandes centros urbanos esta modalidad de tratamiento contribuye a condicionar a la vez a la agenda política que en muchos casos genera respuestas estructuradas alrededor de la catástrofe en la medida en que estas series de cobertura se prolonguen en el tiempo se modificó el concepto de acción preventiva para la conservación sostenible de los recursos ambientales por el de remediación frente a lo inevitable la contaminación la visión del ambiente vinculada a la perspectiva de catástrofes desastres y emergencias genera escenarios de gran complejidad funcional y simbólica más que imponer un sentido propio a la información -que necesariamente confrontará con el sentido que los medios construyen a veces intencionalmente a veces dentro del propio juego de tendencias mediáticas de la época la palabra de los funcionarios y del gobierno debería intentar contener con sensibilidad social y racionalidad la demanda de la opinión pública y orientar sus acciones a preservar desde una perspectiva sostenible los recursos ambientales los medios no son siempre influenciables desde las acciones de prensa y de comunicación pero no existe otra forma de generar legitimidad y efecto de gobierno que no sea a través de una acción comunicacional planificada que los incluya pero que a su vez contemple circuitos alternativos como la comunicación interpersonal desde distintas perspectivas socio-culturales locales y la educación tanto formal como alternativa a través de la edición de este número de la revista trampas la facultad de periodismo y comunicación social de la universidad nacional de la plata abre el debate alrededor del ambiente sostenible y su relación con la comunicación desde la polisemia de sus decodificaciones con la intención de problematizarlo en la búsqueda de algunas soluciones y abordajes posibles pero no sólo surge desde el interés teórico confrontando y tendiendo puentes con distintas visiones científico-sociales sino desde la práctica académica de estar en un proceso inclusivo y transversal de conformación de una currícula en la que se incluyen materias de grado y una especialización en comunicación y medio ambiente que este año tendrá sus primeros egresados tanto en la plata como en comodoro rivadavia en la que participan alumnos que viven y desarrollan su trabajo en distintos ecosistemas del país científicos que provienen de especialidades ambientales políticos periodistas comunicadores sociales educadores y alumnos argumentan su relación con el entorno y nos proponen un diálogo de saberes desde abordajes tan diversos como el derecho las consecuencias de la contaminación química en los niños el periodismo ambiental la relación entre los pueblos originarios y su entorno la comunicación alternativa lo micro y lo macro del abordaje del cambio climático la planificación de la comunicación para evitar un desastre ambiental y para preservar un recurso urbano el espacio multimedial y su vínculo con la salud ambiental y el rol de las ong s en la formación de conciencia a través de prácticas educativas editorial

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nº 64 septiembre de 2008 · revista tram[p]as de la comunicación y la cultura la comunicación ambiental desde la perspectiva de la catástrofe el medio el ambiente y el desastre en emergencia por edmundo ferretti el auge del desarrollo industrial la urbanización el crecimiento de la población mundial y con ello la adquisición de nuevos hábitos y comportamientos ligados a la sociedad de consumo ocurridos a partir de la segunda mitad del siglo xx tuvieron como contraparte grandes desequilibrios en los índices medioambientales de todo el planeta el derecho de todos los ciudadanos a un ambiente sano según cita la constitución nacional en su artículo 41 comenzaba a verse amenazado y la naturaleza empezaba a sentir las consecuencias de la acción del hombre en nuestro país fue recién a partir de 1976 que en el marco de un esquema económico liberal orientado a la especulación financiera la pregunta por el ambiente natural hacía sus primeras apariciones mediáticas los medios de comunicación masiva detectaron una real avidez por parte del público por conocer aspectos ambientales y ecológicos a punto tal que se encuentran con reales dificultades para suministrar dicha información en la magnitud y la calidad requeridas 1 explica el licenciado elio brailovsky2 en su libro memoria verde historia ecológica de la argentina y agrega que esto fue asociado generalmente a formas individuales y sociales de protección de la salud como las dietas naturistas o los grupos para dejar de fumar 3 en simultáneo las crónicas sobre los ecosistemas que se incluían dentro del periodismo científico pasaron a formar parte de una nueva especialización el periodismo ambiental se convertía a decir del español javier fernández del moral en el nexo entre la ciencia y la sociedad4 según el periodista uruguayo víctor l bacchetta se trata del tratamiento a través de los medios de comunicación de los temas relacionados con el medio ambiente debe ser investigativo científico educativo objetivo sin confundirlo con la militancia ecologista 5 a esta afirmación se le puede incorporar la propuesta por fernández reyes quien reconoce la responsabilidad humana en los hechos al considerar que atiende la información generada por la interacción del hombre o de los seres vivos con su entorno o del entorno en sí 6 en la argentina sin embargo en los últimos tiempos hubo una disminución importante de medios y periodistas especializados en la problemática ambiental desaparecieron casi todos los suplemen edmundo ferretti doctorando en comunicación tesis en curso director del posgrado en comunicación y medio ambiente investigador y docente de comunicación ambiente y desastres fpycs unlp consultor de comunicación y emergencias convenio universidad de san martín y subsecretaría de emergencias ministerio de justicia y seguridad ciudad autónoma de buenos aires anclajes 14 cuentos verdes diálogos entre comunicación y ambiente

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el medio el ambiente y el desastre en emergencia por edmundo ferretti tos7 y son pocas las revistas que se dedican a la temática algunas de ellas poseen como auspiciantes a algunos de los principales contaminadores del país y otras no pueden subsistir por quedar fuera de la torta publicitaria que favorece a las grandes empresas periodísticas de igual forma pocas empresas están dispuestas a anunciar en un medio gráfico si en la misma página hay una nota que denuncia al estado o a otra empresa por sus altos índices de contaminación por ejemplo los matutinos por su parte carecen de una sección específica y estas noticias suelen ser publicadas en información general o sociedad las consideradas zonas blandas 8 es decir aquellas que según los analistas de medios serían menos visitadas por el público lector9 a ello se suma la falta de formación de algunos periodistas asignados a estos temas y la renuencia de los editores tanto a financiar viajes como a aceptar la publicación de una noticia ambiental si no está teñida por su carácter de catástrofe a excepción de que tenga injerencia en la vida institucional de la región entonces lo ambiental se ve opacado por su ribete político o económico tal es el caso de la instalación de dos plantas de celulosa en fray bentos uruguay a partir del cual la temática ambiental pasó a ser un tema de estado enmarcado en un conflicto diplomático el hombre y su relación con el entorno que habita con el ecosistema del que es parte y al que contribuye a dar forma desde el paradigma del desarrollo sustentable constituyen hoy un tema de agenda obligado en todo el mundo tarea a la que los medios de comunicación contribuyen a dar forma en tanto se han convertido en actores indispensables en la creación de dicha agenda ya sea como formadores de opinión y constructores del imaginario popular o como empresas con intereses creados en torno al acontecimiento narrado ¿cómo comunican el ambiente los comunicadores a los fines de tener una información más acabada sobre cómo se construye la agenda ambiental en la prensa nacional y provincial realizamos un estudio cualitativo a través del cual fueron consultados 25 profesionales vinculados a la comunicación que desde su labor diaria se dedican de forma exclusiva o entre otras a cubrir esta temática entre ellos figuran periodistas secretarios de redacción editores y titulares de sección de medios gráficos y radiales metropolitanos y provinciales de agencias de noticias nacionales e internacionales y responsables de prensa de entes ambientales provinciales a través de un cuestionario semiestructurado de ocho preguntas se buscó echar luz sobre la construcción mediática de la agenda ambiental en la argentina el estudio se complementó con dos encuestas cuantitativas y la realización de grupos motivacionales las respuestas obedecieron -a decir de los propios entrevistados a realidades regionales que no podían ser trasladadas a todo el país al analizar qué hecho es noticia noticiable en relación a la temática ambiental el primer interrogante que surge gira en torno a ¿cómo desde la actividad cotidiana de los medios se genera la agenda ambiental la catástrofe en la construcción de la noticia ambiental los testimonios obtenidos revelan un amplio abanico de rasgos que debe presentar un hecho ambiental para convertirse en noticia sea en medios de temática generalizada o especializados de allí el 76 por ciento de los entrevistados coincidió en que el rasgo de catástrofe es el que prevalece a la hora de la publicación así cuanto más se aleja de este enfoque menos chance tiene de ser aceptado en la mesa de redacción en especial si posee una mirada proactiva del ambiente10 es decir un enfoque que apunte a conservar el ambiente desde la lógica del desarrollo sustentable esto es que arribe a un equilibrio entre los factores ambientales sociales y económicos11 esta percepción de la temática ambiental desde la perspectiva del desastre por lo general tiende a angustiar al público receptor ya que las soluciones no están al alcance de sus manos así haga lo que haga la catástrofe parece responder a rasgos cuasi-míticos y esta visión termina por inmovilizar a menudo los medios dedican una mayor cantidad de líneas a cuantificar la catástrofe y en muy pocos casos a la prevención y búsqueda de soluciones con todo detalle explican la pérdida de masa boscosa durante los últimos 50 años pero en escasas ocasiones se preocupan por investigar o difundir líneas de intervención frente a los 30 millones de hectáreas de bosque nativo que aún se mantienen en pie esta postura es compartida por algunos medios de comunicación y por los principales emisores de información tanto públicos estado como privados facultad de periodismo y comunicación social unlp anclajes 15

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nº 64 septiembre de 2008 · revista tram[p]as de la comunicación y la cultura temas por orden de relevancia mediática catástrofe contaminación cambio climático rsu conservación de la superficie boscosa educación ambiental desertificación prevención/mitigación de catástrofes hipotético porcentaje de selección en esa posición 76 44 28 32 24 24 40 la catástrofe la contaminación las consecuencias del cambio climático el problema de la disposición final de los residuos en basurales a cielo abierto y el avance de la superficie desertificada en la argentina configuraron los principales ejes utilizados como filtros en la edición periodística de la temática ambiental mientras que los temas proactivos como educación ambiental y prevención de catástrofes casi no existen en la formación de la agenda de los medios y periodistas la catástrofe como hecho social en el imaginario colectivo se suele definir a los desastres como fenómenos meteorológicos12 o geológicos incluyendo en la conceptualización a los terremotos inundaciones deslizamientos tsunamis o huracanes en realidad no es el fenómeno meteorológico o geológico lo que define al desastre sino su efecto sobre una población13 además de la magnitud e intensidad de la catástrofe importa la vulnerabilidad de una determinada sociedad a sus efectos por lo general la mayor vulnerabilidad a las emergencias y desastres se da en los sectores más empobrecidos algunas de las causas son la ubicación de los asentamientos los materiales la capacidad de movilizarse y el acceso a los sistemas públicos de asistencia de esa forma los desastres son en esencia fenómenos sociales y en consecuencia hechos políticos culturales económicos y por ende comunicacionales 14 por ello los medios y mediadores 15 juegan un rol clave en las diferentes etapas de un desastre resultan totalmente decisivos en las fases de prevención impacto y post impacto inmediato al condicionar parte de la respuesta de la población pero también son formadores de opinión sobre la vulnerabilidad y falta de mitigación que una sociedad determinada tiene frente a potenciales desastres es fundamental destacar la importancia que tiene la comunicación y por ende los comunicadores en la elaboración de estrategias para la prevención de desastres y en la acción comunicativa durante y luego de un desastre sin embargo no todas las teorías y fórmulas son extrapolables acontecimientos como las inundaciones de santa fe 2003 tienen particularidades que implican tener en cuenta elementos de la cultura local y regional en los últimos diez años y a partir de nuestra experiencia en organis anclajes mos humanitarios multilaterales hemos tenido oportunidad de actuar en más de una decena de desastres en latinoamérica y hemos podido observar desde una perspectiva analítica el tratamiento mediático en la cobertura de esos hechos por lo general la mayoría de los acontecimientos están representados por un comportamiento estereotipado en la reiteración de mitos y conceptos erróneos en ocasiones al comparar la cobertura de desastres ocurridos en diferentes países y en diferentes momentos el parecido es tan grande que los mismos relatos podrían ser utilizados para describir cualquiera de ellos con sólo cambiar el nombre de las ciudades y de los países es importante tener en cuenta que muchas de las posiciones que asumen algunos medios de comunicación y en muchos casos el estado frente a desastres o emergencias parten del desconocimiento de la especificidad de la problemática y de errores de visión basados en los mismos mitos y prejuicios mediáticos 16 en ese sentido el centro regional de información sobre desastres crid define al mito como un relato que propone una explicación sobre el mundo pero no se trata de una explicación racional científica o históricamente fundada los mitos son fluidos e interpretables 16 cuentos verdes diálogos entre comunicación y ambiente

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el medio el ambiente y el desastre en emergencia por edmundo ferretti se adecuan o la sociedad los adecua como un modo de regular conflictos de la vida social17 aquello que no se conoce o sobre lo que no se tiene explicación aquellas conductas sociales no funcionales que es necesario justificar y suelen ser respondidas desde el lugar del mito las consecuencias de la presencia del mito en la cobertura periodística son negativas tanto para la sociedad que interactúa con la información como para el estado que muchas veces se ve empujado a actuar por el peso de la presión mediática y errores propios de evaluación y a desviar esfuerzos para dar respuesta a problemas inexistentes o secundarios 18 la organización mundial de la salud ejemplifica la existencia de los mitos en la comunicación de desastres los cadáveres causan epidemias y pueden propagar enfermedades como el cólera la fiebre tifoidea la hepatitis a y la disentería 19 o cualquier ayuda es mejor que nada sin embargo señalan los especialistas de la ops y de la oms se trata de mitos que persisten errores muy comunes que no hacen más que exacerbar los problemas durante y después de los desastres y emergencias puede llegarse a situaciones extremas en las que el poder político termina por ejecutar acciones no del todo justificadas y en ocasiones sin respaldo científico distrayendo recursos mayormente escasos en acciones innecesarias para contentar a una opinión pública deseosa de soluciones rápidas y mágicas cuyas creencias atávicas y en ocasiones folclóricas son reafirmadas por los medios la información es fundamental para analizar las posibilidades y carencias políticas los requisitos de las comunidades locales para aplicar medidas eficaces y para asignar los recursos disponibles en forma efectiva un camino para articular la producción de conocimientos en materia de emergencias y desastres es formar futuros comunicadores sociales con suficiente conocimiento de la compleja problemática de los desastres con la esperanza de contribuir a mejorar su cobertura mediática y tal vez por esa vía a complementar la respuesta de la sociedad y el estado a los mismos la capacitación periodística para el análisis ambiental y la cobertura de emergencias y catástrofes también debería ser una tarea sistemática de las empresas periodísticas desde la facultad de periodismo y comunicación social de la universidad nacional de la plata20 estamos trabajando para que quienes se desempeñen en el futuro como comunicadores de organismos vinculados a los desastres encuentren las herramientas básicas para esta tarea y que quienes puedan desempeñarse en cambio en tareas de cobertura mediática de los mismos adquieran suficientes conocimientos como para elaborar un pensamiento crítico ambiental y consiguientemente de las acciones de respuesta de prevención y de rehabilitación de catástrofes tanto el registro informativo y explicativo del ambiente como el de los desastres y emergencias están atravesados en muchos casos por la dimensión mitológica a la que hicimos referencia en ese sentido la sociedad adecua su percepción de la realidad como un modo de regular21 los conflictos de la vida social aquellas conductas sociales no funcionales que es necesario justificar suelen ser respondidas desde el lugar del mito la comunicación institucional debe dar cuenta de estos mecanismos de funcionamiento mediático desde una tarea educativa tanto hacia los comunicadores como hacia el conjunto de la población para ello es necesario que la comunicación gubernamental discrimine con claridad entre realidad real realidad mediática 22 y mitos recurrencias temáticas y explicativas que en el caso de los desastres y las emergencias habilitan un conjunto de motivos clichés falacias falsos dilemas prejuicios opiniones de sentido común conceptos inverosímiles y acciones que promueven la validación empírica del mito la formación de comunicadores debe estar vinculada a la dimensión ética y al sentido de sostenibilidad ambiental desde una mirada que apuntale las consecuencias del compromiso individual y social con la gente y su entorno los ecosistemas no responden a fronteras geográficas ni a dimensiones políticas como así tampoco los asentamientos humanos es por eso que desde el análisis y la práctica comunicacional debiéramos pensar en una geografía distinta a la de centro periferia y al discurso unívoco de la percepción urbana del ambiente en su devenir catastrófico tenemos que pensar y actuar en tiempos y lugares distintos trabajar y pensar desde el antes con énfasis en la preservación de recursos sostenibles para proyectarnos a un futuro de inclusión que respete y enfatice los sentires y las buenas prácticas de la gente con su entorno natural facultad de periodismo y comunicación social unlp anclajes 17

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