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introduction readiness is a child who is creative a child who is curious about print a child who understands a child who is social a child who moves a child who adjusts a child who is independent a child who controls behaviors a child who thinks a child who listens a child who expresses what can families do to prepare their child for school these recipes for readiness provide various family-friendly activities that will assist in promoting the skills that kindergarten teachers are looking for as children enter their classrooms activities are designed for use with children age 3-5 and are aligned to the pa learning standards for early childhood we hope that these cards are used often in a variety of settings recipes for readiness

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introducción un niño que es creativo un niño que tiene curiosidad por leer un niño que entiende un niño que es sociable un niño que es activo un niño que se adapta un niño que es independiente un niño que con dominio propio un niño que piensa un niño que escucha un niño que se expresa preparación es ¿cómo pueden las familias preparar a sus hijos para comenzar la escuela siguiendo las normas de aprendizaje del estado de pennsylvania para la temprana edad éstas tarjetas de preparación ofrecen actividades familiares para entrenar a los niños que comienzan el kinder ayudan a desarrollar habílidades que los maestros desean en los niños comenzando el kinder son para niños de 3 a 5 años deben usarse frecuentemente y pueden usarse en diferentes lugares tarjetas de preparacion

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creativity from trash to treasure what to do step 1 locate a variety of items that would typically be thrown away such as plastic bottles boxes bottle caps etc be sure these items are clean and free from hazards such as sharp edges step 2 give your child these items and some tape string glue or other binding materials step 3 encourage your child to create a masterpiece using these items and his or her imagination taking it further · ask your child to describe the creation before he/she creates it to encourage skills in planning · ask your child to describe the creation after it is completed write down what your child describes and display it with the created item to save space you could also take a picture of the creation pa learning standards for early childhood connection 9.1c.2 combine a variety of materials to create new products 15.3.1 use materials in unique ways to represent other things tips and tricks to encourage creativity allow your child freedom to express with minimal guidance feel free to offer gentle suggestions but allow your child to make final decisions on the look and feel of the creation check your local library for this and other creative art resources the little hands art book williamson little hands series by judy press and loretta trezzo braren oct 1 1994

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creatividad qué hacer paso 1 busque diferentes objetos de los que normalmente se tiran a la basura como botellas de plástico cajas tapas de botellas etc asegúrese de que éstos objetos están limpios y libres de peligros como bordes afilados o cortantes paso 2 dele a su niño éstos objetos cinta pegante hilo o materiales que se puedan pegar paso 3 anime a su niño para que usando la imaginación cree una obra manual ampliando el ejercicio · pídale a su niño que describa lo que va a hacer antes de empezar con el fin de motivar la habílidad de planificar · pídale a su niño después de que ha termindado que describa lo que hizo anote lo que su niño le dice y adjuntelo con la obra que su niño creó y póngala en un sitio visible para ahorrar espacio puede tomarle una foto normas de aprendizaje de pennsylvania para la primera infancia 9.1c 2 combinando una variedad de materiales para crear nuevos productos 15.3.1 usando materiales en una forma especial para crear otras cosas de basura a tesoro consejos para motivar la creatividad de su niño permítale que se exprese con mínima guianza usted puede ofrecerle sugerencias pero deje que su niño haga la decisión final de su proyecto pregunte en su biblioteca local por éste y otros libros que enseñen arte the little hands art book williamson little hands series por judy press y loretta trezzo braren oct 1 1994

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creativity clapping rhythms your children need your presence more than your presents jesse jackson what to do step 1 choose familiar words such as your child s full name familiar songs or nursery rhymes step 2 while saying these familiar phrases clap the rhythm such as row row row your boat cinderella cin der el la taking it further · once your child has mastered clapping to syllables and words try clapping a rhythm without the words challenge your child to repeat the pattern of the clapping you modeled · add instruments such as pots and pans with wooden spoons tips and tricks · slow down until your child has the hang of matching the clap to a word or syllable · this activity can be done anywhere anytime use it while waiting in an office or in the grocery store line etc pa learning standards for early childhood connection 9.1a.1 practice rhythms 2.8.3 recognize and extend simple patterns check your local library for this and other rhythm cds jazz for kids sing clap wiggle shake audio cd june 22 2004 by various artists

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creatividad sus hijos necesitan de su presencia más que de sus regalos aplaudiendo ritmos jesse jackson que hacer paso 1 elija palabras conocidas como por ejemplo el nombre complete de su niño canciones o poemas infantiles paso 2 mientras las está repitiendo aplauda al ritmo de las palabras como por ejemplo los po lli tos normas de aprendizaje de pennsylvania para la primera infancia 9.1a 1 practicando rhytms 2.8.3 reconociendo y ampliando ejemplos simples pregunte en su biblioteca local por éste y otros discos para practicar ritmo jazz for kids sing clap wiggle shake ­ audio cd june 22 2004 por varios artistas di cen muñeco mu ñe co ampliando el ejercicio · una vez que su niño ha aprendido a palmotear o aplaudir al ritmo de las sílabas y las palabras palmotee un ritmo sin palabras trate de que su niño lo imite · añada instrumentos tales como ollas y sartenes con cucharas de madera consejos · aplauda despacio hasta que su niño entienda bién la manera de aplaudir o palmotear las sílabas · Ésta actividad se puede hacer en cualquier lugar y a cualquier momento mientras está esperando en una oficina o en la línea del supermercado etc.

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curious about print create a book using everyday print what to do step 1 gather logos from restaurants stores clothing etc that are familiar to your child for example fast food restaurant logos sneaker logos logos of favorite stores that you visit frequently step 2 allow your child to cut out these logos and glue them onto paper step 3 place pages into large plastic baggies or plastic document sleeves punch holes as needed step 4 bind these pages together using tape string yarn etc step 5 encourage your child to read the book model appropriate book handling skills for your child tips and tricks book handling skills · point out the title page and the title of the book · point to each word as you read read from top to bottom left to right · point out the beginning and the end of the book taking it further · encourage your child to recall times you may have visited the places represented by the logos in the book record your child s stories see expressing activity card under each logo · you can create lots of different books with your child using photographs pictures cut from magazines or pictures drawn by your child additional resources pa public libraries http www.public libraries.com/pennsylvania.htm pa learning standards for early childhood connection 1.1.2 demonstrates print awareness

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curiosidad por la palabra escrita haga un libro utilizando material común consejos como manejar un libro · señale el título del libro y el título de la página · señale cada palabra mientras lee lea de arriba abajo de izquierda a derecha ampliando el ejercicio · motive a su niño para que recuerde las ocasiones en que han visitado los lugares represenatados por los logos en el libro escriba éstas historias ver expresando tarjeta de actividad en cada logo · usted puede crear con su niño muchos libros diferentes usando fotografías recortes de revistas o dibujos hechos por su niño recursos adicionales bibliotecas públicas http www/publiclibraries.com pennsylvania.htm qué hacer paso 1 recoja la propaganda de los restaurantes almacenes ropa etc familiars a su niño por ejemplo nombres de restaurantes de comida rápida marcas de tennis propaganda de almacenes u otras tiendas o lugares que ustead visita con frecuencia paso 2 deje que su niño corte los avisos y las propagandas y los pegue en un papel paso 3 coloque éstos papeles en bolsas plásticas grandes o plástico para cubrir documentos perfore agujeros como para ponerlas en un folder paso 4 junte éstas páginas usando cinta pegante hebras de lana o hilo etc paso 5 motive a su niño a que lea el libro que él ha creado muéstrele como manejar un libro apropiadamente normas de aprendizaje de pennsylvania para la primera infancia 1.1.2 demostrando curiosidad por la palabra escrita

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curious about print writing your name what to do step 1 label items that belong to your child with his/her first and last name point out your child s name on these items step 2 encourage but never force your child to write his/her name on drawings and other creations drawing a line or box where each letter of your child s name would go can help your child recognize how many letters are needed writing is an exploration you start from nothing and learn as you go e l doctorow taking it further · allow your child to use many different writing instruments and materials to practice writing for example pencils crayons markers paint brushes construction paper wax paper foil sand paper etc use your imagination · encourage your child to write his/her name with his/her finger in various sensory items for example in sand on a frosty window in paint etc pa learning standards for early childhood connection 1.5.6 experiment with a variety of writing tools and surfaces to create letter forms and print the letters in name 10.5.3 use writing tools with correct grip 25.1.1 demonstrate awareness of self tips and tricks · model and practice the tripod grip with your child · wrap children s play dough around a pencil and have your child hold pencil this will create an impression in the dough which will remind your child to use the tripod grip check your local library for resources on writing with your child how to hold a pencil simple and clear instructions teach kids the tripod grip [paperback megan hirsch author

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curiosidad por la palabra escrita escribiendo es como explorando se comienza sin mucha información y se aprende a lo largo del camino e l doctorow qué hacer paso 1 marque las cosas que pertenecen a su niño con su nombre paso 2 estímule a su niño pero sin obligarlo a que escriba su nombre en dibujos y otras manualidades que él haga trazando líneas o casillas pequeñas por cada letra del nombre de su niño puede ayudarle a reconocer cuantas letras son necesarias para completar las líneas o casillas con su nombre normas de aprendizaje de pennsylvania para la primera infancia 1.5.6 experimentando escribir con diferentes utensilios y superficies 10.5.3 manejando lápices correctamente 25.1.1 probando su conocimiento escribiendo su nombre ampliando el ejercicio · permita que su niño use diferentes cosas para practicar la escritura por ejemplo lápices crayones marcadores pincéles para dibujar papel de construcción cartulina papel encerado papel de lija etc use su imaginación · motive a su niño a escribir su nombre en sitios poco comunes como por ejemplo en la arena en una ventana cubierta con el rocio de la mañana o en la nieve consejos · múestrele y practique con su niño como coger el lápiz para escribir · ponga plastilina play dough alrededor del lápiz y haga que su niño lo coja y lo mantenga por algunos minutos en la posición correcta para escribir Ésto creará una huella en la pasta play dough que recordará a su niño la manera correcta de coger el lápiz pregunte en su librería local por libros que le ayuden a escribir con su niño how to hold a pencil simple and clear instructions teach kids the tripod grip por megan hirsch

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understanding my world math with everyday objects what to do step 1 collect up to 20 objects from one of the following groupings utensils clothing toys etc step 2 have your child count the objects up to 20 step 3 challenge your child to group the objects into different categories for example by similar color by similar shape by type or by any other similar characteristic you or your child identifies tips and tricks provide a concrete visual to help your child see what characteristic they are looking for additional resources web-based sorting game featuring pinky dinky doo http www.nickjr.com/kids-games/pink-eat-itwear-it.html taking it further · once your child has grouped the items ask your child which group has more items less items any that are equal · once your child has mastered grouping by one characteristic challenge your child to group items by two characteristics such as placing items of same color and same shape together pa learning standards for early childhood connection 2.1.1 count to 20 2.1.6 sort objects

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entendiendo mi mundo practicando matemáticas usando diferentes objetos qué hacer paso 1 junta hasta 20 objetos que incluyan los siguientes grupos utensilios de cocina ropa juguetes etc paso 2 pídale a su niño que cuente éstos objetos empezando con el número 1 hasta 20 paso 3 haga que su niño los separe en diferentes categorías por ejemplo por color parecido por forma similares por la clase de objeto o por cualquier otra caraterística que su niño elija consejos guíe a su niño a organizar los diferentes objetos por grupos recursos adicionales página web sorting game featuring pinky dinky doo clasificando con pinky dinky doo http www.nickjr.com/kids-games pink-eat-it-wear-it.html ampliando el ejecicio · una vez que su niño ha agrupado éstos objetos entonces pregúntele qué grupo tiene más cosas menos cosas cúales son iguales · una vez que su niño ha aprendido a organizar las cosas en grupos pídale que las separe por dos caraterísticas iguales como por ejemplo color y forma normas de aprendizaje de pennsylvania para la primera infancia 2.1.1 contando hasta 20 2.1.6 clasificando objetos

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understanding my world rainy day adventures anyone who says sunshine brings happiness has never danced in the rain what to do step 1 wait for a warm rainy day step 2 ask your child wouldn t it be fun to play in the rain let s try it go out into the rain step 3 ask your child what does the rain feel like on your skin step 4 put out a container in the rain ask your child what do you think might happen if we leave this container in the rain keep container in the rain and revisit it later discuss what you and your child observe taking it further · now that you and your child have collected some rain water ask what do you think we should do with this water should we give it to a plant should we put it in a bird bath what do you think would happen if we put the water in the freezer what other ideas do you have let your child choose a way to use the water and then go and do it pa learning standards for early childhood connection 3.3a.4 observe and explore water in its liquid state 4.2 identify water as something that be reused recycled 15.1.2 demonstrate an increased willingness to participate in new experiences tips and tricks listen for thunder watch for lightning go inside immediately if you hear or see these signs of an approaching storm additional resources connecting children with nature action kit http www.worldforumfoundation org/wf/nacc/ibm/toolkit_fam.php

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entendiendo mi mundo aventuras en un día lluvioso quien diga que el sol trae la felicidad nunca ha danzado en la lluvia qué hacer paso 1 espere por un día lluvioso en un tiempo caluroso paso 2 dígale a su niño sería divertido jugar en la lluvia quieres ir a jugar afuera en la lluvia paso 3 pregúntele ¿cómo sientes la lluvia en tú piel paso 4 coloque un recipiente bajo la lluvia y pregúntele ¿qué crees que pasaría si dejáramos éste recipiente bajo la lluvia deje el recipiente en la lluvia y vuelva después para verlo comente con su niño lo que usted y él observaron ampliando el ejercicio · ahora que usted y su niño han colectado agua de lluvia pregúntele qué desea hacer con ésta agua rocearla en una planta ponerla en la fuente de los pájaros o en el congelador o sí él tiene otra sugerencia deje que su niño escoja la manera de utilizar ésta agua y a continuación hágalo normas de apredizaje de pennsylvania para la primera infancia 3.3a.4 observando y explorando agua en estado liquid 4.2 apreciando el reciclaje de agua 15.1.2 aumentando el deseo por participar en nuevas experiencias consejos esté atento al sonido de truenos tenga cuidado con los relámpagos Éntrese inmediatamente si oye o vé señales de que una tormenta se está acercando recursos adicionales conectando niños con la naturaleza connecting children with nature action kit http www.worldforumfoundation.org wf/nacc/ibm/toolkit_fam.php

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being social focus on turn taking what to do step 1 ask your child to join you in a game of toss and catch step 2 roll a piece of paper into a ball you can make a small ball or a large ball it is best if you can secure the ball with masking tape but this step is not necessary step 3 stand a few feet apart from one another just prior to tossing the ball to your child say it s your turn then toss the ball to your child when your child has control of the ball say it s my turn and encourage your child to toss the ball back to you continue until your child tires of the game tips and tricks this activity can be done indoors as well instead of throwing and catching the ball try rolling it to one another taking it further play toss with more than two people by standing in a circle say the name of the person who will be catching the ball prior to throwing the ball for example say susie your turn be sure everyone gets a turn to catch and throw pa learning standards for early childhood connection 6.3.3 share with others 25.2.2 take turns and wait for a turn check your local library for books related to taking turns and sharing share and take turns learning to get along book 1 by cheri j meiners mar 15 2003 patience will achieve more than force edmund burke

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