ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA

 

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ensino e aprendizagem diógenes cândido de lima org de língua inglesa conversas com especialistas john robert schmitz luciano amaral oliveira vera lúcia menezes de oliveira e paiva kanavillil rajagopalan luciano rodrigues lima elizabeth ramos giêdra ferreira da cruz joceli rocha lima domingos sávio pimentel siqueira ana antonia de assis-peterson eladyr ma noberto da silva telma gimenez vilson josé leffa denise scheyerl adelaide p de oliveira ricardo augusto de souza miriam lúcia dos santos jorge hilário inácio bohn diógenes cândido de lima leda maria braga tomitch leland emerson mccleary melissa santos fortes ana maria stahl zilles

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sumário agradecimentos apresentação ensino/aprendizagem das quatro habilidades linguísticas na escola pública uma meta alcançável rute moreira de 7 9 brito pergunta john robert schmitz responde 13 ensino de língua estrangeira para jovens e adultos na escola pública juliana alves dos santos pergunta luciano amaral oliveira responde 21 o ensino de língua estrangeira e a questão da autonomia antonio eliseu lemos leal sena pergunta vera lúcia menezes de oliveira e paiva responde 31 o inglês como língua internacional na prática docente maria nilva pereira pergunta kanavillil rajagopalan responde 39 texto e discurso no ensino de inglês como língua estrangeira sinézio cotrim guimarães jr pergunta luciano rodrigues lima responde 47 transferência fonológica no ensino de língua inglesa shirley guedes pergunta elizabeth ramos responde 53 o papel do centro de aprendizagem autônoma de línguas estrangeiras no desenvolvimento da autonomia dos alunos de letras joceli rocha lima pergunta giêdra ferreira da cruz responde 59 correção de pronúncia e a identidade do aluno de letras giêdra ferreira da cruz pergunta joceli rocha lima responde 69 como abordar questões ideológicas nas aulas de língua estrangeira gisvaldo b araújo-silva pergunta domingos sávio p siqueira responde 79 alunos à margem das aulas de inglês por uma prática inclusiva liliana ferraz dos santos pergunta ana antonia de assis-peterson e eladyr maria noberto da silva respondem 93

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6 ensino e aprendizagem de língua inglesa conversas com especialistas ensinar a aprender ou ensinar o que aprendeu tânia drummond pergunta telma gimenez responde 107 por um ensino de idiomas mais includente no contexto social atual gilberto botelho pergunta vilson josé leffa responde 113 ensinar língua estrangeira em escolas públicas noturnas neivande dias da silva pergunta denise scheyerl responde 125 abordagens alternativas no ensino de inglês arisvaldo benedito da silva pergunta adelaide p de oliveira responde 141 aprendizagem/ensino de segunda língua e fossilização zelinda almeida souza caires e cláudio moisés lima caires perguntam ricardo augusto de souza responde 151 preconceito contra o ensino de língua estrangeira na rede pública maria bethânia gomes paes pergunta miriam lúcia dos santos jorge responde 161 o método soberano para o ensino e aprendizagem de língua inglesa maria josé hagge pergunta hilário inácio bohn responde 169 o ensino de língua inglesa e a questão cultural carla dias fernandes pergunta diógenes cândido de lima responde 179 aquisição da leitura em língua inglesa clara carolina souza santos pergunta leda maria braga tomitch responde 191 o ensino de língua estrangeira e a questão da diversidade karine patrícia dias cardoso pergunta leland emerson mccleary responde 203 avaliação uma reflexão edna pires correia pergunta melissa santos fortes e ana maria stahl zilles respondem 221 bibliografia geral 235 biodata 246

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agradecimentos a organização de um livro dialógico tem como objetivo estabelecer uma conversa entre pessoas em torno de um tema de interesse comum daí o envolvimento de váriosas participantes gostaríamos de agradecer a todos e a todas que participaram deste projeto e que acreditaram em sua concretização expressamos nossos sinceros agradecimentos aos às proponentes dos casos aqui apresentados para análise e aos às especialistas que se prontificaram a analisálos essas pessoas não mediram esforços em dar sua parcela de contribuição não como detentores do saber mas como estudiososas interessadosas em socializar o conhecimento produzido este livro não teria se concretizado não fossem as valiosas contribuições dessesas acadêmicosas e pesquisadoresas queremos expressar nossa gratidão à funcionária do centro de aprendizagem autônoma de línguas estrangeiras caale da universidade estadual do sudoeste da bahia uesb karine p d cardoso pelo constante apoio logístico a este projeto e a muitos outros desenvolvidos pelos membros da Área de línguas estrangeiras e literaturas alel do departamento de estudos linguísticos e literários dell da uesb diógenes cândido de lima

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apresentação a necessidade de aprender a língua inglesa tem se justificado por razões que vão de status à real exigência de dialogar com um mundo sem fronteiras o rápido processo de globalização tem exigido que as pessoas se qualifiquem e se preparem para acompanhar a evolução deste mundo que vem se desenvolvendo a passos largos e que tem alcançado um patamar de sofisticação nunca visto na história da humanidade a aprendizagem de uma língua estrangeira principalmente da língua inglesa passa a ser uma exigência para que as pessoas possam lidar com essa rápida evolução e com esse crescente desenvolvimento contudo o crescimento exacerbado do uso da língua inglesa tem causado muita controvérsia e suscitado muita polêmica por exemplo por um lado acredita-se que essa evolução esteja fazendo com que muitas línguas minoritárias desapareçam por outro está oportunizando o crescimento socioeconômico para alguns e permitindo que as pessoas possam se comunicar em pé de igualdade com o mundo que as cerca daí se dizer que o destino da língua inglesa não está nas mãos dos falantes nativos mas nas daqueles que a falam como língua estrangeira le a expansão do inglês como le tem feito com que várias escolas e vários departamentos de formação de professores de inglês como língua estrangeira ile tenham sido criados e venham atraindo uma grande quantidade de professores nativos que são contratados para lecionar em universidades e centros de idiomas principalmente em regiões consideradas periféricas como é o caso da europa oriental África Ásia e américa latina no brasil essa prática não poderia ser diferente o ensino de língua inglesa tem se consolidado e se tornado grande fonte de renda

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10 ensino e aprendizagem de língua inglesa conversas com especialistas para aqueles que enveredaram por essa tão promissora área mas também tão cheia de obstáculos frustrações e acima de tudo de muitas dúvidas e questionamentos na condição de professor de língua inglesa por mais de trinta anos em instituições públicas de ensino superior atuando principalmente em departamento de formação de professor de língua estrangeira temos testemunhado várias discussões sobre o assunto e trabalhado com vários métodos e abordagens que guiam o ensino e a aprendizagem dessa língua cujo nível de internacionalização tem se acentuado a cada dia infelizmente independentemente dos métodos e das abordagens utilizadas a verdade é que a grande maioria dos departamentos de formação de professora de língua inglesa mormente aqueles que oferecem dupla habilitação tem falhado na preparação de professores assim acabam colocando no mercado de trabalho profissionais inexperientes inseguros sem ou com pouca fluência na língua estudada portanto despreparados e com muita dificuldade para exercer a docência paradoxalmente é o exercício dessa docência que tem levado muitos professores de língua inglesa a nos contatar na esperança de que possamos enquanto professores mais experientes esclarecer suas dúvidas e buscar respostas para os seus questionamentos os constantes questionamentos que nos são dirigidos por parte de alunosas e ex-alunosas muitos deles professores de língua inglesa que atuam na rede pública e/ou privada de ensino levaram-nos a organizar este livro cuja finalidade é estabelecer um espaço de debates provocações e reflexões sobre o processo de ensino e aprendizagem de inglês como língua estrangeira e internacional motivados por essas constantes consultas solicitamos desses alunosas /professoresas que colocassem no papel suas dúvidas seus questionamentos suas inquietações enfim as indagações para as quais eles elas necessitassem de algum esclarecimento a fim de que pudessem desenvolver seu trabalho com mais segurança com mais profissionalismo e obviamente que lhes trouxesse um resultado satisfatório e promissor por meio de um diálogo com especialistas.

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apresentação 11 essa solicitação resultou em uma série de perguntas que versam sobre questões de autonomia leitura em língua estrangeira relação entre os parâmetros curriculares nacionais pcns e o ensino de línguas avaliação de aprendizagem motivação inclusão e interação social preconceito e diversidade linguística linguística aplicada crítica interlíngua aspectos culturais e ideológicos relacionados com o ensino e a aprendizagem de língua estrangeira métodos e técnicas de ensino além naturalmente dos questionamentos sobre as quatro habilidades linguísticas de ouvir falar ler e escrever para comentar essas questões convidamos especialistas de várias partes do brasil os quais acreditaram em nossa proposta e gentilmente aceitaram o desafio de dialogar com esses jovens professores e professoras tão ansiososas em desenvolver um trabalho sério e de qualidade nas escolas em que lecionam muitos desses e dessas especialistas que se prontificaram a dar sua parcela de contribuição são renomadosas professoresas e pesquisadoresas da área de linguística e linguística aplicada enquanto outrosas apesar de não serem tão conhecidosas são também profissionais igualmente competentes e portanto qualificadosas para o desempenho da solicitação que lhes foi feita na verdade ao emitir opinião sobre os questionamentos aqui suscitados osas especialistas não se posicionam absolutamente como donosas da verdade mas sobretudo como quem tem se debruçado sobre o assunto e desenvolvido consolidada pesquisa na área em que atua assim espera-se que o presente livro com perguntas e respostas relacionadas ao ensino e à aprendizagem da língua inglesa organizado de forma leve e bastante prática ­ sem contudo fugir dos preceitos que regem o rigor acadêmico ­ sirva de subsídios e embasamento para aqueles que trilham o árduo porém fascinante caminho de ensinar e aprender línguas estrangeiras em contexto formal diógenes cândido de lima

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