p. 1

pygmailon-effektus ­ Önbeteljesít jóslat 2006 tavasz nevelés és szociálpszichológia szeminárium

[close]

p. 2

a jelenség története a szobrász pygmailon kifaragta galathea szobrát és beleszeretett majd a szobor életre kelt a szerelmétl aphrodité közbenjárásával ez a jelenség a tanár-diák viszonyban mint az elvárásoknak való megfelelés jelenik meg a 20 században kezdték el a pygmalion-effektust tudományosan is vizsgálni.

[close]

p. 3

elzmények merton szociológus 1957-ben fogalmazta meg az önbeteljesít jóslat fogalmát mely szerint az elvárásoknak megfelelen fog alakulni a viselkedés annak ellenére is ha az elvárásnak nincs valóságos alapja.

[close]

p. 4

szociálpszichológiai elzmények rosenthal vonatkoztatta ezt a jelenséget és ezt vizsgálta a pszichológia eszközeivel oak school nem valós iq tesztek alapján 3 ad hoc csoport lassú közepes és gyors ezzel a tanárokban elzetes elvárásokat akartak ébreszteni a különböz csoportok iránt

[close]

p. 5

eredmények a normál csoport iq-ja egy év alatt átlagosan 13-mal ntt az elzetesen intelligensnek titulált csoport tagjainak pedig átlagosan 27-tel lett nagyobb az iq-ja ez a növekedési tendencia megmaradt 2 év után is az idsebb diákok kevésbé befolyásolhatók

[close]

p. 6

a tanári elvárások és visszajelzések mechanizmusa az elvárások kialakítása az elvárások kommunikációja verbális és nonverbális eszközökkel a jelzéseket a diák érzékeli és értelmezi majd megpróbál ezeknek megfelelni.

[close]

p. 7

els benyomások a tanár már az els találkozáskor kialakít elvárásokat implicit személyiségelméletek a diák fizikai megjelenése beszédstílusa elzetes felszínes ismeretei alapján pl ismeri a testvérét kategorizálja a diákot a kirívó jellegzetességek jobban megragadják a tanár figyelmét a els benyomások alapján kialakult elvárások ritkán vannak dönt befolyással a késbbi fontosabb értékeléseknél ez sok faktortól függ

[close]

p. 8

a tanárok diákokra vonatkozó sztereotípiái a lányok tehetségesebbek a zenében mint a fiúk a szemüvegesek csendesebbek jobban kezelhetek a piercingesekkel sok baj van a fiúk jobbak matekból a lányok pedig humán tárgyakból.

[close]

p. 9

hogyan reagál a tanár a korábbi tapasztalatoknak ellentmondó helyzetekre az hogy változtat-e az álláspontján 3 tényeztl függ 1 elfogultság a kétértelm információnak azt az oldalát hangsúlyozza mely megersíti az elzetes képzetét a megegyez dolgokat bels tulajdonságoknak tekinti

[close]

p. 10

hogyan reagál a tanár a korábbi tapasztalatoknak ellentmondó helyzetekre 2.rugalmas és rugalmatlan elvárások minél inkább bízik a saját elvárásainak hitelességében annál merevebb lesz az elvárás autoriter tanárok rugalmatlanabbak intelligenciához való viszony környezet vagy öröklött befolyásolja a rugalmasságot.

[close]

p. 11

hogyan reagál a tanár a korábbi tapasztalatoknak ellentmondó helyzetekre 3 tényeknek ellentmondó hatások szerepe kis mérték rugalmasok változtatnak nagy mérték rugalmatlanok is változtatnak

[close]

p. 12

a tanár torzított észlelésének forrásai 1 Észlelési elfogultság a diáknál mint személynél való leragadás alapvet attribúciós hiba az a tendencia hogy a diák teljesítményét saját elvárásaival összhangban értékelje ezek az elfogultságok összefüggésben állnak a tanár implicit személyiségelméleteivel.

[close]

p. 13

a tanár torzított észlelésének forrásai 2 az önbeteljesít jóslatok feltételei a tanári elvárásoknak és a teljesítményeknek összhangban kell állnia ha ez az összhang csak illuzórikus és csak a tanár fejében él annak ellenére hogy a diák teljesítménye viselkedése ezt nem ersíti meg pl a tanár a sorozatos jó teljesítményt véletlennek tulajdonítja vagy a sorozatos rossz teljesítményt nem veszi észre.

[close]

p. 14

elvárások és ezek mködése brophy és good modellje 1 a tanár az év elején elzetes elvárásokat alakít ki a diákok teljesítményérl 2 ennek megfelelen különbözen viselkedik az egyes tanulókkal szemben 3 a tanulók a tanár viselkedésébl következtetnek az egyes tanulókra vonatkozó tanári elvárásokra.

[close]

p. 15

elvárások és ezek mködése brophy és good modellje 4 ha a tanár konzisztensen viselkedik akkor az elvárások hatással lesznek a diákok · · · · Énképére teljesítménymotivációjára tanárral való viszonyára osztályon belüli kapcsolatrendszerére

[close]