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taccle recursos didácticos para la creación de contenidos para entornos de aprendizaje manual de aula de e-learning para docentes jenny hughes editora jens vermeersch coordinador del proyecto graham attwell serena canu kylene de angelis koen depryck fabio giglietto silvia grillitsch manuel jesús rubia mateos sébastián lopéz ojeda lorenzo sommaruga narciso jáimez toro 2 taccle manual taccle manual 3

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Índice prefacio introducción secciÓn 1 para empezar capítulo 1 capítulo 2 capítulo 3 capítulo 4 capítulo 5 capítulo 6 capítulo 7 capítulo 8 capítulo 9 capítulo 10 capítulo 11 capítulo 12 ¿qué es el e-learning herramientas útiles para la comunicación y la creación de contenido para el e-learning weblogs wikis podcasting sitios web para compartir vídeos youtube software para compartir presentaciones marcadores sociales conversaciones digitales blogs de audio conjuntos voice threads agregador rss para fuentes web cómo compartir imágenes etiquetado folcsonomías y metadatos taccle manual de aula de e-learning para docentes bruselas go onderwijs van de vlaamse gemeenschap 2009 if you have any questions regarding this book or the project from which it originated veerle de troyer and jens vermeersch het go onderwijs van de vlaamse gemeenschap internationalisation department emile jacqmainlaan 20 · b -1000 brussel telephone +32 02 790 95 98 · e-mail internationalisering@g-o.be secciÓn 2 la pedagogÍa del e-learning capítulo 13 capítulo 14 capítulo 15 capítulo 16 capítulo 17 diferentes clases de e-learning la función del profesor en el e-learning grupos objetivo evaluación tendencias y orientaciones en la pedagogía del e-learning software social y web 2.0 jenny hughes [ed 132 pp ­ 29,7 cm d/2009/8479/005 isbn 9789078398110 se terminÓ la redacciÓn de este libro el 29 de mayo de 2009 diseÑo de portada y maqueta www.watchitproductions.be traductoras nancy clarneau y lisania melÉndez sitio web del proyecto www.taccle.eu secciÓn 3 entornos de aprendizaje capítulo 18 capítulo 19 sistemas de gestión de aprendizaje entornos personales de aprendizaje secciÓn 4 cÓmo crear objetos para el aprendizaje digital capítulo 20 capítulo 21 capítulo 22 capítulo 23 capítulo 24 capítulo 25 capítulo 26 capítulo 27 objetos de aprendizaje el diseño de objetos digitales de aprendizaje cómo crear contenido basado en texto para los objetos de aprendizaje digital cómo crear fotos gráficos y animaciones para objetos de aprendizaje digital cómo crear y editar caricaturas y cómics cómo editar objetos para el aprendizaje digital software de auto edición derechos de autor copyright copyleft y recursos educativos abiertos este proyecto multilateral comenius es financiado con el apoyo de la comisiÓn europea proyecto nÚmero 133863-llp-1-2007-1-be-comenius-cmp este libro refleja el punto de vista de sus autores y la comisiÓn no se hace responsable del uso que pueda hacerse de la informaciÓn aquÍ difundida coordinaciÓn del proyecto jens vermeersch con la ayuda de veerle de troyer y hannelore audenaert secciÓn 5 redes y comunidades capítulo 28 capítulo 29 espacios de red comunidades para compartir taccle por jenny hughes graham attwell serena canu kylene de angelis koen depryck fabio giglietto silvia grillitsch sÉbastiÁn lopÉz-ojeda lorenzo sommaruga narciso jÁimez-toro manuel jesÚs rubia mateos y jens vermeersch lleva licencia belga de creative commons reconocimiento-no-comercial-compartir bajo la misma licencia 2.0 4 taccle manual glosario taccle manual 5

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prefacio las tecnologías de la información y la comunicación tic se usan cada vez más en la creación de entornos de aprendizaje más productivos en todos los sectores de la educación desde las escuelas primarias hasta la educación de personas adultas en centros educativos para alumnos con necesidades educativas especiales y en las universidades las tecnologías se emplean en todo el currículo para enriquecer las experiencias de los alumnos sin embargo la tecnología en sí no es suficiente la creación de contenidos de buena calidad es imprescindible para que se obre el potencial del e-learning enseñanza virtual de una forma que estimule y fomente la educación permanente es importante formar a los docentes en el diseño y desarrollo de sus propios contenidos y para que generen materiales de aprendizaje realmente útiles para sus alumnos y fáciles de intercambiar con otros profesionales este manual lo han elaborado miembros del proyecto taccle procedentes de seis países europeos el proyecto taccle es financiado en parte por el programa comenius de la comisión europea su propósito es el de formar a docentes en la creación de materiales de e-learning y de concienciarlos sobre el e-learning en general con el fin de establecer una cultura innovadora en los centros educativos donde ellos trabajan está escrito por docentes y para docentes y se dirige a aquellos que solo tienen conocimientos básicos de informática y un apoyo técnico limitado por supuesto puede que parezca un poco extraño y anticuado producir un manual impreso sobre el uso de las nuevas tecnologías pero como dice jenny hughes en su introducción a este manual pensamos que los mismos docentes a los cuales va dirigido este libro probablemente pertenezcan al grupo que difícilmente use o se sienta a gusto a la hora de usar materiales presentados en la web un libro es cómodo y familiar y así queremos que se sientan los docentes con respecto al e-learning aunque el manual se centra en las necesidades del docente también puede ser útil para los formadores de docentes los técnicos de las tic y el personal que administra recursos y materiales educativos se ofrece apoyo práctico para los docentes que deseen implicarse de lleno y ayuda e información para aquellos que solo deseen saber más sobre el e-learning las tecnologías cambian muy rápidamente en un primer momento cuando solicitamos la subvención de la comisión europea preveíamos que el enfoque principal del manual sería el uso de los sistemas de gestión de aprendizaje lms -sistemas que ayudan a organizar y gestionar programas de aprendizaje para alumnos y también almacenan y organizan materiales de aprendizaje en ese momento parecía ser esa la tecnología más importante en la creación y gestión de contenido pero desde entonces hemos presenciado una explosión del uso de aplicaciones de redes sociales como los blogs y las wikis elementos del llamado web 2.0 estas herramientas facilitan mucho la creación de contenidos propios en distintos formatos texto imágenes audio y video estas tecnologías hacen sencillo el producir y editar materiales propios no solo para los docentes sino también para los mismos alumnos y se usan en el aula cada vez más combinando métodos didácticos tradicionales con varios métodos de e-learning en lo que llamamos aprendizaje combinado blended learning por lo tanto hemos cambiado el enfoque principal del manual a la aportación de una guía práctica sobre el uso de estas herramientas en el aula esperamos que disfrute la lectura del manual y sobre todo que le sea de uso práctico en su aula como coordinador del proyecto taccle quiero dar las gracias a todos los que contribuyeron en la redacción del mismo está basado en un esfuerzo cooperativo de los miembros del proyecto pero el mérito de haber producido un texto para docentes coherente y bien escrito útil y exhaustivo pertenece en gran manera a nuestra editora jenny hughes jens vermeersch introducciÓn este libro va dirigido a docentes que desean saber más sobre el e-learning enseñanza virtual y a los que quieren experimentar con el diseño de material de tipo e-learning para usarlo en su aula se dirige principalmente a los profesores de secundaria pero no hay por qué no les puede resultar útil también a los maestros de primaria o a los profesores de adultos el otro grupo que hemos tenido en mente son uds que todavía están haciendo la carrera de magisterio aunque existen algunos cursos modelos es deprimente el número de nuevos docentes que siguen llegando al aula sin apenas haber escuchado la palabra `e-learning ni mucho menos tener experiencia práctica en ello algunas personas han señalado lo obvio que un libro acerca del e-learning es un contrasentido y opinaban que habría sido más apropiado producir una versión online con todas las ventajas que ofrece su fácil actualización sin embargo pensamos que los mismos docentes a los cuales va dirigido este libro probablemente pertenezcan al grupo que difícilmente use ni se sienta a gusto a la hora de usar materiales presentados en la web un libro es cómodo y familiar y así queremos que se sientan los docentes con respecto al e-learning se trata de un libro de referencia igual que un manual práctico algunos docentes lo usarán para informarse sobre el e-learning otros estarán ansiosos de implicarse y comenzar a producir materiales una de nuestras mayores dificultades ha sido la de identificar cómo es realmente el docente medio antes de comenzar la planificación del libro hicimos una encuesta en 6 países para ver si lográbamos contestar esta pregunta este libro es para usted si está interesado en el e-learning ­ ¡o piensa que debería estarlo tiene la creciente sensación de que mucho de lo que lee y escucha sobre el e-learning está fuera del alcance de los docentes normales como usted tiene nivel de usuario en el ordenador pero no es un experto es decir se siente a gusto con los procesadores de textos el correo electrónico y alguna hoja de cálculos pero poco más le gustaría ser más creativo que tan solo crear de vez en cuando una presentación en `powerpoint ¡no hace falta ser especialista de tic dicho esto somos muy conscientes de que los niveles de conocimiento son dispares igual que la exposición a la tecnología hemos intentado explicar cada término que usamos en el momento que se introduce por lo que algunas secciones se tratan de saber más que de hacer estas proveen una referencia útil pero fácilmente puede saltar estos capítulos y pasar a cosas más practicas ya que la intención del libro es de ser un manual que uno pueda consultar más que un libro que se lee de principio a fin los capítulos deben ser autónomos y completos en sí es otro motivo por el que intentamos explicar brevemente los conceptos básicos conforme los encontremos sin embargo otros capítulos posteriores pueden profundizar en las mismas ideas sea porque las consideramos especialmente importantes o porque estamos conscientes de que algunos docentes necesitan una explicación más amplia esto ha llevado inevitablemente a alguna redundancia pero al mismo tiempo hace más fácil el localizar temas concretos finalmente nosotros más que nadie somos conscientes de los rápidos cambios dentro del e-learning cambian no solo las tecnologías sino también la pedagogía que las sostiene y el entorno social en el cual se lleva a cabo la enseñanza incluido el e-learning los dos años que pasan entre la redacción de un libro y su edición posterior significan por lo tanto que hay una obsolescencia inherente imposible de evitar al reconocer esta realidad intentamos en la medida de lo posible indicar tanto las tendencias y direcciones generales como la práctica actual sin embargo éstas representan nuestras opiniones personales y ¡un cambio de paradigma en la tecnología podría dejarnos en un gran error taccle manual 7 6 taccle manual

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secciÓn 1 para empezar esta sección le permite empezar a usar métodos de e-learning en su aula sin más demora puede que no parezca la forma más lógica de comenzar pero más adelante volveremos a las explicaciones y la teoría solo que por ahora pensamos que es más importante que se implique en hacer algo práctico capÍtulo 1 ¿quÉ es el e-learning objetivos de aprendizaje al finalizar este capítulo usted debería poder · decir qué es el e-learning · distinguir entre lo que se quiere decir comúnmente con e-learning y otros términos relacionados ¿cuÁndo comenzÓ todo esto el e-learning literalmente aprendizaje electrónico o aprendizaje virtual es simplemente la transmisión de la enseñanza o la adquisición de conocimientos utilizando como medio el ordenador o materiales basados en el ordenador esta definición está muy lejos de ser precisa pero el término se ha extendido tanto que lo han definido y lo han vuelto a definir distintos grupos de usuarios de distintos contextos según les convenía es un concepto mucho más amplio que la enseñanza asistida por ordenador que surgió primero en los años ochenta y abarca más que el aprendizaje online que surgió una década después con el desarrollo de la world wide web y que se refiere al aprendizaje a través de la web en los últimos diez años ha aparecido un gran número de términos relacionados ­ aprendizaje online aprendizaje basado en la web formación basada en las tic aprendizaje mejorado con tecnología ­ la lista es interminable los puristas insisten en que hay distinciones importantes entre ellos y puede que éste sea el caso en la práctica mucha gente usa los términos indistintamente y aún así logran comunicarse perfectamente así que no se preocupe por ello daremos explicaciones más completas y precisas de algunos de estos términos más adelante aunque gran parte del e-learning ocurre sin la intervención de un docente o cuando el docente está separado geográficamente de los alumnos educación a distancia este libro se centra en la función del docente dentro de su aula y en cómo puede usar la tecnología como suplemento o complemento de la enseñanza presencial aunque existen centros donde los alumnos siguen su programa de estudios online nosotros suponemos que la mayoría de los docentes una vez que domine lo básico querrá mezclar métodos de enseñanza tradicional con algunos métodos del e-learning a esto lo llamamos aprendizaje combinado 8 taccle manual taccle manual 9

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herramientas para podcasting capÍtulo 2 herramientas Útiles para la comunicaciÓn y la creaciÓn de contenidos para el e-learning objetivos de aprendizaje al finalizar este capítulo usted debería poder · enumerar una lista de aplicaciones útiles en la creación de contenidos para e-learning · explicar lo que hacen · dar ejemplos del software disponible un juego de herramientas bÁsico para el e-learning si está pensando en emplear métodos de e-learning con sus alumnos o desea desarrollar algunos materiales para e-learning necesitará un juego de herramientas básico que le ayude a conseguirlo algunas de las aplicaciones enumeradas abajo sirven específicamente para crear contenidos por ejemplo las herramientas de auto-edición o para almacenar y compartir materiales creados por usted y sus alumnos otras aplicaciones como las herramientas de mensajería online son diseñadas principalmente como herramientas de comunicación algunas sirven ambos propósitos por ejemplo los blogs sin embargo mantener categorías separadas es cada vez más difícil un mensaje de texto skype sobre el tiempo que hace puede ser un simple intercambio social entre dos personas pero los chats de grupo en skype donde discuten sus ideas los miembros de una comunidad de práctica pueden generar un recurso de aprendizaje muy productivo distinguir entre unos y otros parece ser una tarea teórica que no sirve de mucho todas son herramientas y aplicaciones útiles para docentes así que incluimos las dos en la tabla que se presenta a continuación ha sido nuestra intención describir primero la clase genérica de herramienta y lo que hace y seguirlo con paquetes de software específicos que son ejemplos de ese tipo de aplicación la lista de software no es exhaustiva ni implica necesariamente que la recomendamos sin embargo la mayoría de los ejemplos son los preferidos nuestros y los que más conocemos en la medida de lo posible son software de código abierto clase de herramienta para qué se usa herramientas fÁciles para el `principiante herramientas de blog una herramienta de edición personal con la que cualquier individuo o grupo puede editar contenido propio en la web y recibir reacciones por parte de otros los plug-ins o complementos le permiten integrar recursos como imágenes videos youtube y presentaciones slideshare le permite mantenerse en comunicación y tener informados a sus contactos sobre dónde está y qué hace normalmente lleva el formato de respuesta a la pregunta ¿dónde estás o ¿qué estás pensando y el tamaño de la respuesta tiene un límite estricto unos 140-150 caracteres una herramienta de colaboración que configura sitios web fáciles de modificar donde los lectores aportan y adaptan los contenidos wordpress blogger qué hace ejemplo de software de cÓdigo abierto donde sea posible para crear y difundir en la web su propio material de audio y de video de forma que otros puedan escucharlo o bajarlo captura y difunde de forma instantánea las imágenes que se ven en la pantalla de su ordenador y le permite añadirles sonido puede subir y almacenar videos hechos con webcams cámaras web videocámaras y teléfonos móviles y permitir que otros tengan acceso a ellos también puede buscar y navegar los videos de otras personas y comentarlos si crea presentaciones con keynote o powerpoint puede almacenarlas etiquetarlas y compartirlas online las puede poner a disposición pública privada con o sin permiso para descargarse y puede sincronizarlas con un archivo de sonido ya no hace falta almacenar sus marcadores en su navegador los puede etiquetar almacenarlos online y compartirlos con otros usando presentaciones powerpoint e imágenes puede crear un diaporama con audio y otros pueden comentarlo también con audio puede etiquetar y almacenar online su colección de fotos personal o profesional y así compartirla con otros se puede controlar el acceso y la posibilidad de descargar las fotos estar al día con sus sitios web favoritos puede suponer la visita diaria a muchos sitios webs y blogs con un lector rss sólo tiene que suscribirse al agregador de noticias del sitio y le enviarán automáticamente las actualizaciones de noticias mente identificati configure una encuesta e incorpórela a su blog o sitio web después podrá gestionar los resultados en un sitio web audacity garage band jing captura y difusión de pantalla hospedaje y difusión de videos youtube compartir presentaciones slideshare marcadores sociales del.icio.us diaporamas interactivos voicethread hospedaje y difusión de imágenes flickr picasa lectores rss google reader creación de encuestas polldaddy surveymonkey herramientas mÁs difÍciles editor gráfico editor de mapa de bits permite manejar imágenes digitales p.ej creando ajustando el tamaño recortando o recoloreando las imágenes combinando imágenes o pasándolas a otro formato de archivo de imagen le permiten crear y personalizar una red privada para un grupo de personas como un facebook privado los sistemas de gestión de aprendizaje y sistemas de gestión de contenidos de aprendizaje ayudan a organizar y gestionar programas de gimp herramientas de microblog twitter redes sociales privadas pbwiki ning wikis lms lcms en inglés learning management system learning moodle 10 taccle manual taccle manual 11

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content management system auto-edición de cursos aprendizaje para alumnos y a almacenar y organizar los materiales didácticos herramientas para crear material de formación de acuerdo al scorm y que no requieren conocimientos de los lenguajes de marcas como el html o el xml exe calendario online el uso de un calendario online significa que se comparte fácilmente con otros es más fácil organizar reuniones y otros eventos si quiere trabajar documentos o presentaciones junto con sus compañeros puede conseguir herramientas online para crear y modificar documentos de texto hojas de cálculo y presentaciones en lugar del programa de correo electrónico instalado en su ordenador que lo tiene que mantener ud su correo se recibe se envía y se almacena en un servidor remoto al cual usted accede webmail se encarga de los virus y del spam antes de que llegue su correo le provee de almacenamiento gratuito hasta cierta cuota y le permite acceder no solo a su bandeja de entrada sino a todas las carpetas desde cualquier ordenador obviamente si ud compra un nuevo ordenador no sufrirá las típicas dificultades una página personal de inicio reúne todo su software social p.ej correo electrónico fuentes rss videos etc en un solo lugar para organizar sus pensamientos generar ideas y planificar ical google calendar google docs suite ofimática online aplicaciones no contempladas en este libro mundos virtuales realidad aumentada normalmente se accede a un mundo virtual a través de internet desde un programa cliente gratuito o visor como residente de un mundo virtual uno se presenta a sí mismo como un avatar un modelo 3d que representa el álter ego del usuario los residentes pueden explorar su entorno unirse a grupos y hacer vida social pueden usar herramientas de modelado 3d y un lenguaje de programación interpretado scripting para crear objetos y darles funcionalidad en sl hay una moneda virtual y tierras y otras materias primas que pueden comprarse y venderse una tecnología muy nueva que permite redifusión de video interactivo en vivo a una audiencia mundial usando tan solo una cámara y una conexión de internet aunque las herramientas de blog le permiten crear su propia página web muy fácilmente las herramientas de auto-edición en la web le permiten experimentar con la estructura y el aspecto ud puede reunir a personas geográficamente separadas en una reunión de audio o de vídeo desde su ordenador también puede reunirlos usando skype o por teléfono permite a las personas hablar ver usar una pizarra y anotar o compartir archivos s nvu second life webmail gmail hotmail una página personal de inicio difusión en vivo mapas mentales freemind creación de contenido para la web reuniones online yugma aplicaciones `de a diario con las que probablemente ya estÉ familiarizado navegador de web con extensiones es una herramienta imprescindible y probablemente sea la base de todo lo que hace los navegadores como firefox tienen cientos de extensiones las cuales ofrecen un gran abanico de funcionalidad provee una forma de enviar mensajes de texto a sus contactos online a través de su ordenador también le permite enviar archivos y organizar chats y llamadas en grupo y le ofrece servicio gratuito de llamadas de audio y de vídeo de ordenador a ordenador las llamadas a teléfonos fijos llevan cargos mínimos firefox safari internet explorer todas estas aplicaciones forman parte del juego de herramientas virtuales del docente las separamos en cuatro grupos simplemente porque las trataremos de forma diferente ¡no por ninguna razón científica las aplicaciones del primer grupo se tratan con detalle en este capítulo todos son muy fáciles de usar y en cada caso el software contiene todas las instrucciones que necesite o las instrucciones se encuentran en la web para cada una resumimos sus funciones y características principales y damos ejemplos de cómo las puede usar en el aula como parte de un programa de aprendizaje combinado el segundo grupo tiene aplicaciones más difíciles de usar y puede que necesite instrucciones más detalladas las tratamos en secciones posteriores del libro cuando ud ya haya tenido la oportunidad de experimentar con algunas de las más sencillas y haya adquirido más confianza ­ y también haya leído algo más sobre e-learning el tercer grupo de aplicaciones no se contemplan en este libro esto se debe principalmente a que no tenemos ni suficiente experiencia de primera mano ni ejemplos de su uso en el aula de secundaria el ultimo grupo también lo pasamos por alto porque aunque son herramientas útiles se usan ampliamente en contextos fuera del e-learning y suponemos que ya estará familiarizado con la mayoría de ellos si no todos mensajería instantánea y llamada de voz skype 12 taccle manual taccle manual 13

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registrarse a un blog antes de poder empezar a bloguear debe tener acceso al software programa informático hay dos formas de tener acceso en una versión el programa permanece en el sitio web de la compañía de software y usted accede a él desde su ordenador o puede bajarse el software e instalarlo en su ordenador donde se ejecutará desde su propio web server servidor de web uso del software de blog en un sitio web esta es la manera más fácil para los principiantes haga una búsqueda en google de uno de los sitios de software para blogs y abra una cuenta haciendo clic en el botón de registrarse sign up now luego solo tiene que seguir las instrucciones la ventaja principal es que es gratis y usted no tiene que encargarse de configurarlo actualizarlo tener copia de seguridad etc sin embargo no podrá cambiar el software por ejemplo no podrá subirse plug-ins extensiones del programa o cambiar el código uso del software de blog en su propio ordenador la otra posibilidad es visitar uno de los sitios web de software para blogs y bajarse la herramienta para blogs a su ordenador usando el enlace provisto en el sitio web y luego subirlo a un servidor web esto se recomienda únicamente a usuarios con experiencia en el uso del ftp file transfer protocol protocolo de transferencia de ficheros porque usted tendrá que cuidar personalmente de la configuración y necesitará un servidor de web las ventajas son que puede subir temas y plug-ins y puede cambiar el código si usted es docente en un centro que tiene su propio servidor e intranet ésta probablemente sea su mejor opción vaya a hablar con los técnicos de tic tecnologías de la información y la comunicación y casi con toda seguridad ellos se lo arreglarán install4free si usted tiene su propio servidor y quiere las ventajas de poder subirse plug-ins pero no tiene suficiente confianza como para configurarlo ud mismo hay algunos sitios web de software como wordpress que ofrecen un servicio gratuito que le sube y configura el blog en su servidor de web ud debe proveer sus datos de inicio de sesión login si piensa hacer esto debe consultar primero con sus técnicos de tic ya que pueden haber instalado `firewalls cortafuegos que le prevengan de hacerlo cómo escribir una entrada post lo más importante de los weblogs es el contenido para escribir una entrada lo único que tiene que hacer es hacer clic en escribir en el menú de administración y comenzar a escribir después de escribir la entrada debe ponerle una etiqueta tag para que las demás personas puedan encontrarla fácilmente para más información sobre tags y metadata vea el capítulo 12 cómo cambiar el tema modelo gráfico si quiere personalizar su blog y darle un diseño individual o personal puede cambiar el tema theme ya existen una gran variedad de temas disponibles pero también puede crear su propio tema solo se recomienda a usuarios avanzados si quiere escoger entre los temas disponibles solo debe hacer clic en diseño y navegar hasta que consiga uno que le guste también puede buscar los temas por color columnas anchura etc elementos de un weblog los blogs normalmente tienen ciertos elementos en común los más importantes se describen a continuación autor el autor es el dueño del blog y la persona que escribe en éste se muestra el nombre del autor al final de cada entrada que escribe en el blog el autor puede actualizar o cambiar el contenido que escribió y también puede comentar sus propias entradas y las entradas de otras personas entrada post una entrada post es una intervención en el blog típicamente es un párrafo corto donde el autor escribe lo que quiere sin embargo las intervenciones en los blog pueden extenderse hasta varias páginas si eso es lo que desea el autor cada intervención en el weblog lleva también la fecha de publicación y un título que describe el contenido taccle manual 15 capÍtulo 3 weblogs objetivos de aprendizaje al finalizar este capítulo usted debería poder · decir qué es un weblog · explicar qué tipos de weblogs secciones y estilos pueden usarse · señalar las ventajas y desventajas de usar un weblog de un solo autor frente a uno de múltiples autores · analizar las situaciones principales en las que deben usarse los diversos tipos de weblogs y cuándo pueden ser útiles y apropiados · crear un weblog · escribir un weblog ¿quÉ es un weblog un weblog normalmente se trata de un sitio web personal donde uno puede publicar cualquier cosa que desee compartir con otros los weblogs se conocen comúnmente como blogs bloguear puede usarse también como verbo y quiere decir mantener o añadir contenido a un blog los blogs tienen esencialmente contenido propio parecidos a un diario y reflejan las opiniones pensamientos e ideas de quienes los escriben muchos blogs proveen comentarios o noticias sobre un tema en particular otros funcionan más bien como diarios personales online a veces están relacionados con sitios web académicos o con temas académicos con el propósito de desarrollar discusiones más profundas sobre algún campo en específico los blogs son herramientas de comunicación cada vez más importantes dentro de los contextos social laboral y académico la mayoría de los blogs están basados en texto pero a menudo complementan el texto con imágenes y enlaces a otros sitios web o blogs o recursos multimedia relacionados con su tema los textos introducidos en el blog se muestran normalmente en orden cronológico inverso la estructura y el diseño del blog reflejarán el enfoque individual del usuario al recopilar y organizar la información un blog puede ser una herramienta bi-direccional que permita la interacción entre el escritor y el lector con posibilidades para que la gente aporte comentarios o respuestas a lo que ha escrito el bloguero el micro-blog es otro tipo de blog donde se publican entradas de texto muy cortas se usa a menudo para compartir enlaces a sitios web u otra clase de información rápida por ejemplo twitter es una aplicación de micro blog que se basa en su respuesta a la pregunta ¿qué está haciendo cf tweets se usa para mantener al día a otras personas dentro de tu red de manera frecuente y rápida respecto a dónde te encuentras con quién hablas en qué trabajas y así por el estilo paso a paso comenzar a usar los weblogs la blogosfera aumenta constantemente al igual que el número de aplicaciones para los weblogs los siguientes blog ware son probablemente los más comunes · wordpress · blogger · serendipity · typepad · movabletype es cuestión de gusto elegir cuál de ellos usar nosotros usamos wordpress ­ es de código abierto gratuito y este es el ejemplo que se usa en el curso de formación 14 taccle manual

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para hacer que sea más fácil de encontrar en fechas posteriores los títulos se muestran en un índice Índice el índice es la lista completa de todas las intervenciones en el blog y permite al bloguero y a los lectores encontrar intervenciones específicas según su título o fecha se parece a la tabla de contenidos de un libro unos se presentan alfabéticamente otros de forma cronológica y otros jerárquicamente por tema la página del índice es la `página de inicio del blog en el índice normalmente encontrará cuál es el propósito del weblog y qué temas abarca y su estilo de redacción le dará una idea sobre la personalidad del autor también tendrá la intervención más reciente y acceso a todos los demás elementos como por ejemplo un perfil del autor el índice de intervenciones y un `blog roll blog roll un blog roll es una lista de enlaces a otros blogs o sitios web que el autor recomienda o considera importantes o sitios donde el lector puede encontrar información adicional le sugerimos que cree su propio blog roll comentario un blog normalmente está abierto a los comentarios de los lectores cada autor decide si permitir a sus lectores subir comentarios sobre las intervenciones la mayoría de la gente lo permite ya que encuentran útiles los comentarios y la discusión que se origina página el autor también puede crear otras páginas aparte de la página de índice puede usar estas páginas para profundizar en algunos de los temas de sus intervenciones o puede crear una página específica para su perfil o para una explicación de su proyecto o investigación etiquetas tags una etiqueta es simplemente una palabra clave adjunta a unos datos como a una intervención de blog un marcador un archivo una foto un video la que describe ese elemento y permite que pueda volver a encontrarse la persona que crea ese elemento puede ponerle la etiqueta tag que quiera y también pueden etiquetarlo otras personas que usen ese material weblogs de varios autores hasta ahora solo hemos hablado sobre blogs de un solo autor también se puede configurar el blog de forma que pueda compartirse entre varios usuarios normalmente cada autor tendrá su propia página y podrá añadir su propio contenido en torno a un tema en concreto esto lo habrá decidido con anterioridad el grupo o el docente ¿un blog de un solo autor un blog de varios autores o una wiki obviamente la ventaja de tener un blog de un solo usuario es que ud escribe lo que quiera y no sólo eso sino que también puede crear una relación personal con los lectores puede elegir si permitir a los lectores introducir sus comentarios si publicarlos y si va a responder a éstos si desea una discusión o puesta en común más abierta por ejemplo con otros docentes o con su clase probablemente sería mejor un blog de varios usuarios o una wiki ambos usan más o menos la misma tecnología y no hay gran diferencia los blogs son más fáciles de usar ya que requieren muy pocas competencias informáticas mientras que una wiki requiere que los autores usen un sencillo lenguaje de marcas los blogs de varios autores normalmente tienen páginas para cada usuario las que solo pueden ser modificadas por ese usuario mientras que las wikis normalmente tienen páginas para distintas áreas de contenido las cuales pueden ser modificadas por cualquiera que tenga permiso si quiere que cada alumno exprese sus propios pensamientos o ideas sobre una actividad en particular o que lleve un diario de trabajo o de investigación y que lo comparta con los demás estudiantes un blog de varios autores probablemente sería lo mejor si quiere que colaboren en un mismo proyecto o con los mismos documentos entonces elija una wiki estilos de llevar un blog cuando se comienza un blog uno debe escoger qué tipo de interacción desea crear con los lectores por ejemplo usted puede crear un blog en el cual toda la clase pueda desarrollar una discusión en torno a algún tema esto pue16 taccle manual de ser un proyecto que se elabora en grupos donde cada grupo usa el blog para mantener informados al resto de la clase sobre su trabajo podría ser una plataforma para intercambio de opiniones en torno a un tema de actualidad donde el docente quiere que los alumnos expresen sus pensamientos propios y también comenten las opiniones de los demás o puede ser que los alumnos usen el blog como un diario personal que informe por ejemplo de sus experiencias de trabajo los estudiantes también podrían mantener un blog con páginas para cada asignatura en las cuales pueden registrar sus áreas de interés sus investigaciones libros que han leído o sitios web que han visitado también puede ser un lugar en el que coloquen sus deberes trabajos informes o ensayos podría compartir su blog con otros docentes para ofrecer a los alumnos información útil y novedades sobre ciertos cursos o crear su propio blog personal sobre un tema de investigación que le interesa también es una forma práctica para compartir recursos y materiales didácticos con sus compañeros cÓmo buscar blogs con solo escribir `blog en una búsqueda de google ¡obtendrá más de 5 millones de enlaces para que sea más fácil encontrar un blog en particular google ha desarrollado una herramienta para la búsqueda de blogs www.google com/blogsearch tareas · buscar diferentes tipos de blogs de un solo autor y de varios autores personales y profesionales y tratar de entender la utilidad de cada uno según la situación · escribir un comentario en el blog de otra persona · comenzar su propio blog y familiarizarse con las entradas posts páginas blog roll enlaces comentarios etc · tratar de usar un blog con su alumno para discutir el tema de una lección específica por ejemplo escribir una entrada y que el alumno la comente recursos y material de referencia · curso cepindalo educando con blogs http recursos.cepindalo.es/course/view.php?id=86 [01.10.09 · curso cepindalo posibilidades educativas de los blogs y la web 2.0 http recursos.cepindalo.es/course/view.php?id=142 [01.10.09 · blogger https www.blogger.com/start · blogs in education [blogs en la educación instructional technology center at the university of houston http awd.cl.uh.edu/blog · a short video introduction to blogs how they work and why they matter commoncraft 2007 `blogs in plain english [breve introducción a los blogs en vídeo cómo funcionan y porqué son importantes commoncraft 2007 `blogs en lenguaje sencillo www youtube llc http www.youtube.com/watch?v=0klglssxgsu&eurl=http www.commoncraft.com/rss_plain_english 10.03.2009 · recursos sobre cómo usar los blogs en la educación · edtechpost s.d `resources and examples of the use of blogs in education [recursos y ejemplos del uso de blogs en la educación www typepad http www.edtechpost.ca/blogtalk_archive/default.htm 23.06.08 · ejemplo de un blog de aprendizaje carvin a s.d `learning now [el aprendizaje de hoy en día www public broadcasting service http www.pbs.org/teachers/learning.now 23.06.09 · google búsqueda de blogs http www.google.com/blogsearch · instalar wordpress de forma gratuita http install4free.wordpress.net · veinte consejos prácticos para tu blog johnson t 2007 `twenty usability tips for your blog [veinte consejos prácticos para tu blog www wpal http blog.web2.com ua/wp-content/uploads/twenty-usability-tips-for-your-blog.pdf pdf-rapport 10.03.2009 · wikipedia 22.05.09 `blog www wikimedia foundation inc http en.wikipedia.org/wiki/blog 23.06.08 · listado de términos relacionados con el blog inglés wikipedia 08.05.09 `glossary of blogging [glosario del blogging www wikimedia foundation inc http en.wikipedia.org/wiki/blog 23.06.08 wikipedia 08.05.09 `micro blogging www wikimedia foundation inc http en.wikipedia.org/wiki/micro_blogging 23.06.08 wikipedia 08.05.09 `online diary [el diario online www wikimedia foundation inc http en.wikipedia.org/wiki/online_diary 23.06.08 taccle manual 17

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y también una de historial que muestran quién hizo cambios y cuándo también es posible restaurar una versión previa de la página la importancia de los enlaces capÍtulo 4 wikis objetivos de aprendizaje al finalizar este capítulo usted debería poder · decir qué es una wiki y explicar la filosofía de una wiki · describir la estructura básica de una wiki y el software que puede ser utilizado para su creación · enumerar algunas ventajas y desventajas del uso de una wiki · sugerir situaciones y proyectos en los cuales una wiki podría ser útil · crear una wiki y elaborar un documento de colaboración ¿quÉ es una wiki una wiki es una página web o un conjunto de páginas web construida de manera que permite que cualquiera que acceda a ella contribuya nueva información propia o modifique el contenido existente también es el nombre del software que nos permite crear modificar y enlazar las páginas la más conocida es la wikipedia una enciclopedia construida por sus usuarios muy probablemente usted mismo la habrá utilizado al igual que con los weblogs el software wiki nos permite publicar online sin encontrarnos con barreras técnicas en resumen una wiki es una página web que se crea y se revisa en colaboración con otros permite a la gente añadir eliminar o cambiar información sin saber ningún lenguaje de programación ni tener que hacerlo a través de un webmaster cÓmo usar las wikis para empezar se necesita cierto software uno de los programas más usados por los profesores es pbwiki la url se encuentra al final del capítulo es gratis de instalación sencilla y muy fácil de utilizar como ventaja añadida para los docentes no contiene la publicidad que financia su desarrollo y distribución una página wiki normalmente tiene dos modos o vistas el modo normal es la página acabada tal como la ve el lector y tiene el mismo aspecto que cualquier otra página web esta página no la puede modificar cualquier usuario sin embargo también tendrá un modo edición al cual se puede acceder haciendo clic en el botón editar de cada una de las páginas esta función puede estar abierto a todo usuario o protegido y restringido a usuarios concretos que pueden acceder a él a través de un nombre de usuario y contraseña las plataformas tales como pbwiki te permiten especificar quién puede administrar las páginas quién puede administrar las carpetas de las páginas quién puede escribir en la wiki y quién sólo puede leer el modo edición es la parte más interesante de una wiki ya que es el lugar donde los autores pueden cambiar el texto modificar las páginas existentes o añadir páginas nuevas cambiar el aspecto de una página web normalmente requiere el uso de un lenguaje de marcas se trata de un conjunto de instrucciones y notas añadidas al texto que especifica cómo se verá en pantalla el lenguaje de marcas que más se usa en la web es html hyper text markup language sin embargo este lenguaje es complicado para el usuario medio las wikis utilizan un lenguaje de marcas muy sencillo a veces llamado `wikitext que lo pueden usar casi todos y el software de wiki incorpora instrucciones que explican todo lo que es necesario saber cada vez que alguien hace un cambio éste queda registrado normalmente hay una página de cambios recientes 18 taccle manual una de las características clave de una wiki es su capacidad de crear enlaces significativos entre las páginas considera cómo la wikipedia usa diversos métodos para dirigirle a otras páginas relacionadas o que podrían serle de interés así que al crear una wiki es importante crear enlaces pues representan una forma sencilla de generar nuevas páginas en la wiki los enlaces se crean fácilmente poniendo entre corchetes las palabras que se quieren enlazar el software automáticamente las transforma en enlaces a páginas que llevan esa palabra como título si no existe tal página queda creada automáticamente la confianza y la seguridad las wikis claramente están expuestas al abuso en las palabras de lars aronsson1 es como regalar latas de pintura con spray frente a una pared de hormigón limpia en lugar de complicar la modificación o aportación de contenidos las wikis están diseñadas de tal manera que sea sencillo deshacerse de material no deseado los editores pueden comprobar rápidamente los cambios que se han hecho y eliminarlos o restaurar una versión previa como hemos dicho anteriormente algunas wikis están completamente abiertas y pueden ser modificadas por cualquier usuario mientras que otras solo permiten el acceso a usuarios registrados las wikis abiertas tales como wikipedia suelen tener más usuarios y por tanto crecen más rápido pero están mas expuestas al vandalismo estas dependen de una gran comunidad de usuarios que vigilen las páginas y aumenten la fiabilidad de las intervenciones las wikis cerradas como citizendium donde los contribuidores han de pasar un proceso de vetado son mucho más fiables y a prueba de vándalos pero crecen más lentamente el mismo principio general se reflejará en las wikis que ud cree en su aula las wikis y el compartir conocimientos las wikis tiene dos supuestos el primero es que el conocimiento es transitorio y no estático siempre hay alguna información nueva que añadir algún dato viejo que borrar o revisar y así por el estilo el segundo supuesto es que el todo es mayor que la suma de las partes a través de la contribución de cada individuo el resultado mejora a cada paso por esta razón una wiki es una buena plataforma si se quiere crear un proyecto en colaboración con otras personas también es muy útil si se está en lugares separados y no se puede trabajar juntos de forma presencial para dar un ejemplo el libro que está leyendo ha sido escrito usando una wiki a la cual cada autor añadía material suyo y tenia la oportunidad para revisarlo todo así que una de los usos de una wiki es la situación en la cual un grupo de personas han de escribir un solo documento ­ un articulo un libro etc sobre un tema en específico sin embargo si el documento final es largo y complejo es útil asignar cada parte del trabajo a un contribuidor en concreto que sea responsable de manejar y verificar el contenido de páginas concretas de la wiki y otro que revise la versión final el uso de las wikis en el aula technologies internet et education tecfa una unidad de investigación y de enseñanza de la universidad de ginebra enumera los siguientes usos educativos para las wikis · como fuente de información · como almacén de los trabajos entregados por los estudiantes y que puede incluir valoraciones por los estudiantes compañeros · como herramienta para elaborar páginas web colaborativas para crear conocimiento colectivo · para resolver problemas · como espacio para un proyecto · como foros de discusión · como biblioteca o base de datos en torno a casos o temas concretos · como un entorno donde ejercer las competencias de colaboración y cooperación 1 aronsson l operation of a large scale general purpose wiki website experience from susning.nu s first nine months in service [la operación de una wiki de gran escala y de uso general la experiencia de los primeros nueve meses de servicio de susning.nu berlin verlag für wissenschaft und forschung 2002 taccle manual 19

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toda una clase puede utilizar una wiki para generar un producto colectivo si se tiene que evaluar o examinar el aprendizaje del individuo se puede crear cuentas para cada participante para así poder ver quién va escribiendo los contenidos y comprobar si el progreso de cada usuario es satisfactorio por otro lado se puede querer comprobar la capacidad de trabajo en equipo y crear un registro compartido para todo el grupo puede usar wikis con sus compañeros para crear el material de una asignatura es sencillo de bajo coste y una manera intuitiva e innovadora de compartir y crear información sobre temas específicos obviamente hay coincidencias en lo que pueden hacer las wikis y los blogs de varios autores en algunos casos se puede elegir cualquiera de los dos como regla general si se quiere producir algo que registre las contribuciones del individuo como parte de un todo o si se quiere ofrecer retroalimentación al individuo entonces un blog de varios autores pueden ser lo más apropiado sin embargo si se quiere crear un solo producto en colaboración la wiki pueden ser mejor herramienta para ello una wiki también puede ser integrada en un sistema de administración de aprendizaje ver capítulo 18 tareas · ir a la página principal del proyecto taccle y registrarse ir a www.taccle.eu/component/option,com_mambowiki/itemid,20/lang,en esta es la wiki que se estableció para crear este libro · crear una wiki sobre un tema que estudian sus alumnos colocar algún material en la página e instarlos a que ellos aporten más podría mandárselo como deberes para casa capÍtulo 5 podcasting objetivos de aprendizaje al finalizar este capítulo usted debería poder · decir qué es un podcast · enumerar el equipo necesario para crear un podcast · explicar cómo el podcasting puede usarse en el aula · crear un podcast de audio o video · describir cómo se añaden gráficos a un video · describir cómo los podcasts pueden distribuirse o entrar en redifusión web ¿quÉ es un podcast un podcast se parece a un programa de radio o televisión sin embargo en vez de transmitirlo en vivo se graba y luego se distribuye a través de internet para poder escucharlo cuando uno quiera puede que ya haya visto nombres de podcasts en los sitios web de cadenas de radio y televisión sin embargo hay miles de podcasts disponibles de otros proveedores que abarcan desde programas de entretenimiento de interés general hasta los de temas específicos como la informática la música ciencias naturales o la educación la wikipedia describe un podcast de forma más técnica como de archivos de sonido o de video y su distribución mediante un sistema de sindicación que permita suscribirse y usar un programa que lo descarga de internet para que el usuario lo escuche en el momento que quiera generalmente en un reproductor portátil la otra gran diferencia entre la creación y transmisión de podcasts y la difusión tradicional es que cualquiera puede crear un podcast y disponerlo para otros sin necesidad de usar las tecnologías costosas que utilizan para radio y televisión la historia de la palabra podcast es una cuestión discutida algunas fuentes aseguran que es una palabra compuesta que combina i-pod y broadcasting radiodifusión otros aseguran que es el acrónimo de personal on demand personal a petición casting de broadcasting como sustantivo se usa para describir el contenido y como verbo para describir el proceso de la creación y publicación de podcasts recursos · aronsson l operation of a large scale general purpose wiki website experience from susning.nu s first nine months in service [la operación de una wiki de gran escala y de uso general la experiencia de los primeros nueve meses de servicio de susning.nu berlijn verlag für wissenschaft und forschung 2002 · carvin a 2006 `using a wiki to promote educational blogging [el uso de una wiki para promover el blogging educativo www public broad-casting service http www pbs.org/teachers/learning.now/2006/06/using_a_wiki_to_promote_educat.html 04.01.07 · cunningham w y leuf b the wiki way quick collaboration on the web [el camino wiki colaboración rápida en la web indianapolis addison wesley 2006 · ebersbach a y glaser m heigll r wiki web collaboration [wiki colaboración en la web berlin heidelberg springer verlag 2006 · forte a y bruckman a from wikipedia to the classroom exploring online publication and learning [desde wikipedia al aula exploración de la edición y aprendizaje online actas de la international conference of the learning sciences http www-static.cc.gatech.edu aforte/fortebruckmanfromwikipedia.pdf pdf-rapport 25.05.09 ·glogoff s `the ltc wiki experiences with integrating a wiki in instruction [la wiki ltc ­ experiencias al integrar una wiki en la instrucción en using wiki in education mader s ed 2006 consultado el 26 de mayo de 2009 http www.wikiineducation.com · grant l 2006 `using wikis in schools a case study [el uso de las wikis en los centros educativos un estudio de caso www futurelab http www.futurelab.org.uk/research/discuss/05discuss01.htm pdf-rapport 17.11.06 · pbwiki http pbwiki.com · wikipedia 21.05.09 `wiki www wikimedia foundation inc http en.wikipedia.org/wiki/wiki 26.06.08 hay muchas oportunidades para utilizar podcasts en la enseñanza la más sencilla es simplemente reproducir en el aula un podcast sobre un tema relevante o se puede crear un podcast propio aun más entretenido es hacer que los estudiantes creen contenido propio y lo comparten con otros cómo empezar con los podcasts lo más sencillo es comenzar centrándose en los podcasts de audio esto es lo que necesitará · hardware ordenador pc o mac un micrófono una tarjeta de sonido · software audacity con el codificador lame mp3 o garage band si se utiliza un mac · algo de contenido en forma de voz sonido música · un vehículo para la publicación un lms weblog o podcatcher cómo crear un podcast de audio usando audacity la producción de un podcast de audio es muy sencilla primero se ha de encontrar la página web de audacity y descargar el programa a su ordenador así como con muchos programas de software quizá se ofrezcan dos opciones ­ elija la versión más antigua y estable en lugar de la más actualizada pero menos fiable versión beta a menos que taccle manual 21 20 taccle manual

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se sea experto hay alternativas como por ejemplo quicktime pro pero se recomienda audacity ya que es sencillo y gratuito también se necesita descargar algún tipo de software que permita codificar el podcast en un formato de archivo que se pueda escuchar en un ordenador i-pod u otro reproductor de mp3 después de crearlo se puede instalar en cualquier lugar del ordenador pero se debe recordar dónde encontrarlo ya que luego hará falta saberlo se recomienda el codificador mp3 lame que es de código abierto desarrollado para uso educativo y que está disponible gratuitamente en sourceforge sin embargo quizá quiera consultarlo primero con sus técnicos de tic seguidamente necesitará establecer un guión gráfico del programa si por ejemplo se quiere entrevistar a gente o escribir un guión para va a hablar directamente en el micrófono se explicará esto en más detalle más adelante cuando esté preparado abra el software y enchufe el micrófono a la entrada de micrófono del ordenador hay muchas distintas clases de micrófonos con una gran variedad de calidad y precio para grabaciones de voz a un precio asequible se recomienda un micrófono unidireccional y dinámico las macrotiendas de ordenadores tienen micrófonos económicos y se encuentra una buena selección de micrófonos de mayor calidad en las tiendas de música para grabar parar avanzar etc utilice los botones de colores con los símbolos estándar si se quiere ser más aventurero se pueden crear diferentes pistas y ponerlas una sobre la otra por ejemplo se puede incluir una introducción o música de fondo a las grabaciones para importar un archivo de sonido seleccione proyecto importar audio se ha de tener cuidado con los aspectos legales ya que pueden haber problemas de copyright si se utiliza música que no sea propia las leyes varían según el país como alternativa se puede encontrar música gratuita en http music podshow.com todo el tema del copyright se detalla en el capítulo 26 para ajustar el volumen se utiliza la herramienta envolvente Ésta será uno de los botones de función normalmente tiene dos triángulos uno sobre el otro con una línea o huellas azules entre ellos haga clic en la herramienta y luego sobre la parte de la pista que se quiera modificar y se arrastra el cursor hacia arriba o hacia abajo también se pueden cambiar la secuencia de las pistas y desplazar fragmentos utilizando la herramienta time shift una flecha horizontal bidireccional cuando haya terminado de hacer el podcast se puede exportar como archivo mp3 seleccionando archivo exportar como mp3 cuando haga esto se le pedirá la localización del codificador de mp3 lame en su ordenador tras especificar la ruta correcta se le pedirán los tags id3 esto simplemente se refiere a una descripción del podcast para que otros puedan localizarlo así que escriba una descripción del podcast y pulse ok cuando guarde el podcast debe recordar dónde lo ha guardado para poder subirlo luego usuarios de mac y ilife si se es usuario de mac ­ con mac os x ­ la manera más sencilla de producir y publicar un podcast es utilizar los programas de la suite ilife que ya están instalados en la carpeta de aplicaciones se puede grabar y manejar un podcast de audio con garageband para mac incluido en ilife en lugar de audacity tiene una mejor interfaz de usuario y muchas muestras para crear una banda sonora propia para el podcast de video véase abajo se necesitará el programa imovie también incluido en la suite ilife la ventaja de la suite ilife es que todos los programas son compatibles entre ellos por ejemplo se puede fácilmente enviar el podcast final de imovie a iweb para publicarlo en internet cómo crear un podcast de video un podcast de video tiene información visual como texto animado gráficos o películas además de sonido si se quieren crear podcasts de video se necesita lo siguiente · hardware pc/mac micrófono webcam cámara digital de video o cámara digital tarjeta de sonido tarjeta de video altavoces 22 taccle manual · software un programa de entre quicktime pro i-movie windows movie maker adobe premiere vlog etc más opcional software de captura de pantalla como jing o camstudio para windows capture me para mac · algún contenido voz música video gráficos · un medio de publicación un lms weblog podcatcher o cuenta de youtube es mucho más difícil generalizar o ser preceptivo a la hora de elegir el software vlog es rápido y sencillo y diseñado en concreto para bloguear mediante video o `vloguear hay que comprarlo pero es barato ­ unos 30Ð no tiene capacidad de edición quicktime pro vale más o menos lo mismo y sirve para grabar y editar garage band y imovie ver arriba será lo que eligen los usuarios de mac ya que el software viene pre-instalado en los ordenadores movie maker es el paquete equivalente para windows se puede descargar gratuitamente o ya lo tendrá pre-instalado permite crear editar y compartir videos todos estos programas tienen un aspecto particular suyo por lo que hay que buscar un tutorial que se pueda descargar o leer online para encontrar ayuda sin embargo da igual si se utiliza windows o mac hay ciertas reglas para crear un podcast independientemente del sistema operativo o el software fase previa a la producción storyboarding prepare un guión del contenido un borrador sobre papel puede ahorrar mucho tiempo del proceso de producción y tener en cuenta el largo del podcast se deben mantener claros y sencillos los mensajes principales el storyboarding es el proceso de crear bocetos de las distintas tomas del guión el resultado final es como un libro de cómics de su película le ayuda a visualizar como se verá el video elija el medio video audio texto fotograma que transmitirá su mensaje organice los archivos de contenido de forma que los pueda encontrar fácilmente preferiblemente en una única carpeta producción contenido cree o importe los elementos de contenido video audio texto fotogramas del storyboard cuando se hagan las tomas hay que tener en cuenta el medio a que va destinado ­ para muchos estudiantes será un ipod o teléfono móvil la pequeña pantalla no podrá mostrar muchos detalles por lo que sería bueno acercarse bastante al filmar no se debería utilizar el modo de pantalla panorámica sino el estándar optimice el ancho de banda y la energía de la batería haciendo varias tomas breves en lugar de un solo largometraje ¡edite no se verá el texto de manera clara en las pantallas pequeñas a menos que sea lo suficientemente grande también se ha de tener en cuenta que el acelerado y el alto contraste no se ven bien en una pantalla pequeña1 observe ejemplos de otros podcasts elaborados para uso educativo en you tube hay muchas técnicas interesantes y sencillas se recomienda experimentar con animación sencilla utilizando monigotes o dibujos recortados o animación stop motion fotos u objetos filmados delante de un fondo luego cambiados de sitio y filmados de nuevo se puede sacar ideas de las siguientes urls http www.jingproject.com http uk.youtube.com/watch?v=y-msl42nv3c http uk.youtube.com/watch?v=a81yvrv7vv8 http uk.youtube.com/watch?v=sxx2vvswdmo 1 podcastblaster s.d `video podcasting ­ how to make a podcast [podcasting de vídeo ­ cómo hacer un podcast www podcastblaster http www.podcastblaster.com/video-podcasting.html 25.05.09 taccle manual 23

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post-producción puesta a punto añada música a su podcast se han de tener en cuenta las restricciones de copyright de su país se puede conseguir muestras de música gratuitas en http music.podshow.com modifique la duración de las representaciones visuales para que encajen con la música añada gráficos añadir gráficos a una película usando jing jing es una aplicación de software que le permite capturar la pantalla de su ordenador grabar un video cuando se reproduce en su pantalla y compartir imágenes por la web el software más básico es gratuito y puede ser descargado desde la página de jing en un principio estaba diseñado para añadir elementos visuales a las conversaciones online pero es sobretodo útil para hacer podcasts de video ya que le permite añadir gráficos notas voces viñetas fotogramas etc a su video el tutorial que se encuentra en la página de jing es excelente y fácil de seguir mac también tiene su producto equivalente www.apple.com/downloads/macosx/video/jing.html compresión del podcast de video acabado una vez elaborado el video hace falta comprimirlo en un formato que pueda ser reproducido tal como se hizo con el codificador lame para los podcasts de audio en realidad es más sencillo con video si tiene un mac puede comprimir y exportar el video usando imovie hd6 simplemente con seleccionar archivo exportar ipod compartir es así de fácil el software convierte el archivo automáticamente y lo comparte en itunes para usuarios de pc se puede utilizar el quicktime pro de manera igual se selecciona exportar usar conversión quick time el archivo m4v resultante es el que subirá a su servidor web cómo etiquetar el podcast de video describa o etiquete el video esto es muy importante debido a que toda la información que se dé será la base para buscarlo más adelante así es como podrán encontrar su video si ud usa la versión más reciente de imovie lo único que hace falta es arrastrar el archivo a itunes y seleccionar la pestaña de información a continuación introduzca la información necesaria también se puede modificar el nombre del archivo los usuarios de pc necesitarán crear un documento xml o seguir las instrucciones del software2 publicación y almacenamiento de podcasts una vez creado el podcast querrá compartirlo con otras personas puede publicar los podcast mediante páginas web un lms sistema de gestión de aprendizaje weblogs fuentes rss podcatchers itunes podcatcher los podcatchers o clientes de podcast son programas para descargar reproducir y suscribirse a podcasts la mayor parte de ellos se pueden sincronizar con un reproductor mp3 esto quiere decir que el podcast se puede copiar directamente a un dispositivo portátil itunes itunes es un programa gratuito de apple que se puede utilizar para oír gestionar y comprar música juegos y videos la desventaja es que solo se puede sincronizar con ipods de apple o ver o escuchar el podcast directamente en itunes sin embargo el software funciona también con windows 2000 o superior también puede encontrar o descargar podcasts fácilmente o comprar música de la tienda atunes con una tarjeta de crédito juice juice es gratuito y funciona en cualquier dispositivo portátil o sistema operativo de pc windows unix/linux doppler doppler es un podcatcher popular de código abierto para windows suscripciones habitualmente se puede escuchar los podcasts directamente desde las páginas web de los que los crean sin embargo también se puede suscribir a podcasts utilizando programas como ipodder y itunes estos programas descargarán automáticamente las últimas creaciones y podrá escucharlas desde su ordenador y/o reproductor de mp3 para suscribirse a un podcast se necesita saber la fuente rss esta información debería estar en la página web de quien lleva el podcast itunes tiene su propio directorio en el que se puede suscribir a un podcast simplemente haciendo clic en el botón suscribir uso de los podcasts en el aula el uso de podcasts es una buena manera de permitir a los estudiantes que compartan sus trabajos y experiencias con un público potencialmente muy grande a través de internet los centros utilizan internet cada vez más para promover lo que hacen y para celebrar los logros de sus alumnos y los podcasts son una manera excelente de hacerlo the downs fm es uno de nuestros podcasts de audio favoritos búsquelo en google mister warner su blog es mrwarner.com profesor del centro ofrece los siguientes consejos y no sabemos mejorarlos ¿cómo se benefician los niños al crear un podcast · les da un público potencial de miles de personas para su trabajo · es genial para el desarrollo de competencias lingüísticas escribir guiones organizar entrevistas etc permite a los alumnos desarrollar y practicar sus habilidades de hablar y de escuchar y también adquieren unas competencias tic asombrosas · los podcasts pueden ser interactivos y se puede invitar al público a enviar comentarios así aportando a los niños valiosa retroalimentación referente a sus trabajos · la creación de un podcast también desarrolla las competencias de trabajo en equipo los estudiantes suelen trabajar muy bien juntos ya que siempre están ansiosos de producir un gran show un podcast escolar puede ser desde entre una sola historia grabada y subida a la página del centro hasta un programa semanal con música y entrevistas al cual se puede suscribir mediante rss la forma de elaborar su podcast depende de ud luego puede enriquecer su programa probando alguna de las siguientes opciones · jingles canciones publicitarias ­ utilizar software tal como ejay pc o garageband mac para crear jingles estos pueden usarse para introducir aspectos concretos al programa · probar una emisión externa ­ usar un reproductor mp3 con capacidad de grabación para grabar algo in situ por el centro o en una excursión escolar luego se puede descargar al ordenador y añadir al programa · añadir música lícita para pods ­ que su djs introduzcan al show algo de música sin copyright · promocionarse ­ uno puede registrarse en varios directorios de podcasts ver más abajo para conseguir un mayor público ¿qué puede incluir un podcast · noticias de la escuela ­ una gran manera de dar a conocer a alumnos y padres lo que ocurre en la escuela · trabajos de alumnos ­ a los niños les encanta dar a conocer sus trabajos se les puede pedir que graben sus propios cuentos o que elaboren un informe sobre alguna actividad hecha en la escuela · entrevistas ­ con el profesorado alumnos miembros de la comunidad y visitantes a la escuela · música ­ recuerde siempre que no se puede utilizar música comercial en podcasts por razones de copyright sin embargo algunos artistas sí permiten que se utilice su música en podcasts se puede encontrar esta música lícita para pods en directorios especiales como por ejemplo music.podshow.com · comentarios propios sobre las noticias locales nacionales e internacionales ­ se debe estar atento a cualquier normativa de copyright al buscar fuentes de noticias ¡y cualquier otra cosa que le parezca oportuno 2 podcastblaster s.d `video podcasting ­ how to make a podcast www podcastblaster http www.podcastblaster.com/video-podcasting.html 25.05.09 24 taccle manual taccle manual 25

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un par de consejos mÁs que los alumnos escuchen y vean algunos podcasts antes de empezar esta es una forma excelente de averiguar de qué van los podcasts y descubrir lo que es posible hacer con ellos puede que encuentre algunas ideas geniales que quiera intentar ud mismo bill ferriter que colabora en la creación de the blurb ha ofrecido estos consejos3 mientras van creando su propio podcast dar a conocer a sus estudiantes las fuentes web feeds y agregadores los lectores de feeds se están convirtiendo en una de las herramientas imprescindibles para usuarios de internet simplemente por la cantidad casi abrumadora de contenido disponible online desafortunadamente mucha gente aún no se ha enganchado a suscribirse al contenido de una web se trata de una competencia fácil de enseñar conjuntamente con un podcast de la clase y es esencial para que nuestros hijos sepan navegar y acceder a información en la web comente buenas prácticas de blogging mientras cree su podcast como muchos productores de podcasts los suben a su blog se puede presentar las prácticas del blogging también mediante los podcasts el énfasis sobre la importancia de incluir enlaces y de responder al contenido encontrado en otros sitios son competencias que capacitan a los niños a conectar la información que están descubriendo y a seguir conversando con otros las habilidades necesarias para participar eficazmente en conversaciones jerárquicas online threaded las puede enseñar a la vez que trata los temas de blogs y podcasts tareas · escuchar el podcast de the downs fm · ver podcasting in plain english en http uk.youtube.com/watch?v=y-msl42nv3c · crear un podcast de audio o video usted mismo · mandar a los alumnos la tarea de crear un podcast capÍtulo 6 sitios web para compartir vÍdeos youtube objetivos de aprendizaje al finalizar este capítulo usted debería poder · decir qué es youtube · navegar crear listas de reproducción subir e insertar vídeos de youtube · describir situaciones en las que youtube pueda ser útil apropiado · enumerar las ventajas y desventajas de youtube en la enseñanza y el aprendizaje · encontrar reunir y compartir recursos útiles para su asignatura ¿quÉ es youtube los sitios web para compartir vídeos son sitios de redes sociales que permiten subir y almacenar clips de vídeo y compartirlos con otros y en algunos casos descargarlos youtube es con diferencia el más usado de estos sitios y el primero en ser comercial antes del lanzamiento de youtube en el 2005 había maneras de subir un vídeo a la web pero eran complicadas y más allá de las capacidades de las personas con conocimientos de tic limitados youtube con su interfaz fácil de usar hizo posible que cualquiera que tuviera ordenador podía subir un vídeo y que dentro de pocos minutos lo podían ver millones de personas la amplia gama de temas tratados en youtube ha convertido la edición de vídeos online en uno de los elementos más importantes de la cultura web 2.0 todos pueden ver los vídeos publicados en youtube como usuario registrado ud puede subir sus propios vídeos guardar sus favoritos y valorar y comentar otros vídeos también puede crear listas de reproducción y añadir a otros usuarios como contactos cuando sube un vídeo se le pide describirlo con un titulo una descripción y etiquetas estos metadatos hacen que la búsqueda de vídeos en youtube sea más sencilla y también permite que consulte otros vídeos similares al que esté mirando el gran éxito de youtube ha dado lugar a un gran número de sitios web para compartir vídeos y que están orientados a un público o un género específicos mirar por encima o buscar vÍdeos es fácil buscar vídeos en youtube o ir mirándolos por encima la página web le ofrece diferentes maneras de hacerlo puede buscar con palabras clave o ver directorios de vídeos con temas relacionados o del mismo contribuidor la eficacia de la búsqueda depende de la información textual título descripción y etiquetas que se introdujo para describir los vídeos cuando los cargaron a youtube sus contribuidores también es posible suscribirse a otros usuarios para que se le informe a uno cuando hayan subido un nuevo vídeo las instrucciones que vienen en el sitio web son muy claras no obstante los apuntes que acompañan el curso de formación taccle aportan más información y pueden descargarse desde el sitio web de taccle el uso de los vÍdeos en el aula una manera frecuente de compartir vídeos de youtube con un público como podrían ser sus estudiantes es incorporar el vídeo en la página web de una red social por ejemplo o en un blog una vez incorporado el vídeo de youtube puede visualizarse directamente desde esa página sin que el usuario tenga que navegar el sitio web de youtube para incorporar un vídeo simplemente se debe copiar el código de la casilla de texto insertar se encuentra en la zona de información sobre el vídeo que se está mirando si es un vídeo suyo también puede coger el código desde la taccle manual 27 recursos · una explicación de 3 minutos sobre el podcasting commoncraft 2008 podcasting in plain english [el podcasting in lenguaje sencillo www youtube llc http www.youtube.com/watch?v=y-msl42nv3c 26.05.2009 · la creación de podcasts de vídeo ­ visión general national media education week s.d overview [visión general www media awareness network http www.mediaeducationweek.ca/mymedia/create_overview.htm 09.06.08 · down fm http www.downs.kent.sch.uk/page_viewer.asp?pid=10&type=podcast#podcast_43 · itunes http www.apple.com/itunes/download · juice ipodder http juicereceiver.sourceforge.net/index.php · podcastblaster s.d `video podcasting ­ how to make a podcast [podcasting en vídeo ­ cómo hacer un podcast www podcastblaster http www.podcastblaster.com video-podcasting.html 25.05.09 · red de música lícita para podcasts http music.podshow.com · posibilidad en español http jogoko.okfz.com/2007/04/como-y-donde-localizar-a-podsafe-musica-para-podcasts · poducate me podcasting in education [el podcasting educativo http poducateme.com · the blurb http guysread.typepad.com/theblurb · the education podcast network [la red de podcasts de educación http epnweb.org · warner m s.d `podcasting www mark warner/teaching ideas http www.teachingideas.co.uk/ict/podcasting.htm 27.05.09 · wiki podcast s.d `podcatcher www sistema operativo gnu http wiki.podcast.de/podcatcher 09.06.08 2 warner m s.d `podcasting www mark warner/teaching ideas http www.teachingideas.co.uk/ict/podcasting.htm 27.05.09 26 taccle manual

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casilla insertar html de la página editar vídeo http www.youtube.com/my_videos una vez copiado el código simplemente hay que pegarlo en su sitio web o blog para que se quede incorporado Ésta es una manera sencilla de introducir material motivador antes de una lección es más divertido y muchas veces da mejor resultado que mandar a leer un capítulo de un libro de texto la búsqueda de clips de vídeo también puede ser parte integral de la investigación del estudiante para un proyecto o trabajo el seguimiento de enlaces es bueno como primer paso en el aprendizaje de técnicas de investigación si se trata de una redacción escrita se puede incluir las url de los clips en la bibliografía sin embargo si los estudiantes suben sus redacciones a la web hay que animarles a incorporar el clip en sí también hemos encontrado que pedir a distintos grupos que busquen clips para respaldar diferentes puntos de vista es algo que da resultados interesantes no sólo aporta al contenido de la lección sino que también sirve para que los estudiantes se conviertan en usuarios de la web más inteligentes los profesores también pueden utilizar clips de youtube como parte integral de la lección el uso de vídeo siempre ha sido algo espantoso para los profesores ­ cambiar televisiones carros y vídeos de un aula a otra grabar o comprar cintas encontrar el lugar de inicio correcto rebobinar la cinta ­ todo esto desmotivaba ahora con un proyector conectado al ordenador y siempre que se esté conectado a internet se puede incorporar la url de un clip fácilmente en una presentación de powerpoint con añadir enlace o en su lms aún más gratificante para los alumnos es que filmen su aprendizaje utilizando una cámara de vídeo o teléfono móvil ­ por ejemplo un experimento científico o una excursión ­ y luego publicar los resultados también hemos observado que resulta atractivo y productivo mandar el trabajo de encuentra un vídeo que te ayude a explicar finalmente nos comentó una profesora que era una manera muy útil de resolver el eterno problema de evaluar trabajos en grupo y de asegurarse de que cada persona hiciera la parte que le correspondía ¡ella les pidió a los grupos que publicaran un vídeo donde se repartía el trabajo y que evidenciara la participación de cada miembro del grupo tareas · a partir de una de sus presentaciones antiguas de powerpoint añadir un clip de vídeo · buscar en youtube un clip que ilustre un tema que siempre le haya sido difícil de explicar · buscar uno o más clips para estimular el debate en una de sus clases capÍtulo 7 software para compartir presentaciones objetivos de aprendizaje al finalizar este capítulo usted debería poder · explicar para qué sirve el software para compartir presentaciones · utilizar sitios de presentaciones online para encontrar presentaciones que pueda usar o adaptar · subir una presentación propia a un sitio de presentaciones online ¿quÉ significa compartir presentaciones la disponibilidad de software como powerpoint ha permitido a los profesores crear presentaciones profesionales rápida y fácilmente y almacenarlas en su propio ordenador profesores y conferenciantes lo hacen todos los días al igual que personas fuera del sector educativo hay más de 300 millones de usuarios de powerpoint en el mundo y hacen 30 millones de presentaciones todos los días muchos de ellos se alegran de compartir sus presentaciones con otros esto representa un recurso inestimable para profesores y alumnos existe una gran variedad de aplicaciones de software que permiten que esto ocurra algunas de ellas sirven únicamente para compartir presentaciones ya creadas utilizando por ejemplo powerpoint de windows o keynote de mac entre éstas están slideshare y slideburner otras como mpower le permiten crear una nueva presentación desde cero además de compartirla con usuarios por todo el mundo o publicarla en la web algunas son gratuitas para los usuarios como slideshare otras al principio son gratuitas pero tienen un sistema de suscripción una vez utilizada cierta cantidad de espacio como por ejemplo slideburner una tercera clase como pptexchange no sólo permite almacenar presentaciones sino que hace de mercado donde las presentaciones de powerpoint pueden venderse comprarse o intercambiarse algunas aplicaciones como authorstream ofrecen una versión light gratuitamente pero la versión completa es de pago todas funcionan más o menos de la misma manera cÓmo funcionan en los sitios gratuitos cualquiera puede acceder a las presentaciones que se han colgado las presentaciones pueden buscarse por autor tema o título de la manera habitual algunas son solo para verlas otras pueden descargarse según las preferencias del autor se muestran también otras presentaciones del mismo autor y presentaciones relacionadas existe una función para comentar las presentaciones si quiere subir sus propias presentaciones normalmente es necesario registrarse solicitando una cuenta recomendamos slideshare ya que es la más grande es fácil de utilizar y es gratuita también parece ser que los profesores la usen más que otras opciones así que es más fácil encontrar material relevante ud tiene que crear su presentación etiquetarla y subirla a un sitio host tiene las opciones de hacerla privada o pública disponible o no como descarga para otros usuarios y también puede indicar si otros usuarios pueden reutilizarla o redirigirla para otro contexto recursos · teachertube www.teachertube.com · youtube www.youtube.com publicaciÓn e incorporaciÓn ¡toda presentación recibe su propia url única que puede ser incorporada a blogs sitios web lms e-mails o incluso en otras presentaciones de powerpoint más reciente el software de nueva generación como authorstream permite a sus usuarios compartir sus presentaciones por apple ipod o iphone u otras dispositivos equivalentes y taccle manual 29 28 taccle manual

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