p. 1

amalgames n°10 septembre 2002 bulletin de liaison dans ce numéro infos diverses 1 bureau national du 14 septembre motion d orienta 2 4 5 6 7 c.a 30 septembre a.g 1er octobre inrp paris présence indispensable si vous ne pouvez pas venir n oubliez pas de nous renvoyer le bon pour pouvoir rapport moral bilan financier actualité et activités de la fname organigramme 13 dans ce numéro dernières motions pour l assemblée générale du 2 octobre 2002 fédération nationale des associations de maîtres e

[close]

p. 2

infos diverses infos diverses infos diverses info 1 plan de prévention de l illettrisme expérimentation de cp à effectifs réduits dans sa lettre du 1er août 2002 notre nouveau ministre définit le cadre de l expérimentation de cp à 10 élèves dans le cadre du plan de prévention de l illettrisme le projet semble séduisant mais au 14/09 aucun document ne prend en compte les personnels des rased et ne définit leur implication dans le dispositif la fname va suivre ce dossier et le bureau national vous demande de lui faire parvenir toute information si vous êtes concernés info 2 cafipemf la circulaire n°2002-125 du 5-6-2002 parue au bo n°24 du 13-06-2002 ouvre la possibilité aux maîtres e de présenter l épreuve d admissibilité sur leur poste qu il soit en classe « fermée » ou en regroupement d adaptation dans le prochain bulletin · · · · · compte-rendu du c.a et de l a.g des 30 esptembre et 1er octobre actualité et activités de la fname vie des associations notes de lecture forum la richesse du bulletin dépend de votre participation active n hésitez pas à nous envoyer des documents pour les différentes rubriques amalgames n°10 infos diverses

[close]

p. 3

i cr du bureau national du 4 mai 02 compte rendu du bureau national du 14 septembre 2002 présents maryline coffre chantal dubon alain gaufreteau gérard toupiol excusés fabrice percevault pascal venin 1 liste ca fname tout courrier officiel sera envoyé par courrier électronique et doublé par un envoi postal afin d éviter les erreurs dues aux changements d adresse le trésorier devient la personne qui gère la liste des adhérents et l envoi du bulletin amalg ame le prévenir de tout changement bulletin d adhésion des associations est modifié une copie est envoyée à guy trigalot responsable du site le questionnaire d information sur les associations adhérentes est modifié en retour à toute association adhérente un courrier sera envoyé comprenant la composition du bn les coordonnées des responsables de commission le questionnaire d information sur le fonctionnement de l association la plaquette fname appel téléphonique passé à toutes les ame adhérentes pour connaître leur possibilité de présence aux ca et à l ag prochaines logo fname par souci de lisibilité nous proposons de rajouter les initiales au-dessous du logo actuel il sera proposé au c.a de changer le losange orange en triangle orange qui pourrait représenter la relation triangulaire chère à moscovici fleuron de la psychologie sociale le c.a doit aider à structurer les commissions lors du c.a et de l a.g chaque groupe doit s organiser pour désigner un secrétaire et un rapporteur afin de laisser une trace des échanges les ame adhérentes 2001-2002 recevront toutes les informations de la fname jusqu à fin décembre 2002 au-delà de cette date une nouvelle adhésion sera nécessaire les nouvelles adhésions 2002-2003 seront reçues jusqu à fin décembre 2002 2 3 4 5 6 7 point fonctionnement du bn lecture d une lettre de fabrice percevault adressée au bn le bn prend note ce jour de la démission de fabrice percevault après lecture de sa lettre expliquant les motifs de sa décision gérard toupiol vice-président assure l intérim jusqu à la prochaine assemblée générale amalgames n°10 bureau national

[close]

p. 4

8 alain gaufreteau membre sortant ne se représente pas au bn il souhaite avoir davantage de temps pour avancer le travail de la revue de la fname et le projet sur la recherche en cours les compte-rendu sont rédigés par la secrétaire après modifications et accord de la majorité de ses membres ils sont envoyés au responsable de la mise en page du bulletin amalg ame il est nécessaire de différencier les propositions envoyées sous format word qui permet des modifications directes et la mouture définitive sous format adobe tout ce qui est au nom de la fname envoyé sur le site doit être accepté par la majorité du bn il est possible d envoyer des réflexions personnelles en tribune libre dans ce cas elles n engagent que leur auteur la prochaine liste de diffusion du bn ne comportera exclusivement que les membres élus de cette instance guy et alain chargés du site internet et de la revue seront en lien avec le bn lors du renouvellement du bn tout membre sortant accompagnera son remplaçant envoi du bulletin n°10 au ca rédaction du compte-rendu par chantal au bn et envoi de la mouture définitive à alain pour diffusion contributions des associations motion d orientation bilan financier au 21-09-02 deux infos projet ferry de cp à dix cafipemf plan d accès à l inrp où se dérouleront ca et ag en pièce jointe amalg ame devrait évoluer vers un contenu plus riche d écrits émanant d ame départementales 9 chaque a.m.e pour le ca du 30 septembre et ag du 1er octobre est priée d amener ses écrits résumés de conférences qui auraient eu lieu dans leur département 10 la revue récapitulatif sur les textes déjà reçus mise à jour des contacts à renouveler pour relance alain gaufreteau se consacrera à l aboutissement de ce projet en dynamisant la commission publication 11 la brochure spécificité du travail du maître e remise à jour avec les nouveaux textes ais est à prévoir très rapidement pour continuer à la diffuser pour information envoi à tous les iufm 42 brochures vendues cette année et d autres en commande pour le ca demandes aux ame départementales apporter la liste de leurs adhérents apporter ou transmettre au secrétariat des écrits compte-rendu de réunions d échanges pour alimenter les travaux des commissions en cours les thèmes prioritaires les nouveaux textes ais la formation initiale ais le travail au cycle iii et autres commissions en cours amalgames n°10 3 bureau national page

[close]

p. 5

motion d orientation elle pourrait tenir en une phrase limiter au maximum le temps et l énergie passés au fonctionnement administratif de la fédération au profit de la réflexion et d une mission qui serait « d agiter l opinion » de susciter des débats au sein de la profession et de se diriger vers des actions de recherche sur des thèmes précis en pouvant si possible y associer des chercheurs de la sphère psychopédagogique nous devons développer la fédération être présent dans le maximum de départements et pour cela aider à la constitution de nouvelles associations départementales nous devons aussi continuer à nous faire reconnaître par les instances nationales poursuivre et resserrer les liens avec nos partenaires mais la vocation de la fname est de continuer à définir et approfondir nos rôles et missions et de montrer l intérêt de notre fonctionnement en rased pour l aide aux élèves en difficulté la fédération est encore petite nous commettons certaines erreurs de communication avec nos adhérents mais le bureau national est restreint se sent quelquefois bien seul et certains seraient tentés de nous considérer comme des prestataires de service la mise en place du fonctionnement du ca cette année son développement dans l année qui vient ne peut que nous inciter à nous impliquer à nourrir le débat à écrire sur notre pratique la fname n existe que par ses adhérents et contacts donnons-nous les moyens de faire connaître de développer le travail du maître « e » dans ses dominantes psychologiques pédagogiques et relationnelles au service des élèves des chantiers importants et qui engagent notre avenir sont ouverts · formation initiale et continue élaborer et diffuser nos propositions participer au groupe de travail à la desco ministère · travail des commissions évaluation travail en co-intervention en classe travail au cycle iii approfondir nos travaux en vue de publication dans une brochure · publications actualiser la brochure spécificité et la plaquette rased enrichir le bulletin amalgames de témoignages professionnels finaliser et publier le premier numéro de la revue nous demandons à chacun d y apporter sa contribution pour le bn de la fname amalgames n°10 bureau national

[close]

p. 6

rapport moral 2001-2002 dans le but d améliorer les échanges entre les différentes associations un vrai fonctionnement du conseil d administration a été organisé avec deux réunions annuelles d une journée la fname a pu ainsi mettre en place de nouvelles commissions travail du maître e en classe prévention et évaluations gs/cp travail du maître e au cycle iii renforcer le partenariat avec l afps la fnaren et le cnefei rencontre pour positionnement commun vis à vis de la proposition ministérielle sur les dispositifs de l ais diffusion d un article de présentation de notre fédération dans la revue de la fnaren envie d ecole qui nous a permis de diffuser l adresse du site cela a amené des contacts plus nombreux avec des collègues isolés intéressés par notre bulletin amalg ame et brochure spécificité du travail du maître e participer en tant que partenaire reconnu du cnefei au colloque international ecole avis de tempête qui se tiendra les 2 3 et 4 octobre 2002 à la mgen à paris lors des tables rondes trois membres de la fname y présenteront en leur nom des pratiques professionnelles répondre à la sollicitation de jj guillarmé pour un travail de recherche dont l objectif est l élaboration d un outil d aide à l analyse des compétences et des difficultés de l élève support de communication entre le maître e et le maître de la classe adresser au ministère ses positions par rapport aux propositions de nouveaux textes sur les troubles spécifiques du langage et sur les dispositifs de l ais editer un bulletin de liaison amalg ame après chaque bn amalgames n°10 page 5 bureau national

[close]

p. 7

bilan financier 2001-2002 arrêté au 22-09-2002 recettes reliquat ancien compte 393,14 adhésions 4187,68 forfait déplacement 863,46 participations individuelles 219,44 vente brochure spécificité e 297,21 vente amalg ames au numéro 17,16 dépenses frais bn frais de déplacement bn affranchissements matériel fongible comprenant photocopies téléphone matériel investissement brochure spécificité repro envois frais bancaires total des dépenses 105,20 537,66 147,75 215,11 19,86 298,60 11,40 1767,90 total des recettes balance 4210,19 euros 5978,09 commentaires du trésorier le résultat de l exercice est largement positif malgré la crainte lors de l ag 2001 de ne pouvoir boucler cela s explique par plusieurs choses a les frais du bn de janvier 2002 ont été pris totalement en charge par les eap b des absences excusées au bn ont permis de limiter les dépenses sur ce poste c le bureau a voulu limiter au maximum les frais postaux en privilégiant les envois par internet certains problèmes et en particulier la diffusion de virus mais aussi le fait de ne pas accuser réception des envois nous amènerons à rediscuter de ce point compte tenu des frais engagés pour les repas lors de l ag 2001 vos chèques ont été encaissés sur l exercice précédent et le remboursement sur cet exercice l exercice 200-2001 a été déficitaire la vente de la brochure spécificité se fait à perte les coûts de reproduction et d envoi sont supérieurs au prix de vente actuel amalgames n°10 page 6 bureau national

[close]

p. 8

actualité et activités de la f.n.a.m.e amalgames n°10

[close]

p. 9

contribution des associations aux commissions aides au cycle iii compte-rendu de maiteor 21 au 07-07-02 correctifs de joël le projet d établir des grandes lignes de l aide spécialisée en adaptation au cycle iii par le groupe de travail de maiteor aboutit au 07/07/02 aux constats suivants Ø la diversité et la complexité des besoins des élèves en difficulté au cycle iii sur les différents secteurs ruraux citadins zep nous oblige à beaucoup de modestie pour définir quelques grandes lignes communes Ø les 4 réunions de maiteor sur le sujet ont été pleinement occupées à des échanges sur nos différentes expériences ainsi qu à la lecture et commentaires des quelques réponses reçues par l intermédiaire de la fname la diversité et la richesse des points de vue recueillis nous paraît suffisamment parlante pour se limiter à retransmettre une suite de notes plutôt qu une synthèse réductrice ce document a donc pour objectif d établir une « photographie limitée et subjective » de la réalité de terrain et des réflexions qu elle nous suscite nous sommes sensibles aux récentes directions ministérielles de la circulaire du 30/04/02 prenant en compte les difficultés des élèves au cycle iii nous rappelons nos inquiétudes transmises par la fname au ministère et qui n ont pas été entendues dans la dernière mouture des textes il existe certains points sur lesquels beaucoup d associations semblent d accord Ø l aide en adaptation au cycle ii reste une priorité dans le cadre d une pénurie de moyens par rapport à l ensemble des besoins de l école élémentaire Ø une politique de réseau pour l aide au cycle iii travail d équipe conseil de cycle synthèse rased est une nécessité Ø l aide se situe davantage qu au cycle ii au niveau de l attitude de l enfant par rapport aux exigences méthodologiques et éducatives à l école amalgames n°10 8 actualité et activités de la fname page

[close]

p. 10

voici une sélection des notes reçues suite au questionnaire que nous avions transmis par la liste de diffusion de la fname 1 quels sont les critères de mise en place des aides pour le cycle iii ame 70 « notre politique de réseau est de prendre en compte tous les élèves en difficulté dont ceux qui relèvent de clis par défaut il y a également tous les gamins qui à l issue du cycle ii ne maîtrisent pas le code grapho-phonétique et/ou les bases de la numération ame 49 « cela dépend de la période de l année aides possibles au 1er trimestre car les demandes de cycle ii ne sont pas aussi importantes qu au 2ième trimestre et de la disponibilité du rased maiteor 21 la décision de prise en charge des élèves au cycle iii ne passe pas par une notification ccpe nous respectons la distinction adaptation handicap le travail avec les élèves du cycle iii se situe à deux niveaux Ø les enfants en difficulté passagère Ø les enfants en très grande difficulté la priorité était donnée jusqu à présent au premier cas d élèves le deuxième cas était traité en petit groupe et selon la disponibilité du maître e a la lecture des nouveaux textes la plus part des ien risquent de nous demander de concentrer notre travail exclusivement sur les enfants en grande difficulté et ainsi porter préjudice à la qualité même de notre travail 2 la nature des difficultés et des aides au cycle ii et au cycle iii sont elles dif férentes f vetter ame 70 forcément du fait de l âge et de la maturité des gamins mais les objectifs méthodologiques et les contenus visés sont souvent les mêmes la plupart des interventions en cycle 3 portent des compétences de cycle 2 insuffisamment maîtrisées arl ces enfants se situent en classe dans un projet de réussite mécanique aux exercices axée sur les productions et essayent de se passer de la compréhension préalable nécessaire dont ils se jugent incapables amalgames n°10 page 9 actualité et activités de la fname

[close]

p. 11

ils répondent à la demande de l enseignant et pas à la tâche la réflexion est un moment absent de leur activité ils privilégient les actions ou l inaction leur pensée est en sommeil ou mal utilisée leur difficulté concerne surtout la mise en oeuvre des procédures de traitement et d organisation des connaissances ame 49 les contenus et les individus ne sont-ils pas différents les difficultés paraissent souvent plus enkystées au cycle iii cependant les élèves de cet âge semblent plus capables d analyser leurs pratiques leurs obstacles leur accord au sujet de l aide est à ce titre primordial les centres d intérêt aussi ont changé ce sont des pré-ados parfois drague transgression d interdits clans ils vivent aussi plus difficilement le regard d autrui maiteor 21 il nous semble que au cycle ii la plupart des aides concernent les apprentissages fondamentaux que sont la lecture la correspondance graphèmes/phonèmes la construction des nombres alors que le travail au cycle iii est plutôt axé sur les compétences transversales la compréhension le trio planification/contrôle/reprise la logique etc cursus scolaire les élèves en difficulté au cycle iii ont pour la plupart déjà été en difficulté au cycle ii et pour beaucoup aidés par le rased et/ou les services extérieurs à l école nous restons persuadés que notre travail n a plus de sens s il faut reprendre les apprentissages manqués a partir du ce2 les enfants en difficulté en lecture-compréhension cumulent souvent des difficultés en expression ecrite et en probl quand ce n est pas dans les matières d éveil les mauvaises notes en histoire géographie sciences sont très révélatrices la lecture devient au cycle iii un outil de communication qui oblige l élève à s engager il doit se constituer un projet de lecture personnel même pour effectuer une tâche collective l élève en difficulté qui peine encore dans le « déchiffrage » et qui n a pas vécu la stimulation culturelle et affective par la lecture rame et se noie en lisant et relisant à haute voix le document étudié le travail de remédiation au cycle iii ne peut en aucun cas se limiter à une aide fonctionnelle de type « soutien » en apportant un éclairage ou un complément dans les acquisitions bien au contraire une « couche de plus » en orthographe grammaire opérations ne peut que renforcer la problématique de l élève en difficulté en lui laissant croire qu à force d efforts et de bourrage de crâne il accédera au sens et à la logique le contrat de travail avec l enfant et sa famille est différent du cycle ii car l engagement de leur part est plus difficile à obtenir installation de l échec scolaire mauvaise expérience des rencontres avec l équipe éducative cela nécessite plus de temps d investissement plus de rigueur et de diplomatie pour regagner la confiance de la famille qui fuit souvent l école la tâche est souvent beaucoup plus grande et le temps d intervention plus limité ceci implique des objectifs plus modestes et plus ciblés la nécessité de travailler étroitement avec l enseignant pour établir des objectifs pour ces élèves attention au travail dans l urgen ce l impasse sur l analyse concertée des difficultés des amalgames n°10 10 actualité et activités de la fname page

[close]

p. 12

élèves sur la construction d un projet d aide concerté en classe et en adaptation sur les m odalités et les échéanciers d aides aboutit souvent à un « bricolage pédagogique » inefficace pas d amélioration des compétences de l élève construction ou entretien d une image négative et déformée de l aide spécialisée en adaptation relations humaines et professionnelles dans l équipe conflictuelles avenir de l aide spécialisée dans l école et le secteur d intervention très compromis 3 quels sont les objectifs de ces aides f vetter ame 70 c est selon le cas particulier que constitue chaque élève ame 49 maireor 21 evolution du comportement d élève attitude face au travail m éthodologie découverte des stratégies adaptées amélioration des résultats scolaires souvent en math résolution de problèmes et en français orthographe production d écrits lecture compréhension réconciliation avec le milieu scolaire par le biais d un support pédagogique quand g psy ou aide extérieur ne paraissent pas convenir arl proposer à chaque élève une situation d apprentissage positive vis à vis des apprentissages lui faire prendre conscience de ses capacités de raisonnement afin qu il réalise que réussir et apprendre procure un plaisir personnel réactiver leur pensée développer chez chaque élève les capacités cognitives de raisonnement commentaires maiteor 21 tous ces objectifs semblent correspondre aux enfants « en difficulté passagère » maiteor 21 avec certains enfants l objectif se limite au « mieux vivre » car les objectifs scolaires sont inaccessibles pour l instant est-ce qu au cycle iii quand nos objectifs sont plutôt des objectifs d intégration ne serait-on pas plutôt dans un « domaine rééducatif » l analyse des besoins de l enfant en synthèse avec les membres du rased est très importante pour déterminer les objectifs particuliers à chaque enfant objectifs parfois très éloignés ex celui du décodage pour les uns et limiter la souffrance pour d autres il faut donc b aser son travail de maître spécialisé sur un travail d équipe solide finalement le travail du maître e n est-il pas un travail avec l enseignant il faut aussi prendre en compte la souffrance de ce dernier amalgames n°10 11 actualité et activités de la fname page

[close]

p. 13

4 le choix des rased entre cycle ii et cycle iii est il difficile ame 49 oui car les moyens manquent et la pression des collègues du cycle iii est souvent forte à l égard du réseau on agit néanmoins au mieux souplesse diplomatie il y a des garde-fous le projet du rased et ses priorités f vetter ame 70 plutôt oui priorité à la prévention c est logique mais la prévention ne peut pas tout il faut donc se ménager du temps pour ce que j appelle la remédiation réparation le problème c est que le temps passé dans un cycle n est plus disponible pour l autre amalgames n°10 12 actualité et activités de la fname page

[close]

p. 14

bureau national · fabrice percevault président représente la fname auprès des différentes instances et se charge de la communication avec l extérieur adresse 1 route de st-aignan 37270 montlouis/loire 02.47.50.75.35 fabrice.percevault@caramail.com · gérard toupiol trésorier adresse 18 rue blanche barchou 27000 evreux 02.32.62.03.91 gerardtoupiol@aol.com · chantal dubon secrétaire adresse 1 avenue des tilleurs 66400 ceret 04.68.87.17.52 chantal.dubon@worldonline.fr · alain gaufreteau secrétaire adjoint responsable publication bulletin amalgame revue adresse les avenages 79100 mauzé-thouarsais 05.49.96.23.40 a.gaufreteau@wanadoo.fr · maryline coffre membre responsable de l envoi de documents brochures adresse 2 résidence le bois du roi 91940 les ulis 01.64.46.27.09 maruline.coffre@wanadoo.fr · pascal venin membre adresse 6 rue des carmes 14000 caen 02.31.85.52.92 pascal.venin@laposte.net responsables commissions travail du maître « e » en classe pascale michel et claudie hervier ame 86 adresses hervier.alain@wanadoo.fr prévention et évaluations gs/cp perrine fourrier et françoise gaignard ame 72 adresses perrine fourrier 2 résidence des ormeaux 72220 st-gervais en belin françoise gaignard 9 rue d agadir 72000 le mans 02.43.76.09.23 pfourrier@caramail.com amalgames n°10 13 organigramme page

[close]