Alfabetizadores por convicción, 30 años

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Suplemento de alfabetizadores, cumplen 30 años de prestar su servicio a la sociedad poblana

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2 alfabetizadores 2012 puebla · viernes 30 de marzo de 2012 alfabetizando por convicción · treinta años de intercambiar saberes hoy en día hay cientos miles de muchachos en el país que llevan a cabo una actividad que no tiene como propósito obtener una calificación en la escuela una chamba o un reconocimiento público sólo quieren contribuir a mitigar un poco el lacerante problema del analfabetismo y el rezago educativo que vive méxico y que ninguna autoridad ha logrado resolver a pesar de los millones y millones de pesos del erario que durante décadas se dice han gastado para ello son jóvenes básicamente preparatorianos que durante alrededor de 10 semanas se trasladan a vivir en comunidades que tienen esta necesidad y que los puede recibir o bien que prestan un servicio a lo largo de año cerca de sus hogares su pretensión es enseñar a los adultos a leer y escribir a lograr acabar su primaria o su secundario a transmitir un conocimiento a ser maestros pero también a conocer la forma de vida de las comunidades atrasadas sus procesos de trabajo en el campo el mar el bosque la ciudad o a aprender la forma de hacer la comida en casa o trabajar el huerto familiar enseñan pero aprender aprenden enseñando en el origen estos jóvenes ponen sus vacaciones sus conocimientos su deseo de vivir como una invaluable riqueza a la disposición de esta experiencia pero cuando pueden y es necesario ponen incluso los recursos económicos de sus propias familias lo de sus instituciones educativas o consiguen algún monto que puedan arañar a los manipulados proyectos gubernamentales o privados pero el dinero para mantenerse siendo indispensable es lo de menos lo importante en la decisión el amor la pasión el deseo de vivir que entregan sin reparo a esta aventura Únicamente este poder explica la forma en que la actividad alfabetizadora se haya mantenido y se haya dispersado luego de 30 años del primer experimento una parte de estos alfabetizadores organizaron un encuentro en la ciudad de cuetzalan los días 16 17 y 18 de marzo recientes acudieron cientos de jóvenes de hoy y de los de antes personajes muy relevantes que han apoyado de una u otra manera el proyecto como cuauhtémoc cárdenas carmen aristegui rafael barajas el fisgón y los más relevantes fundadores del proyecto la jornada de oriente ha querido dar cuenta de lo ocurrido ese fin de semana en la serrana ciudad así como tratar de narrar lo ocurrido en estas tres décadas y la importancia que reviste 30 años para empezar un repaso sentimetal aurelio fernÁndez fuentes a manuel romero manucho un recuerdo por su querida madre sustento de este proyecto fesores y alumnos encabezaron el proceso más que los directivos como yo habría que recordar entre los docentes a rafael centeno ramón lépez y especialmente a julieta piastro quien contaba con experiencia en alfabetización los alumnos también estuvieron más que dispuestos ahí estuvieron lourdes gazol ­la querida abuela­ patricia nava gisela y jaime casillas leonel sagahón igor jadue andrea ojeda juan cristián ortega maría elena garza manuel romero fernanda medina anaid antaramian manuel villanueva paola estéfani raimón artís esto por mencionar sólo a los que hacían complot con los profesores para impedir que los de la dirección chale ­es decir jorge martínez almaraz­ y yo nos opusiéramos a la campaña e n la celebración de los 30 años de estas campañas a las que llamamos alfabetizadores por convicción hicieron falta muchos de aquellos que formaron los primeros grupos los de 1982 84 85 86 fueron huecos importantísimos en esta fiesta de la calidad humana sin embargo los cientos de jóvenes que acudieron a cuetzalan los días 16 17 y 18 de marzo compensan buenamente las ausencias sentí un gran orgullo de ver a aquellos chamacos a los que no conocía celebrando lo mismo que yo a pesar de que casi 75 por ciento de los asistentes nació después de que iniciáramos el proyecto pregunté y los alfabetizadores más pequeños que allí estaban nacieron en 1996 aspecto de la graduación de los alumnos de la primera alfabetización en san jerónimo purenchécuaro michoácan 1982 foto marisa de león parte del grupo de alfabetizadores actuales de la uap foto Ítalo iván nava fernández en 1982 existía una escuela excepcional en la ciudad de méxico llamada centro activo freire caf donde se originó este proceso el instituto nacional de educación de adultos inea recién creado el año anterior en coordinación con la sep determinó que las escuelas particulares contribuyeran a una campaña nacional para acabar con el analfabetismo y convocó a todas a llevarla a cabo en el caf teníamos tres atributos para aceptarles gustosos la propuesta gente con experiencia en trabajo social y mucha voluntad para hacerlo una gran formación en prácticas de campo y el equipamiento necesario para vivir fuera de casa algún tiempo y una posición ideológica que se manifestaba en la admiración mítica y rotunda de parte de los directivos por la experiencia cubana de 1961 en materia de alfabetización y sus derivaciones en nicaragua recientes por aquellos años ah y la insensatez necesaria para arrojarse a este tipo de aventuras pero por una razón que hasta la fecha desconocemos el inea y la sep desistieron de la iniciativa y nos dejaron vestidos y desconcertados más bien vestidos y encarrerados ya no nos detuvimos hay que dejar constancia en esta historia de que los pro aquella jornada se llevó a cabo en san jerónimo purenchécuaro y san andrés tziróndaro en la rivera del lago de pátzcuaro durante diez semanas de las vacaciones que ahora se llaman de verano los muchachos hicieron fiestas rifas y varias ventas de garaje para recabar recursos como no fue suficiente hubo que poner una cuota por cada participante la gente del inea de michoacán estado que era gobernado por cuauhtémoc cárdenas ­a la sazón además padre de familia del caf nos entregó las célebres mochilas que contenían un método inspirado en la palabra generadora de paulo freire no pedimos más la mayor parte de la experiencia fue nueva para todos y hubo que inventar que enmendar que restaurar todos y cada uno de los aspectos técnicos y emocionales el mérito de esta campaña no fue el académico sino la demostración de que a pesar de multitud de dificultades de todo tipo era posible hacer este trabajo y que la experiencia para los alfabetizadores era insuperable en 1983 no se hizo campaña por falta de coordinación del equipo hubo la tentación de creer que lo hecho el año anterior había sido flor de un día llamarada de petate pero a finales del año ya estábamos planeando cómo hacerlo de nuevo y otra vez nos lanzamos a la aventura a pÁgina 4

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viernes 30 de marzo de 2012 · alfabetizadores 2012 puebla 3 alfabetizadores por convicción celebran en cuetzalan 30 años de actividades · la solidaridad y el aprendizaje mutuo vitales en este momento para el país coinciden · acuden cárdenas aristegui el fisgón y especialistas cubanas al festejo en la sede de la tosepan titataniske martín hernández alcántara c orría 1982 cuando un puñado de maestros y alumnos del centro activo freire se trasladaron del df a san jerónimo purenchécuaro y san andrés tziróndaro llevaban el propósito de alfabetizar al mayor número de personas posible en esos dos municipios michoacanos durante 10 semanas de sus va legio lancaster el centro para el desarrollo comunitario ac el instituto escuela del sur el liceo michoacano la comunidad educativa montessori el centro de integración educativa sur el grupo bosques iglesias de cuernavaca la universidad autónoma de querétaro y el cch sur entre otros destacó la presencia de muchos alfabetizadores del desaparecido centro aspecto de la ceremonia inaugural de espaldas cuauhtémoc cárdenas y carmen aristegui foto Ítalo iván nava fernández fueron llamados presídium rufina edith villa hernández representante del comité del ordenamiento territorial de cuetzalan andrés suárez hernández de acción para el desarrollo comunitario ac jorge pedrajo hernández del centro universitario de participación social cups de la uap rosa maría catalá directora del colegio madrid hortensia fernández fuentes del centro freinet prometeo margarita de leonardo del centro activo freire jorge martínez el chale jorge david cortés director de comunicación social de la uap quien acudió en representación del rector enrique agüera jorge cruz representante de la secretaría de educación pública efraín martínez bautista presidente de la tosepan rafael barajas el fisgón guillermo segura ­ en representación de nuestros amigos campesinos de michoacán dijo aurelio fernández­ las maestras cubanas soveida suárez portuondo y carmen fernández carmen aristegui y cuauhtémoc cárdenas solórzano jorge martínez el chale fue el primer orador de la mañana con un texto escrito para que la emoción no me gane dijo recordó que los alfabetizadores se convirtieron sin saberlo ni quererlo en aprendices para preparar los materiales para trazar las rutas para resolver los problemas de la existencia diaria a comprender las circunstancias de las personas a las que enseñaban y que los hospedaban las dos caras de la moneda casi sin proponérnoslo iniciamos una actividad divertida una actividad en la que casi sin pensarlo fuimos aprendices caciones ignoraban entonces que su experiencia se replicaría hasta la actualidad en otras instituciones cuyas comunidades estudiantiles y académicas se han transformado de manera espontánea en alfabetizadores por convicción tres décadas después centenas de alfabetizadores por convicción se reunieron en cuetzalan del progreso puebla para hacer la segunda evaluación de su movimiento ­la primera ocurrió hace 10 años en huiramba michoacán­ y coincidieron en que las acciones desinteresadas de solidaridad el vínculo humano que deja el intercambio de saberes la experiencia de enseñar y aprender del otro es tal vez más indispensable ahora que antes para mantener y restituir el tejido social que se desmorona ante la espiral de violencia y la miseria que acosan en estos momentos al país la sociedad de cooperativas tosepan titataniske fue la sede del acto celebrado el sábado 17 de marzo pasado hasta sus instalaciones arribaron entusiastas contingentes de profesores estudiantes y ex alumnos de la universidad autónoma de puebla uap el colegio madrid el centro freinet prometeo el colegio bilbao el colegio de bachilleres logos el instituto luis vives y el co activo freire precursores de las primeras campañas algunos de ellos con sus hijos que ya son alfabetizadores como invitados especiales estuvieron entre otros el ex candidato presidencial cuauhtémoc cárdenas solórzano quien siendo gobernador de michoacán y padre de familia en el centro activo freire apoyó la primera campaña de alfabetización en 1982 también acudió la periodista carmen aristegui madrina de la primera generación de alfabetizados de la uap el caricaturista de la jornada rafael barajas el fisgón las cubanas soveida suárez portuondo y carmen fernández ruiz del instituto pedagógico latinoamericano caribeño amén del campesino y académico guillermo segura representante de la primera generación de alfabetizados estamos aquí reunidos los alfabetizadores por convicción los que no recibimos becas ni dinero ni reconocimientos los que lo hacemos por mera convicción y por gusto expresó aurelio fernández fuentes director de esta casa editorial y quien junto con jorge martínez el chale y media docena de profesores fue el iniciador de las campañas de alfabetización para alfabetizar nosotros estudiantes y profesores íbamos a enseñar a leer y al mismo tiempo estudiantes y profesores inexpertos de esas realidades íbamos a conocer y a aprender a trabajar en un espacio siempre presente pero realmente ignorado esas fueron también dos caras de la misma moneda expresó luego habló sobre el futuro dijo que los alfabetizadores deseamos una sociedad distinta en las que se sumen todos los ánimos en la que se establezca una corriente de cooperación entre quienes hoy vivimos alejados es preciso que los estudiantes y los trabajadores del campo y de la ciudad se sientan fortalecidos por la unión y la ayuda mutua deseamos una sociedad de hombres nuevos que tengan una preparación cultural y técnica unida a un fuerte espíritu de trabajo y a un gran sentido de responsabilidad hacia las necesidades de la gente a quienes esta sociedad no ha sabido retribuirles sus más mínimos derechos y ese requisito lo han cumplido los alfabetizadores agregó que los alfabetizadores conllevan como hombres nuevos un trabajo creativo diferente un trabajo en el que el deleite supera la remuneración económica donde la recompensa no se mide en metálico sino en la satisfacción del deber cumplido tras el discurso de el chale hubo un reconocimiento con un emotivo aplauso a los alfabetizadores de la primera campaña la del 82 que estaban presentes en la celebración del 30 aniversario maribel fernández lourdes gazol marisa de león fernanda medina patricia nava leonel sagahón ramón lépez germán Álvarez entre otros hortensia fernández fuentes del centro freinet prometeo quien ha sido asesora pedagógica de las campañas de alfabetización fue la segunda al micrófono y se refirió a los retos que supone hoy la tarea de alfabetizar y manifestó su preocupación por el regreso de tendencias y prácticas autoritarias y antidemocráticas que se pensaban superadas en el país destacó que una de las experiencias más importantes a lo largo de estos 30 años es haber participado en un proyecto donde la alfabetización es vista como un ejercicio ético más allá de intereses mercantiles mediáticos políticos o propagandísticos a pÁgina 5 los primeros alfabetizadores de 1982 foto:Ítalo iván nava fernández

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4 alfabetizadores 2012 puebla · viernes 30 de marzo de 2012 en 1984 repetimos la iniciativa pero contando con más experiencia recursos y ayuda recuerdo a celeste batel esposa de cuauhtémoc yendo al caf a decirnos a chale y a mi que por qué no nos habíamos coordinado mejor para ese propósito y propuso una reunión en su casa cenamos con ellos en la ciudad de méxico y cárdenas nos preguntó ¿en qué les podemos ayudar tal vez con el queso dije yo chale y cuauhtémoc se volvieron a burlar de mí por eso en cuetzalan en la celebración de los 30 años en cambio nos informaron acerca de los programas gubernamentales que le interesaba promover al gobernador y los alfabetizadores formaban un pelotón de extensionistas que funcionó a la perfección instalamos con la gente costureros comunitarios salas de cultura entregamos arados apiarios granjitas de pollos máquinas tortilladoras y no sé cuántas cosas más lo que más me gustó de este acuerdo aunque lo aplicamos al año siguiente fue un espléndido trabajo de terraceo de las zonas erosionadas que hicimos hombro con hombro con los campesinos y que años después pudimos evaluar como una exitosa iniciativa si 1982 fue el difícil despegue los trazos más gruesos de este invento 1984 significó el establecimiento de las bases académicas y comunitarias que luego se seguirían en las campañas de este tipo en el 84 nacieron las clasificaciones de los analfabetas a1 a2 ro las aportaciones del profesor ramón lépez fueron básicas en este aspecto me encontré con laura elena juárez adriana kónzevic y metzari martínez en cuetzalan parte fundamental de aquella campaña la gente del prometeo hortensia y maribel fernández contribuyeron muy significativamente a las técnicas de enseñanza y la organización del trabajo nacieron los ya legendarios tapancos porque unos escuincles que desde primero de secundaria querían alfabetizar a toda costa ­y hasta tercero los dejábamos­ presionaron y consiguieron ir fueron instalados en el granero de una casa de dos aguas y teja es decir un tapanco de esa primera generación de tapancos surgieron algunos de los más importantes alfabetizadores jorge pedrajo ­nada menos­ luigi amara nayar lópez inti cordera adriana gazol y otros en los últimos meses de diciembre de 1983 visitó méxico paulo freire a invitación del inea freire era muy amigo de otro notable padre de familia del caf theotonio dos santos quien vivía en méxico en compañía de su mujer vania bambirra y sus hijos obligados por la represión prevaleciente entonces en brasil y varios países sudamericanos theotonio propuso a freire que visitara la escuela en la que estudiaba su hija nadia y que llevaba su nombre lo hizo y ese fue un gran acontecimiento para nosotros que reforzó nuestro espíritu alfabetizador como se puede suponer madrid por lo pronto advertí rosenzwaig aceptó de inmediato y sabiendo que nosotros podríamos hablar con el prometeo él se encargaría del madrid conocía a la directora general cristina barros valero hija del ingeniero javier barros sierra fernando resenzwaig director del inea cuauhtémoc cárdenas gobernador de michoacán aurelio fernández director académico del caf jorge martínez chale director administrativo y propietario del caf adriana kónzevic cabib sentadas gabriela kuri y doña blandina morales foto gobierno del estado de michoacán paulo freire en el centro activo freire 1983 detrás manuel romero maría elena sicilia thémoris greko aurelio fernández y rhoda cassem entre otros en las escaleras se distinguen cuauhtémoc cárdenas batel mónica chirinos valeria valenzuela e iskra petkoff foto caf pero freire fue más allá sugirió al director del inea miguel alonso calles que nos reuniéramos organizamos una comida en un restorán de insurgentes que pervive la casserole chale y yo fuimos por el freire el inolvidable pedagogo nos hizo un acucioso interrogatorio sobre cómo habíamos hecho el trabajo a finalizar nuestra narración freire se voltea hacia alonso y le dice en su portuñol eso es todo así se hace no me pareció que le resultara muy simpático ese comentario al primer director del inea a partir de ese momento se inició una relación con altibajos entre esa institución y nuestro movimiento alfabetizador que en lo general ha sido mala o tangencial según sea el funcionario en turno uno de los buenos momentos de esta relación se dio poco tiempo después cuando ocupó la dirección del inea el historiador fernando resenzwaig fue invitado por cuauhtémoc cárdenas a hacer el recorrido a los pueblos de purenchécuaro y tziróndaro en la segunda campaña la de 1984 pero a comienzos de 1985 una madre de familia maría elena sicilia quien lo conocía le debe haber hecho una apología de nuestro trabajo a partir de la experiencia de su hija y de la escuela y propuso una cena en su casa rosenzwaig un sólido intelectual mexicano al que teníamos hasta ese momento como bibliografía en la facultad y de quien valorábamos la visita que nos había hecho en la reciente campaña estableció con nosotros una relación de interés sincero y consistente muy bien su experiencia es muy interesante me gustó lo que vi en michoacán y lo que ahora me explican pero qué proponen para hacerla más grande nos espetó en medio de los postres era una pregunta temida en la grey porque nosotros mismos nos la habíamos formulado había opiniones diferentes en el caf acerca de cómo responderla algunos pensaban que era un modelo exclusivo para nuestra exclusiva escuela otros pensábamos que podría ampliarse nos sentíamos obligados ideológica y éticamente a ello se le hizo al director del inea la siguiente proposición invitemos a más escuelas don fernando sacó un elegante portatarjetas de cuero su pluma e inquirió cuáles alcancé a enunciar dos el centro freinet prometeo de puebla que de por sí nos ayudó pedagógicamente desde el primer momento y el colegio unos días después rosenzwaig nos habló al caf con la no muy buena noticia de que la directora del madrid decía no poder llevar a cabo esa tarea especialmente porque quedaba muy poco tiempo para empezar la campaña le preguntamos si le parecía bien que nosotros lo intentáramos y accedió hice una reunión con nuestro equipo alfabetizador para saber si sus amigos del madrid con quienes se sostenían relaciones intensas desde deportivas hasta amorosas se apuntarían en un proyecto semejante me dictaron una lista nutrida de muchachos que ya conocían el proyecto y que estarían más que apuntados para hacerlo ¿y habrá maestros pregunté me dictaron otra lista con estos datos margarita de leonardo la directora técnica de la escuela y yo ­chale estaba de práctica de campo o algo así­ pedimos una cita con la maestra barros nos la dieron al día siguiente cargamos con una película que habíamos hecho en la campaña de 1984 y las listas de alumnos y maestros sugeridas por los alfabetizadores cafianos cristina nos dijo de entrada que el proyecto le gustaba pero que en dos meses que faltaban para empezar la campaña no se podía armar un grupo yo me permití sacar de la chamarra la lista propuesta por mis alumnos y se la di en mano la leyó cuidadosamente y dijo algo como sí son muchachos muy participativos pero no sé si estén dispuestos están dispuestos le contestamos nuestros muchachos ya hablaron con ellos pero no tendríamos maestros dijo y sacamos la segunda lista que también le pareció bien le dejamos la película con la idea de que la viera y nos pidió unos días para resolver margarita y yo salimos de las instalaciones de xochimilco con la idea de que no aceptaría que nos quedaríamos con la reflexión que nos había formulado de que mejor para el año entrante pero teníamos otra sensación los amores a primera vista eso había ocurrido indudablemente entre cristina margarita y yo prevaleció lo segundo no supimos bien qué consultas hizo cristina pero a los pocos días ya estábamos capacitando a los chavos del madrid y a los del prometeo el amor a primera vista se mantiene entre nosotros hasta ahora porque la coincidencia de propósitos nos une profundamente mucho me gustarían las versiones de cristina y margarita sobre este episodio que es fundamental para esta pequeña historia hicimos la primera campaña conjunta en el inolvidable municipio de huiramba michoacán una campaña muy difícil por muchos conceptos entre otros porque nos atacó una epidemia todavía no sabemos si de rubeola o escarlatina que redujo el grupo alfabetizador que era casi de 80 muchachos a la mitad pero gracias a los alfabetizadores sanos cumplimos totalmente las metas además por gracia de que convencimos a jesús echevarría de participar en las campañas a partir de ella la creación de canciones alfabetizadoras y la música en general se incorporaron a las jornadas de enseñanza de adultos día de levantar la casa alfabetizadora en huiramba 1985 los informados imitan al mópet ­al centro en su gesto inconfundible de pie aurelio fernández ricardo marquina margarita de leonardo octavio mercado mópet chale y carolia paniagua en cuclillas francisco el curro ­del madrid y jesús echevarría foto caf a pÁgina 6

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viernes 30 de marzo de 2012 · alfabetizadores 2012 puebla 5 agregó que la alfabetización también brindó nociones de dignidad y de resistencia de respeto pero hoy 30 años después no podemos dejar de reconocer que la conciencia que pudimos lograr entonces tuvo tanto de entusiasmo como de ingenuidad en algunos aspectos la población ha crecido el analfabetismo con ella y nos ha mostrado rostros mucho más crueles de los que entonces éramos capaces de imaginar cuestionó habría que preguntarse ¿a qué etapa de la historia estamos regresando en términos de las concepciones oficiales de alfabetización ¿desde cuándo se torció el camino de mirar a la alfabetización como una aspiración a dar el paso a una vida mejor ¿cuándo aparecieron o reaparecieron esas pobrezas en las prácticas y en las concepciones que se creían ya olvidadas o superadas ¿qué haremos cuando el la alfabetización sea entendido sólo como el asunto de maquillar unas cifras como una cuestión cosmética ¿o cuando se considera en algunos de los textos que se promueven por lo menos en nuestro estado de manera muy clara una concepción de los analfabetas que es verdaderamente indignante y que no tiene nada que ver con lo que ustedes aquí hacen por suerte todas esas cosas hay que analizaras y discutirlas y lograr una verdadera reformulación en seguida aurelio fernández fuentes quien fungió como maestro de ceremonias explicó a quienes no lo sabían la función de los auxiliares de los alfabetizadores los tapancos llamados así porque en la campaña de 1984 esos estudiantes de secundaria que apoyaban a los preparatorianos en sus tareas de enseñanza y aprendizaje dormían en un tapanco esos auxiliares luego se convertían en alfabetizadores y algunos siguen en esa tarea por voluntad en seguida tocó el turno al micrófono a rosa maría catalá quien habló a nombre del colegio lancaster y del colegio madrid ésta última la escuela que más años ha alfabetizado teniendo como método el de alfabetizadores por convicción pero haciendo sus aportaciones particulares de entrada catalá aclaró que ella no fue alfabetizadora porque cuando las campañas iniciaron ya había egresado del colegio de madrid pero que su experiencia ha sido como madre de alfabetizadores y divulgadora científica con una anécdota vuelta metáfora explicó lo que para ella significa el proceso de alfabetizar cómo olvidar las miradas atentas e ilusionadas de toda la comunidad al volar un cohete de botella de refresco que se alzaba por más de 100 metros sobre nuestras cabezas gracias a la propulsión generada por una reacción química soy química de formación tengo que decirlo lo hicimos una 10 20 veces y todos hubiéramos querido seguir haciéndolo siempre como una muestra de que esa es la vida la posibilidad de elevarse caer y volver a empezar y llegar cada vez un poquito más lejos de metas y convicciones la asociación civil acciones para el desarrollo comunitario ac adeco que ha sistematizado el esfuerzo y la colaboración de varias instituciones para hacer campañas al unísono tuvo como vocero a andrés suárez quien dijo que actualmente son 18 escuelas las que realizan alfabetización orquestadas por la organización para ejemplificar cuánta pertinencia y permanencia ha tenido el proyecto de alfabetización suárez mencionó que tenemos ahora alfabetizadores y alfabetizadoras que estaban naciendo cuando yo hice mi primera alfabetización explicó que fundaron el organismo alfabetizadores surgidos del freire del liceo michoacano y del cemac quienes de manera independiente y conjuntándose con otros estudiantes y académicos de escuelas que no realizan alfabetización decidieron continuar las campañas por su cuenta pertenecen actualmente la comunidad educativa montessori el centro de integración educativa el instituto luis vives el colegio bilbao el colegio de bachilleres logos y gente del colegio madrid han trabajado en adeco desde el 2000 año en que fue fundada la asociación más de 400 alfabetizadores la uap ha emprendido nuevos caminos metodolÓgicos pedrajo a nombre del centro universitario de participación social cups de la universidad autónoma de puebla ­la institución que ha aportado la mayor cantidad de alfabetizados y la que ha tenido más abundancia de experiencias metodológicas­ jorge pedrajo quien tiene 29 años en la tarea de alfabetizar resaltó al principio de su discurso que se está preparando una campaña con la tosepan titataniske para alfabetizar en náhuatl y agradeció la sociedad de cooperativas su confianza resaltó también que los alfabetizadores por convicción son personas que aprenden a sortear las vicisitudes así que no sólo aprendemos a enseñar y a escribir sino también a pedir somos unos pedinches y pedimos de todo lo que sea nos sirve si quieren donar libros lápices cuadernos todo nos sirve para las campañas de este año reconoció las aportaciones del centro freinet prometeo que prestaba sus instalaciones para las capacitaciones de alfabetizadores quienes estuvieron bajo la tutela de hortensia y maribel fernández recordó las dificultades que tuvo el cups en sus inicios cuando se planteó que los estudiantes de las preparatorias populares de la uap hicieran alfabetización la primera vez convocaron a 8 mil educandos y sólo llegaron tres ahora después de 11 años los alfabetizadores de la uap se cuentan por miles recordó que en la uap el esfuerzo de los muchachos no sólo implicaba irse de campaña en sus vacaciones sino dejar de trabajar en sus oficios electricistas campesinos chambelanes rememoró también el apoyo de enrique doger guerrero como rector de la máxima casa de estudios en la entidad para las campañas y cómo al asumir la presidencia municipal de la capital poblana también quiso que los alfabetizadores por convicción se arrojaran a la tarea titánica de apoyar a los 45 mil analfabetas en la ciudad de puebla y sus juntas auxiliares el actual rector de la universidad autónoma de puebla enrique agüera ibáñez de inmediato apoyó la solicitud de doger pero los alfabetizadores por convicción asumieron que el método de la palabra generadora creado por paulo freire no permite un proceso de aprendizaje adaptado a los tiempos administrativos por eso el cups recurrió a los especialistas cubanos y su método yo sí puedo en materia de alfabetización cumplir metas es muy complicado además nunca lo habíamos hecho pero gracias al apoyo de las maestras zoveida suárez portuondo y carmen fernández ruiz sobre pasamos la meta expresó pedrajo agregando que en esa campaña 2 mil 689 alfabetizadores lograron trabajar con 24 mil 21 adultos de los cuales aprendieron a leer y escribir 17 mil 295 personas en estos años abundó el cups ha colaborado con la universidad nacional autónoma de méxico con la universidad autónoma de guerrero con la universidad autónoma de chiapas y con la universidad autónoma de querétaro que ya va por su tercera campaña de alfabetización aurelio fernández fuentes recordó que el linchamiento de universitarios en san miguel canoa en 1968 provocó que no se hubiera vuelto a esa junta auxiliar de puebla pero la uap volvió tal vez con los hijos de aquellos universitarios enseñando a los descendientes de quienes entonces usaron el machete se logró ahí alfabetizar a mil 500 personas con el apoyo de los especialistas cubanos a pÁgina 7 al micrófono jorge pedrajo sentados emma segura campesina michoacana jorge david cortés representante del rector de la uap y jorge martínez almaraz chale fundador del centro activo freire foto josé castañares

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6 alfabetizadores 2012 puebla · viernes 30 de marzo de 2012 creo que lo resaltable para nuestra historia alfabetizadora en esta breve narración se localiza en tres primeros momentos la decisión pionera de lanzarnos en 1982 a la alfabetización a pesar del desistimiento de las autoridades que lo propusieron inicialmente la reedición del experimento en 1984 y sus aportaciones sustanciales en cuanto a la metodología y la alianza con el colegio madrid de cristina barros y los primeros muchachos en 1985 como las plantas anemÓfilas 30 años después de aquella aventura he buscado alguna metáfora de preferencia naturalista para ilustrar cómo se expandió este proceso de alfabetizar así le pregunto a la bióloga laura domínguez cómo se llaman las plantas que arrojan desde lo alto sus semillas las cuales caen asidas a una o más aspas para dar oportunidad al viento de diseminarlas todo lo posible he visto el fenómeno en vivo en árboles de la sierra nevada como el ayacahuite que cuenta con piñas enormes de hasta 40 centímetros que hacen un peculiar ruido al reventar existen en las tierras calientes como la caoba y el cedro o en la costa oaxaqueña con un árbol usualmente inclinado al que llaman bailadora suelta sus semillas con un par de alitas espectáculo que hace brincar de gusto a los chamacos quienes las recogen para lanzarlas una y otra vez hasta que quedan tiradas por todos lados esas plantas se llaman anemófilas porque se esparcen con la ayuda del viento me place la imagen de una piña arbórea que revienta y arroja sus elementos multiplicadores al viento para que éste los lleve lejos y me gusta como alegoría de lo que hemos hecho estas tres décadas si a alguien le parece cursi lo siento para los que empezamos aquella aventura el que hoy se siga haciendo esencialmente igual es un prodigio es una sorpresa recurrente y maravillosa para los mayorcitos de entre los pioneros es además un regalo de la vida yo dejé de coordinar y organizar campañas de alfabetización en 1986 en nealtican y con los animales de ozolco de entonces a la fecha juego nada más el papel de plomero hago instalaciones y destapo los caños creo que en las campañas de 1986 ­porque podemos hablar de varias campañas ese año­ diseñamos un procedimiento para lo que hoy veo como arrojar semillas al viento propiciamos que se cumpliera el deseo autonomista e independentista de los alfabetizadores más experimentados y los alumnos de los ciclos superiores por hacer campañas sin la presencia de profesores ya lo había intentado leonel sagahón en 1985 con alumnos del cch sur de la unam nos hizo una muy buena narración de ese acontecimiento en el encuentro de cuetzalan acepté la conformación de un grupo así para que alfabetizara cerca de donde yo estuviera de coordinador como mi grupo estaba en nealtican conseguimos la próxima comunidad de ozolco ambas en las faltas de los volcanes popocatépetl e iztaccíhuatl la delegada del inea en puebla matilde del mar nos aseguró que había dos grupos de analfabetas formados en ozolco que no podían seguir atendiendo ellos y nos los dejaron generosamente allí les propuse alfabetizar a los animales como ellos mismos se decían eran alfabetizadores consagrados y algunos novatos pero recién egresados de la escuela entre ellos recuerdo a fabrizio mejía villalba leticia lópez margalli dalia maisner y su hermano el ganso adriana sabugal y bárbara pintos pero sobre todo el inolvidable francesc artís arrebatado a nosotros a sus 35 años de edad fue muy difícil el trabajo en ozolco porque lo que no nos dijo la señora delegada fue que eran grupos de gente mentalmente minusválida los muchachos reinventaron todo el trabajo en una comunidad difícil y extraordinariamente agresiva y salieron adelante el otro grupo fue constituido por alumnos de primero y segundo de prepa básicamente que continuarían por un periodo en el caf pero con mucha experiencia la base eran los primeros y originales tapancos y sus alianzas jorge pedrajo nayar lópez luigi amara hugo gatell tania carreño sandra ortega tania aguilar sofía sáenz verónica fonte alejandra figueroa patricia orantes inti cordera memo maría laura fernández y dos tapancazos inigualables jorge pedrajo grande y el catalán joan boada con ellos practiqué un experimento que resultaría clave en la multiplicación de los panes una vez estabilizado el grupo en su relación con la comunidad formamos parejas de muchachos que se encargaban de coordinar una semana a todo el grupo creo que esa es otra gran razón en la diseminación de proyecto pero sobre todo de su continuación amenazada por mi retiro del caf ese mismo año y el del chale quien entró de lleno a las actividades de cuauhtémoc cárdenas que a la postre sacudirían profundamente al país otro grupo del centro activo freire y el madrid se quedó en michoacán bajo la coordinación general de jorge martínez sin embargo además de hacerlo nuevamente en huiramba alfabetizaron en tupátaro con muchachos sobre todo del colegio madrid en esta comunidad los coordinadores fueron patricia nava y leonel sagahón ya experimentados alfabetizadores con estos hechos conseguimos la renovación de la sangre alfabetizadora porque en estos cuadros se fincaron las siguientes etapas del proceso su multiplicación y su reinvención cotidiana estos muchachos sostuvieron las campañas de freire y de otras escuelas apoyaron al madrid mientras se dejaron y han mantenido en alto la bandera del proyecto hasta nuestros días jorge pedrajo es el producto más preclaro del proyecto con 29 años haciéndolo con las mayores modificaciones a los métodos de trabajo y respondiendo al reto de la masificación que fue planteada en la capital poblana en 1987 hicieron su campaña autónoma en nealtican nomás me llamaron para instalar el calentador yo ya trabajaba en la escuela de economía de la universidad autónoma de puebla el centro activo freire cerró sus puertas en 1997 el mismo año en que murió paolo freire dos pérdidas irreparables puedo asegurar que entre 1987 y hasta la fecha el impulso de este grupo de alfabetizadores y los que se fueron sumando provenientes de otras escuelas más las intervenciones decisivas como las de jesús echevarría y ramón lépez es el elemento decisivo en el sostenimiento del proyecto fuera de lo hecho por el colegio madrid el resto de las campañas se realizaron gracias a estos jóvenes que se fueron volviendo adultos sin olvidar su pasión por alfabetizar y trabajar en comunidad en 1996 cuando la desaparición del caf era inminente jorge pedrajo y otros viejos alfabetizadores se lanzaron a buscar estudiantes dispuestos a alfabetizar los hicieron en el cemac cie die y liceo michoacano ese hecho representa un momento crucial de la continuación del proyecto de esa búsqueda salieron decenas de jóvenes que hasta la fecha continúan alfabetizando entre ellos hay que mencionar a andrés suárez daniel zúñiga y aranzazú quienes fundaron la asociación accíon para el desarrollo comunitario ac y promotores en otros frentes creo no equivocarme si digo que este hecho es equivalente en su trascendencia a la incorporación del madrid en 1985 toda esta descripción no es más que una versión de los hechos cada uno tendrá la suya hay huecos en la secuencia que no puedo abordar y sería bueno que se hiciera porque esta es una historia excepcional clausura de la alfabetización de 1986 en nealtican cantando la pieza hecha por los jóvenes y musicalizada por chucho jesús echevarría el de la guitarra tania aguilar aurelio fernández y la cantante leonora espinosa interpretando la letra foto joan boada a pÁgina 8

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viernes 30 de marzo de 2012 · alfabetizadores 2012 puebla 7 soveida suárez portuondo explicó el método presencial que se aplicó por primera vez hace 51 años en 1961 cuando se declaró a cuba territorio libre de analfabetismo y señaló que cuando fueron requeridos los servicios del instituto pedagógico latinoamericano caribeño para la capital poblana se ejecutó el método yo sí puedo audiovisual adaptado con otros métodos para hacerlo accesible a las juntas auxiliares y otras localidades poblanas mencionó que a veces el rigor que se aplicó a los alfabetizadores poblanos fue mucho porque se tenía que cumplir una meta que a la postre llegó incluso a superarse la especialista cubana felicitó a la uap la experiencia de ustedes la divulgamos donde quiera que estamos ­aseguró­ porque es la única universidad que se ocupa de esta situación tan difícil que tienen algunos países y por lo tanto lo único que les puedo pedir es que continúen y que haya muchas alfabetizaciones con metas cada año aprender enseÑando a nombre del comité de ordenamiento territorial de cuetzalan la secretaria del organismo rufina villa explicó de qué se trataba ese documento normativo que sirve para proteger el medio ambiente y preservar la cultura indígena de dicho municipio que fue elaborado con la asesoría del centro universitario para la prevención de desastres regionale cupreder pero que cuenta con el consenso de todos los sectores de cuetzalan agregó que en ese camino la educación es un principio básico para concientizar a la población y que por eso hay un interés muy grande en las campañas de alfabetización un profesor me comentó una vez que la gente era tonta por no explotar los bosques pero yo le contesté que no éramos tontos sino previsores porque se deben cuidar los recursos este es un reflejo de la vocaciÓn social de la uap cortÉs a nombre del rector de la universidad autónoma de puebla enrique agüera ibáñez jorge david cortés moreno director de comunicación institucional manifestó en su discurso que la vocación de servicio de la institución se ve precisamente reflejada en actividades como la alfabetización y también felicitó a los integrantes del centro universitario de participación social y particularmente a jorge pedrajo por los 11 años que han dedicado a la tarea de enseñar a los adultos el funcionario universitario habló de la vocación de la uap no sólo por generar conocimientos académicos y formar a profesionistas de alto perfil sino también de su interés por mejorar de manera directa las condiciones de vida de la población jorge cruz de la secretaría de educación pública de puebla felicitó a los alfabetizadores por convicción y se refirió a la campaña de alfabetización que la sep realiza con la unam es un ejemplo que debe difundirse dijo cÁrdenas en un breve discurso cuauhtémoc cárdenas solórzano señaló que tal vez la más importante experiencia de la alfabetización es la que adquieren los alfabetizadores pues aprenden de sus pupilos a conocer un mundo de esfuerzos de carencia y ese conocimiento genera la con ciencia que más tarde los hace luchar por mejorar las condiciones de justicia y equidad en el país es muy importante lo que los alfabetizadores ha recibido más allá de los vínculos personales que son muy importantes cada una de esos jóvenes de las grandes ciudades metropolitanas ha traído de las comunidades el conocimiento de distintas realidad de injusticias que deben superarse con recursos de muy distinto tipo el conocimiento de la capacidad creativa con recurso naturales humanos consideró que experiencias como la de alfabetizadores por convicción deben replicarse por otras instituciones y que también otras cooperativas deben seguir el ejemplo de la tosepan titataniske finalmente carmen aristegui felicitó a los alfabetizadores y consideró que su actividad es estimulante pues representa una muestra de lo mejor que tiene este país y lo mejor que tienen los poblanos la primera asamblea cerró con un espectáculo de voladores de cuetzalan quienes reclamaron respeto a su cultura y reconocimiento a sus tradiciones durante la ceremonia inaugural arriba a la izquierda carmen aristegui y cuauhtémoc cárdenas a la derecha los primeros alfabetizadores se identifican leonel sagahón patricia nava y fernanda medina abajo a la izquierda rosa maría catalá directora del colegio madrid a la derecha jorge david cortés representante del rector enrique agüera fotos juan aurelio fernández josé castañares Ítalo iván nava fernández y germán Álvarez mendiola

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8 alfabetizadores 2012 puebla · viernes 30 de marzo de 2012 las alfabetizadoras cubanas del método yo si puedo visitaron a algunas de sus alumnas en san miguel canoa días después de la ceremonia en cuetzalan donde coordinaron el trabajo de cups en el año 2005 soveida suárez portuondo y carmen fernández ruíz lograron que el grupo de universitarios enseñara a leer y escribir a más de mil 400 personas lo que nunca había ocurrido en esa junta auxiliar del municipio de puebla foto Ítalo iván nava la uap en 1999 le pido a pedrajo que deje a mi hijo juan aurelio ser tapanco durante una semana aceptó y el joven quinceañero se queda en el proyecto seis años por gusto propio yo me reincorporo por la vía más emocional posible a la reflexión de lo increíble que es este imparable proceso que cada año y en muchos sitios renacía una y otra vez y pienso que es posible que mi universidad incorpore el planteamiento como parte de sus programas para que el entonces rector enrique doger aceptara mi propuesta más fácilmente le pedí a fernando canales ­comunicador poblano quien además había sido trabajador del inea en los primeros años­ que me acompañara a una comida ex profeso doger aceptó de buena gana y la universidad contrató enseguida a jorge pedrajo y a pável ramírez para iniciar el primer programa universitario de alfabetización de méxico y dicen nuestras hermanas cubanas de toda américa latina grupo de alfabetizadores de varias escuelas en 1999 la sierpe tlaxcala foto cups se constituyó el centro universitario de participación social cups y de inmediato se aplicaron para realizar una campaña en 2001 con el método caf y así lo hicieron sucesivamente hasta 2005 en ese año enrique doger ganó la presidencia municipal y nos pidió que alfabetizáramos masivamente en la entidad enrique agüera era ya rector y había sido picado por el programa en las visitas hechas a la campaña de xalitzintla puebla y por su participación en los festejos por los 20 años de nuestra alfabetización en huiramba michoacán así que su apoyo al programa fue muy importante puebla capital contaba entonces con 46 mil analfabetas según el inegi como el método nuestro no es contra metas buscamos otra alternativa más rápida de enseñanza y la encontramos en el método cubano yo sí puedo que había tenido gran éxito en otras partes de méxico américa latina y aún África destacando michoacán en el cual bajo el gobierno de lázaro cárdenas batel la unesco levantó la bandera blanca de la alfabetización en este proceso novedoso para nosotros trabamos una fecunda relación con los maestros cubanos los dirigentes de ese país a través de su embajada en méxico nos enviaron a dos compañeras excepcionales para realizar la primera etapa del trabajo soveida suárez portuondo y carmen fernández las invitamos a nuestra celebración y acudieron orgullosas del reconocimiento que les significa a ellas a sus organizaciones y a su revolución pero el cups no abandonó el modelo caf así ha alfabetizado al mismo tiempo que con el yo sí puedo en comunidades campesinas haciendo que los jóvenes vivan diez semanas en ellas y aprovechen la experiencia que eso representa debo mencionar a los entrañables alfabetizadores del prometeo plenamente representados por nuria fernández meza olmo fernández castellanos y rigel salinas gamboa mientras el colegio madrid un grupo de jóvenes alfabetizadores organizados en acción por el desarrollo comunitario adeco ac diferentes escuelas y hasta personas en lo individual han seguido trabajando sin parar en la organización de campañas de alfabetización y trabajo comunitario todos marchamos por el mismo camino ¿por qué es este un modelo alfabetizador qué lo distingue de otros en mi opinión este es un movimiento básicamente juvenil que combina diversos elementos que despiertan el interés por participar la decisión de contribuir al mejoramiento de los compatriotas más necesitados la generosidad de aportar tiempo y hasta recursos materiales para hacerlo el deseo de autoafirmación de los muchachos en una tarea positiva y gratificante el interés por aprender la vida que viven otros compatriotas diferentes a uno y el impulso por la aventura sin duda alguna los alfabetizadores se inscriben en este proceso no porque forme parte de una actividad académica formal ni porque se les retribuya en calificaciones o prerrogativas escolares no van en busca de un pago por hacerlo aunque en algunos casos los menos hayan recibido remuneraciones económicas en general erogan por hacer el trabajo son en resumen alfabetizadores por convicción hay siempre un grupo promotor que anima a los demás y muchas veces son los profesores los que juegan este papel pero en otras ocasiones son los propios alumnos hay un compromiso social muy profundo en todo esto los códigos la jerga muchos métodos generales y específicos se crearon entre 1982 y 1986 pero cada alfabetización cada grupo que va a comunidad es único es fundacional nunca antes se hizo lo que ellos hacen lo que ellos harán la huella que la experiencia deja en las comunidades es más importante de lo que unos se imagina los regresos a los alumnos son edificantes alentadores el ejercicio hecho por marisa de león y presentado en cuetzalan al regresar a purenchécuaro 27 años después es un ejemplo de ello pero el impacto en los muchachos que alfabetizan es también enorme lo sabemos gracias a los comentarios que se hacen en los medios del cyberespacio pero hay otros testimonios basta ponerse en contacto con ellos para recibir la emoción de quien ha vivido la experiencia pero hay más margarita de leonardo a la que considero una compañera fuera de serie solidaria y honesta a carta cabal con quien tuve el privilegio de compartir la dirección de caf durante nuestros años alfabetizadores en él transitó de historiadora a lo que antes se llamaba nomás psicoanalista con el riesgo de que me regañe por calificarla así me cuenta que ella y sus compañeros en esta nueva profesión registran una y otra vez la intensidad de la importancia de la experiencia alfabetizadora entre algunos no pocos pacientes bueno es para mí un gran dato por la importancia cualitativa que representa este sector siempre pero en particular en estos momentos en los que el país se nos está desmoronando entre los dedos cuando han destruido las representaciones colectivas que permiten la unidad del país cuando los gobernantes son con honrosas excepciones una mafia codiciosa e insensata cuyo horizonte de visibilidad no rebasa sus narices ­y además casi todos son chatos­ el ejemplo de nuestro alfabetizadores se magnifica enormemente enaltece a quienes lo han hecho y lo hacen demuestra que en este país no todo está perdido finalmente mi deseo es que estas notas sirvan para estimular a los participantes de esta historia para escribir sus experiencias para sistematizar lo que ya se ha plasmado en letras e imágenes somos miles y miles que hoy podemos hacerlo pero todavía somos muy pocos.

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viernes 30 de marzo de 2012 · alfabetizadores 2012 puebla 9 tlalana el recuento de un proyecto de alfabetización por convicción · llegamos con la intención de enseñar pero nos llevamos de los niños muchas experiencias sonrisas juegos y aprendizaje martín hernández alcántara c omo parte del recueto de experiencias acumuladas durante tres décadas de actividades los alfabetizadores por convicción efectuaron un análisis sobre los proyectos que han efectuado en las comunidades en la mesa de trabajo donde se presentaron los proyectos relacionados con la alfabetización se contó con la presentación de dos propuestas la de rodrigo bustamante de acciones para el desarrollo ac quien presentó el proyecto tlalana jóvenes y autogestión y la de rogelio carrera lópez que es servidor social de la carrera de lenguas modernas de la uap y quien presentó a través de un video la ponencia cerro del marqués niños sin escuela primero rodrigo bustamante explicó que en el proyecto tlalana capacitan a grupos de jóvenes de secundaria en la gestión de proyectos productivos en diversas comunidades de varios estados de la república mexicana el proyecto busca que los jóvenes aprendan a elaborar gestionar y administrar sus propios proyectos para formar grupos autogestivos de jóvenes son las propias comunidades y gru aspecto de la mesa de trabajo denominada futuro foto Ítalo iván nava fernández pos quienes contactan a adeco para que los capaciten después de la etapa de capacitación los jóvenes ponen en marcha su proyecto y ya es gestionado por los ellos mismos pues tlalana busca que los chavos logren autonomía para su proyecto mencionó que los recursos son gestionados también por los grupos formados de jóvenes finalmente el proyecto busca constituir redes entre los distintos grupos de jóvenes para apoyarse en los proyectos desarrollados las preguntas se orientaron especialmente a la forma en que contactan a los jóvenes y la forma de conseguir el recurso la presentación a cargo de rogelio carrera dio a conocer el programa niños sin escuela que hace el cups con estudiantes de servicio social quienes trabajan durante seis meses con niños de entre cinco y 15 años que no asisten a la escuela para enseñarles a leer y escribir así como matemáticas y a convivir con sus iguales rogelio mencionó que los estudiantes de servicio social llegamos con la intención de enseñar pero nos llevamos de los niños muchas experiencias sonrisas juegos y aprendizaje para los servidores sociales comentó el estudiante haber realizado un servicio social así ha sido una experiencia muy enriquecedora en la mesa participaron algunas otras personas que conocían la zona y agregaron a la presentación de rogelio una basta explicación del contexto en que el programa se desarrolla pobreza y marginación ancestrales carrera mencionó la importancia de ir más allá de la alfabetización y conseguir que se reincorporen a la escuela y criticó la falta de apoyo de los gobiernos para estos niños se expusieron algunas propuestas para conseguir recursos para el proyecto y es que el centro universitario de participación social desarrolla el programa niños sin escuela en que se trabaja con niños y jóvenes analfabetos de colonias marginadas del municipio de puebla buscando que tengan un mejor futuro aspecto de las diversas mesas de trabajo fotos Ítalo iván nava fernández y josé castañares

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10 alfabetizadores 2012 puebla · viernes 30 de marzo de 2012 martín hernández alcántara c omo parte de las actividades en el encuentro por los 30 años de los alfabetizadores por convicción hubo una asamblea plenaria y cuatro mesas de trabajo en la primera margarita de leonardo y jesús echevarría representaron al centro activo freire institución que dio inicio a este movimiento la primera narró con gran emotividad la manera en que se dieron los acontecimientos para iniciar la primera experiencia en 1982 en san jerónimo purenchécuaro y san andrés tziróndaro michoacán echevarría connotado músico explicó la importancia de la música en estas tareas de las composiciones que hacían los alfabetizadores margarita de leonardo comenzó diciendo que los recuerdos de caras y acontecimientos se encimaban uno con otro en el festejo de los 30 años recordó que en 1982 la sep y el inea convocaron a las escuelas para que aprendieran un método de alfabetización y con ello enseñaran a leer y escribir a adultos después de capacitarse las dependencias decidieron suspender la iniciativa pero los maestros del caf insistieron en llevarla a cabo y enseñaron a sus alumnos a alfabetizar así surgió la primera experiencia de campaña de alfabetización en 1984 la campaña se realizó igualmente en los mismos pueblos que la anterior en medio de condiciones difíciles ­abundaban por ejemplo plagas de pulgas y moscas­ pero con un ánimo maravilloso en aquél año surgió la posibilidad de que el grupo de alfabetizadores tuviera un fin de semana de descanso en apatzingán a margarita se le ocurrió que para mantener el orden y la decencia ­bromeó­ ese fin semana se dedicara a intercambiar experiencias y reflexionar ese fue el primer coloquio de una campaña de alfabetización procedimiento que quedó inscrito en las campañas subsecuentes hasta hoy como un espacio para expresar el sentir de los alfabetizadores las dificultades cotidianas y las ideas para mejorar el trabajo margarita apuntó que la experiencia de una campaña de alfabetización es fuerte porque el contacto y encuentro con otras culturas y formas de ver la vida generan un intercambio de dos iguales pero al mismo tiempo profundamente diferentes también llamó la atención sobre la razón del festejo se celebra no un acontecimiento del pasado sino un proyecto que sigue vivo permanece y se enriquece día con día gracias a la pasión com estamos celebrando no un hecho pasado sino un proyecto vivo de leonardo · en la plenaria se presentaron los 4 principales métodos de trabajo promiso entusiasmo y gusto de muchos por la alfabetización aseveró jesús echevarría comenzó su intervención leyendo algunos datos que se encontró en una vieja bitácora hizo una lectura pormenorizada de los nombres de los alfabetizadores y alfabetizandos que participaron en cada campaña posteriormente contó que en 1985 decidió aceptar la invitación de aurelio fernández para ir a una campaña de alfabetización en aquél año se hizo la primera canción de la alfabetización en huiramba michoacán evhevarría preguntó ¿cuál es la importancia de la música en las campañas el primer punto se respondió él mismo es que es un espacio de comunicación para recuperar y contar la experiencia jesús recordó que en pipillola tlaxcala decidieron abrir un taller de música en una comunidad de 10 casitas y que fueron fuertemente cuestionados por los propios alfabetizadores quienes argüían que la música no sirve para nada y que los recursos podían dedicarse a la capacitación para el campo u otras cosas más productivas jesús contó que en aquél momento reflexionó profundamente sobre el tema y llegó a la conclusión de que el hombre puede efectivamente vivir sin música y sin embargo la hace porque la música nos dice quiénes somos en pipilolla había tres grupos musicales que querían aprender más un mariachi un grupo de cumbia y un grupo de rock que tocaba en bodas principalmente esto fue lo que posibilitó que los estudiantes del caf tuvieran la bella experiencia de saber que estaban haciendo algo importante y útil y de conectar más al grupo de alfabetizadores con la comunidad el centro activo freire cerró sus puertas en 1997 pero la semilla de esta actividad había sido expandida en otras instituciones desde 1985 año en que incorporaron al colegio madrid dirigido entonces por cristina barros valero colegio madrid institucionalidad e independencia ra de la campaña del colegio madrid hizo la presentación de esa escuela que como dijera aurelio fernández en el acto inaugural es la que durante más años ha alfabetizado con este método inició su intervención explicando que a pesar de que la alfabetización surgió como una iniciativa institucional el grupo de alfabetizadores y el proyecto mismo tienen un fuerte sentimiento de independencia y una imperativa certeza de que el proyecto es suyo a lo largo de los años abundó el co turalidad por medio del seminario de prácticas comunitarias para la educación reflexionan sobre las prácticas educativas de personas jóvenes y adultas y buscan la participación de especialistas en el tema en adeco a lo largo de los años han ido evolucionado en metodologías capacitaciones y creación pues la campaña se reinventa cada vez con la fuerza de todos los alfabetizadores que han construido el proyecto con recursos humanos intelectuales y sentimentales isabel velázquez andázuri alfabetizadora del madrid y margarita de leonardo directora del caf foto josé castañares legio madrid ha reformulado y transformado el proyecto para fomentar un sentido de identidad cuyo eje central sea la comunidad y su concreción en un grupo propio de la comunidad que quiera hacerlo a través de un proyecto educativo la alfabetización ha demostrado en estos 30 años que es un proyecto realizable dentro del marco institucional para el colegio madrid la alfabetización se fundamenta en el encuentro humano en el trabajo colectivo y en un espíritu de regeneración constante isabel preguntó ¿en qué medida los viejos alfabetizadores han logrado aprehender estos principios para llevarlos a su entorno inmediato adeco una experiencia fuera de las escuelas el grupo de alfabetizadores de adeco está conformado por muchos estudiantes voluntarios preparatorianos y también universitarios cups/uap alternativas de masificaciÓn el tiempo de las ponencias plenarias se cerró con la experiencia del centro universitario de participación social relatada por elizabeth vázquez en 2001 inició la historia del cups con la alfabetización que a lo largo de 11 años se ha realizado en comunidades de la sierra norte la sierra nororiental la sierra negra la zona del pico de orizaba y del popocatépetl los alfabetizadores son estudiantes voluntarios de las preparatorias de la uap que deciden dar un paso al frente destacó que de 2005 a 2010 el cups operó el programa de alfabetización municipal apúntate en la ciudad de puebla con el apoyo del método y yo sí puedo y la asistencia desinteresada de la embajada cubana además de la educación de adultos el cups realizó el proyecto de niños sin escuela y el de bibliotecas comunitarias también promueve la presencia universitaria con médicos dentistas optometristas músicos artistas biólogos agrónomos en las comunidades y busca crear un espacio para que los estudiantes se enfrenten con otro tipo de realidades y dinámicas y se genere la transformación social para el cups dijo vázquez es grato y esperanzador saber que hay muchos grupos que luchan por lo mismo isabel velázquez andázuri coordinado aspecto de la mesa de trabajo experiencias foto josé castañares daniel zúñiga expuso la historia de acciones para el desarrollo comunitario ac adeco y compartió los momentos más importantes de sus campañas de alfabetización que van de 1996 al presente explicó que adeco es una asociación que surge en 2005 y que actualmente cuenta con tres proyectos desarrollo comunitario a partir de procesos educativos en su largo viaje de trabajo han estado en 55 comunidades de ocho estados del país actualmente se están capacitando los nuevos alfabetizadores en el método de alfabetización de palabra generadora preparan los materiales de enseñanza y consiguen los fondos necesarios han buscado formarse en materia de educación popular desarrollo comunitario empoderamiento praxis intercul-

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viernes 30 de marzo de 2012 · alfabetizadores 2012 puebla 11 generaciones de todos los tiempos en la celebración fotos germán Álvarez mendiola e Ítalo iván nava fernández

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12 alfabetizadores 2012 puebla · viernes 30 de marzo de 2012 las niñas varinka león cordero y julia aros barillas tomaron las cámaras de sus mamás y fueron a tomar fotos al parecer la gente no veía las cámaras sino a las niñas lo que da el toque que se puede apreciar

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