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i apresentaÇÃo a proposta pedagógica da escola estadual coronel lima de figueiredo está sendo atualizada em 2008 nela se projeta um futuro otimista entendido como um processo de engajamento de atores que participam da ação educativa atualmente tem 36 turmas de ensino regular representando aproximadamente 1.074 alunos oriundos de bairros próximos e de áreas rurais do total de turmas 22 turmas são do ensino fundamental regular 05 turmas do ensino médio regular e 06 turmas do ensino fundamental eja e 03 turmas do ensino médio/eja cerca de 95 do corpo docente são habilitados nas disciplinas que lecionam o presente documento tem como objetivo primordial garantir um processo de construção da cidadania autônoma e participativa ligada à apropriação dos meios e linguagens da comunicação É um instrumento teórico-metodológico que possibilita ações de enfrentamentos dos desafios do cotidiano da escola de uma forma refletida consciente sistematizada orgânica e científica o compromisso que pretendemos garantir é de propiciar aos alunos oriundos de diferentes camadas da população do nosso município urbana e rural um ensino público de qualidade através de uma prática educativa que contribua para a elevação cultural e científica de seus alunos e ao mesmo tempo responda as necessidades e aspirações imediatas e sua inserção num projeto coletivo na luta pela mudança dessa sociedade o nosso aluno independente da camada social a que pertence deverá estabelecer novas relações com a cultura e elaborando novas formas de adquirir informações de construir conhecimento conceitos e valores É preciso ainda que nós como atores sociais percebamos que a escola não detém a hegemonia como fonte de transmissão de saber reconhecendo que meios de comunicação e as transformações tecnológicas também atuam como mediadores entre o sujeito e a construção da sua identidade isso significa desenvolver um trabalho no qual a tônica seja centrada no aprender a aprender saber pensar informar-se e refazer todo dia a informação questionar selecionar conteúdos pertinentes e escutar os alunos em suas múltiplas possibilidades nesta perspectivas é fundamental

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relacionarmos escola e tecnologia objetivando a construção de uma sociedade em que todos tenham acesso aos meios de produção de discurso estabelecendo diálogo em igualdade de condições e capacidade para tomar decisões que levem à mudanças futuras na sociedade missÃo nossa escola tem por missão assegurar um ensino de qualidade garantindo o acesso e a permanência dos alunos na escola formando cidadãos criativos participativos e capazes de transformar a sociedade em que vive visÃo pretendemos nos tornar uma escola de referência no município pela excelência de nosso desempenho num ambiente participativo criativo de igualdade e respeito pelo indivíduo valores 1-igualdade oferecemos iguais oportunidades a todos nossos parceiros 2 respeito pelo indivÍduo respeitamos as individualidades de cada um de acordo com suas atividades dentro da escola 3-criatividade incentivamos a criatividade e a iniciativa de cada um dados de identificaÇÃo a escola estadualcoronel lima de figueiredo localizada na rua esperança nº 09 vila juquita no município de maracaju-ms,cep 79.150-000 estado de mato grosso do sul tem como mantenedora a secretaria de estado de educação esta proposta pedagógica tem como adendos os atos legais referentes à unidade escolar e as resoluções da secretaria de estado de educação de mato grosso do sul.

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aspectos legais esta proposta pedagógica tem seu embasamento legal pautado na lei de diretrizes e bases da educação nacional n° 9.394/2006 parecer/cee/ms n° 326/98 e deliberação/cee/ms n° 6.363/2001 a escola a escola foi criada pelo decreto 863/29 de 04 de junho de um mil novecentos e vinte e nove com a denominação de escolas reunidas coronel lima de figueiredo pelo decreto nº 2.056/74 de doze de junho de um mil novecentos e setenta e quatro passou a denominar-se escola estadual de 1º grau coronel lima de figueiredo sendo elevada a nível de 2º grau através do decreto nº 2.451/84 de quinze de fevereiro e um mil oitocentos e oitenta e quatro a escola tem sua adequação em relação ao aspecto legal histÓrico da comunidade maracaju nome indígena que na língua tupi-guarani significa papagaio verde da cabeça amarela devido ao elevado numero desta ave existente na serra próxima ao município que recebeu o nome de maracaju a cidade está localizada às margens do rio montalvão com uma altitude de 385m a comunidade maracajuense está organizada em associações de bairros e alguns segmentos se organizaram em sindicatos como sindicato dos trabalhadores em educação sindicato dos trabalhadores rurais e patronal associação comercial sindicato dos ensacadores sindicato municipal dos servidores públicos sindicato do poder judiciário ii introduÇÃo

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1 ­ marco situacional a educação no brasil vem passando por uma fase de reestruturação gigantesca desde a publicação da ldb 9394 /96,os investimentos que o governo federal está disponibilizando para o desenvolvimento do país a educação profissional técnica em nível médio vem contribuir para que a sua empregabilidade e tenham mais chances para população aumente a disputar as novas oportunidades que o mercado globalizado oferece contudo ainda encontramos um grande número de analfabeto funcionais e um significativo número de jovens e adolescentes que estão fora da escola ou apresentam distorção idade/série mato grosso do sul está passando por uma reestruturação econômica que afetará toda a conjuntura existente uma grande quantidade de usinas para a produção de álcool e açúcar está se instalando no estado ao lado da pecuária e agricultura já pujantes de muitos anos e outro que está tendo destaque é o turismo maracajú está localizada na região sudoeste do estado possuindo uma área de 5.312.9 km² contando com uma população de 30.934 pessoas nosso município possui uma conjuntura econômica e social e de infra ­ estrutura que atende a maioria dos seguimentos setoriais maior produtor de soja e aveia do estado 2° maior produtor de cana de açúcar e milho 3° maior produtor de trigo girassol e coelhos 4° maior produtor de ovos de galinha 5° maior produtor nacional de milho safrinha 5° lugar na movimentação econômica estadual 7° produtor de rebanho suíno 9° produtor de feijão 12° lugar na população usina maracajú possui uma capacidade de processar 950 mil toneladas de cana 55 mil toneladas de açúcar e 25 milhões de litros de álcool essa unidade sucroalcooleira tem posição privilegiada em relação aos países

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do mercosul a escola estadual coronel lima de figueiredo atende a uma clientela heterogênea pertencentes à classe média-baixa sendo alguns bastante carentes no geral são jovens não apresentam problemas de socialização e os problemas de disciplina que surgem são facilmente resolvidos quanto ao envolvimento no processo de aprendizagem a grande maioria dos alunos demonstram interesse e compromisso sendo que os casos de defasagem de aprendizagem estão sendo trabalhados dentro do possível pela equipe pedagógica a escola participa do processo de inclusão recebendo alunos com necessidades educativas especiais visando inserir estes educandos na sociedade como indivíduos aptos para exercer seu direito à cidadania a escola tem encontrado dificuldade para reunir uma quantidade expressiva de pais para participar da gestão democrática o comparecimento da família está mais ligado ao acompanhamento da vida escolar sobretudo dos menores de idade nesse aspecto a escola possui uma participação tímida de pais que se envolve com a gestão colegiada a fundaÇÃo da escola a escola foi criada pelo decreto 863/29 de 04 de junho de um mil novecentos e vinte e nove com a denominação de escolas reunidas coronel lima de figueiredo pelo decreto nº 2.056/74 de doze de junho de um mil novecentos e setenta e quatro passou a denominar-se escola estadual de 1º grau coronel lima de figueiredo sendo elevada a nível de 2º grau através do decreto nº 2.451/84 de quinze de fevereiro e um mil oitocentos e oitenta e quatro atualmente esta unidade escolar funciona com 36 turmas de ensino regular representando aproximadamente 1.074 alunos oriundos de bairros próximos e de áreas rurais do total de turmas 22 turmas são do ensino fundamental regular 05 turmas do ensino médio regular e 06 turmas do ensino fundamental eja e 03 turmas do ensino médio/eja cerca de 95 do corpo docente são habilitados nas disciplinas que lecionam dispomos de 12 salas de aula espaços arborizados espaços para lanches e outras atividades,

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possui os seguintes materiais pedagógicos vídeo dvd aparelhagem de som televisão data show computadores mesas para pingue-pongue em área coberta jogos educativos e pedagógicos fone-fax dentre outros contamos com a grande maioria dos profissionais habilitados com uma grande bagagem de informações didáticas e pedagógicas anualmente realizamos a avaliação institucional relacionada aos serviços oferecidos pela escola e à comunidade escolar 2 marco teÓrico artigo 2° da ldb ­ a educação dever da família e do estado inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando e seu preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho filosofia da e.e.coronel lima de figueiredo educar para a vida com uma educação de qualidade que promove para todo o domínio de conhecimento preparação para o mundo do trabalho,a constituição da cidadania garantindo o acesso e a permanência dos alunos na escola formando cidadãos críticos e participativos tendo em vista a construção de uma sociedade mais justa e igualitária no mundo contemporâneo a escola necessita de profissionais capacitados a lidar com múltiplas situações de analisar e propor soluções trabalhar em grupos de forma criativa lidar com informações de variadas fontes principalmente as quais tem acesso fora da escola e com pré requisitos para a capacidade de interpretar e compreender a realidade onde esse jovem está inserido a escola precisa incorporar as mudanças tecnológicas o espaço e o tempo quase tudo se resolve com a informação rápida e instantânea e o cidadão precisa da alfabetização digital para operar neste contexto a gestão da escola é democrática porque é constituída de um colegiado que compõem todos os seguimentos da escola por representatividade contar com a participação coletiva e não é ser auto-suficiente porque a escola precisa

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transcender a estrutura interna e dialogar com os setores da sociedade em relação a vários problemas nem todo o currículo pode ser desenvolvido pela escola mas o que for absorvido vale para preparar e humanizar os cidadãos o currículo que está sendo executado precisa ser discutido para isso se faz necessário uma preparação teórica com conteúdos diferenciados que possibilitem aulas inovadoras e motivem o aluno a lidar com as situações problemas apresentados no dia-a dia de sua rotina escolar e fora dela são importantes devem ser estimuladas e fundamentadas .teoricamente de modo a orientar os professores em pesquisas e produções para que possuam as habilidades perseguidas pela escola e exigidas pela sociedade contemporânea e para que finalmente entendam que o currículo não é centrado nas disciplinas mas na forma de desenvolvê-las e avalia-las o ensino-aprendizagem caracteriza-se pelo desenvolvimento e transformação progressiva das capacidades intelectuais dos alunos em direção ao domínio dos conhecimentos e habilidades e sua aplicação o processo visa alcançar determinado resultado em termos de habilidades e competências para tanto a escola através do pcns orientações curriculares mec/07 orientação curricular para a educação básica do mato grosso do sul/08 ensino fundamental e médio e dos recursos pedagógicos contribui com o aperfeiçoamento da prática pedagógica e por conseguinte a busca da melhoria da qualidade da educação principal função social da escola a avaliação é uma reflexão sobre o nível de qualidade do trabalho escolar do professor e do aluno ela é necessária e permanente no trabalho do professor que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem a fim de constatar progressos dificuldades e reorientar o trabalho para correções necessárias a avaliação é um processo diagnóstico constante que nos faz refletir as metas educacionais estabelecidas e destina-se a obter informações e subsídios capazes de acompanhar o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos favorecendo a ampliação de seus conhecimentos além de servir como instrumento de análise do trabalho do professor a avaliação da aprendizagem é parte integrante do processo educativo e visa:

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· proporcionar dados e informações sobre o que os alunos aprendem sobre as dificuldades que apresentam a fim de ajudá-los de maneira diversificada e para replanejar a programação quando for necessário · · buscar mecanismos que garantam o alcance dos objetivos educacionais refletir ajustar ou mudar o processo educativo com o objetivo de subsidiar o planejamento traçar novas metas buscar outras estratégias de ensino a avaliação da aprendizagem será diagnóstica contínua e acumulativa ao longo de todo o período letivo e será feita através de · · · · · · · provas bimestrais procedimentos como trabalhos de pesquisa questionamentos orais exercícios trabalhos individuais programados trabalhos em duplas e em grupo atividades de tarefa e de textos com apresentação por escrito e oral outros processos dinâmicos podem ser utilizados dando liberdade à iniciativa dos professores nas reuniões realizadas é dado espaço para que os pais ou responsáveis legais se pronunciem quanto a críticas e sugestões envolvemos familiares corpo discente equipe pedagógica e equipe técnica administrativa na participação dos jogos inter-classes e gincanas que acontecem na escola envolvemos ainda toda a comunidade escolar na participação das festas juninas mostras culturais gincanas palestras onde educandos professores e pais ou responsáveis legais se organizam para a realização dos eventos oportunizamos aos pais ou responsáveis legais envolvimento das datas cívicas comemorativas culturais esportivas recreativas e estudos inerentes ao processo ensino-aprendizagem dos educandos proporcionamos trabalhos em conjunto para que possamos resolver os problemas e também oportunizar a convivência com a escola.

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metas curto medio e longo prazo a curto prazo 1 ano preparar reuniões para troca de experiências e sessões de estudos específicos para funções dos funcionários incrementar o acervo de materiais didáticos e confeccionando­os nas reuniões de planejamento favorecer aos professores técnicos e administrativos a participação em cursos de capacitação viabilizar condições para a participação seminários encontros e simpósio viabilizar convênios entre vários órgãos e instituições para atender as necessidades escolares atender as necessidades dos corpos docente e técnico-administrativo a mÉdio prazo 2 anos elaborar educativo viabilizar a participação efetiva do corpo docente técnico projetos alternativos que visem implementar o processo em cursos palestras administrativo e comunidade no estudo da proposta curricular desenvolvendo o espírito cooperativista e humanitário adquirir obras literárias didáticas paradidáticas técnicas vídeos revistas e jornais especializados estruturar o currículo escolar valorizando a necessidade e realidade da comunidade propiciar condições para que se exercite a participação e criticidade de todos elaborar um calendário de reuniões para o estudo da proposta curricular garantir uma abordagem pedagógica diferenciada para atender as necessidades dos alunos fomentar a aplicação de pesquisas para levantamento de dados do corpo docente viabilizar reuniões com os alunos através de temas reflexivos sobre importância da cidadania e participação a longo prazo

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estabelecer convênios para a manutenção dos mobiliários equipamentos e aparelhos eletrônicos 3 marco operacional para que possamos por em prática o p.p.p procuraremos buscar junto a secretaria estadual de educação a agilidade na reforma do prédio escolar adequando a nova realidade realizar anualmente jogos internos ,simulado de português e matemática para todos os anos buscar junto a sed a ampliação do número do pessoal agentes administrativos de limpeza e inspeção propor parcerias junto a iniciativa privada para melhorar o ambiente físico e os recursos pedagógicos ampliar o número de computadores da secretaria dinamizar o trabalho da coordenação pedagógica através de projetos específicos dinamizar os planejamentos dos professores através de estudos dirigidos troca de experiências didáticas entre outras atividades pedagógicas reparar todos os instrumentos pedagógicos tvs dvds e sons promover atividades culturais promover eventos extra classe com a participação da família festa junina gincana escolar festival do pastel datas comemorativas promover reuniões bimestrais entre a direção coordenação e pais palestras diversas com temas atuais família meio ambiente,sexualidade drogas trânsito entre outros avaliar e adequar ao momento histórico vivenciado a proposta pedagógica das finalidades e objetivos das finalidades esta unidade escolar atendendo ao disposto nas constituições federal e estadual na lei de diretrizes e bases da educação e nas políticas da secretaria de estado de educação tem as seguintes finalidades ministrar o ensino observadas as normas técnicas e pedagógicas fixadas na legislação consoante a realidade social e econômica em que se insere proporcionar aos profissionais da educação básica e da educação

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profissional nela lotados técnicas e conhecimentos científicos para o seu aperfeiçoamento promover a integração social do corpo discente em parceria com pais ou responsáveis aproveitar a eventual capacidade ociosa em atividades educacionais que objetivem a integração da unidade escolar à comunidade visando à difusão cultural e atividades afins incentivar a criação de associação de pais e mestres e do grêmio estudantil fortalecer o colegiado escolar e dar apoio à associação de pais e mestres dos objetivos do ensino fundamental o ensino fundamental obrigatório e gratuito tem por objetivo a formação básica do cidadão mediante o desenvolvimento da capacidade de aprender tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura da escrita e do cálculo a compreensão do ambiente natural e social do sistema político da tecnologia das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores o fortalecimento dos vínculos de família dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social do ensino médio o ensino médio etapa final da educação básica com duração mínima de três anos tem como objetivo a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental possibilitando o prosseguimento de estudos a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando,

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para continuar aprendendo de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade às novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores o aprimoramento do educando como pessoa humana incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos relacionando a teoria com a prática no ensino de cada disciplina da educação de jovens e adultos a educação de jovens e adultos objetiva restabelecer a igualdade de direito à educação garantindo a oferta do ensino fundamental e do ensino médio àqueles que não tiveram acesso ou não os concluíram na idade própria propiciar uma formação de qualidade com modelo pedagógico próprio criando situações pedagógicas adequadas às necessidades expectativas e disponibilidade dos jovens e adultos reconhecer e validar competências e conhecimentos adquiridos pelo educando na vida cotidiana e no trabalho ampliar as perspectivas de trabalho de renda e de participação política e social dos educandos visando à melhoria de qualidade de vida por meio da apropriação do conhecimento sistematizado historicamente construído da potencializarão e do desenvolvimento de habilidades proporcionar oportunidades de educação permanente da educaÇÃo inclusiva embasados na deliberação cee/ms nº 7828 de 30 de maio de 2005 entende-se por educação inclusiva a educação escolar oferecida aos educandos que apresentam necessidades educacionais especiais no ensino regular comum sendo asseguradas as condições de acessibilidade previstas em normas legais vigentes.

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o currículo pleno será elaborado e adaptado de acordo com as normas legais vigentes e a proposta pedagógica deste colégio ficando assegurado aos educandos com necessidades especiais i currículos métodos técnicas recursos educativos e organização específica para atender às suas necessidades ii terminalidade específica àqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental em virtude de suas deficiências iii aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os educandos que apresentam altas habilidades/superdotados conforme normas legais vigentes iv certificação em documento específico de forma descritiva as habilidades e competências adquiridas pelo educando com a indicação de alternativas educacionais que o beneficiem será assegurado o oferecimento da educação básica nas etapas da educação infantil do ensino fundamental e do ensino médio aos educandos que apresentam necessidades educacionais especiais resguardadas as condições de acessibilidade previstas na legislação vigente aos educandos que apresentem diferentes necessidades educacionais especiais é garantido i flexibilização e adaptações curriculares metodologia de ensino e recursos didáticos diferenciados e o processo de avaliação adequada ao desenvolvimento do educando ii encaminhamento de apoio pedagógico especializado em sala de recursos oferecidos pelo poder público as classes da educação infantil os anos do ensino fundamental e do ensino médio serão organizados com previsão de i condições para reflexão e elaboração teórica da educação inclusiva com o apoio inclusive de instituições de ensino superior e de pesquisa ii sustentabilidade do processo inclusivo mediante aprendizagem cooperativa sala de aula trabalho de equipe do colégio e constituição de rede de apoio com a participação da família bem como de outros agentes e recursos oferecidos na comunidade;

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iii professores capacitados para o atendimento das necessidades educacionais especiais dos educandos iv distribuição dos educandos com necessidades educacionais especiais pelas várias classes e ano escolar em que forem classificados v flexibilizações e adaptações curriculares que considerem o significado prático e instrumental dos conteúdos básicos metodologias de ensino e recursos didáticos diferenciados e processo de avaliação adequados ao desenvolvimento dos educandos que apresentam necessidades educacionais especiais respeitada a freqüência obrigatória vi serviços de apoio pedagógico especializado mediante atuação colaborativa de professor especializado em educação especial professores intérpretes de língua brasileira de sinais de linguagens e códigos aplicáveis de docentes e outros profissionais itinerantes intra e interinstitucionalmente e disponibilização de outros apoios e serviços necessários à aprendizagem à locomoção e comunicação vii encaminhamento ao serviço de apoio especializado em salas de recursos organizadas por natureza de deficiência nas quais o professor especializado em educação especial realizará a complementação ou suplementação curricular utilizando procedimentos equipamentos e materiais específicos viii temporalidade flexível do ano letivo de forma que os educandos com deficiência mental ou grave deficiência múltipla possam concluir em maior tempo o currículo previsto para o ano conforme normas a serem estabelecidas procurando evitar grande defasagem idade/ano ix atividades que favorecem ao educando que apresente altas habilidades/superdotação o aprofundamento e o enriquecimento de aspectos curriculares mediantes instrumentos previstos no instituto do avanço escolar inclusiva para a conclusão em menor tempo do ano escolar se for o caso respeitando as normas educacionais vigentes x quantitativo máximo de 20 vinte nos anos iniciais do ensino fundamental e 25 vinte e cinco nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio em turmas em que houver educandos com deficiência sendo a inclusão de no máximo 3 três educandos desde com a mesma deficiência,

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aplicando-se também esse quantitativo nos casos de conduta típica e altas habilidades a escola poderá posicionar os educandos inclusive quando se tratar de transferências entre estabelecimento situado no país e no exterior tendo como base às normas curriculares gerais considerando i a verificação do rendimento escolar para a aceleração dos estudos eliminando o atraso escolar mediante avaliação contínua e comulativa do desempenho do educando com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do processo sobre os de eventuais provas finais ii certificação de conclusão de escolaridade para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental em virtude de suas deficiências mediante avaliações pedagógicas de forma descritiva contendo as habilidades e competências atingidas pelos educandos com grave deficiência mental ou múltipla da gestÃo escolar a gestão escolar é o processo que rege o funcionamento da unidade escolar compreendendo tomada de decisão conjunta no planejamento na execução no acompanhamento e na avaliação das questões administrativas e pedagógicas a comunidade escolar é o conjunto constituído pelos profissionais da educação funcionários educandos pais ou responsáveis que protagonizam a ação educativa da unidade escolar estrutura administrativa e pedagÓgica da constituiÇÃo da unidade escolar a unidade escolar é constituída por i direção escolar diretora diretora adjunta a secretaria ii coordenação pedagógica iii assessoramento escolar;

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