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Description
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cremit centro di ricerca sull educazione ai media all informazione e alla tecnologia aumenta la tua realta[close]
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il cremit svolge attività di ricerca e formazione nel campo della media education e della education technology formazione degli insegnanti sviluppo delle risorse umane laboratori percorsi di ricerca-azione sviluppo di soluzioni tecnologiche e didattiche attività in e-learning monitoraggio e valutazione la media education è un attività formativa finalizzata a fornire competenze che favoriscano una lettura un analisi e una produzione critica dei media la conoscenza dei linguaggi mediali e della loro struttura lo studio dei contenuti e dei valori culturali proposti dai mezzi di comunicazione contribuisce a sviluppare nei bambini e nei ragazzi una maggior comprensione della natura dei media la nostra proposta anche attraverso la realizzazione di prodotti multimediali tende a promuovere negli alunni competenze per interagire con i media e creare a loro volta nuove forme di espressione e di comunicazione l obiettivo è quello di formare dei cittadini attivi e responsabili in grado di dare un contributo culturale alla società partecipando così alla costruzione dei significati l education technology è un area di ricerca e di intervento che riflette su come integrare proficuamente la tecnologia nelle organizzazioni complesse il cremit a questo riguardo ha maturato esperienze sia nella scuola che nell impresa la formazione del management la gestione dei processi comunicativi e organizzativi la documentazione delle pratiche sono solo alcuni degli ambiti in cui l attività di formazione e sviluppo del centro si distingue.[close]
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i media elementi naturali nella vita dei ragazzi offrono rappresentazioni immagini e idee condivise spesso insistendo su registri sensazionalistici e poco realistici per raggiungere un pubblico giovane molto presente davanti agli schermi non sono infrequenti i casi nei quali le immagini trasgressive proposte sono di fatto costruite esagerate caricate di significati poco attendibili e da mettere in contesto il modulo intende riflettere su questi meccanismi attraverso attività di analisi e rielaborazione le attività presentate propongono metodi di lavoro diversificati dal collage alla visione del film all analisi dell audiovisivo fino al più complesso lavoro di ricerca attraverso la costruzione di questionari e la predisposizione di interviste questi ultimi strumenti rappresentano un momento di condivisione particolarmente interessante anche in chiave sociale i ragazzi sono infatti chiamati a fare un indagine sul campo sperimentando se stessi nel vero lavoro di ricerca.[close]
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tema descrizione media e trasgressione alternando momenti di lezione frontale e attività laboratoriale verranno esplorate le dimensioni chiave del rapporto tra media e trasgressione attraverso l analisi delle produzioni cinematografiche del linguaggio televisivo delle rappresentazioni veicolate dalle riviste e dalla rete far emergere dai ragazzi le loro rappresentazioni dei media stimolare la riflessione dei ragazzi sulle loro abitudini di utilizzo dei media confrontare le rappresentazioni della trasgressione e l idea che i ragazzi hanno della trasgressione stessa cosa significa cosa si trasgredisce perché potenziare la capacità di lavorare in gruppo studenti di scuola secondaria di primo e/o secondo grado da 2 a 6 incontri 25 30 obiettivi destinatari tempi partecipanti[close]
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i media digitali rappresentano uno spazio di socializzazione e di relazione senza precedenti perché distaccato dalla dimensione spaziale che confinava le relazioni nel medesimo spazio fisico ciò che blog forum chat e social network forniscono agli adolescenti oggi è uno spazio sociale nel quale incontrarsi e fare gruppo nel quale rappresentarsi e presentare i propri interessi proprio perché si tratta di promuovere una riflessione sui propri consumi e scelte mediali è necessario capire se e come i ragazzi usano i media attraverso una piccola rilevazione iniziale delle preferenze mediali analisi di consumo per meglio orientare il lavoro in classe le attività presentate propongono metodi di lavoro diversi e diversificati dall analisi alla produzione di storie e narrazioni personali alla creazione di un sociogramma nello specifico questo ultimo strumento per quanto possa essere inedito per qualcuno o dispendioso in termini di tempo rappresenta un momento di condivisione e riflessione particolarmente interessante e di valore in chiave sociale un modo diverso per riflettere sullo spazio che i media occupano nella definizione e nella gestione della relazione.[close]
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tema descrizione relazione tra pari il percorso intende riflettere sulle dinamiche relazionali attivate da strumenti e ambienti di comunicazione diffusi tra le giovani generazioni messenger blog facebook cellulari videogiochi per ogni ambiente le attività prevedono un primo lavoro di analisi e scomposizione come stimolo per riflettere e per produrre comunicazione con maggiore competenza riflettere sulle modalità di linguaggio e comunicazione attivate dai new media saper confrontare criticamente le dinamiche comunicative tra pari e nello specifico la dimensione relazionale saper comprendere le differenze tra comunicazione verbale e mediata studenti di scuola secondaria di primo e secondo grado da 2 a 6 incontri 25 30 obiettivi destinatari tempi partecipanti[close]
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i media ricoprono un ruolo significativo all interno dei processi affettivi e relazionali che segnano il mondo degli adolescenti e soprattutto nell ambito della costruzione dei rapporti interpersonali sempre più demandati alla comunicazione mediata le attività proposte sono soprattutto di analisi testuale e accompagnano gli studenti nella decodifica dei messaggi mediali dalla lettura del quotidiano ai mezzi di comunicazione personali come messenger facebook e blog il lavoro di indagine sulla comunicazione mediata e quello di autoriflessione e narrazione di sé possono costituire un valido sostegno agli adolescenti il percoso consente di confrontare criticamente le dinamiche comunicative tra pari capire se e come evolve la sfera affettiva conoscere le specificità comunicative proposte facebook o altri social network comprendere la sovrapposizione tra sfera pubblica e sfera privata nonché la tendenza sempre più diffusa a trasferire nel pubblico ciò che è sempre stato privato l intimità e l affettività.[close]
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tema descrizione affettività il percorso intende riflettere insieme ai ragazzi sulle modalità di comunicazione attivate nel blog nella sua veste di diario pubblico nei social network e msn come ambienti di comunicazione delle proprie emozioni e dei sentimenti più intimi e privati riflettere sulle modalità di espressione dei sentimenti riflettere sulle differenze tra sfera privata e sfera pubblica maturare consapevolezza circa la frequente sovrapposizione tra la sfera privata e la sfera pubblica che i media digitali consentono imparare a gestire in modo responsabile l espressione dei propri sentimenti studenti di scuola secondaria di primo e secondo grado da 2 a 6 incontri 25 30 obiettivi destinatari tempi partecipanti[close]
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la rappresentazione delle culture e del mondo passa attraverso l esperienza diretta ma anche attraverso la restituzione che gli schermi ci forniscono il presente modulo mira innanzitutto a far emergere le rappresentazioni degli studenti sul tema dell intercultura utilizzando gli strumenti multimediali che fanno ormai parte della quotidianità e strumenti che costituiscono un vero e proprio sistema culturale e un ambiente di crescita per i ragazzi per far ciò i percorsi ricorrono per lo più ad attività pratiche di produzione stimolando i ragazzi ad analizzare criticamente temi di grande rilevanza sociale e ad approfondirli anche attraverso la riflessione di classe e la condivisione di prodotti creati a scuola.[close]
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tema descrizione media e intercultura attraverso attività pratiche e di riflessione sui prodotti mediali il percorso intende sviluppare un maggiore apprezzamento del valore delle culture accompagnato da una più raffinata capacità di discriminare tra fatto e rappresentazione del fatto l analisi dei prodotti mediali e delle modalità di restituzione degli eventi del mondo insieme alla capacità creativa dei ragazzi rappresentano momenti di lavoro importanti per stimolare il confronto sul tema e per allenare l occhio così come la mente non si intende infatti promuovere capacità critiche senza che vi sia attenzione per le capacità di produzione di messaggi lo sguardo da un lato e la realizzazione dall altro sono aspetti che vanno di pari passo sviluppare consapevolezza rispetto al concetto di rappresentazione mediale potenziare la capacità di riflessione sulle culture rappresentate nei media e su quelle non rappresentate ragionare sugli stereotipi potenziare la capacità di lavorare in gruppo studenti di scuola secondaria di primo e secondo grado da 2 a 6 incontri 25 30 obiettivi destinatari tempi partecipanti[close]
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