Revista Brotes nº8. 2011

 

Embed or link this publication

Description

Revista editada por los CFIE de Miranda de Ebro y Burgos, sobre experiencias de innovación del profesorado de educación primaria y secundaria.

Popular Pages


p. 1

cfie brotes revista nº8 año 2011 burgos miranda de ebro

[close]

p. 2

cfie brotes revista nº8 año 2011 burgos miranda de ebro consejo editor cristina díez vegas cfie de burgos marta andrés calleja cfie de burgos luis miguel villalaín santamaría Área de programas educativos josé matesanz del barrio Área de programas educativos verónica martín díez coordinadora de la revista cfie de miranda de ebro ssn 1679-7933 diseÑo y maquetaciÓn gráficas navarro-pineso s.l los cfie de burgos y miranda de ebro no se identifican necesariamente con el contenido de los artículos aparecidos en esta revista.

[close]

p. 3

editorial un año más desde los cfie de burgos y miranda de ebro hemos querido recoger vuestras experiencias y proyectos en la revista que anualmente venimos publicando desde hace ya ocho años consideramos que se llevan a cabo en los centros proyectos muy interesantes y es necesario que se difundan entre el profesorado de toda la provincia por ello desde brotes ponemos a vuestra disposición un foro para la difusión de experiencias docentes el próximo curso introduciremos novedades interesantes nos despediremos del formato actual de la revista brotes en papel que nos ha acompañado a lo largo de estos años y nos uniremos a las nuevas tecnologías haciendo de brotes una revista digital la podréis encontrar en las páginas web de los cfie junto con los números editados anteriormente de esta forma todos vosotros tendréis toda la información necesaria en cualquier lugar y a solo un clic otra novedad destacada del presente número hace referencia a sus contenidos este año se publica un monográfico sobre el programa red xxi analizando la forma en la que se ha llevado a cabo su implantación en los centros escolares de la primera fase esperamos que sirva como reseña y apoyo al profesorado con especial incidencia en aquellos colegios que van a entrar en dicho programa el próximo curso académico esperamos que los artículos publicados os gusten y os ayuden en la práctica docente no ha sido posible incluir en el presente número todos los trabajos recibidos pero valoramos muy positivamente la disponibilidad de sus autores un nuevo camino se pone hoy en marcha con la lectura de los distintos textos gracias el consejo editor de la revista

[close]

p. 4

brotes revista nº8 año 2011 índice 5 10 entrevista a gonzalo santonja monogrÁfico red xxi · · · · · estrategia red xxi 10 estructura tecnolÓgica del aula red xxi en burgos 15 nuestras aulas digitales red xxi 18 automatizaciÓn en el proceso de instalaciÓn de aplicaciones y configuraciÓn de equipos de red xxi 21 el gestor de aula italc caracterÍsticas y utilizaciÓn bÁsica 25 28 educaciÓn infantil y primaria · · · · · · · · experiencia en valores la convivencia entre los alumnos del centro 2008-2011 28 comunidad de aprendizaje apÓstol san pablo 32 una alternativa al consumismo construcciÓn de materiales con elementos reciclados 37 mercadillo de libros soluciones para la ampliaciÓn y renovaciÓn de la biblioteca escolar 41 autismo burgos y francisco giner de los rÍos eligen 45 intervenciÓn en contextos naturales con alumnos con autismo de alto funcionamiento 49 de la memoria usb al disco duro virtual online uso educativo 55 convenio para la cooperaciÓn educativa en materia de seguridad social 59 63 educaciÓn secundaria y escuela oficial de idiomas · · · · · · · el descubrimiento de nuestro entorno natural a travÉs de la literatura 63 el museo de fÍsica del ies conde diego porcelos 69 breve historia del dinero 73 utilizaciÓn del programa de geometrÍa cabri en la resoluciÓn de problemas geomÉtricos 79 las fcts su carÁcter polifacÉtico 83 estrategias para la mejora de la expresiÓn escrita 95 la correcciÓn ortogrÁfica un objetivo de todos 99 100 condiciones de participaciÓn

[close]

p. 5

entrevista a gonzalo santonja director del instituto castellano y leonés de la lengua consejo editor de la revista brotes nº 8 · julio 2011 · pág 5-9 instituto castellano y leonés de la lengua burgos e l instituto castellano y leonés de la lengua es una fundación sustentada por la junta de castilla y león fed que pilota con acierto el trabajo de un dinámico equipo de profesionales y colaboradores el palacio burgalés de la isla testigo de relevantes hechos históricos en sus más de 125 años de vida es sede de la institución tras su instalación en él en fecha de 25 de abril de 2008 acometida una feliz restauración de la arquitectura los antiguos salones y diversos recintos palaciales son ahora el ámbito físico en que se desarrolla su actividad cotidiana en la segunda planta situado junto al torreón principal del noble edificio una de sus señas de identidad se encuentra el despacho de gonzalo santonja con quien mantenemos una interesante entrevista sobre la realidad del instituto que dirige y otros asuntos de actualidad referentes a la enseñanza del español eración regional de municipios y provincias la cámara de comercio e industria de burgos las 4 universidades públicas regionales las 9 diputaciones y los 14 ayuntamientos de las principales ciudades de la comunidad autónoma desde su fundación en el monasterio de silos el día 7 de abril de 2000 ha dedicado sus esfuerzos a la promoción y difusión del español a través de su enseñanza estudio y uso así como la investigación sobre su legado literario la dirección del centro fue confiada al bejarano gonzalo santonja gómez-agero catedrático de literatura española en la universidad complutense de madrid y reputado escritor entrevista a gonzalo santoja 5

[close]

p. 6

¿qué aporta el instituto castellano y leonés de la lengua a la promoción y difusión del español y cuáles son los rasgos esenciales que definen su identidad tro y con qué áreas de trabajo cuenta en cuanto a los orígenes ahí están las investigaciones sobre las pizarras visigodas la mayoría y las mejores de Ávila y salamanca y los becerros gótico y galicano de valpuesta textos fundamentales y ediciones modélicas coeditadas con la real academia de la lengua dato de por sí elocuente a partir de esa base y aplicando las mismas pautas muy exigentes tenemos diversos cartularios y fondos documentales en el telar en cuanto al español actual estamos con el grupo que saca adelante los estudios sobre el léxico disponible encabezado por humberto lópez morales secretario general de la asociación de academias julio borrego y josé antonio bartol dos colegas de la universidad de salamanca también mantenemos lazos muy estrechos de colaboración con la academia norteamericana de la lengua española que está desarrollando un trabajo impresionante en estados unidos con la universidad de navarra a través del griso grupo de investigación sobre el siglo de oro internacionalmente acreditado y etcétera etcétera porque nuestro haz de relaciones resulta muy amplio partiendo naturalmente de las universidades de aquí las de burgos león salamanca y valladolid miembros natos de nuestro patronato la presencia del instituto castellano y leonés de la lengua en las nueve provincias de la comunidad es constante a través de distintas actividades y programas ¿cree sin embargo que es una institución suficientemente conocida por sus ciudadanos y se valora su relevante papel tenemos un organigrama flexible y funcional con personas capacitadas para abordar distintas cuestiones me parecen destacables la proyección del archivo epigráfico el método de enseñanza del español que hemos editado con everest desarrollado por colegas de nuestras cuatro universidades públicas estimo muy sólida nuestra línea de publicaciones y naturalmente estoy esperanzado en un reto que en la actualidad nos ocupa del que no adelantaré nada la aportación de la junta de castilla y león de las diputaciones y los ayuntamientos representa el soporte básico de la fundación ¿en qué líneas de trabajo se concreta su presencia entrevista a gonzalo santoja la junta las diputaciones los ayuntamientos y la cámara de comercio de burgos nos proporcionan una financiación que nosotros completamos porque es bastante notable nuestra propia generación de recursos a partir de ahí partiendo de la realidad diseñamos un programa que se aprueba o modifica en las reuniones del patronato buscando la participación activa de las instituciones que lo integran el trabajo del gerente alejandro sarmiento alcanza niveles óptimos no me corresponde a mí esa respuesta yo creo que hacemos un esfuerzo importante y a mi juicio vamos bien pero no diré más 6 ¿cuál es el organigrama de este cen gonzalo santonja gómez-agero catedrático de literatura española en la universidad complutense de madrid y reputado escritor.

[close]

p. 7

la intervención de las cuatro universidades públicas de castilla y león en el devenir del instituto es muy importante ¿cuáles son los principales ejes de cooperación con ellas las cuatro universidades tienen un capital humano impresionante con profesores de referencia en absolutamente todos los campos de investigación literaria y lingüística y siempre siempre contamos con ellos naturalmente sin cerrarnos a ningún tipo de aportaciones ni el papanatismo ni las aldeanadas decididamente muy decididamente nos situamos al margen de ambos extremos además de la presencia de instituciones de ámbito regional el instituto castellano y leonés de la lengua ha firmado acuerdos de colaboración con dos instituciones nacionales esenciales en la defensa y difusión del idioma la real academia española y el instituto cervantes ¿cuáles son los temas que centran los proyectos conjuntos un par de logros me gustaría resaltar la edición del sinodal de aguilafuente el primer libro de imprenta en españa algo que ahora mismo solo se puede discutir desde el desconocimiento y la tozudez y la hemeroteca literaria de castilla y león que desmonta algunos tópicos especialmente enraizados guste o no la modernidad siempre se asentó en estas tierras así en la edad media o en los siglos xvi y xvii como en el xx uno de los rasgos de identidad de castilla y león es el equilibrio entre tradición y modernidad y eso tiene que verse así saliendo al paso de cualquier tipo de interpretación parcial de manera paralela a las investigaciones sobre la lengua española el instituto castellano y leonés desarrolla una relevante labor difusora y de enseñanza de nuestro idioma ¿en qué aspectos se centra el trabajo dirigido desde el instituto ¿aprendizaje del español como segunda lengua formación del profesorado que imparte español etc potencialmente todos los que supongan un avance en el estudio y difusión del español bien cursos o seminarios bien investigaciones o trabajos de difusión a partir de un nivel de calidad contrastado porque no somos una entidad de divulgación la labor investigadora auspiciada por el instituto castellano y leonés ha alcanzado en los años de existencia un elevado reconocimiento en la comunidad científica destacando algunos programas relacionados con el origen del español archivo epigráfico y códices y por otro lado el desarrollo del libro y la imprenta en nuestra tierra ¿qué resultados más destacados han arrojado dichas investigaciones ¿cuáles son los futuros proyectos que desde el instituto va a promover en ambos campos no tiene sentido que en cuanto a la enseñanza entremos en competencia con las universidades o las academias nosotros abrimos caminos como el de las repúblicas bálticas pero nada más sin embargo sí ponemos mucho énfasis en la formación del profesorado una cuestión de importancia capital la colaboración del instituto castellano y leonés en la actualización científica del profesorado de enseñanza no universitaria ha sido muy fructífera en los últimos años como profesor que ha sido de instituto y buen conocedor del sistema educativo ¿cuál sería la valoración sobre la enseñanza de la lengua materna a nuestros niños y jóvenes hombre sobre este asunto podríamos estar hablando varias horas si tengo que centrarme en vamos a ver se trata de un asunto al que soy muy sensible el de los profesores cuya entrega a mi juicio no está suficientemente valorada ni respaldada hablamos de colegas que ocupan entrevista a gonzalo santoja 7

[close]

p. 8

la primera línea de la enseñanza del español y lo hacen comprometidos con esa empresa tan decisiva y tan noble lo tienen muy difícil todo está muy difícil y hay demasiados cambios de planes y una presión social que no acompaña pero no serán ellos quienes fallen ¿cómo juzga el nivel de uso del idioma en estas edades en todos los continentes de la tierra el buen español sólo se adquiere por medio de la lectura se impone el fortalecimiento de la red bibliotecaria el apoyo a las editoriales y la presencia de los escritores en las aulas entre estos territorios debemos hacer referencia obligada a hispanoamérica ¿existe algún programa específico del instituto dirigido a este espacio geográfico ¿cómo se materializa su presencia en el nuevo continente entrevista a gonzalo santoja delicado con aspectos preocupantes y notas esperanzadoras yo no me instalo en el desánimo ni en el triunfalismo sino en el día a día nada sale adelante sin esfuerzo ni dedicación y este es precisamente uno de los grandes problemas de nuestro tiempo la cultura del esfuerzo la de nuestros padres y nuestros abuelos a veces está en entredicho ¿cuáles son las fortalezas que marcan el estado de salud de nuestro idioma y qué problemas le acechan nuestro idioma goza de una salud excelente en el mundo lo que no supone que falten aspectos peligrosos y es obvio que aquí no sucede lo mismo que en algunas comunidades autónomas son las paradojas en este momento de la vida española la unidad en la diversidad del español resulta prodigiosa y parece garantizada hablando de hispanoamérica el reto a mi juicio es de naturaleza social y política porque la pobreza extendida en muchos de aquellos países a amplias capas de población entraña numerosos riesgos ¿qué papel juegan en todo este proceso los medios de comunicación hoy por hoy eso nos desborda el campo es inmenso y la receptividad enorme como demostró la presencia de castilla y león en la pasada feria internacional del libro de guadalajara méxico yo voy bastante a aquellos países pero a título individual y estoy persuadido de que ahí lo tenemos todo al alcance de la mano habría que trazar un planteamiento de conjunto pero claro en colaboración con las entidades estatales específicamente encargadas de ello además de los temas relacionados con la investigación sobre la lengua y las actividades para su difusión y enseñanza uno de los pilares de la actuación del instituto se dirige al universo literario el instituto ha promovido importantes congresos sobre épocas históricas pasadas y autores de gran relieve siglo de oro generación del 27 escritores españoles en el exilio ¿cuáles serán las próximas citas programadas sobre la historia literaria hispana en este y en cualquier otro básico en este sentido quiero subrayar el apoyo de los medios de castilla y león singularmente de promecal que desde el comienzo ha regalado una página quincenal al instituto si obras son amores es evidente el amor de promecal al castellano ¿qué medidas se podrían adoptar desde su punto de vista para mejorar el uso y riqueza del español lengua con un elevado potencial de comunicación 8 acabamos de celebrar en palencia unas jornadas sobre mujer y literatura que ha puesto de realce autoras y obras en el que se impone profundizar si quieres dos nombres uno cercano y otro lejano yo pondría en liza los de eduardo de ontañón todavía pendiente de revalorización y lópez de velasco el censor de lazarillo de tormes muy vinculado a burgos historiador cosmógrafo y gramático personaje complejo y fascinante no son temas ni autores lo que faltan.

[close]

p. 9

junto a la investigación sobre el pasado no debemos olvidar la promoción de autores consagrados y jóvenes del presente a través de ciclos de conferencias tertulias y edición de publicaciones ¿cómo valora la situación creadora en castilla y león desde la atalaya de un escritor instituto castellano y leonés que como hemos podido ver a lo largo de esta entrevista abarcan campos muy diversos tiene también su realidad física en numerosas y cuidadas publicaciones ¿qué criterios se marcan en la elección de los temas ¿existen diferentes colecciones notables cotas alzándose con importantes la presencia de escritores burgaleses en el instituto castellano y leonés de la lengua es frecuente ¿qué rasgos esenciales definirían al colectivo de escritores de nuestra ciudad y provincia ¿podemos hablar de una etapa de auge con autores como jesús carazo Óscar esquivias carlos contreras elvira y josé gutiérrez román entre otros premios a lo largo de los años el profesor salmantino nos ha guiado por los caminos que conducen a la literatura española del exilio a las realidades y fantasías del quijote al entorno de cristóbal colón o a otro de los mundos de los que es a la par aficionado y experto la tauromaquia no podemos finalizar esta entrevista sin preguntarle por sus proyectos literarios más inmediatos que a buen seguro nos ofrecerán una nueva perspectiva de la literatura española podemos hablar de que tenemos escritores con cosas que decir y que saben decirlas ahora hace falta que se los lea más la sensación es esa faltan lectores las exposiciones desarrolladas por el instituto castellano y leonés de la lengua acercan al público en general distintos aspectos de la lengua y literatura españolas ¿cuáles son los rasgos esenciales que definen su estructura ¿hacia dónde se encaminan sus pasos como escritor e historiador de la literatura en el presente hacia el trabajo cotidiano en diversos asuntos ya veremos lo que cuaja de eso mejor no hablar da mala suerte y sonaría a auto bombo el palacio de la isla mansión en la que la palabra vuela por sus rincones y se asienta en sus muros ventanas y almenas brilla con los proyectos de una institución que aspira a anclarse durante largos años junto a las riberas del arlanzón su director gonzalo santonja nos ha ofrecido una detallada visión de esta fundación viva y llena de propuestas que se irán desgranando en numerosas y variadas actividades de las que la lengua española es camino y fin nuestra línea de trabajo es muy clara los orígenes de la lengua la relación entre literatura y pintura y esos capítulos todavía con ángulos oscuros de nuestra historia intelectual como los de ruedo ibérico hora de españa o la cultura del exilio eso sí analizados y recuperados sin concesiones al sectarismo la manifestación de la actividad del entrevista a gonzalo santoja 9 ahora mismo estamos preparando la presentación de tres poetas jóvenes de burgos en la noche blanca los tres con un presente mucho más que prometedor me refiero a carlos contreras que se ganó un puesto de altura entre los finalistas del último premio de la crítica a josé gutiérrez román cuya poesía ha merecido el premio adonáis y a covadonga juez obviamente no hay crisis claro una cosa son los catálogos de las exposiciones y otras por ejemplo las monografías de beltenebros la colección libros singulares o los inventarios de escritores.yo creo que hemos forjado y seguimos impulsando un catálogo incitante y exigente la actividad profesional de gonzalo santonja se entrecruza con su faceta de investigador y escritor en la que ha alcanzado

[close]

p. 10

monográfico red xxi comisión provincial de red xxi brotes nº 8 · julio 2011 · pág 10-14 d monográfico red xxi urante los cursos 2009-2010 y 20102011 se ha iniciado la implantación en los cursos de 5º y 6º de ed primaria la estrategia red xxi esto está suponiendo un avance de gran calado en la integración de la tecnologías de la información y comunicación en los procesos educativos implicando cambios metodológicos organizativos y de modelo de enseñanza/aprendizaje e incide sobre el centro educativo en su conjunto y en las familias este artículo junto con los siguientes que le acompañan pretende dar a conocer al profesorado de la provincia de burgos los aspectos más significativos de este proyecto estrategia regional para la sociedad digital del conocimiento 2007­2013» de la junta de castilla y león que contempla actuaciones de todas las consejerías en el ámbito de las tecnologías de la información y comunicación a su vez red xxi es la aplicación del proyecto escuela 2.0 del ministerio de educación dentro de un protocolo de colaboración con la junta de castilla y león en el ámbito autonómico red xxi tiene como objetivos adecuar y enriquecer los procesos de enseñanzaaprendizaje desde la perspectiva de la integración del entorno vital y mental de los alumnos en el entorno escolar de manera que favorezca la mejora educativa como alumnos y ciudadanos ¿cuáles son las líneas de actuación las líneas de actuación de la estrategia red xxi se dirigen a 1 la integración de las tecnologías de la información y comunicación en los centros educativos a través de la transformación de las aulas en aulas digitales y el uso personalizado de ordenadores portátiles para el desarrollo de esta línea es preciso · garantizar la conectividad con internet y la interconectividad dentro del aula · dotar de aulas digitales pdi videoproyector y portátil de aula · proporcionar un ordenador personal a los alumnos para su uso educativo en el aula y en el entorno familiar 2 potenciar la implicación de las familias en el proceso educativo y en el uso adecuado de las tecnologías de la información a través de · la información y difusión de la estrategia a ¿qué es la estrategia red xxi la estrategia red de escuelas digitales de castilla y león siglo xxi red xxi pretende proporcionar al sistema educativo de castilla y león los recursos tecnológicos metodológicos y organizativos necesarios para la transición hacia la sociedad del conocimiento contribuyendo a la mejora de la educación de los ciudadanos 10 red xxi se enmarca en el segundo nivel de concreción de las actuaciones de la

[close]

p. 11

través de reuniones informativas a las familias implicadas en la implantación · acciones formativas dirigidas a los tutores padres y madres de los alumnos en modalidades presenciales y distancia desarrolladas por la consejería de educación y la consejería de fomento · la convocatoria de autorizaciones del uso privativo de los ordenadores portátiles en el entorno familiar 3 proporcionar al profesorado el apoyo formativo y personal en los aspectos metodológicos didácticos organizativos y tecnológicos a través de · el desarrollo de planes de formación estructurados en función de las competencias profesionales del profesorado · el apoyo y asesoramiento en los centros a través de profesores colaboradores asesores de cfie y atd · la orientación y el apoyo a través de recursos documentales para la implantación de la estrategia y la integración didáctica y metodológica 4 generar y facilitar el acceso a materiales y herramientas digitales para el uso educativo mediante · las plataformas y portal de la consejería de educación de la junta de castilla y león y la difusión de los recursos · la proporción de acceso a servicios de escritorios y aulas virtuales para alumnos y profesores la estrategia prevista inicialmente pretende extenderse a 1º y 2º de eso ¿cómo se realiza la dotación del equipamiento la dotación de equipamiento en los centros públicos en los que se implanta la estrategia red xxi se realiza en cuatro fases secuenciales 1 inicialmente se dota a los centros de un aula digital conformada por un ordenador de aula para utilización del profesor con conexión a la red de centro y acceso a internet una pizarra digital interactiva y un videoproyector el aula digital permite crear en las clases un entorno de interacción multimedia con los objetos de aprendizaje disponibles en el ordenador del aula los servidores escolares e internet extendiendo las posibilidades de acceso a los recursos didácticos ofreciendo nuevas opciones metodológicas de interacción alumnoprofesor y enriqueciendo la participación en el aula 2 en un segundo momento se realiza la instalación de una red de aula integrada dentro de la red de centro de manera que se da autonomía tecnológica al equipamiento de cada clase permitiendo la interacción entre los alumnos y alumnos-profesor dentro del aula de una forma autónoma de esta manera la redes en los centros se establecen en tres niveles red de aula red de centro y red global internet 3 posteriormente es equipada cada aula de 5º y 6º con un armario de carga que tiene una doble finalidad la carga de los ordenadores portátiles y la custodia de los equipos ligada a la dotación del armario de carga está la adecuación de la infraestructura de red eléctrica del aula para soportar la alimentación de la batería de los ordenadores 4 como último paso y como elemento básico de la dotación de la estrategia de red xxi se encuentra la dotación a los alumnos de portátiles de manera que cada uno disponga de su equipo personal en el que realizará sus tareas y actividades escolares durante todo el curso escolar ¿cómo se ha planificado proceso de implantación de la estrategia red xxi el proceso de implantación red xxi tiene un carácter estructurado y organizado en fases durante el curso 2009-2010 se desarrolló el proyecto en 13 centros pilotos en los niveles de 5º y 6º de primaria de castilla y león 2 centros en la provincia de burgos en el curso 2010-2011 se ha implantado en los niveles de 5º y 6º de primaria implicando a 245 centros públicos y concertados 25 en burgos durante el próximo curso se tiene previsto que llegue a completar el despliegue en 5º y 6º de primaria de los centros que quedan por hacerlo en castilla y león 552 80 en burgos monográfico red xxi 11

[close]

p. 12

este planteamiento de 1x1 un ordenador por alumno permite crear un entorno personal de aprendizaje que favorece el compromiso y la motivación reforzando actitudes positivas hacia su aprendizaje y potenciando la conexión del entorno escolar con el mundo real monográfico red xxi ¿qué implicación tiene la estrategia red xxi en los centros escolares la implantación de la estrategia en la escuela supone un proceso de reflexión de toma de decisiones y estructuración que afecta al funcionamiento del centro en los aspectos organizativo metodológico didáctico y de interacción en el seno de la comunidad educativa tiene un papel esencial la comisión de centro de red xxi cuyas funciones básicas se dirigen a informar orientar apoyar diseñar y organizar las acciones de implantación las decisiones que se tomen afectan tanto al profesorado a los alumnos a las familias y a los servicios de apoyo a la escuela y deben verse reflejadas en los documentos institucionales de centro reglamento de régimen interno proyecto educativo programaciones de aula ya que entrelazan los aspectos organizativos que supone la integración tecnológica los cambios didácticos y metodológicos que implica la estrategia y los elementos de seguridad y protección de datos ¿qué pasos pueden darse en los centros para la implantación con la finalidad de estructurar los procesos de implantación podemos considerar cinco ámbitos de acción coordinados entre sí equipamiento familias alumnos organización y profesorado con respecto al equipamiento las acciones se dirigen a los procesos de instalación configuración inventario registro asignación a los alumnos y mantenimiento con relación al profesorado el proceso se apoya en la información sobre la estrategia y la organización la reflexión y toma de decisiones sobre los procesos de enseñanza/aprendizaje en el nuevo contexto la formación en los aspectos tecnológicos y metodológicos y la programación didáctica en lo que afecta a las familias los pasos a desarrollar se encaminarán a informar sobre la estrategias red xxi y las implicaciones del uso de las tecnologías de la información y comunicación en el contexto escolar y en el medio familiar del alumno a través del uso privativo y a dinamizar 12

[close]

p. 13

ofreciendo la disposición del ordenador ¿qué cambios educativos supone el contexto que surge con la estrategia red xxi desde la perspectiva educativa la estrategia red xxi supone que · la escuela sea un reflejo del contexto digital real en el que el alumno vive · un entorno extendido al disponer de recursos personales de aprendizaje dentro y fuera del aula · un entorno escolar enriquecido por el acceso de diversidad de objetos de aprendizaje y por la oportunidad de interacción y colaboración no determinados en el espacio y el tiempo se constituye un entorno didáctico y metodológico que posibilita · un entorno para el alumno de participación colaboración y trabajo compartido en el aprendizaje mediado con la tic · modelos de enseñanza/aprendizaje en el que el alumno construye y regula el proceso de adquisición del aprendizaje con la guía la orientación y el apoyo del profesor · el acceso al aprendizaje a través de recursos multimedia interactivos y la adquisición de las competencias básicas especialmente las ligadas al tratamiento de la información y a de forma personal para uso educativo durante el curso escolar esta opción permite extender las actividades escolares al entorno familiar facilitando al alumno un contexto de aprendizaje de iguales características que las que tiene en el aula esto determina que el alumno disponga y organice los recursos personales de forma responsable en casa y en el aula el uso privativo facilita al profesorado y las familias el seguimiento de las actividades escolares dentro de una misma unidad organizativa y tecnológica para poder desarrollar esta opción se ofrece un servicio de mantenimiento en una parte de cuya financiación participan las familias fomentando la corresponsabilidad y cuidado del equipo facilitando exenciones y bonificación para garantizar acceso igualitario al uso privativo ¿cómo se estructura el apoyo y la formación para implantar la estrategia las acciones desarrolladas se apoyan en tres ejes · apoyo y asesoramiento de los profesores de los directores y responsables de red xxi a través de la asistencia presencial y remota monográfico red xxi 13 procesos formativos sobre aspectos de uso de las tic y especialmente sobre aspectos de seguimiento y atención de las tareas escolares de sus hijos en el nuevo contexto tecnológico desde la perspectiva de la organización se puede seguir una secuencia que se inicie por el establecimiento de criterios organizativos en los aspectos tecnológicos metodológicos y didácticos en función de objetivos educativos se continuará con el establecimiento de normas y responsabilización de tareas en el contexto organizativo del centro en el ámbito de los alumnos como destinatarios finales y centrales de la estrategia los pasos se dirigen inicialmente a la familiarización y a establecer criterios de uso adecuado de responsabilidad y seguridad para posteriormente encaminarse al uso como medio para organizar y construir el aprendizaje y adquirir las competencias básicas la competencia digital · el desarrollo de la autonomía del alumno en los procesos de aprendizaje organización personal y tecnológica · · implicación de la comunidad educativa en la tarea educativa la apertura del aula y el centro a la sociedad del conocimiento ¿qué supone el uso privativo de los miniportátiles en el entorno escolar y aula una de las características diferenciales de la estrategia de red xxi frente a otros modelos de implantación de las tic es la posibilidad del uso privativo de los miniportátiles que posibilita al alumno continuar las tareas escolares del aula en el entorno familiar,

[close]

p. 14

monográfico red xxi 14

[close]

p. 15

estructura tecnológica del aula red xxi en burgos francisco javier bartolomé achalandabaso asesor de formación del cfie burgos brotes nº 8 · julio 2011 · pág 15-20 entorno del aula a la hora de llevar a la práctica la utilización de aulas digitales en un entorno escolar se han planteado tres modelos tecnológico-didácticos modelo aula presentación y manejo de la información por parte del docente se basa en la utilización del ordenador una pdi solo por parte del profesor las actividades se tienen forzosamente que realizar entre todos a la vez modelo grupo trabajo en grupo dentro y fuera del aula en este modelo se comparte un ordenador por cada 4/5 alumnos de manera que puedan desarrollar en grupo las actividades modelo individual el alumno con la ayuda del profesor construye su propio conocimiento cada alumno dispone de un ordenador durante la clase de esa forma se podrá propiciar el desarrollo de todo tipo de actividades expositivas a desarrollar en gran grupo como las que para su realización requieran la organización de pequeños grupos de alumnos como de manera individual se favorecerá de esta ultima manera el desarrollo personalizado de las actividades pudiéndose llevar a cabo una verdadera atención a la diversidad ya que nos va a permitir asignar diferentes tareas a los alumnos según sus conocimientos y capacitación la implantación del programa red xxi inicialmente va a posibilitar la utilización de esta última forma de organización de las aulas digitales este modelo individual implica la existencia de los siguientes componentes dentro del aula · ordenador del profesor en nuestro caso un portátil con conexión wifi · un ordenador por alumno en nuestro caso entorno del centro se ha tenido que planificar una nueva infraestructura de red para el centro de tal forma que cada aula tenga su propia red de ordenadores utilizando su propio punto de acceso wifi además de la red wifi generalmente llamada ceip existente con anterioridad que se mantiene para dar cobertura al resto del centro estructura tecnológica del aula red xxi en burgos 15 un minipc con conexión wifi · pizarra digital interactiva con proyector · un punto wifi que permite la intercomunicación en la red de aula profesor y alumnos y la conexión a internet.

[close]

Comments

no comments yet