PROYECTO DE AULA

 

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plan de aula aÑo 2010 docente aureliano sÁnchez palacios

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grupo de areas humanidades area inglÉs

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tiempo horas semanales horas anuales 3 hrs 120 hrs

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meta reducir a 5 el porcentaje de perdida de ingles por grado lograr que el 95 de los estudiantes se motiven por aprender inglÉs usar la plataforma educativa por parte del 100 de los estudiantes desarrollar en el 95 de los estudiantes las competencias comunicativas comprender hablar leer y escribir.

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competencias basicas competencia comunicativa los actos de comunicación con uno o más interlocutores las realiza generalmente el usuario de la lengua con el fin de satisfacer sus necesidades en una situación dada en el ámbito personal puede ser la de compartir con otras personas acerca de sus gustos actitudes experiencias intercambiar ideas etc esta comprende las competencias a continuación:

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competencias bÁsicas 1 competencia lingÜÍstica se refiere al conocimiento de los recursos formales de la lengua como sistema y a la capacidad para utilizarlos en la formulación de mensajes bien formados y significativos incluye los conocimientos y las destrezas léxicas fonológicas sintácticas y ortográficas entre otras.

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2 competencia pragmÁtica se relaciona con el uso funcional de los recursos lingüísticos y comprende en primer lugar una competencia discursiva que se refiere a la capacidad de organizar las oraciones en secuencia para producir fragmentos textuales en segundo lugar implica una competencia funcional para conocer tantas formas lingüísticas y sus funciones como el modo en que se encadenan unas con otras en situaciones comunicativas reales 3 competencia sociolingÜÍstica se refiere al conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua por ejemplo se emplea para manejar normas de cortesía.

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competencias ciudadanas entendidas como habilidades y destrezas que fomentan la convivencia el respeto y el entendimiento entre las personas mediante la exposición razonada de opiniones y juicios propios se fomenta la capacidad para aceptar y respetar las opiniones de los otros el diálogo se convierte en fórmula habitual para abordar los conflictos de forma no violenta los debates sobre problemas del entorno inmediato o de carácter global sobre cuestiones de actualidad y dilemas ético-cívicos permiten considerar distintas posiciones y alternativas existentes al mismo tiempo aprender una lengua extranjera implica conocer rasgos y hechos culturales propios de las comunidades de hablantes de la misma eso se traduce en la capacidad y en el interés por conocer otras culturas y por relacionarse con otras personas.

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competencias ciudadanas conocer los símbolos principales de una sociedad obras de arte personajes históricos construcciones etc entender la diversidad como riqueza cultural tomar conciencia de los problemas sociales y aportar soluciones valorar críticamente los comportamientos sexistas y las actitudes discriminatorias conocer la función social y la finalidad de distintas ongs actuar de manera comprometida dentro de la sociedad mantener un comportamiento cívico y respetar las normas de convivencia cuestionar la realidad inmediata y pensar si podría ser de otra manera utilizar la crítica constructiva para cambiar lo que no gusta aportando soluciones y alternativas.

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competencias laborales el conocimiento de una lengua extranjera contribuye a la adquisición de las competencias laborales de autonomía e iniciativa personal en varios sentidos a fomenta el trabajo cooperativo en el aula el manejo de recursos personales y habilidades sociales de colaboración y negociación b pone en funcionamiento los procedimientos que permiten el desarrollo de iniciativas y la toma de decisiones en la planificación organización y gestión del trabajo y c propicia la autonomía y la iniciativa personal.

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competencias laborales también está el inglés en relación directa con la competencia en tratamiento de la información y competencia digital las tecnologías de la información y la comunicación nos ofrecen la posibilidad de comunicarnos en tiempo real con cualquier parte del mundo y también el acceso sencillo e inmediato a un flujo incesante de información el conocimiento de una lengua extranjera facilita el acceso a esa información al tiempo que ofrece la posibilidad de comunicarnos utilizándola además facilita la comunicación personal a través del correo electrónico en intercambios con jóvenes de otros lugares y crea contextos reales de comunicación.

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competencias a trabajar en grado noveno competencia lingÜÍstica qué deben saber los estudiantes sobre la lengua competencia pragmÁtica qué deben poder comunicar los estudiantes competencia sociolingÜÍstica qué otras cosas deben saber y poder hacer en el desarrollo de estas competencias · los estudiantes manifiestan comprensión de la naturaleza del lenguaje mediante la comparación de la lengua estudiada y la lengua materna · los estudiantes usan la lengua extranjera en la escuela y fuera de la escuela · los estudiantes refuerzan y amplían conocimientos de otras disciplinas a través del uso de la lengua extranjera.

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competencias a trabajar en grado noveno continuaciÓn los estudiantes demustran que reconocen los elementos de la cultura extranjera y los relacionan con su cultura los estudiantes evidencian el aprendizaje para la vida por el uso de la lengua extranjera para enriquecimiento personal y como medio para el disfrute los estudiantes usanla lengua extranjera en la escuela y fuera de ella.

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competencias a trabajar en grado dÉcimo · los estudiantes manifiestan comprensión de la naturaleza del lenguaje mediante la comparación de la lengua estudiada y la lengua materna · los estudiantes manifiestan comprensión de la naturaleza del lenguaje mediante la comparación de la lengua estudiada y la lengua materna · los estudiantes comprenden variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes los estudiantes opinan sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas los estudiantes entienden la s ideas principales de los textos orales aunque no entiendas todas sus palabras.

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competencias a trabajar en grado undÉcimo · los estudiantes manifiestan comprensión de la naturaleza del lenguaje mediante la comparación de la lengua estudiada y la lengua materna · los estudiantes usan la lengua extranjera en la escuela y fuera de la escuela · los estudiantes refuerzan y amplían conocimientos de otras disciplinas a través del uso de la lengua extranjera · los estudiantes manifiestan comprensión de la naturaleza del lenguaje mediante la comparación de la lengua estudiada y la lengua materna · los estudiantes evidencian el aprendizaje para la vida por el uso de la lengua extranjera para enriquecimiento personal y como medio para disfrute.

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