p. 1

sumário 1 língua portuguesa 2 matemática 3 química 4 física 5 biologia 6 geografia 7 história 8 literatura 9 filosofia 10 sociologia 2 à 28 2 à 42 2 à 46 2 à 54 2 à 40 2 à 52 2 à 44 2 à 30 2 à 10 2 à 18

[close]

p. 2

doze ficha técnica diretor de criação norival jr gerente administrativa keith hackenhaar design editoração norival jr judson magno igor valente eduardo croelhas direção de mídia denise navegantes ilustrações luciano navegantes

[close]

p. 3

[close]

p. 4

2 linguagens códigos e sua tecnologias 1 2 3 compreender interpretar e avaliar textos diversos avaliar os recursos estilísticos e seus usos no processo de comunicação reconhecer enunciados estruturados em função dos gêneros e das intenções discursivas em diferentes textos discutir regras linguísticas e extra-linguísticas sócio-interacionais que regem o uso da linguagem em diferentes situações comunicativas ler e produzir diferentes gêneros textuais utilizando recursos relativos às várias manifestações da linguagem 4 5 conteÚdos integrados de acordo com os programas de vestibulares locais e nacionais consonantes À grade curricular para o ensino mÉdio estabelecida pelo ministÉrio da educaÇÃo prÉvia super-hÍper-mega-ultra importante compreender e desenvolver a competÊncia leitora as práticas de leituras escolares são cruciais para o desenvolvimento da competência leitora dos alunos como essa competência é fundamental para o exercício da cidadania esse assunto tem sido tema de inúmeras pesquisas em todos os países as diferentes abordagens dessas pesquisas são decorrentes das diferentes formas de compreender a língua de diferentes modos de compreender a relação ensino/aprendizagem e das muitas interpretações das razões do fracasso de tantos alunos diante da leitura.

[close]

p. 5

3 esta última razão tem sido o motivo de muitas pesquisas sobre leitura em países desenvolvidos por exemplo 1 em alguns desses países observa-se que pessoas que têm muitos anos de escolarização não se tornam leitoras de gêneros textuais provenientes de esferas não escolares de produção de linguagem dizendo de outra maneira esses países têm constatado que trabalhar exclusivamente com leitura de gêneros escolares como os textos especialmente produzidos ou adaptados para os livros didáticos não é suficiente para desenvolver competência leitora ampla que permita aos indivíduos lerem com facilidade textos jornalísticos ou outros que têm ampla circulação social ao mesmo tempo muitas dessas pesquisas concluíram que também é de fundamental importância o desenvolvimento de atividades escolares voltadas para a competência leitora em relação às pesquisas que partem de diferentes concepções de língua podemos encontrar posturas bastante radicais aqueles que pensam a língua como código exclusivamente podem conduzir suas pesquisas para mostrar resultados ligados apenas com a falta de adequação dos trabalhos escolares como momentos de aquisição da base alfabética outros que pensam a língua como texto ou discurso podem assumir posições radicais em relação à práticas de aquisição da base alfabética deixando-as em último plano todos sabemos que posições radicais podem ser muito envolventes porque parecem mostrar que há um único caminho certo para chegar às finalidades que se almeja atingir também sabemos que a história da educação mostra que a adoção de práticas inspiradas em posições radicais sobre ensino de leitura e escrita têm conduzido a equívocos pedagógicos com resultados catastróficos especialmente quando se trata de políticas públicas que atingem milhões de alunos de abordagem da língua como objeto de ensino complexo multifacetado está nas pesquisas de rojo2 e kleiman3 para ambas a competência leitora tem maiores chances de ser desenvolvida quando se consideram os múltiplos aspectos que a língua contém enquanto objeto de ensino de um modo geral de acordo com pesquisas dessa mesma vertente teórica é possível considerar práticas que desenvolvem competência leitora ampla aquelas que consideram os aspectos de código de sistema e de discurso que a língua contém tais abordagens encontram respaldo nas políticas atuais do governo federal 4 e estaduais resumidamente vejamos algumas das competências menores incluídas na competência leitora mais ampla 1 são entre outras competências adquiridas a partir da apropriação pelos alunos dos aspectos de código da língua a compreender diferenças entre escrita e outras formas gráficas números desenhos notações musicais etc b conhecer o alfabeto c dominar as relações entre grafemas e fonemas d saber decodificar palavras e textos escritos 2 são entre outras competências que permitem a compreensão de textos de acordo com os pcns a ativação de conhecimentos de mundo para compreender o que lê o leitor precisa buscar referências em seu conhecimento de mundo quanto mais amplo ele for mais o leitor compreenderá o que lê b antecipação de conteúdos ou propriedades dos textos o leitor neste caso busca referências em conhecimentos anteriormente reunidos é o caso de crianças muito pequenas que lêem sem decifrar rótulos de produtos p.ex c localização de informações essa capacidade foi uma das que as crianças avaliadas pelos testes padronizados demonstraram possuir d checagem de hipóteses o leitor enquanto lê levanta e checa hipóteses por exemplo ao ler uma manchete de jornal rapidamente pode entender que está escrito os presos dos peixes subiram o que não faz sentido para ele retomando a leitura verifica que sua hipótese estava errada e que a manchete diz os preços dos peixes subiram o que faz sentido para quem lê 3 há competências que estão ligadas aos aspectos discursivos da língua e são competências que definem o perfil do leitor crítico esses aspectos estão diretamente relacionados com a situação de comunicação onde o texto foi produzido e respondem a questões como a quem é o autor b que papel social ele exercia no momento que escreveu c quais pontos de vista assumiu ao escrever d que veículo ou suporte contém o texto e como e onde esse veículo circulará f que finalidade tem o texto etc outros aspectos da análise discursiva fonte da imagem mafalda http 1.bp.blogspot.com f-i3biu9gig/s-nkumuxu9i/aaaaaaaaa-c gujktgwle0/s1600/mafalda.jpg 26.12.2011 a atualmente a tendência das pesquisas mais avançadas é considerar que as práticas de ensino de leitura e escrita devem contemplar as diferentes características da língua essa visão permite uma radiografia mais completa das dificuldades apresentadas pelos alunos que são submetidos a práticas escolares de ensino de leitura mais unilaterais um exemplo a leitura crítica supõe um diálogo do leitor com aquilo que lê valorando o que lê de acordo com seus critérios próprios de valor um leitor crítico tem pontos de vista pessoais e pode concordar com o autor que lê ou pode discordar dele desvalorizando suas propostas b a situação em que o leitor se encontra influencia esse diálogo com o autor ler para se divertir ler para obter uma informação ler para estudar ler para atualizar-se c o leitor crítico é capaz de estabelecer relações com outros textos anteriormente lidos seja aqueles a que o texto procura responder seja outros escritos posteriormente e que procuram dar respostas ao texto lido língua portuguesa

[close]

p. 6

4 concluindo afirmamos que um trabalho bem conduzido com gêneros textuais possibilita essa múltipla abordagem necessária para a formação da competência leitora nos alunos sugerimos também que ampliemos nossas capacidades de leitores críticos lendo se ainda não lemos as indicações abaixo e outras que se referem ao assunto encontráveis em nossa sala de leitura e na seção links 1 analfabetismo em frança em http www.apagina.pt/dia-a-dia/default,month,2005-10.aspx 2 rojo r h r 2002 a concepção de leitor e produtor de textos nos pcns ler é melhor do que estudar in m.t.a freitas s.r costa orgs leitura e escrita na formação de professores pp 31-52 sp musa/ufjf/inep-comped 3 kleiman a b 2006 leitura e prática social no desenvolvimento de competências no ensino médio in c.bunzen m mendonça orgs português no ensino médio e formação do professor pp 23-36 sp parábola editorial 2006 4 parâmetros curriculares nacionais in www.mec.gov.br sef/estrut2/pcn/pdf/livro01.pdf comunicaÇÃo linguagem 1 comunicação é o modo através do qual as pessoas compartilham experiências idéias e sentimentos ao se relacionarem como seres interdependentes influenciam-se mutuamente e juntas modificam a realidade onde estão inseridas juan dias bordenave o que é comunicação texto 1 comentários 1 heliane braga 19-12-2007 21h00 saber ler no mundo competitivo atual é imprescindível para que a pessoa busque sempre aprimorar seus conhecimentos dessa forma a falta do gosto pela leitura e a falta de competência pela mesma inviabiliza a visão ampla do mundo dos fatos e acontecimentos reduzindo a participação mais efetiva do ser humano na sociedade por isso a escola a princípio deve se preocupar em formar leitores críticos capazes de escrever textos competentes trabalhar por exemplo com textos literários poemas artigos de opinião e noticiários ajuda na formação do leitor auxiliando-o na aquisição do conhecimento do mundo e na formação do senso crítico dessa forma os benefícios culturais e sociais são enormes 2 elizangela sb 18-12-2007 21h00 a leitura é a porta de entrada para muitos novos conhecimentos realmente devemos dar mais valor às atividades de leitura a serem realizadas com nossos alunos além disto esta atividade deve ser bem planejada seguindo todos estes passos como o de valorizar o conhecimento prévio do aluno ajudá-lo a desenvolver hipóteses e o seu senso crítico diante do que leu fonte http escrevendo.cenpec.org.br olimpíadas de língua portuguesa ­ escrevendo o futuro fonte os dez níveis de intimidade na comunicação atual do artista ji lee fonte da imagem http nutsideias.files.wordpress.com/2009/09/10-niveis-deintimidade-em-comunicacao.jpg 17.12.2011 13h12 texto 2 desde que o homem surge no planeta ele se mostra um bicho diferente dos outros enquanto as demais espécies de animais se adaptam ao meio ambiente em que vivem ou são extintas justamente porque essa adaptação não ocorre o bicho homem é o único capaz de transformar o meio quando não consegue se adaptar nele essa capacidade é a inteligência humana além de ser inteligente o homem desde cedo mostra que não consegue viver sozinho propenso a viver em grupos o homem é um ser social por excelência para que pudesse expressar aos demais seres de sua espécie de seu grupo seus conhecimentos suas experiências seus desejos enfim sua visão de mundo o homem ­ também graças à sua inteligência ­ inventou a linguagem conjunto de signos que representam o mundo real quando o homem o codifica para si o que é uma forma de conhecer esse mundo para o outro na expressão do que deseja transmitir ao outro e quando decodifica a visão de mundo do outro para si a transmissão de informações de uma geração para outra através da linguagem a antropologia chama de cultura a transmissão expressão de informações de um ser para outro através da linguagem chama-se comunicaÇÃo fonte http rosabe.sites.uol.com.br/linguagemcom.htm 15.12.2011 00h24 texto 3 objetivos do bimestre objetivo 1 ler interpretar analisar e produzir textos em diferentes gêneros utilizando recursos relativos às várias manifestações das linguagens e novas tecnologias objetivo 2 desenvolver de forma satisfatória e suficientemente necessária a competÊncia leitora para que assim se possa permitir uma melhor e maior interação do indivíduo para com o outro bem como para ele e o meio no qual vive ­ partindo do princípio do mundo da leitura para a leitura do mundo fonte da imagem http www.inr.pt/uploads/imgs/convencao/convencao-rg1.jpg 15.12.2011 00h12 módulo i

[close]

p. 7

5 texto 4 1 lÍngua e gramÁtica há uma relação muito intrínseca entre língua e gramática que torna quase impossível desassociá-las desse modo é preciso compreendê-las distintivamente para que se facilite e qualifique as relações comunicativas em decorrência das adequações e conveniências do cotidiano ambas se dão como acordo social porém uma baseada na historicidade dos povos nas diversas sociedades desde tempos remotos por associação e assimilação enquanto que a outra cuida justamente da sistematização da primeira assimilá-las é o princípio fundamental para os resultados mais satisfatórios para essa etapa do estudo dos códigos linguísticos e das linguagens diversas comunicaÇÃo elis regina sigo o anúncio e vejo em forma de desejo o sabonete em forma de sorvete acordo e durmo na televisão creme dental saúde vivo num sorriso o paraíso quase que jogado impulsionado no comercial só tomava chá quase que forçado vou tomar café ligo o aparelho vejo o rei pelé vamos então repetir o gol e na rua sou mais um cosmonauta patrocinador chego atrasado perco o meu amor mais um anúncio sensacional ponho um aditivo dentro da panela a gasolina passo na janela na cozinha tem mais um fogão tocam a campainha mais uma pesquisa e eu respondo que enlouquecendo já sou fã do comercial fonte http letras.terra.com.br/elis-regina/45671 15.12.2011 00h55 1.1 ­ comunicaÇÃo texto 5 fonte da imagem http www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/maio/imagens comunicacao-2.jpg 15.12.2011 01h52 processo que envolve a transmissão e a recepção de mensagens entre uma fonte emissora e um destinatário receptor no qual as informações transmitidas por intermédio de canais comunicativos recursos físicos sensoriais fala audição visão etc ou de aparelhos e dispositivos técnicos são codificadas na fonte e decodificadas no destino com o uso de sistemas convencionados de signos ou símbolos sonoros escritos iconográficos gestuais etc fonte google o que é comunicação http pt.wiktionary.org/wiki/comunicação 14.12.2011 20h04 1.2 ­ linguagem fonte da imagem http www.webquestbrasil.org/criador/user_image/ngrsvp406945.jpg 15.12.2011 01h23 a propaganda é um recurso de linguagem na comunicação que vem se expandindo junto com a sociedade de consumo é exposta em vários suportes como rádio o jornal a tv e mais recentemente a internet a principal função da linguagem propagandista é a venda de objetos consumo porém através da oportunidade expressiva da linguagem uma propaganda pode causar prazer humor deleite aos olhos e ao ouvido do receptor através do uso da palavra no sentido conotativo sandra regina dias dos santos neves projeto final integrando mídias-ufrj-mídias na educação -srdsn@uol.com.br maio 2008 fonte www.webquestbrasil.org/criador/webquest/soporte_tabbed_w.php?id actividad=7090&id_pagina=1 15.12.2011 01h46 fonte da imagem http 2.bp.blogspot.com riqyj4gnic/twcl3qhpxui aaaaaaaabvc/90qmb0qufvm/s320/o+que 25c3%25a9+linguagem.jpg 14.12.2011 22h01 É qualquer e todo sistema de signos que serve de meio de comunicação de ideias ou sentimentos através de signos convencionados sonoros gráficos gestuais etc podendo ser percebida pelos diversos órgãos dos sentidos o que leva a distinguirem-se várias espécies de linguagem visual auditiva tátil etc ou ainda outras mais complexas constituídas ao mesmo tempo de elementos diversos os elementos constitutivos da linguagem são pois gestos sinais sons símbolos ou palavras usados para representar conceitos de comunicação ideias significados e pensamentos embora os animais também se comuniquem uma das linguagens a verbal pertence apenas ao homem língua portuguesa

[close]

p. 8

6 1.3 ­ lÍngua o termo língua natural é usado para distinguir as línguas faladas por seres humanos e usadas como instrumento de comunicação daquelas que são linguagens formais construídas lÍngua tal como o português o inglês o espanhol e o basco falado na região dos pirineus incluindo parte da frança e da espanha é um sistema formado por regras e valores presentes na mente dos falantes de uma comunidade linguística e aprendido graças aos inúmeros atos de fala com que eles têm contato por sua vez idioma é um termo referente à língua usado para identificar uma nação em relação às demais e está relacionado à existência de um estado político por isso espanhol é um idioma mas o basco não e o português é uma língua e um idioma ou seja o idioma sempre está vinculado à língua oficial de um país já dialeto é a designação para variedades linguísticas que podem ser regionais como o português falado no pará e o champanhês falado na região francesa de champanhe com seus sotaques e suas expressões particulares ou sociais o português falado pelos economistas com jargões cleto mirela professora de língua portuguesa e co-autora de livros didáticos fonte http revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/fundamentos/qualdiferenca-lingua-idioma-dialeto-427786.shtml 16.12.2011 ­ 10h05 1.4 ­ gramÁtica do grego transl grammatiké feminino substantivado de grammatikós ­ É o conjunto de regras individuais usadas para um determinado uso de uma língua não necessariamente o que se entende por seu uso correto É ramo da linguística que tem por objetivo estudar a forma a composição e a inter-relação das palavras dentro da oração ou da frase bem assim o seu apropriado ou correto uso numa expressão simples porém extremamente elegante e geral gramática como alguém já disse é a arte de colocar as palavras certas nos lugares certos fonte http pt.shvoong.com/exact-sciences/engineering/1656002-linguagem programa%c3%a7%c3%a3o 15.12.2011 ­ 21h47 línguas naturais são a grosso modo o contrário de línguas artificiais ou construídas como linguagens de programação de computador assim como de sistemas de comunicação existentes na natureza como a dança das abelhas embora exista uma grande variedade de línguas naturais qualquer criança humana normal é capaz de aprender qualquer língua natural o estudo das línguas nos permite identificar muito sobre seu funcionamento sintaxe semântica fonética fonologia etc mas também sobre como a mente e o cérebro humanos processam a linguagem em termos linguísticos a língua natural é uma expressão que apenas se aplica a uma linguagem que evoluiu naturalmente como a fala nativa primeira língua de um indivíduo a fala assim como outros tipos de língua natural é formada por unidades menores palavras que possuem significados e essas unidades por sua vez são formadas por unidades ainda menores como vogais e consoantes fonte http pt.wikipedia.org/wiki/l%c3%adngua_natural 15.12.2011 ­ 22h43 fonte da imagem http 3.bp.blogspot.com heq1aggfvgi/tcgdoellcoi/aaaaaaaadii/rvndehdbb4w/s320/img166490_jaquemiranda.jpg 15.12.2011 ­ 22h14 bÔnus a diferenÇa entre lÍngua idioma e dialeto fonte http pt.wikipedia.org/wiki/gramática 16.12.2011 ­ 14h21 fonte da imagem http perlbal.hi-pi.com/blog-images/330786/gd/1187473208/duvidas-de-gramatica.gif 16.12.2011 ­ 10h21 fonte da imagem http 1.bp.blogspot.com 3kyjuoa-zgm/s-26fi692ai/aaaaaaaaaam u9wyv1trfow/s730/mapa-escudo-portugal.jpg 16.12.2011 ­ 09h35 módulo i

[close]

p. 9

7 exercícios de aplicação 1 os pronomes pessoais oblíquos destacados nas frases e vejo-a ainda tomando conta de mim ela me enchia de carícias não me dão nunca a verdadeira fisionomia desempenham respectivamente a função sintática de a objeto direto ­ objeto direto ­ objeto indireto b objeto indireto ­ objeto direto ­ objeto indireto c objeto direto ­ objeto indireto ­ objeto direto d objeto direto ­ objeto indireto ­ objeto indireto e objeto indireto ­ objeto indireto ­ objeto direto leia a poesia abaixo para responder às questões de 2 a 5 competÊncia leitora desenvolve-se assim texto 1 a filosofia teve origem na tentativa humana de escapar para um mundo em que nada mudasse platão fundador dessa área da cultura que hoje chamamos filosofia supunha que a diferença entre o passado e o futuro seria mínima foi somente quando começaram a levar a história e o tempo a sério que os filósofos colocaram suas esperanças quanto ao futuro deste mundo no lugar antes ocupado por seu desejo de conhecer um outro mundo a tentativa de levar o tempo a sério começou com hegel que formulou explicitamente suas dúvidas quanto à tentativa platônica de escapar do tempo e mesmo quanto ao esforço de kant em achar condições a-históricas de possibilidade de fenômenos temporais a filosofia distanciou-se da questão o que somos para focalizar o que poderíamos vir a ser fonte richard rorty folha de s paulo 3 de março vandalismo augusto dos anjos eu meu coração tem catedrais imensas templos de priscas e longínquas datas onde um nome de amor em serenatas canta a aleluia virginal das crenças na ogiva fúlgida e nas colunatas vertem lustrais irradiações intensas cintilações de lâmpadas suspensas e as ametistas e os florões e as pratas como os velhos templários medievais entrei um dia nessas catedrais e nesses templos claros e risonhos e erguendo os gládios e brandindo as hastas no desespero dos iconoclastas quebrei a imagem dos meus próprios sonhos 2 assinale a opção em que todos os termos desempenham a mesma função sintática a onde nas colunatas um dia das crenças b meu coração um nome templos os gládios c de amor de lâmpadas dos iconoclastas dos meus próprios sonhos d catedrais aleluia ametistas desespero e em serenatas virginal na ogiva irradiações os gládios 3 quanto à predicação os verbos cantai entrei quebrei classificam-se no texto respectivamente como a transitivo direto ­ intransitivo ­ transitivo direto b transitivo direto e indireto ­ transitivo direto ­ transitivo direto e indireto c intransitivo ­ transitivo direto ­ transitivo direto d intransitivo ­ transitivo direto ­ transitivo direto e indireto e transitivo direto ­ intransitivo ­ transitivo direto e indireto 4 i demos a ele todas as oportunidades ii fizemos o trabalho como você orientou iii acharam os livros muito interessantes a i demos-lhe ii fizemo-lo iii acharam-los b i demos-lhe ii fizemos-lo iii acharam-os c i demos-lhe ii fizemo-lo iii acharam-nos d i demo-lhe ii fizemos-o iii acharam-nos e i demo-lhe ii fizemo-lhe iii acharam-nos 5 em que alternativa há objeto direto preposicionado a passou aos filhos a herança recebida dos pais b amou a seu pai com a mais plena grandeza da alma c naquele tempo era muito fácil viajar para os infernos d em dias ensolarados gosto de ver nuvens flutuarem nos céus de agosto e compramos um novo carpete para a sala 6 assinale a opção concordante com as idéias do texto a platão não só foi o filósofo que superou as formulações de hegel e kant relativas aos fenômenos temporais como foi o que cogitou na idéia de futuro b inicialmente em suas origens a filosofia se interessou pelas condições não-históricas das transformações temporais a que os seres humanos se sujeitam c os filósofos sempre se preocuparam prioritariamente com a questão da passagem do tempo e das consequentes mudanças históricas d hegel inaugurou na filosofia as cogitações relativas ao tempo e às condições históricas dos fenômenos temporais e a filosofia nasceu marcada pelo interesse do homem em sondar as suas próprias possibilidades de transformação e mudança no tempo e na história texto 2 quando a justiça entra em conflito com a lealdade essa última geralmente leva a melhor muitos de nós alimentamos e protegemos nossas famílias antes de podermos pensar nas necessidades de nossos vizinhos muitos de nós estamos muito mais interessados no bem-estar dos nossos compatriotas do que na situação das pessoas do outro lado do mundo fonte folha de s paulo 1996 adaptado 7 em relação às idéias do texto assinale a opção incorreta a o senso de justiça entre indivíduos de povos diferentes é superior à lealdade que se dispensa aos familiares mais próximos b a lealdade geralmente prevalece sobre a justiça quando há conflito entre as duas forças c o pensamento relativo às necessidades dos nossos conhecidos é secundário em relação às preocupações com os familiares d o interesse pelas causas nacionais é prioritário em relação aos contextos do exterior e a solidariedade entre pessoas de uma mesma nacionalidade sobrepõe-se à solidariedade para com povos estrangeiros língua portuguesa

[close]

p. 10

8 texto 3 prever o futuro é tão arriscado que podendo sempre errar é preferível errar pelo otimismo e há boas razões para ser otimista quanto à democracia nos últimos 20 anos dobrou ou triplicou o número de pessoas que não vivem em ditadura talvez seja demais chamar ucrânia ou el salvador hoje de estados democráticos mas certamente há bem mais liberdade nesses países ou no brasil após a queda do comunismo e das ditaduras apoiadas pelo primeiro mundo do que havia em 1980 a conjuntura mundial torna difícil o cenário usual que era a rigorosa repressão ante o avanço de reivindicações populares 8 em relação ao texto assinale a opção correta a pode-se inferir do texto que atualmente não há clima favorável à repressão de movimentos populares b até há pouco tempo não havia restrições às demandas e reivindicações de segmentos insatisfeitos da sociedade c a expressão tão arriscado que pode ser substituída por tão arriscado quanto sem prejuízo para a correção do texto d se a palavra certamente vier entre vírgulas o texto transgride as normas de pontuação e a vírgula após usual indica que a oração a seguir é restritiva texto 4 10 em relação ao texto assinale a opção correta o quadro geral de apaziguamento abre espaço para a expansão da democracia mas resta muito por fazer mais que tudo é preciso desenvolver a idéia de que a democracia não é só um regime político mas um regime de vida quer dizer que o mundo dos afetos deve ser democratizado É preciso democratizar o amor seja paternal ou filial a amizade o contato com o desconhecido tudo o que na modernidade fez parte da vida privada É preciso democratizar as relações de trabalho hoje tuteladas pela propriedade privada a democracia só vai se consolidar o que pode tardar décadas quando passar das instituições eleitorais para a vida cotidiana É claro que isso significa mudar e muito o que significa democracia cada vez mais ela terá a ver com o respeito ao outro 9 assinale a opção que está em desacordo com as idéias do texto a a noção de regime político é mais restrita que a noção de regime de vida b pode-se inferir que as relações de trabalho tuteladas pela propriedade privada não são suficientemente democráticas c a proposta de ampliação do conceito de democracia transcende as questões públicas e políticas e invade o universo individual e privado d a consolidação da democracia tem como condição a abrangência das questões da vida cotidiana e a mudança do conceito de democracia é uma transformação que está ocorrendo na sociedade e seus resultados serão vistos brevemente a as escolhas sintáticas e lexicais do texto são apropriadas para um texto de relatório b para que a pontuação do texto se torne correta é necessário substituir as quatro vírgulas após o sinal de dois pontos por sinais de ponto e vírgula c o uso da voz passiva em foi acompanhado tem o efeito estilístico de explicitar e reforçar o papel do agente da ação d em o relacionamento com o mercado era avaliado a transformação da voz passiva analítica para sintética corresponde a avaliou-se o relacionamento com o mercado e o uso do pretérito indica que a pesquisa a que o texto se refere está em andamento texto 5 na pesquisa para avaliar a gestão nas empresas em relação à qualidade no setor de software foram considerados os seguintes fatores a elaboração de planos estratégicos a inclusão de metas consistentes a coleta de indicadores precisos a contabilidade adequada de custos a implantação de programas de qualidade total e a certificação dos sistemas o relacionamento das empresas com seus empregados foi acompanhado a partir de aspectos da participação dos mesmos na solução de problemas sua satisfação e oportunidades de aperfeiçoamento profissional o relacionamento com o mercado era avaliado considerando-se a realização de pesquisas de expectativa e de satisfação junto aos clientes a existência de estruturas de atendimento a resolução de reclamações e o uso desses tipos de dados na revisão de projetos ou na especificação de novos produtos e serviços procedimentos específicos para qualidade em software foram medidos por indicadores referentes à adoção de métodos de engenharia para prevenção ou detecção de defeitos à utilização de ferramentas automatizadas de desenvolvimento e ao tipo de documentação adotada adicionalmente todo um conjunto de aspectos foi levantado visando à caracterização das empresas e do software desenvolvido no brasil fonte http gramaticaelinguagem.blogspot.com/search/label/exerciciosgramaticais 16.12.2011 19h07 vestibular é assim texto 1 desabafo de um bom marido luís fernando veríssimo minha esposa e eu sempre andamos de mãos dadas se eu soltar ela vai às compras ela tem um liquidificador elétrico uma torradeira elétrica e uma máquina de fazer pão elétrica então ela disse `nós temos muitos aparelhos mas não temos lugar pra sentar daí comprei pra ela uma cadeira elétrica eu me casei com a `sra certa só não sabia que o primeiro nome dela era `sempre já faz 18 meses que não falo com minha esposa É que não gosto de interrompê-la mas tenho que admitir a nossa última briga foi culpa minha ela perguntou `o que tem na tv e eu disse `poeira no começo deus criou o mundo e descansou então ele criou o homem e descansou depois criou a mulher desde então nem deus nem o homem nem o mundo tiveram mais descanso quando o nosso cortador de grama quebrou minha mulher ficava sempre me dando a entender que eu deveria módulo i

[close]

p. 11

9 consertá-lo mas eu sempre acabava tendo outra coisa para cuidar antes o caminhão o carro a pesca sempre alguma coisa mais importante para mim finalmente ela pensou num jeito esperto de me convencer certo dia ao chegar em casa encontrei-a sentada na grama alta ocupada em podá-la com uma tesourinha de costura eu olhei em silêncio por um tempo me emocionei bastante e depois entrei em casa em alguns minutos eu voltei com uma escova de dentes e lhe entreguei quando você terminar de cortar a grama eu disse `você pode também varrer a calçad a depois disso não me lembro de mais nada os médicos dizem que eu voltarei a andar mas mancarei pelo resto da vida o casamento é uma relação entre duas pessoas na qual uma está sempre certa e a outra é o marido fonte www.ocrepusculo.com 15 ufpa ­ 2011 em relação aos trechos abaixo i se eu soltar ela vai às compras linha 01 ii só não sabia que o primeiro nome dela era `sempre linha 04 iii já faz 18 meses que não falo com minha esposa linhas 04 e 05 É correto afirmar que as palavras se só e já expressam respectivamente a tempo condição e restrição b condição restrição e tempo c condição tempo e restrição d restrição condição tempo e tempo restrição e condição 11 ufpa ­ 2011 no texto desabafo de um bom marido o narrador satiriza a relação marido e mulher utilizando alguns recursos expressivos para criar o efeito humorístico que cativa o leitor dentre esses recursos destacamos a quebra de expectativa em que uma afirmação quebra a expectativa criada por uma afirmação anterior esse recurso é observado no trecho a minha esposa e eu sempre andamos de mãos dadas se eu soltar ela vai às compras b quando o nosso cortador de grama quebrou minha mulher ficava sempre me dando a entender que eu deveria consertá-lo c mas tenho que admitir a nossa última briga foi culpa minha d no começo deus criou o mundo e descansou então ele criou o homem e descansou e os médicos dizem que eu voltarei a andar mas mancarei pelo resto da vida 12 ufpa ­ 2011 a palavra desabafo no título do texto anuncia que o marido a analisará o comportamento de um bom marido b atestará a experiência feliz que é seu casamento c exaltará o relacionamento entre marido e mulher d falará dos problemas que enfrenta no casamento e dará conselhos sobre como ser um bom marido 13 ufpa ­ 2011 a afirmação eu me casei com a `sra certa só não sabia que o primeiro nome dela era `sempre linha 04 leva à compreensão de que a a esposa é sempre fiel ao marido b o marido encontrou a pessoa certa para ele c a esposa acha que sempre tem razão d o marido não compreende a esposa e a esposa é sempre dedicada ao marido 14 ufpa ­ 2011 no trecho já faz 18 meses que não falo com minha esposa É que não gosto de interrompê-la linhas 04 e 05 a situação é apresentada de forma exagerada para expressar que a a esposa é uma pessoa que fala demais b o marido nunca interrompe a fala da esposa c o marido não fala com a esposa há 18 meses d não há diálogo entre marido e mulher e a esposa está ausente há 18 meses 16 2005 a situação abordada na tira torna explícita a contradição entre a a relações pessoais e o avanço tecnológico b inteligência empresarial e a ignorância dos cidadãos c inclusão digital e a modernização das empresas d economia neoliberal e a reduzida atuação do estado e revolução informática e a exclusão digital 17 2006 aula de portuguÊs a linguagem na ponta da língua tão fácil de falar e de entender a linguagem na superfície estrelada de letras sabe lá o que ela quer dizer professor carlos góis ele é quem sabe e vai desmatando o amazonas de minha ignorância figuras de gramática equipáticas atropelam-me aturdem-me seqüestram-me já esqueci a língua em que comia em que pedia para ir lá fora em que levava e dava pontapé a língua breve língua entrecortada do namoro com a prima o português são dois o outro mistério carlos drummond de andrade esquecer para lembrar rio de janeiro josé olympio 1979 língua portuguesa

[close]

p. 12

10 explorando a função emotiva da linguagem o poeta expressa o contraste entre marcas de variação de usos da linguagem em a situações formais e informais b diferentes regiões do país c escolas literárias distintas d textos técnicos e poéticos e diferentes épocas 18 2007 a figura abaixo é parte de uma campanha publicitária considerando a situação descrita avalie as afirmativas seguintes i no ritual indígena a dança da chuva mais que constituir uma manifestação artística tem a função de intervir no ciclo da água ii a existência da dança da chuva em algumas culturas está relacionada à importância do ciclo da água para a vida iii uma das informações do texto pode ser expressa em linguagem científica da seguinte forma a dança da chuva seria efetiva se provocasse a precipitação das gotículas de água das nuvens É correto o que se afirma em a i apenas c i e ii apenas e i ii e iii 20 2009 1 b iii apenas d ii e iii apenas com ciência ambiental n.o 10 abr 2007 essa campanha publicitária relaciona-se diretamente com a seguinte afirmativa a o comércio ilícito da fauna silvestre atividade de grande impacto é uma ameaça para a biodiversidade nacional b a manutenção do mico-leão-dourado em jaula é a medida que garante a preservação dessa espécie animal c o brasil primeiro país a eliminar o tráfico do mico-leão-dourado garantiu a preservação dessa espécie d o aumento da biodiversidade em outros países depende do comércio ilegal da fauna silvestre brasileira e o tráfico de animais silvestres é benéfico para a preservação das espécies pois garante-lhes a sobrevivência 19 2008 um jornal de circulação nacional publicou a seguinte notícia choveu torrencialmente na madrugada de ontem em roraima horas depois de os pajés caiapós mantii e kucrit levados de mato grosso pela funai terem participado do ritual da dança da chuva em boa vista a chuva durou três horas em todo o estado e as previsões indicam que continuará pelo menos até amanhã com isso será possível acabar de vez com o incêndio que ontem completou 63 dias e devastou parte das florestas do estado xavier c quadrinho quadrado disponível em http www.releituras.com acesso em 5 jul 2009 tendo em vista a segunda fala do personagem entrevistado constata-se que a o entrevistado deseja convencer o jornalista a não publicar um livro b o principal objetivo do entrevistado é explicar o significado da palavra motivação c são utilizados diversos recursos da linguagem literária tais como a metáfora e a metonímia d o entrevistado deseja informar de modo objetivo o jornalista sobre as etapas de produção de um livro e o principal objetivo do entrevistado é evidenciar seu sentimento com relação ao processo de produção de um livro 2 comunicaÇÃo e funÇÕes da linguagem jornal do brasil abr 1998 com adaptações fonte da imagem http ntevaiceat.blogspot.com 17.12.2011 13h17 módulo i

[close]

p. 13

11 2.1 ­ elementos da comunicaÇÃo como nos textos a seguir nas situações de comunicação alguns elementos são sempre identificados isto é sem eles pode-se dizer que não há comunicação É o que diz a teoria da comunicação os elementos da comunicação são nos dois exemplos de comunicação podemos perceber que uma pessoa o emissor escreveu alguma coisa a outra ou outras o destinatário dando uma informação a mensagem para isso precisou de papel ou da tela do computador transformou o que tinha a dizer em um código a língua no texto a a língua portuguesa no texto b a língua russa além disso o emissor precisou selecionar um conjunto de vocábulos ou de sinais no código que escolheu todo sistema de comunicação é constituído por esse conjunto de elementos que entra em jogo em cada ato de comunicação para assegurar a troca de informações em um esquema os elementos da comunicação podem ser representados assim 1 emissor ou remetente alguém que emite a mensagem pode ser uma pessoa um grupo uma empresa uma instituição 2 receptor ou destinatário a quem se destina a mensagem pode ser uma pessoa um grupo ou mesmo um animal como um cão por exemplo 3 código a maneira pela qual a mensagem se organiza o código é formado por um conjunto de sinais organizados de acordo com determinadas regras em que cada um dos elementos tem significado em relação com os demais pode ser a língua oral ou escrita gestos código morse sons etc o código deve ser de conhecimento de ambos os envolvidos emissor e destinatário nem sempre a troca de informações é bem sucedida denomina-se ruído aos elementos que perturbam dificultam a compreensão pelo destinador como por exemplo o barulho ou mesmo uma voz muito baixa o ruído pode ser também de ordem visual como borrões rabiscos etc suely amaral teoria da comunicação emissor mensagem e receptor professora universitária consultora pedagógica e docente de cursos de formação continuada para professores na área de língua linguagem e leitura fonte http educacao.uol.com.br/portugues/teoria-da-comunicacao-emissormensagem-e-receptor.jhtm 17.12.2011 14h41 fonte da imagem http 4.bp.blogspot.com jokd2fgvhv0/s82wy30fcni/aaaaaaaaabq/rywutlqqdmq/s1600/esquema%2520da%2520comunicacao.jpg 17.12.2011 14h37 2.2 ­ funÇÕes da linguagem para melhor compreensão das funções da linguagem torna-se necessário o estudo dos elementos da comunicação a partir deles jakobson distinguiu seis funções de linguagem relacionando cada uma delas a um dos componentes do processo comunicativo desta forma em cada ato de fala dependendo de sua finalidade destaca-se um dos elementos da comunicação e por conseguinte uma das funções da linguagem fonte dos textos http www.jackbran.pro.br/linguistica/funcoes_da_linguagem_jakobson.htm 17.12.2011 19h41 bibliografia jakobson roman linguística e comunicação são paulo cultrix 2005 4 canal de comunicação meio físico ou virtual que assegura a circulação da mensagem por exemplo ondas sonoras no caso da voz o canal deve garantir o contato entre emissor e receptor 5 mensagem é o objeto da comunicação é constituída pelo conteúdo das informações transmitidas 6 referente o contexto a situação as quais a mensagem se refere o contexto pode se constituir na situação nas circunstâncias de espaço e tempo em que se encontra o destinador da mensagem pode também dizer respeito aos aspectos do mundo textual da mensagem língua portuguesa

[close]

p. 14

12 funÇÃo referencial cada um desses seis fatores determina uma diferente função da linguagem embora distingamos seis aspectos básicos da linguagem dificilmente lograríamos contudo encontrar mensagens verbais que preenchessem uma única função a diversidade reside não no monopólio de alguma dessas diversas funções mas numa diferente ordem hierárquica de funções a estrutura verbal de uma mensagem depende basicamente da função predominante mas conquanto um pendor einstellung para o referente uma orientação para o contexto em suma a chamada função referencial denotativa cognitiva seja a tarefa dominante de numerosas mensagens a participação adicional de outras funções em tais mensagens deve ser levada em conta pelo linguista atento pág 123 capas de revistas e primeiro caderno de jornal são ótimas referências desse tipo de função pois anunciam os conteúdos do produto são precisos e objetivos ­ insinuantes sem ser apelativo o que caracterizaria outra função fonte dos textos http www.jackbran.pro.br/linguistica/funcoes_da_linguagem_jakobson.htm 17.12.2011 19h41 fonte da imagem http semresenha.blogspot.com 17.12.2011 19h57 bibliografia jakobson roman linguística e comunicação são paulo cultrix 2005 funÇÃo conativa a orientação para o dest i n atÁ r i o a função conativa encontra sua expressão gramatical mais pura no vocativo e no imperativo que sintática morfológica e amiúde até fonologicamente se afastam das outras categorias nominais e verbais as sentenças imperativas diferem fundamentalmente das sentenças declarativas estas podem e aquelas não podem ser submetidas à prova de verdade pág 125 o modelo tradicional da linguagem tal como o elucidou bühler particularmente confinava-se a essas três funções emotiva conativa e referencial e aos três ápices desse modelo a primeira pessoa o remetente a segunda o destinatário e a terceira pessoa propriamente dita alguém ou algo de que se fala certas funções verbais adicionais podem ser facilmente inferidas desse modelo triádico pp 125-126 na propaganda acima o depto de marketing do são paulo faz uso da função apelativa com uma abordagem agressiva oferecendo o produto camisa antes que ele fique ultrapassado a intenção é persuadir o interlocutor fonte dos textos http www.jackbran.pro.br/linguistica/funcoes_da_linguagem_jakobson.htm 17.12.2011 19h41 fonte da imagem e texto http semresenha.blogspot.com 17.12.2011 20h32 bibliografia jakobson roman linguística e comunicação são paulo cultrix 2005 funÇÃo emotiva funÇÃo fÁtica a chamada função emotiva ou expressiva centrada no remetente visa a uma expressão direta da atitude de quem fala em relação àquilo de que está falando tende a suscitar a impressão de uma certa emoção verdadeira ou simulada por isso o termo função emotiva proposto e defendido por marty demostrou ser preferível a emocional o estrato puramente emotivo da linguagem é apresentado pelas interjeições estas diferem dos procedimentos da linguagem referencial tanto pela sua configuração sonora sequências sonoras peculiares ou mesmo sons alhures incomuns pp 123-124 o egocentrismo acentuado evidencia o foco do texto no próprio autor ainda que haja um destino para o texto a intenção do remetente é falar de si fonte dos textos facebook http www.jackbran.pro.br/linguistica/funcoes_da_linguagem_jakobson.htm 17.12.2011 19h41 fonte da imagem facebook http a3.sphotos.ak.fbcdn.net/hphotos-ak ash4/384984_261716043882237_231 799880207187_634095 1773578798_n.jpg 17.12.2011 ­ 18h24 bibliografia jakobson roman linguística e comunicação são paulo cultrix 2005 módulo i

[close]

p. 15

13 há mensagens que servem fundamentalmente para prolongar ou interromper a comunicação para verificar se o canal funciona alô está me ouvindo para atrair a atenção do interlocutor ou afirmar sua atenção continuada está ouvindo ou na dicção shakespereana prestai-me ouvidos e no outro extremo do fio hm-hm este pendor para o contato ou na designação de malinowski para a função fÁtica pode ser evidenciada por uma troca profusa de fórmulas ritualizadas por diálogos inteiros cujo único propósito é prolongar a comunicação pág 126 as relações dialogais exemplificam muito bem essa função de modo que a simultaneidade no ato comunicativo se faz pela manutenção e prolongamento da conversação fonte dos textos http www.jackbran.pro.br/linguistica/funcoes_da_linguagem_jakobson.htm 17.12.2011 19h41 fonte da imagem facebook 17.12.2011 20h41 http a8.sphotos.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash4/s320x320/390575_20400444301 9221_100002290001267_424608_838817202_n.jpg bibliografia jakobson roman linguística e comunicação são paulo cultrix 2005 funÇÃo metalinguÍstica uma distinção foi feita na lógica moderna entre dois níveis de linguagem a linguagem-objeto que fala de objetos e a metalinguagem que fala da linguagem mas a metalinguagem não é apenas um instrumento científico necessário utilizado pelos lógicos e pelos linguistas desempenha também papel importante em nossa linguagem cotidiana como o jourdain de molière que usava a prosa sem o saber praticamos a metalinguagem sem nos dar conta do caráter metalinguístico de nossas operações sempre que o remetente e/ou o destinatário têm necessidade de verificar se estão usando o mesmo código o discurso focaliza o cÓdigo desempenha uma função metalinguística isto é de glosa pág 127 o anúncio do moderno formato de livros eletrônicos está no próprio aparelho que se intitula o produto ­ é a linguagem na própria linguagem fonte dos textos http www.jackbran.pro.br/linguistica/funcoes_da_linguagem_jakobson.htm 17.12.2011 19h41 fonte da imagem e texto http 1.bp.blogspot.com eh4p7xg0v6u/sfdpjkpqcyi aaaaaaaaayk/5jgkcihemte/s400/633+em+obras.jpg 17.12.2011 21h27 bibliografia jakobson roman linguística e comunicação são paulo cultrix 2005 bÔnus É preciso esclarecer porém que as seis funções não se excluem dificilmente temos em uma mensagem apenas uma dessas funções entretanto é engano pensar que todas estejam presentes simultaneamente o que pode ocorrer é o domínio de uma das funções assim temos mensagens predominantemente referenciais predominantemente expressivas fonte dos textos http www.jackbran.pro.br/linguistica/funcoes_da_linguagem_jakobson.htm 17.12.2011 19h41 bibliografia jakobson roman linguística e comunicação são paulo cultrix 2005 exercícios de aplicação 1 o pai conversa com a filha ao telefone e diz que vai chegar atrasado para o jantar nesta situação podemos dizer que o canal é a o pai b a filha c o telefone d o código e o recado 2 assinale a alternativa incorreta a só existe comunicação eficiente quando a pessoa que recebe a mensagem entende o seu significado b para entender o significado de uma mensagem não é preciso conhecer o código c as mensagens podem ser elaboradas com vários códigos formados de palavras desenhos números etc d para entender bem um código é necessário conhecer suas regras e conhecendo os elementos e regras de um código podemos combiná-los de várias maneiras criando novas mensagens 3 uma pessoa é convidada a dar uma palestra em espanhol mas não aceita o convite pois não sabia falar com fluência a língua se esta pessoa tivesse aceitado fazer esta palestra seria um fracasso porque a não dominava os signos b não dominava o código c não conhecia o referente d não conhecia o receptor e não conhecia a mensagem fonte dos textos http www.jackbran.pro.br/linguistica/funcoes_da_linguagem_jakobson.htm 17.12.2011 19h41 fonte da imagem http www.jangadeiroonline.com.br/uploads/2009/10/20091010_capa_epoca.jpg 17.12.2011 21h20 bibliografia jakobson roman linguística e comunicação são paulo cultrix 2005 funÇÃo poÉtica língua portuguesa destacamos todos os seis fatores envolvidos na comunicação verbal exceto a própria mensagem o pendor einstellung para a mensagem como tal o enfoque da mensagem por ela própria eis a função poética da linguagem essa função não pode ser estudada de maneira proveitosa desvinculada dos problemas gerais da linguagem e por outro lado o escrutínio da linguagem exige consideração minuciosa de sua função poética qualquer tentativa de reduzir a esfera da função poética à poesia ou de confinar a poesia à função poética seria uma simplificação excessiva e enganadora a função poética não é a única função da arte verbal mas tão somente a função dominante ao passo que em todas as outras atividades verbais ela funciona como um constituinte acessório subsidiário pp 127-128 a torcida do são paulo foi ao delírio com mais um título brasileiro resultado a antiga camisa 5-3-3 teve de ser reformulada.

[close]