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p.e.c proyecto educativo de centro actualizado

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c.e.i.p san francisco cifuentes p.e.c 0 Índice 1 la descripción de las características del entorno social y cultural del centro y del alumnado 1.1 contexto 1.1.1 marco normativo referentes 1.1.2 entorno social y cultural referido a la localidad y/o zona 1.1.3 nuestro centro 1.1.3.1 el centro como espacio físico y recursos 1.1.3.2 profesorado 1.1.3.3 alumnado 1.1.3.4 familias 1.2 respuestas educativas que se derivan de estos referentes 2 2.1 2.2 2.3 los principios educativos y los valores principios educativos valores objetivos generales del centro Ámbitos 2.3.1 proceso de enseñanza aprendizaje 2.3.2 convivencia organización y funcionamiento 2.3.3 relaciones con el entrono 2.3.4 procesos de innovación formación y evaluación 3 la oferta de enseñanzas del centro la adecuación de los objetivos generales a la singularidad del centro y las programaciones didácticas que concretan lo currículos establecidos por la administración educativa 3.1 3.2 oferta de enseñanzas adecuación de los objetivos generales de las etapas 3.2.1 adecuación de los objetivos de educación infantil página 2

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c.e.i.p san francisco cifuentes 3.2.2 adecuación de los objetivos generales de educación primaria 3.3 3.4 proceso de enseñanza aprendizaje programaciones didácticas p.e.c 3.4.1 breve introducción 3.4.2 anexos i en donde incluimos el desarrollo de nuestras programaciones 4 los criterios y medidas para dar respuesta a la diversidad del alumnado en su conjunto la orientación y tutoría y cuantos programas institucionales se desarrollan en el centro 4.4 criterios y medidas para dar respuesta a la diversidad del alumnado en su conjunto la orientación anexo ii la tutoría anexo iii los programas institucionales desarrollados en el centro 4.5 4.6 4.7 5 criterios y procedimientos de colaboración y coordinación con el resto de los centros docentes y con los servicios e instituciones del entorno 5.1 centros colegios e ies 5.2 ayuntamiento 5.3 servicios sociales 5.4 ong 5.3 craer 5.4 administración educativa 6 los compromisos adquiridos por la comunidad educativa para mejorar el rendimiento académico del alumnado reflejar la intervención o participación de la comunidad educativa los compromisos deberían ir relacionados con las respuestas educativas punto 1.2 7 la definición de la jornada escolar 7.1 horario lectivo general del centro criterios pedagógicos página 3

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c.e.i.p san francisco cifuentes 7.2 horario de verano 7.3 horario de recreos 7.4 horario del profesorado 7.5 horario comedor y transporte 7.6 horario extracurriculares y complementarias 7.7 horario días de mes de julio 7.7 horario de acompañamiento de alumnos 7.8 medidas adoptadas para el periodo de adaptación en educación infantil p.e.c 8 la oferta de servicios educativos complementarios 8.1 comedor 8.2 transporte 8.3 programa de acompañamiento 9 el plan de autoevaluación o de evaluación interna del centro orden de 6 de marzo de 2003 9.1 modelo de evaluación 9.2 Ámbitos y dimensiones 9.3 indicadores 9.4 criterios de evaluación 9.5 procedimiento de evaluación 9.6 temporalización y responsables 10 las normas de convivencia organización y funcionamiento del centro y de las aulas 10.1 introducción 10.2 anexo iv página 4

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c.e.i.p san francisco cifuentes p.e.c 1 descripción de las características del entorno social y cultural del centro y del alumnado 1.1 ­ contexto los planteamientos actuales propugnan que la actuación de los centros sea de una contextualización lo mayor posible sin que esto signifique la ruptura con contextos más amplios es más planteamos la necesidad de partir de realidades específicas para integrarse en realidades más amplias esto conlleva un conocimiento del entorno social próximo y escolar lo más amplio posible y que se detalla en los siguientes aspectos 1.1.1 ­ marco normativo referentes leyes orgánicas · · ley orgánica 8/1985 de 3 de julio reguladora del derecho a la educación boe núm.159 4 de julio 1.985 ley orgánica 2/2006 de 3 de mayo de educación boe núm 106 4 de mayo 2006 convivencia · · real decreto 732/1995 de 5 de mayo por el que se establecen los derechos y deberes de los alumnos y lar normas de convivencia de los centros boe 2.6.95 decreto 3 2008 de 08012008 de la convivencia escolar en castillala mancha docm 11 enero 2007 organización del centro · orden de 15-09-2008 de la consejería de educación y ciencia por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria en la comunidad autónoma de castilla-la mancha docm 25 de septiembre 2008 currículo · · · decreto 67/2007 de 29 de mayo por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo de la educación infantil en la comunidad autónoma de castillala mancha docm 1 de junio decreto 68/2007 de 29 de mayo por el que se establece y ordena el currículo de la educación primaria en la comunidad autónoma de castillala mancha orden de 12 de junio de 2007 de la consejería de educación y ciencia por la que se establece el horario y la distribución de las áreas de conocimiento en la educación primaria en la comunidad autónoma de castillala mancha docm 20/06/07 orden de 4 de junio de 2007 de la consejería de educación y ciencia por la que se regula la evaluación del alumnado en educación primaria docm 20/06/07 · página 5

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c.e.i.p san francisco cifuentes p.e.c orientación y atención a la diversidad · · decreto 138/2002 de 08102002 por el que se ordena la atención a la diversidad del alumnado en la comunidad autónoma de castillala mancha docm 11/10/2002 decreto 43/2005 de 26 de abril por el que se regula la orientación educativa y profesional en la comunidad autónoma de castillala mancha docm.29 29 de abril de 2005 plan de lectura · orden de 28 de febrero de 2005 de la consejería de educación y ciencia por la que se convocan proyectos para la realización e implantación del plan de lectura en los centros docentes de titularidad pública de la comunidad autónoma de castillala mancha docm 8 de marzo evaluación del centro educativo · orden de 6 de marzo de 2003 de la consejería de educación y cultura por la que se regula la evaluación de los centros docentes sostenidos con fondos públicos que imparten enseñanzas de régimen general en la comunidad autónoma de castillala mancha docm 17 de marzo resolución de 30 de mayo de 2003 de la dirección general de coordinación y política educativa por la que se desarrollan los diferentes componentes de la evaluación interna de los centros docentes recogidos en la orden de 6 de marzo de 2003 de la consejería de educación y cultura por la que se regula la evaluación de los centros docentes sostenidos con fondos públicos que imparten las enseñanzas de régimen general en la comunidad autónoma de castillala mancha · actividades complementarias · orden de 0412 2008 de la consejería de educación y ciencia por la que se establecen las bases y se convocan plazas y ayudas para la realización de actividades complementarias por los centros docentes de castillala mancha mediante el desarrollo de viajes educativos durante el curso 2008/2009 resolución de 10/02/2006 entre el mec y la autonomía de castilla la mancha para la aplicación de programas de apoyo en centros proa · servicios escolares · · orden de 01102008 de la consejería de educación y ciencia por la que se regula la organización y funcionamiento del servicio de transporte escolar docm 21 octubre 2008 orden de 02 de marzo de 2004 de la consejería de educación y ciencia por la que se regula la organización y funcionamiento del servicio de comedor escolar de los centros públicos de enseñanza no universitaria dependientes de la consejería de castillala mancha docm del 1032004 página 6

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c.e.i.p san francisco cifuentes p.e.c ampas · decreto 268/2004 de 26102004 de asociaciones de madres y padres de alumnos y sus federaciones y confederaciones en los centros docentes que imparten enseñanzas no universitarias de la comunidad autónoma de castillala mancha docm de 29102004 1.1.2 ­ entorno social y cultural cifuentes está situado en una comarca natural que abarca gran extensión dentro de la provincia de guadalajara la alcarria su emplazamiento coincide con el nacimiento del río cifuentes que tras un breve recorrido desemboca en el río tajo en trillo el nombre de cifuentes ¿cien fuentes o siete fuentes indica la riqueza de agua del lugar elegido para el establecimiento de esta población surcada por numerosos manantiales donde brotan abundantes caudales que forman el río su término municipal abarca 219 km² y comprende la villa de cifuentes y otros diez núcleos de población la carretera nacional cuencasoria nos une con las principales vías de comunicación la distancia con la capital de la provincia es de unos 60 km cifuentes está situado en la periferia de la meseta central su suelo está formado por rocas sedimentarias de finales de la era secundaria mesozoico los terrenos son calizos fundamentalmente aunque en la comarca existen amplias zonas arcillosas el clima es continental aunque suavizado por la cercanía de las zonas mediterráneas en la vegetación destacan las plantas aromáticas espliego romero salvia tomillo etc que dan lugar a una importante apicultura gracias a esta variedad de especies aromáticas en la alcarria se obtiene la más famosa miel del país el relieve de la zona presenta una sucesión de páramos colinas y amplios valles resultado de la erosión de los ríos tajo tajuña y cifuentes pero el carácter más sobresaliente del medio físico de cifuentes es la presencia de agua los caudalosos manantiales existentes forman una balsa donde el agua se remansa antes de encauzarse en el río su situación geográfica ha fomentado ancestralmente el asentamiento de distintos pobladores y nuestra villa tiene una rica y variada historia que se testimonia en sus numerosos monumentos y construcciones página 7

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c.e.i.p san francisco cifuentes p.e.c análisis demográfico la historia demográfica de cifuentes sería la misma que cualquier localidad castellana de no ser por el paréntesis que suponen la década de los ochenta y los noventa evolución población en cifuentes desde 1950 2500 2000 1500 1000 500 0 año año año año año año año año 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2006 2010 habitantes como se aprecia en el gráfico poblacional del último medio siglo hasta el ochenta la población iba disminuyendo paulatinamente debido a la emigración producida por la precariedad en la agricultura rural y el desarrollismo de los núcleos industriales que suponían un cambio y una mejora de vida y un futuro que no existía en los pueblos a partir de 1980 debido a la construcción de la c.n trillo la comarca es receptora de más de cinco mil personas unas que se asientan en nuestros pueblos especialmente cifuentes y trillo y otras transeúntes pero que deben hacer uso de los servicios mínimos que necesitan se produce un exagerado aumento y una variedad poblacional según su procedencia que necesariamente implica un cambio importante en la vida de la localidad la escuela no es ajena a toda esta convulsión y la población escolar llega hasta los 560 alumnos/as en la mitad de los ochenta esto supuso la construcción a principio de la década de un centro escolar nuevo que es el actual el aumento considerable de la plantilla de profesores para poder atender una e.g.b con dos líneas completas este panorama se sostuvo hasta mediados de los noventa en que la población va decreciendo y por tanto la población escolar a mediados de los noventa se produce un éxodo a guadalajara lo que reduce la población escolar hasta quedar en 1 línea la realidad actual es que nuestra matrícula es de 168 alumnos y hasta hoy la tendencia ha sido estable debido a la incorporación de emigrantes pero la tendencia en el futuro inmediato es de una disminución de la población escolar la tercera edad es la población predominante y esa es la tendencia futura por otro lado cifuentes ha sido siempre cabecera de esta comarca y el sector servicios impera sobre el agrícola e industrial que no son significativos para tener una idea clara de esta afirmación baste decir que la mayor empresa es el ayuntamiento seguido por la educación contabilizando el personal docente y laboral que integra entre escuela e instituto página 8

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c.e.i.p san francisco cifuentes p.e.c por otro lado cabe destacar el alto nivel de asociacionismo asociaciones que vertebran la vida cultural social y de ocio del pueblo desde las asociaciones culturales de jóvenes hasta las religiosas pasando por las agrupaciones musicales y deportivas 1.1.3 ­ nuestro centro análisis de los espacios físicos recursos materiales y recursos humanos dentro de estos de forma especial sobre el profesorado también análisis sobre lo más importante del centro nuestro alumnado así como de sus familias 1.1.3.1 ­ espacios físicos y recursos el colegio público san francisco consta de dos edificios que albergan los aularios y el resto de servicios escolares y un hermoso patio que alberga terrarios un parque infantil y dos pistas deportivas este planteamiento de construcción hizo que no se construyera en su momento un gimnasio un salón de actos y una sala de usos múltiples actualmente hay aulario 3 de e.infantil 6 de primaria 1 aula de usos múltiples 1º ciclo antiguo laboratorio de idiomas 2 aulas informática 1 aula de tecnología 1 aula de música biblioteca 1 aula de psicomotricidad 1 aula de pt/al 1 aula de robótica multiusos 1 estudio de radio 1 aula de audiovisuales y un aula de formación/adultos instalaciones deportivas 1 patioterrario 2 pistas polideportivas locales especializados 1 despacho dirección 1 despacho j estudios/secretaría 2 despachos de tutoría 1 sala de profesores 1 despacho orientadora 1 comedor 1 cocina 2 aseos de profesores 2 aseos de profesoras 4 aseos de alumnos 4 aseos de alumnas 1 aseo comedor 1 taller de teatro 2 cuartos de material 2 cuartos de limpieza el centro posee rampas para el acceso de discapacitados sólo a la planta baja no posee ascensores ni salidas especiales para incendios 1.1.3.2 ­ profesorado el claustro está formado por 16 profesores 1 profesor de religión 1 orientadora siendo la al itinerante e infantil 3+1 primaria 5 inglés 2+0,5 e física 1 música 1 pt 1 al 1 total función 16 las características de nuestra plantilla es actualmente de gran estabilidad ya que la mayoría del claustro es definitivo esta situación favorece numerosos procesos entre los página 9

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c.e.i.p san francisco cifuentes p.e.c que destacan la continuidad de los proyectos del centro y mejora la calidad de la convivencia profesional y personal según la orden de 29 de junio de 1.994 por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las escuelas de educación infantil y de los colegios de educación primaria el centro tiene · Órganos de gobierno Órganos unipersonales director/a jefe/a de estudios secretario/a Órganos colegiados consejo escolar compuesto por el equipo directivo 5 representantes de padres 5 de profesores uno de administración y servicios y uno del ayuntamiento claustro de profesores compuesto por todos los profesores del centro · Órganos de coordinaciÓn docente equipos de ciclo infantil 1º ciclo 2º ciclo 3º ciclo comisión de coordinación pedagógica formado por directora jefe de estudios coordinadores de ciclo un representante del equipo de integración y el representante del e.o.ap en el centro tutores 3 de educación infantil 6 de educación primaria orientación formado por el/la orientador/a profesor/a de pt y la profesor/a de a.l 1.1.3.3 ­ alumnado nuestro centro escolariza alumnado desde la educación infantil hasta que acaba la primaria la mayoría de los alumnos proceden de nuestra localidad cifuentes y han estado en la guardería los que proceden de los pueblos cercanos y vienen en transporte escolar no han tratado con muchos niños por eso les cuesta más adaptarse a la escuela y a sus compañeros/as sin que ello llegue a suponer problemas de adaptación se detecta una actitud favorable por parte de los alumnos y las familias hacia las actividades escolares hasta la actualidad desde hace diez años la población escolar ha sido bastante estable aproximadamente 167±3 alumnos/as en el presente curso ha aumentado hasta 175 sin embargo la tendencia en la entrada de alumnado en tres años está disminuyendo este aumento se ha producido debido a alumnos que han venido a la localidad y están sobre todo en primaria página 10

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c.e.i.p san francisco cifuentes p.e.c también existen alumnos de compensación educativa derivados de situaciones socio culturales desfavorecidas o situaciones sociofamiliares graves y también agravadas por los tiempos de crisis además del alumnado del centro de acogida de menores y alumnado acneae que no representa más allá del 3 respecto al alumnado inmigrante actualmente representa casi el 14 los países de procedencia por número son rumanía marruecos perú polonia bulgaria colombia y paraguay normalmente con el alumnado rumano y marroquí ponemos en marcha un programa de inmersión lingüística que varía de duración en función de las circunstancias pero que suele durar entre 3 y 6 meses las localidades de procedencia del alumnado de transporte son sacecorbo alaminos canredondo cogollor solanillos del extremo el sotillo esplegares gárgoles de arriba henche masegoso moranchel y carrascosa de tajo representan aproximadamente el 20 del alumnado total el transporte se organiza en cinco rutas ruta 38 trillo ­ gárgoles de abajo gárgoles de arriba ­ cifuentes mixta infantil primariasecundaria ruta 33 ocentejo ­ esplegares ­ sacecorbo canredondo ­ cifuentes mixta ruta 34 henche ­ solanillos ­ cifuentes mixta ruta 35 alaminos ­ cogollor masegoso las inviernas ­ moranchel ­ cifuentes mixta ruta 190 carrascosa de tajo ­ cifuentes infantil y primaria todas las rutas llevan una cuidadora con la excepción de carrascosa que sólo son tres alumnos el número de alumnos del comedor escolar está en los últimos años entre 80 y 90 de ellos aproximadamente el 69 son becados teniendo en cuenta que la mitad de este porcentaje es becado de transporte el comedor escolar cuenta en la actualidad con el siguiente personal laboral una cocinera un ayudante de cocina y cuatro cuidadoras 1.1.3.4 ­ familias la actividad económica por excelencia es la de servicios y posteriormente los trabajadores cualificados y no cualificados de la central nuclear página 11

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c.e.i.p san francisco cifuentes p.e.c el desarrollismo en poco tiempo hizo subir el nivel de vida así como los precios actualmente la competencia y la disminución de la población van normalizando esta situación el aumento del nivel de vida y el acceso al consumo por parte de la mayoría de nuestra población nos sitúa en una clase media lo que es importante desde el punto de vista escolar la ocupación laboral femenina es cada vez mayor acentuándose los trabajos esporádicos y temporales centrándose dicha ocupación en la atención a la 3ª edad la estructura familiar es la clásica y es estable aunque en los últimos años el nº de familias monoparentales va aumentando lo que incide claramente en la vida escolar de nuestro alumnado el rol familiar es también clásico las madres son mayoritariamente las encargadas de los aspectos educativos de sus hijos aunque cada vez es mayor la participación paterna la vivienda en general es de calidad habiendo aumentado las viviendas unifamiliares y existiendo pocos bloques de pisos que es un dato que también perfila nuestra micro sociedad aunque la población está condensada y no diseminada a excepción del poblado de la central que se encuentra a las afueras de la localidad la población oriunda es muy numerosa pero esto no entraña conflictos de ningún tipo los familiares en general demuestran interés por el aprendizaje de sus hijos y por la vida escolar existe una correspondencia entre la colaboración padres/profesores y el rendimiento académico de los hijos es decir que a una mayor preocupación de los padres mejores son los resultados y el desarrollo de las capacidades de los hijos existe un a.m.p.a que colabora estrechamente con el centro tanto en actividades escolares complementarías como extraescolares pero existe una tendencia negativa desde el punto de la participación de los padres en la vida y organización escolar según las últimas evaluaciones internas que hemos realizado y en las que han participado una muestra significativa de los padres podemos establecer las siguientes conclusiones · sobre la escuela la opinión sobre el profesorado y la dirección del centro es muy buena lo mismo opinan sobre el material escolar y medios didácticos en las relaciones profesor/padres se aprecia un buen nivel de comunicación lo mismo ocurre en el trato profesor alumno la opinión de las familias sobre el rendimiento escolar es bastante positiva sobre comedor y transporte la opinión de los padres es bastante positiva tanto por su funcionamiento como por su organización página 12

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c.e.i.p san francisco cifuentes p.e.c hemos detectado también que la información a los padres sobre la vida escolar las instalaciones y medios didácticos del centro ha mejorado sustancialmente · sobre el consejo escolar los padres en general encuentran importante y efectiva la existencia del consejo escolar pero la información hacia los padres debe mejorar sus cauces así como la participación en la composición y participación en el mismo 1.2 ­ respuestas educativas que se deriven de estos referentes · · · · · · · · · participación de la escuela en todos los foros y asociaciones especialmente en el consejo escolar municipal abrir la escuela a nuestro entorno siendo la misma referente de formación educación y participación colaborando con todas aquellas asociaciones locales que nos lo soliciten siempre sobre los referentes anteriores colaborar estrechamente con nuestro instituto local que es el de referencia en todos los ámbitos académicos de servicios coordinación del transporte y siempre que sea posible uso extensivo del comedor para su alumnado hacer cada vez más fluida la comunicación con los padres intentando que su participación sea mayor en todos los ámbitos educativos y participativos que les competen fomentar la formación a través de actividades cursos etc de toda la comunidad escolar mantener y ampliar la relación con instituciones empresas y organismos y cuando sea necesario solicitar colaboración de los mismos mejorar siempre que sea posible nuestras instalaciones y materiales educativos potenciando la renovación e innovación como consecuencia de la diversidad dentro de las aulas se hace necesario fomentar la autonomía del alumnado compatibilizando el trabajo individual con el trabajo en grupo y la atención directa del profesorado la diversidad de alumnos/as procedentes de otras nacionalidades aunque por el momento no sean muy numerosos hace que nuestro modelo de escuela sea inclusivo proporcionando las medidas y recursos necesarios para la adecuada integración de este alumnado en la vida del centro educativo utilizar las tic como medio para acceder a la información a aprendizajes y como vehículo de comunicación desarrollando en los alumnos /as actitudes críticas y fomentando en el centro la innovación como base de calidad educativa fomentaremos el conocimiento el esfuerzo personal y el uso de técnicas de trabajo intelectual perseverando en los niveles más altos en el fomento de la responsabilidad y el trabajo individual diario · · página 13

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c.e.i.p san francisco cifuentes p.e.c 2 los principios educativos y los valores 2.1 ­ principios educativos 1 de igualdad y calidad los procesos de enseñanza ­ aprendizaje deben estar basados en la equidad para que nuestro alumnado desarrolle todas sus capacidades y competencias en un contexto normalizado e inclusivo que sea también compensador de desigualdades personales culturales y sociales además dichos procesos siempre perseguirán la máxima calidad de la que podamos dotar a los mismos 2 de responsabilidad para que el alumnado pueda construir sus propios aprendizajes aumente el esfuerzo la motivación su actitud investigadora y crítica es necesario el ejercicio de su autonomía responsable y su autoevaluación 3 de diversidad y las tt ee es necesario el desarrollo de un currículo rico en información y conocimientos que incorpore los valores y el uso de las herramientas propias de la sociedad de la información y la comunicación pero con prácticas flexibles para que pueda adaptarse a la diversidad de aptitudes intereses expectativas y necesidades del alumnado 4 democrÁtico la práctica de la participación democrática y la cooperación en los procesos de aprendizaje convivencia y organización del centro 5 de interculturalidad el fomento y ejercicio de la interculturalidad como medio para conocer y respetar otras lenguas y culturas y para construir una sociedad más justa 6 de orientaciÓn la práctica de la orientación educativa y profesional como un medio para que el alumnado asuma de forma responsable sus propias decisiones como medio para el logro de una educación personalizada 7 de intercambio propiciar y fomentar todas las iniciativas para poner en marcha proyectos compartidos con otros centros educativos para enriquecer el intercambio 8 de participaciÓn la colaboración en la construcción de comunidades cada vez más educativas y la disponibilidad para poner los recursos propios del centro al servicio de toda la comunidad educativa y del conjunto de la sociedad 9 evaluador página 14

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c.e.i.p san francisco cifuentes p.e.c la práctica de la autoevaluación por el conjunto de la comunidad educativa como punto de partida de los procesos de innovación formación y mejora de la práctica profesional y la calidad educativa 10 de convivencia el valor de las medidas y actuaciones de carácter preventivo como medio para educar en la convivencia y su carácter integrador para que contribuyan al desarrollo global de la educación en valores 11 de transparencia la gestión del centro se basará en los principios de transparencia y participación de la comunidad educativa en la organización funcionamiento y gobierno posibilitando los medios organización y estructuras necesarias para ello 12 de continuidad entendemos la educación y todos los procesos que implica como un conjunto de aprendizajes que se desarrollan a lo largo de toda la vida por ello debemos impulsar destrezas y mecanismos que faciliten la adquisición de nuevos aprendizajes y hábitos intelectuales especialmente dotando al alumnado de nuevas destrezas en el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación también desde el punto de vista de los equipos de centro debemos desarrollar la responsabilidad de informarnos captando toda la información inter-etapas e inter-ciclos para asegurar la línea de aprendizaje de cada uno de nuestros/as alumnos/as 2.2 ­ valores de la educación en la educación del alumnado en la vida del centro y toda la comunidad educativa promoverá la práctica de valores que contribuyan al desarrollo de la calidad de vida personal social y medioambiental 1 responsabilidad y esfuerzo como capacidad u obligación de responder de los actos propios y cuando sea necesario de los ajenos responsabilidad en los actos en el trabajo y en el comportamiento 2 respeto tolerancia igualdad y compromiso página 15

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