p. 1

stek kemal atatürk okullari page 1

[close]

p. 2

stek kemal atatürk okullari welcome to the ib primary years programme at stek kemal atatürk schools where we follow the program from k1 to grade 5 the pyp is an international curriculum that aims to develop inquiring knowledgeable and caring young people who help to create a better and more peaceful world through intercultural understanding and respect here at kemal atatürk kindergarten and primary schools both students and staff are working very hard to achieve this mission and we are all trying to become better active compassionate and lifelong learners who understand that other people with their differences can also be right the pyp encourages students to learn a wide range of practical and personal skills that will support them throughout their learning career and for the rest of their lives social skills include working with others and learning how to resolve conflicts communication skills are developed in both turkish and english we put a big emphasis on thinking skills and high quality research skills and students are supported with their own personal self-management skills by choosing the pyp as our international curriculum students at kemal atatürk can become happy and enthusiastic learners who are confident that they have the same excellent learning opportunities and experiences as thousands of other students who are also following this well-established program of education we welcome any questions at any time about the pyp or your child s education at the school please do not hesitate to speak to any members of the school administration kind regards anna macdiarmid stek kemal atatürk pyp coordinator page 2

[close]

p. 3

stek kemal atatürk okullari stek kemal atatürk okullari ib lk yillar programi pyp na hogeldiniz programi k1 den balayarak 5 sinifin sonuna kadar bütün sinif seviyelerinde uygulamaktayiz pyp kültürler arasi anlayi ve saygi yoluyla daha iyi ve daha huzurlu bir dünya yaratmaya yardimci olan sorgulayan bilgili ve duyarli gençler yetitirmeyi amaçlayan uluslararasi bir müfredat programidir burada kemal atatürk anaokulu ve lköretim okulu nda hem örenci hem de öretmenler bu amaci gerçekletirmek için youn çaba sarfediyorlar hepimiz dier insanlarin da bütün farkliliklari ile hakli olabileceklerini bilen daha iyi aktif efkatli ve yaam boyu örenen bireyler olmaya çaliiyoruz pyp örencileri kendilerini örenme kariyerleri ve tüm yaamlari boyunca destekleyecek olan çok çeitli kiisel beceriler ve pratik becerileri örenmeleri konusunda tevik eder Örnein sosyal becerilerden bazilari ibirlii yapma ve çatimalari çözmeyi örenmektir Örencilerin hem türkçe hem ngilizce iletiim becerileri gelitirilmektedir Özellikle düünme becerileri ve kaliteli aratirma yapma becerilerinin geliimine büyük önem veriyoruz ayni zamanda örencilerimizi kiisel öz-yönetim becerileri konusunda da destekliyoruz okulumuzun uluslararasi müfredat olarak pyp yi seçmi olmasi kemal atatürk okullarindaki çocuklari daha mutlu ve istekli örenenler haline getirmitir çünkü bütün örencilerimiz dünyanin birçok yerinde bu köklü eitim programini takip eden binlerce dier çocukla ayni mükemmel örenme firsati ve deneyimini paylatiklari gerçeinin hakli özgüvenini yaiyorlar pyp ya da çocuunuzun okuldaki eitimi hakkinda ne zaman ne sorunuz olursa lütfen bizlere danimaktan çekinmeyin konuyla ilgili okul yönetimiyle her zaman irtibat halinde olabilirsiniz saygilarimla anna macdiarmid stek kemal atatürk okullari pyp koordinatörü page 3

[close]

p. 4

stek kemal atatürk okullari kindergarten k1 staff and students k2 staff and students k3 staff and students english department 6 7 8 9 10 11 12 13 primary grade 1 staff and students grade 2 staff and students grade 3 staff and students grade 4 staff and students grade 5 staff and students 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 branch english department music department art department it department library department counseling department 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 page 4

[close]

p. 5

stek kemal atatürk okullari anaokulu k1 Öretmen ve Örencileri k2 Öretmen ve Örencileri k3 Öretmen ve Örencileri ngilizce bölümü 6 7 8 9 10 11 12 13 lköretim okulu 1 siniflar Öretmen ve Örencileri 2 siniflar Öretmen ve Örencileri 3 siniflar Öretmen ve Örencileri 4 siniflar Öretmen ve Örencileri 5 siniflar Öretmen ve Örencileri 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 branlar ngilizce bölümü müzik bölümü resim bölümü bilgisayar teknoloji bölümü kütüphane bölümü rehberlik bölümü 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 page 5

[close]

p. 6

stek kemal atatürk okullari the youngest students in our kindergarten really enjoy pyp during the month of december they worked on a unit humans and animals express their feelings verbally and non-verbally we started the unit off by discussing how we express our feelings the ideas the children talked about were written down what do we know together with the students the topic how do people express themselves verbally or non-verbally was explored we asked ourselves how do we understand the feelings of animals how do they express themselves we learned about how people express various emotions happy sad angry scared confused by looking at flash cards then we tried to imitate these emotions and we talked about how we felt while imitaing these emotions we looked at our facial expressions in the mirror and talked about the expressions we saw afterwards we talked about how we felt every day and we put our pictures on the emotion board we learned to express our emotions verbally as well we looked at how other people felt by listening to stories of children who had something happy or sad happening in their lives then we went on to studying how animals express their emotions we looked at the feelings of animals on flash cards we dramatized the body movements of animals and talked about how they express themselves we had a cat visiting our class and we observed her behavior when she was happy scared or confused at the end of the unit we talked about what we learned about people and animals who are expressing their emotions our teacher wrote it all down student s expressed what they learned trough their drawings which increased their awareness of their feelings about the work they do neslihan kaplan k1 class teacher page 6

[close]

p. 7

stek kemal atatürk okullari serçeler sinifi olarak pyp derste kendimizi ifade etme yollarimiz temasi adi altinda nsanlar ve hayvanlar duygularini sözlü ve sözsüz ifade ederler ana fikrine yönelik insanlar ve hayvanlar kendi duygularini nasil ifade ettikleri ile ilgili neler bildikleri örencilere sorularak düünceleri dinlenildi ve not edildi Örencilerle birlikte nsanlar kendilerini sözlü ya da sözsüz nasil ifade ederler hayvanlarin duygularini nasil anlariz kendilerini nasil ifade ederler sorularina cevap aradik Çeitli duygulari ifade eden mutlu üzgün kizgin korkmu akin flash kartlar örencilere gösterilerek duygu ifadelerinin incelenmesi salandi Örencilere duygularimizi nasil ifade ettiimiz sorularak sinifa getirilen aynada yüz ifadeleri canlandirildi sinifimizdaki duygu panosunu kullanarak her gün kendimizi nasil hissettiimizi sözel olarak ifade ettik okuduumuz hikayelerin canlandirmalarinda rol alarak duygularimizi gösterdik ardindan örencilere hayvanlarin duygularini nasil ifade ettiklerini göstermek için flash kartlar kullanildi sinifa gelen misafir kedinin davranilarini inceleyerek hayvanlarin beden hareketleriyle kendilerini ifade ettiklerini gözlemledik tema sonunda örencilere konu boyunca neler örendikleri sorularak cevaplari not edildi bu konuda örencilerin düüncelerini resmetmeleri salandi yaptiimiz bu çalimalarla örencilerimizin duygular konusundaki farkindaliklari arttirildi neslihan kaplan k1 sinif Öretmeni page 7

[close]

p. 8

stek kemal atatürk okullari in our pyp unit we learned about sharing the planet our interdisciplinary theme was living things need shelters to survive we continued our work that we started in november students learned about the concepts of shelter they learned what shelter means and what it means for humans and animals the students looked at various resources and we compared the houses and shelters used in different cultures we learned as well that shelters can be of concrete wood steel and so on students with thehelp of their parents made different kind of shelters and nests at home out of different materials we displayed them at our school in gems we are tying in tree houses with the pyp unit of shelters we examined pictures of trees and animals who amke their homes in trees we went to have a look at our school garden to see what kind of living things we could find in the garden we discovered that every living thing is in need of a different shelter what about people we visited a student s house to see how different people live in different houses in art we used a variety of materials to create bird s nests ants nests we talked about housing and living without shelter what would that be like the question directed the students brainstorm kübra karaca banu topalolu k2 class teachers page 8

[close]

p. 9

stek kemal atatürk okullari gezegeni paylama disiplinlerüstü temamiz ve canlilarin yaamlarini sürdürebilmeleri için yuvaya ve barinaklara ihtiyaçlari vardir anafikrine uygun olarak kasim ayinda yapmi olduumuz çalimalarimiza devam ettik Örencilerimize barinak ve yuva kavramlarinin neler olduu bilgisini vererek tüm canlilarin yaamlarini sürdürebilmeleri için birbirinden farkli yuva ve barinaklara ihtiyaçlarinin olduunu fark ettik Çeitli kaynaklar inceleyerek barinaklarin farkli kültürlere göre beton tahta çelik vb yapilarda deiiklik gösterdiini gördük velilerimizin de destei ile örencilerimizin evlerinde artik materyallerden yapmi olduklari barinak ve yuva maketlerini okulumuzda inceledik ve sergiledik canlilarin barinaklarinda bu ay gems konumuz olan aaç evler ile ilgili örencilerin evlerinden getirdikleri aaçta yaayan hayvan resimlerini arkadalarimizla inceledik okulumuzun bahçesine çikarak aaçlarda yaayan hayvanlari ve yuvalarini inceledik her canlinin farkli yuva ve barinai olduu vurgulanarak bir örencimizin evini ziyaret ettik sanat etkinliklerimizde çeitli artik materyalleri kullanarak birçok canliya ait ku yuvasi karinca yuvasi gibi yuva ve barinaklari hazirladik bu yuvalari hazirladiimiz büyük boydaki aaçlara yerletirdik yuva ve barinak olmasaydi canlilar ne yapardi sorusunu örencilerimize yönelterek beyin firtinasi oluturduk canlilar için barinak ve yuvanin ne kadar önemli olduu vurgulandi kübra karaca banu topalolu k2 sinif Öretmenleri page 9

[close]

p. 10

stek kemal atatürk okullari the students worked this month on the interdisciplinary pyp unit where are we in space and time the central idea is people in different parts of the world personalize their houses in different ways we went to visit a student s house to see how different people organize their living spaces in different ways we walked through all the rooms of the house and saw how the different sections are built to cater for our needs and which tools are in the different rooms that facilitate our lives we looked at the pictures everyone brought of their own houses and saw that people do not all organize their houses in the same way the students answered the questions on how to organize your own house and which tools and materials are used in which rooms we played a game in which we had to put different items of the house in different rooms and then the students explained to the other students why they organized it like that we watched a documentary on houses from different countries the students talked about the features sharing their knowledge about this topic how they are dressed how they live in a house how they adapt their house according to climatic conditions in which they live what language they speak how they meet their needs we used different materials to decorate different parts of a house we made according to our preferences to assess what the students learned during this unit their art work and drawings were evaluated nuray oruç nesrin en sevilay tufan k3 class teachers page 10

[close]

p. 11

stek kemal atatürk okullari bu ay örencilerimizle bulunduumuz mekan ve zaman disiplinler üstü temasina yönelik olarak nsanlar dünyanin farkli yerlerinde farkli evler kurarlar ve onlari farkli ekillerde kiiselletirilirler anafikri dorultusunda bir örencimizin evine ziyarete gittik gezdiimiz evin kaç bölümden olutuunu bölümlerde hangi ihtiyaçlarimizi giderdiimizi hayatimizi kolaylatiran araçgereçleri gözlemleyerek fotoraflarini çekip siniflarimizda sergiledik kendi evimizi nasil düzenleriz sorusu örencilere sorularak cevaplarini aldik alinan cevaplar dorultusunda evin farkli bölümlerinden bir tanesi seçilip o evin bölümü ile ilgili kullanilan araç ve gereçleri sinifta örencilerimiz ile birlikte hazirladik kullanilan bu eyalari kendi tercihlerimize göre nasil düzenleyebileceimiz hakkinda sohbet ettik daha sonra oyun salonunda dier sinif gruplariyla bir araya gelerek seçmi olduumuz o evin bölümü ile ilgili kullanilan materyalleri kendi tercihlerimize göre düzenledik oluturulan bu farkli ev bölümleri incelenerek örencilerin birbirlerine anlatmalarini saladik farkli ülkelere ait ev resimlerine bakip özellikleri hakkinda örencilerle konutuk bu konu hakkinda bilgi verici cd yi izledik farkli ülkelere ait ev tipleri ve o ülkede yaayan insanlari tanitici resimleri örencilere gösterdik Örencilerden bu ülkeler de yaayan insanlarin kendi yaadiklari ev modellerini bulup eletirmeleri ve özellikleri nasil giyindikleri nasil bir evde yaadiklari hangi dili kullandiklari hangi iklim artlarina göre yaadiklari ihtiyaçlarini nasil kariladiklari hakkinda konumalarini saladik artik materyallerden farkli ev modellerinin iç ve di bölümlerini oluturup örencilerin kendi evlerini tercihlerine göre kiiselletirmelerini saladik dünyanin farkli yerlerinde insanlar farkli evler kurarlar ve farkli ekillerde kiiselletirirler anafikrine yönelik olarak neler örendikleri sorularak örencilerin düüncelerini yazdik Örencilerin düüncelerini kait üzerinde resimlendirmelerini saladik nuray oruç nesrin en sevilay tufan k3 sinif Öretmenleri page 11

[close]

p. 12

stek kemal atatürk okullari over the last semester it has been really challenging and rewarding following the pyp units of inquiry the topics we have worked on have been engaging and enjoyable for both the students and for the teachers as english teachers in kindergarten we work in cooperation with the home room teachers on pyp units the home room teachers start a unit and talk to the children about the questions they have about a particular topic prior to beginning their projects the english department then look at the children s questions and home room projects and come up with ways to support and compliment these activities we introduce and practice the vocabulary needed for the topic through games books roleplaying and creative projects for example in k3 we are currently looking at sea life in english lessons the children have been working on this topic from two perspectives with one teacher they have been learning about sea creatures and food cycles with the other teacher they have been learning about the water cycle and how important water is for all living things through a topic like this the children learn valuable lessons about our world and environment whilst using english in a fun interactive and engaging way pyp units of inquiry offer great scope for all teachers to facilitate learning in a way that appeals to children s natural curiousity and desire to learn new things it has been a very enjoyable and rewarding part of our curriculum kathleen behar aaron buttle and brid doherty kindergarten english branch teachers page 12

[close]

p. 13

stek kemal atatürk okullari geçtiimiz dönem boyunca ngilizce bölümü olarak pyp sorgulama ünitelerini takip etmek bizler için oldukça faydali ve ilgi çekici oldu Üzerinde çalitiimiz konular hem biz öretmenler hem de örenciler için oldukça elenceli ve ilginçti anaokulu ngilizce öretmenleri olarak pyp üniteleri konusunda sinif öretmenleri ile ibirlii içinde çaliiyoruz sinif öretmenleri konuya giri yaparak projelerine balamadan önce örencilerin konu ile ilgili sorularina yer veriyorlar bu aamadan sonra ngilizce öretmenleri olarak biz de örencilerin konuyla ilgili merak ettikleri sorulara ve öretmenleriyle birlikte yapiyor olduklari projelere bakarak onlara destek olabilecek ngilizce aktiviteler düzenliyoruz oyunlar kitaplar drama aktiviteleri ve yaratici projeler yardimiyla konuyla ilgili gereken ngilizce kelimeleri örenip pratiini yapiyoruz Örnein u an k3 grubuyla deniz yaami üzerinde çaliiyoruz ngilizce derslerinde örencilerle bu konuyu iki farkli yönden inceliyoruz bir öretmenimizle deniz canlilari ve besin döngülerini dier öretmenimizle su döngüsünü ve suyun canlilar için önemini öreniyorlar bu ekilde bir konuyla örencilerimiz hem yaam ve çevre hakkinda inanilmaz faydali bilgiler ediniyorlar hem de ngilizce yi elenceli interaktif ve ilgi çekici bir ekilde örenmi oluyorlar pyp sorgulama Üniteleri bütün öretmenlere örencilerin örenme arzulari ve doal meraklarini uyandiracak örenme ortamlari yaratmalari için geni bir yelpaze sunmaktadir pyp aktiviteleri müfredatimizin elenceli ve faydali kismini oluturuyor kathleen behar aaron buttle and brid doherty anaokulu ngilizce bölümü page 13

[close]

p. 14

stek kemal atatürk okullari the aim of pyp is to develop internationally-minded young people who are aware of the humanity and the common ownership of the planet and ready to create a better and more peaceful world in this programme our students make researches about things that are important for them and also they are endowed with the opportunity to take responsibility and be caring towards others with grade 1 students for the theme where we are in place and time we raised a plant to witness its growth in relation to our central idea as i grow up things i can do change acoordingly also for this inquiry unit they presented their life stories through a 3d television model while they were making these presentations they felt excitement and also had a good laugh all together they experienced the fun of satisfying their curiosity.our current unit is how we express ourselves in this unit we will be talking about differences between stories and fairy tales and try to understand why people need fairy tales we are also planning to prepare a fairy tale album to get them to learn more about fairy tale characters and their common characteristics nevin dündar 1-a homeroom teacher the pyp programme like in all other countries in the world encourages our students as well to become lifelong learners and effective inquiring individuals who are caring towards others and know how to respect differences following our aims we try to create a better and more peaceful world in our classrooms we try to raise caring balanced knowledgeable principled open-minded risk-takers thinkers and inquirers by being caring towards not only themselves and their possessions but others and others possessions or helping their friends and teachers our students show in real life situations that they are respectful and caring individuals for the first theme of the academic year which was who we are and as grade 1 team our students prepared their brief personal history in a storyboard format and they also shared their life stories with the friends and the parents in a tv show format we all had great fun together now we are working on the theme how we express ourselves and we are planning to create a fairy tale album so that we will learn why people need to create and tell fairy tales i believe that we will have such a great time together again derya açar 1-b homeroom teacher in our previous pyp units we did some inquiries into our students life histories and life styles they have come to realise the physical and social changes in their lives they presented their brief life stories in a tv programme format sharing all the babyhood stuff they have with their friends to involve parents in this activity was a rewarding experience for the parents as they understood pyp better and witnessned the development of their children at the same time our current unit of inquiry is about fairy tales they seem to know a lot about fairy tales and this unit will give them the opportunity to put into action what they already know we have already learned dance of some fairy tales also for the first time they had the experience of writing a fairy tale they changed the flow of some fairy tales through improvisations i think with pyp all our students have had the opportunity to express themselves freely and confidently as independent individuals mehtap airman 1-c homeroom teacher page 14

[close]

p. 15

stek kemal atatürk okullari pyp nin amaci insanliin ve gezegenin ortak sahipliinin farkinda olan daha iyi ve bari dolu bir dünya yaratmaya destek olacak uluslararasi zihniyete sahip bireyler yetitirmektir bu programda örencilerimiz kendisi için önemli olan deer ve bilgileri aratirir sorumluluk alma duyarli olma firsati bulur biz 1 siniflar olarak zaman ve mekan olarak neredeyiz temasinda büyüdükçe örendiklerim deiir ana fikrine uygun olarak yaam evrelerini incelemek için bitki yetitirdik kendi özgeçmilerini tv maketinden canli olarak sundular bunu yaparken güldüler heyecanlandilar kisacasi meraklarini gidermenin zevkini yaadilar u anki ünitemiz kendimizi fade etme yollarimiz bu ünitede de örencilerimizle masal ve öykü arasindaki farki insanlarin neden masallar yarattiini konuuyor olacaiz hazirlayacaklari masal albümü ile de masal kahramanlarinin özelliklerini örenmelerini planliyorum nevin dündar 1-a sinif Öretmeni pyp programi dünyadaki tüm örencileri olduu gibi bizim örencilerimizi de farkliliklara duyarli bakalarinin da hakli olabileceini anlayan etkin yaam boyu örenen örenmeye hevesli sorgulayan bireyler olmaya tevik etmektedir amacimiz dorultusunda daha iyi daha huzurlu bir dünya yaratmaya yardimci olmaktayiz okulumuzda duyarli dengeli bilgili,ilkeli düünen açik görülü risk alan aratiran-sorgulayan örenciler yetitirmekteyiz Örencilerimiz sadece kendi eyalari ile deil bakalarinin eyalari ile de ilgilenerek saygili örenciler olduklarini arkadalarina ve öretmenlerine kari yardimseverlik örnei göstererek duyarli örenciler olduklarini yaam içerisinde bizlere sunmaktadirlar 1.siniflar olarak zaman ve mekan olarak neredeyiz temasiyla balantili olarak örencileriz geçmiten bugüne geçirdikleri deiim ve geliimleri görsel olarak film eridinde ifade edip hazirladiklari çalimayi tv programi formatinda ailelerine sundular hep birlikte büyük keyif aldik lemekte olduumuz kendimizi fade etme yollarimiz adli temada da bir masal albümü yapmayi planliyoruz bu sayede insanlarin neden masallar anlattiini da örenmi olacaiz yine birlikte büyük keyif alacaimizi düünüyorum derya açar 1-b sinif Öretmeni pyp kapsaminda geçtiimiz ünitelerde örencilerimizin kendi yaam düzeyleri hakkinda çalimalar yaptik yaamlarindaki fiziksel ve sosyal deiimleri fark ettiler bunun için bir tv programi planlandi ve örenciler daha önceden hazirladiklari geliim dönemlerine ait fotoraf kostüm giysi ve kullandiklari eyalari sinifa sundular sürece aileleri de dahil etmek hem pyp nin ileyii hem de örencilerdeki geliimi ailelerin izlemesi açisindan oldukça faydali oldu yeni sorgulama ünitemiz ise masallar üzerine bu konuda oldukça fazla bilgi sahibi olup örendiklerini uygulama firsati buldular masallarin danslarini örendiler ayrica ilk defa masal yazma deneyimini yaadilar Çeitli doaçlamalar yaparak kendi istedikleri ekilde masallara yön verdiler pyp sayesinde her örenci bir birey olarak kendini özgürce ifade edebilme ansina sahip oldu mehtap airman 1-c sinif Öretmeni page 15

[close]