p. 1

educació moodle com a plataforma educativa de centre col·lecció tac-2 generalitat de catalunya departament d educació

[close]

p. 2

moodle com a plataforma educativa de centre ­ col·lecció tac 2 bibliografia isbn 9788439381266 i martínez pérez irene ii catalunya departament d educació iii col·lecció col·lecció tac 2 1 moodle fitxer informàtic 2 internet en l ensenyament 3 ensenyament assistit per ordinador 37.02:681.32 equip de redacció irene martínez pérez joaquim vilar sais joan queralt gil Àngels mustienes montero i jordi fontich vicens url www.gencat.cat/educacio aquest llibre està publicat amb una llicència creative commons reconeixement-no comercial-compartir amb la mateixa llicència 3.0 espanya de creative commons per veure n una còpia visiteu http creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/legalcode.ca els termes de la llicència impliquen que aquest material pot ser · reproduït distribuït i comunicat públicament sempre que se n reconegui l autoria · reproduït distribuït i comunicat públicament sempre que el seu ús no sigui comercial i · utilitzat per generar una obra derivada sempre que aquesta quedi subjecta a una llicència idèntica a aquesta © generalitat de catalunya departament d educació elaboració servei de tecnologies per a l aprenentatge i el coneixement edició servei de comunicació i publicacions març de 2010 isbn 978-84-393-8126-6

[close]

p. 3

Índex 1 introducció 5 2 què són els entorns virtuals d ensenyament i aprenentatge 7 3 què és moodle 9 4 què fa moodle 11 4.1 moodle i el centre 12 4.2 moodle i el professorat 13 4.3 moodle i l alumnat 13 4.4 moodle i les famílies 14 5 modalitats d instal·lació de moodle el servei Àgora 15 5.1 servidor propi del centre 16 5.2 servidor extern privat 17 5.3 servei Àgora 17 5.4 resum comparatiu 18 6 moodle i la intranet de centre 19 6.1 intraweb 19 6.2 moodle 21 6.3 moodle o intraweb 22 6.4 moodle i intraweb 22 7 escenaris d ús 24 7.1 sala de professorat 24 7.2 activitats curriculars 26 7.3 activitats temàtiques 31 7.4 treballs i projectes de recerca 34 7.5 tutoria 36 7.6 suport a l avaluació 39 7.7 gestió del lloc web de centre 42 8 la importància de compartir 45 9 referències 47 annex i recursos 48 annex ii activitats 50

[close]

p. 4

[close]

p. 5

moodle com a plataforma educativa de centre 1 introducció al llarg dels darrers anys l escenari tecnològic ha anat canviant les escoles disposen de més aparells ordinadors càmeres vídeoprojectors la connexió a internet per banda ampla s ha estès un percentatge molt important de llars catalanes disposen d ordinador connectat a internet ens podem comunicar pràcticament des de qualsevol lloc i en qualsevol moment i especialment els i les estudiants viuen en permanent comunicació si ens ho mirem amb perspectiva les tic tecnologies de la informació i la comunicació són en molts casos el context i el medi de comunicació de relació i de lleure aquesta infraestructura tic ha anat arribant als centres i per aprofitar-ne el potencial cal repensar i redefinir els elements organitzatius i de gestió a diferents nivells centre departament didàctic aula les tecnologies possibiliten i faciliten moltes accions però n hi ha una que esdevé clau la comunicació aquesta comunicació té lloc de diferents maneres telèfon correu electrònic xat missatgeria instantània fòrums blocs i configura un nou àmbit d acció dels agents educatius molts centres ja s han adonat de la necessitat de donar visibilitat a aquest àmbit d acció i han creat espais els portals de centre estan a través dels quals es pugui vehicular la comunicació que s hi produeix els poresdevenint un element tals de centre per exemple els basats en organitzatiu clau per integrar intraweb disposen d espais de notícies les diferents vies de fòrums de conversa formularis i altres comunicació d informació funcionalitats que en definitiva són maentre els i les membres neres de comunicar informació i la part acadèmica com es pot donar forma i fer visible la comunicació entre professorat i alumnat i entre alumnes que té lloc mitjançant internet quin espai pot fer que aquesta comunicació es vehiculi per tal de facilitar els aprenentatges les aules virtuals són espais dissenyats específicament per facilitar aquest procés i molts d altres com veurem a més d espais en els quals s hi produeix comunicació entre les persones són llocs on estructurar i posar a l abast de l alumnat informació en forma de documents i d enllaços seleccionats a la xarxa espais a través dels quals proposar activitats d aprenentatge i recollir les propostes elaborades per l alumnat on fer un seguiment de cada estudiant i valorar-ne de manera personalitzada el progrés les aules virtuals esdevenen doncs entorns de comunicació d informació d ensenyament i aprenentatge de la comunitat educativa especialment pel que fa a aspectes de gestió 5

[close]

p. 6

moodle com a plataforma educativa de centre a més les aules virtuals s han transformat en una opció generalitzada en diferents àmbits educatius des de la universitat fins a l empresa inicialment allà on calia una flexibilitat en l espai i en el temps les aules virtuals són per accedir a la formació les universitats catalanes utilitzen ja des de entorns de comunicació fa anys aules virtuals com a complement d informació d ensenyament a la formació presencial l escola ha de i aprenentatge ser conscient no només dels avantatges que aquests entorns d ensenyament i aprenentatge ofereixen sinó que l alumnat que ara és a les seves aules en un futur haurà de continuar formant-se i tant a l empresa com a la universitat ho farà sens cap dubte utilitzant aquests entorns a catalunya el departament d educació va preveure les utilitats educatives d aquest tipus d entorns i el curs 2001-2002 va posar a disposició del professorat l entorn educampus per tal que s utilitzés com a complement per a la docència presencial sanz 2006 a la pràctica però educampus ha estat un entorn utilitzat principalment per a la formació del professorat que s ha desenvolupat poc com a entorn de treball amb l alumnat a la vegada la plataforma educativa moodle s ha anat estenent principalment a partir d iniciatives individuals que a poc a poc han anat esdevenint la base de projectes d incorporació de les tic a l aula que van més enllà del treball de professorat innovador i que han implicat departaments didàctics i fins i tot centres martínez 2007 aquestes pràctiques inicials van possibilitar que el curs 2007-2008 el departament d educació obrís el servei Àgora http agora.xtec.cat que posa a disposició de centres i serveis educatius la plataforma educativa moodle per crear aules virtuals aquesta publicació pretén orientar els centres educatius en el desplegament i la utilització de l espai Àgora com a àmbit de comunicació informació i ensenyament i aprenentatge que són les aules virtuals basades en la plataforma educativa moodle i ho vol fer tot adreçant-se a dos col·lectius d una banda equips de direcció i coordinació que podran copsar les potencialitats com a portal educatiu del centre així com els requeriments tècnics i de manteniment de l altra professorat que veurà el potencial didàctic de les aules virtuals com a complement al treball de l aula presencial no és un manual d ús de moodle però sí un lloc en el qual trobareu idees i suggeriments punts forts i febleses necessitats i maneres de satisfer-les exemples i referències que es complementen amb les que trobareu a un espai en línia que té com a objectiu mantenir actualitzats enllaços a exemples i altres referències per accedir a aquest espai aneu a http agora.xtec.cat/dgebb/moodle i entreu al curs «moodle com a plataforma educativa de centre».1 esperem que trobareu útil aquesta publicació 1 l url directe és http agora.xtec.cat/dgebb/moodle/course/view.php?id=81 6

[close]

p. 7

moodle com a plataforma educativa de centre 2 què són els entorns virtuals d ensenyament i aprenentatge en una primera aproximació podem concebre les aules virtuals com a espais de trobada i comunicació a internet on té lloc l ensenyament i l aprenentatge aquestes aules contenen tot un seguit de funcionalitats que es poden utilitzar de manera coordinada · funcionalitats de comunicació fòrums xats missatgeria · funcionalitats per facilitar l aprenentatge recursos enllaços a fitxers o a pàgines web presentacions i activitats diverses · funcionalitats d organització i gestió calendari agenda tauler de notícies en aquest grup convé destacar les funcionalitats directament relacionades amb el seguiment i l avaluació de l alumnat per exemple els informes d activitat o les taules de qualificacions les aules virtuals són espais de trobada 7

[close]

p. 8

moodle com a plataforma educativa de centre les aules virtuals són un instrument que està al servei del professorat que és qui decideix quins elements hi incorpora quins recursos proposa a l alumnat quines activitats d aprenentatge i avaluatives quins espais de comunicació el professorat és també qui dirigeix revisa i valora l activitat que l alumnat hi desenvolupa l alumuna aula virtual es converteix nat per la seva banda hi participa de maen una comunitat de persones nera activa ja que en cas contrari queda que interactuen entre si i amb constància de la seva inactivitat i manca els recursos i les activitats que de participació tant per al professorat hi ha disponibles no és com per a la resta de companys i commalgrat el terme un lloc panyes del curs per construir aquestes aules virtuals cal un programari específic anomenat de manera genèrica plataforma educativa.2 hi ha un bon ventall de plataformes educatives disponibles i una de les més utilitzades és moodle veurem què és moodle i què permet construir als dos capítols següents «virtual» sinó un espai real de comunicació i de construcció de coneixement les funcionalitats bàsiques d un entorn virtual d ensenyament i aprenentatge 2 aquests sistemes també reben el nom de sistemes de gestió de l aprenentatge learning management systems lms o entorns virtuals d aprenentatge eva virtual learning environment vle 8

[close]

p. 9

moodle com a plataforma educativa de centre 3 què és moodle com hem vist al capítol 2 moodle és una plataforma educativa un conjunt de programari que possibilita la creació d aules virtuals espais de trobada i comunicació a internet orientats a l ensenyament i l aprenentatge moodle és un entorn dinàmic perquè s actualitza immediatament a cada intervenció nova dels i de les participants tant d estudiants com de professorat les aules virtuals construïdes amb moodle no són pàgines web estàtiques a les quals l alumnat va a cercar informació o a fer qüestionaris autocorrectius són espais dinàmics que creixen es diversifiquen i milloren cada vegada que s hi entra i s hi fa qualsevol activitat moodle va ser creat des de la perspectiva del constructivisme social.3 en efecte el seu creador i programador principal en martin dougiamas va iniciar el projecte perquè volia disposar d un entorn virtual basat en els principis segons els quals el coneixement es construeix en grup col·laborativament dougiamas 2002 per això la primera activitat que va tenir moodle van ser els fòrums lloc de trobada on posar en comú el coneixement discutir-lo i de forma col·laborativa crear-ne de nou això no obstant moodle ha evolucionat molt des dels seus inicis cap a l any 2002 el seu caràcter modular ha facilitat aquesta ràpida evolució moodle és un programa que funciona a partir de petites peces que es poden combinar i crear-ne de noves.4 cadascuna d aquestes peces o mòduls té una funcionalitat determinada es pot visualitzar com funciona a partir d un símil amb un joc de construcció com ara lego hi ha peces de diferents tipus que es poden combinar en aquest cas un tipus de peces servirien per a la comunicació fòrums xat missatges d altres per col·laborar wikis glossaris tallers o per fer activitats individuals qüestionaris lliçons jclic unes altres per accedir a informació enllaços a documents a pàgines web combinant aquestes peces es construeix un curs un altre aspecte que cal destacar de moodle és que es tracta d un conjunt de programari de codi lliure que es pot descarregar gratuïtament del web del projecte moodle.org això possibilita també que qualsevol persona que en sàpiga pugui modificar lliurement la 3 els principis pedagògics de moodle els podeu trobar a http docs.moodle.org/ca/principis_pedagògics_de_moodle 4 podeu veure una descripció dels mòduls disponibles a la base de dades de moodle.org http moodle.org/mod/data/view.php?id=6009 9

[close]

p. 10

moodle com a plataforma educativa de centre programació de fet moodle té una extensa i activa comunitat d usuaris i usuàries5 que contribueixen al seu desenvolupament cadascú i cadascuna en la mesura de les seves possibilitats des de provar les millores introduïdes fins a la traducció de la interfície o de la documentació passant una de les contribucions per la creació de mòduls molt sovint el que comença essent un mòdul nou acamés importants de la ba convertint-se en una característica comunitat de persones bàsica en una versió posterior el fet que usuàries de moodle és la moltes persones el posin a prova el tratraducció a diferents dueixin als seus idiomes i en demanin idiomes actualment més còpies fa que l equip central de prograde 70 i entre aquests el català mació de moodle els incorporin al nucli bàsic del programa moodle és un programa modular els cursos es construeixen combinant peces que tenen funcionalitats diferents.6 5 comunitat de moodle en català http moodle.org/course/view.php?id=39 6 a partir de tomaz lasic http www.slideshare.net/moodlefan/what-is-moodle-explained-with-lego-presentation 10

[close]

p. 11

moodle com a plataforma educativa de centre 4 què fa moodle fins ara hem dit que moodle permet construir «aules virtuals» aquesta afirmació és certa però no del tot exacta i en aquest punt cal que diferenciem dos entorns diferents · el portal · els cursos es pot fer un símil amb un centre educatiu el portal seria l edifici general amb la seva consergeria el tauler de notícies els passadissos que menen a les aules els cursos serien equivalents a les aules físiques amb l espai per a l alumnat els llibres la pissarra i la resta de recursos que s hi poden trobar de la mateixa manera que els centres educatius són oberts i visibles però no hi pot entrar tothom un portal moodle pot ser visitat per qualsevol persona que navegui per internet però només les persones usuàries identificades convenientment hi podran entrar i moure s pels seus racons igualment als cursos només hi podrà accedir el professorat i alumnat corresponent o altres moodle permet crear espais agents de la comunitat educativa mares d interacció i de comunicació i pares per exemple si tenen els permia internet però amb sos corresponents accés controlat l accés es pot controlar a dos nivells bàsics portal i cursos per accedir al portal cal disposar d un nom d usuari o usuària i una contrasenya però entrar al portal és a dir entrar al centre segons el símil que estem utilitzant no garanteix que la persona pugui entrar a les aules per fer-ho caldrà a més que estigui inscrita a l aula o curs corresponent que estigui a la «llista de classe» 11

[close]

p. 12

moodle com a plataforma educativa de centre el portal és com l edifici educatiu els cursos equivalen a les aules 4.1 moodle i el centre els centres educatius han estat receptius als canvis tecnològics que es produeixen a la nostra societat i han fet esforços per fer-se visibles a l esfera comunicativa d internet actualment els centres educatius de catalunya disposen de pàgines web a través de les quals informen i expliquen què són i com duen a terme la seva tasca educativa inicialment aquestes pàgines web eren estàtiques i contenien informació bàsica sobre els centres aquestes pàgines web han anat evolucionant i en molts casos són ja pàgines web dinàmiques que a més d informació ofereixen un seguit de serveis a la comunitat educativa espais de comunicació interna i externa gestió documental agendes personals i compartides formularis eines per a la gestió d ús d espais etc així les possibilitats i necessitats han anat diversificant-se al llarg dels darrers anys a més de les recollides al capítol anterior relacionades amb la gestió i comunicació genèrica de 12

[close]

p. 13

moodle com a plataforma educativa de centre la comunitat educativa moodle permet que el centre disposi d un portal educatiu amb espais diferenciats dissenyats específicament per a l ensenyament i l aprenentatge espais en els quals professorat i alumnat de cada grup classe disposa dels seus propis recursos i eines personalitzats i adaptats a les seves necessitats el disseny i la creació de les aules virtuals o cursos correspon al professorat però no ha de ser necessàriament una tasca solitària ja que la seva creació es pot coordinar de diferents maneres per exemple des dels departaments didàctics la gestió de permisos d accés i edició dels cursos permet que el seu disseny sigui una tasca compartida moodle permet que els centres puguin separar la part de gestió administrativa i comunicació amb la comunitat educativa que s esdevé a la seva pàgina web de la part acadèmica relacionada directament amb els processos d ensenyament i aprenentatge 4.2 moodle i el professorat moodle ofereix al professorat un entorn visualment agradable i amigable des del qual es puguin crear activitats didàctiques prou captivadores tant individuals com grupals i afegir recursos diversificats com ara enllaços a documents d elaboració pròpia enllaços a pàgines web externes i d altres recursos una de les principals utilitats de les aules virtuals és que permeten al professorat presentar a l alumnat d una manera organitzada i estructurada la selecció de recursos relacionats amb el tema de treball aquesta selecció que pot comportar moltes hores de feina es pot anar actualitzant d una manera senzilla i es pot utilitzar al llarg de diferents cursos acadèmics a més dels recursos i les activitats un curs en moodle permet fer el seguiment i l avaluació del treball que fa l alumnat i tenir un informe molt detallat de la seva activitat a l aula el capítol «moodle i l avaluació» explica de manera més detallada com es pot fer aquest seguiment moodle és senzill de gestionar de configurar i de mantenir amb una formació inicial bàsica hi contribueix força l existència d assistents per a la majoria de tasques d ajudes contextuals d icones autoexplicatives i especialment la distribució de tasques administratives en seccions especials del programa actualment hi ha una oferta àmplia i variada de cursos de formació adreçats al professorat que vulgui aprendre a construir i gestionar les seves aules virtuals basades en moodle el disseny i la creació de cursos com ja hem comentat no ha de ser necessàriament una tasca solitària els cursos en moodle es poden construir de manera col·laborativa i a més es poden reutilitzar i compartir 4.3 moodle i l alumnat moodle ofereix a l alumnat un entorn privat i personal on cal identificar-se per entrar i un cop dins amb diferents aules a les quals té accés en entrar dins un curs troba una es 13

[close]

p. 14

moodle com a plataforma educativa de centre tructura clara entenedora i de navegació senzilla amb activitats programades que segueixen el calendari proposat pel professorat i amb recursos interns com ara textos imatges o elements multimèdia o recursos externs com ara llocs web per visitar que han estat prèviament seleccionats pel professorat en un curs també hi ha les diferents vies de comunicació per mantenir el contacte amb el professorat i amb la resta de companys i companyes fòrums de discussió en grup missatgeria interna de persona a persona i retroacció del professorat a tots els treballs i activitats que faci l experiència demostra que un o una estudiant no està mai en soledat en un entorn d aquest tipus i que en molts casos serveix per escurçar distàncies i millorar l acció tutorial 4.4 moodle i les famílies com ja hem vist a l inici d aquest capítol moodle permet controlar l accés de les persones a dos nivells bàsics portal i cursos si les famílies disposen d identificació nom d usuari o usuària i contrasenya poden entrar al portal i consultar informacions que potser no estan disponibles per a la resta de persones que visiten el lloc també es pot permetre l accés a les famílies una vegada s hagin identificat a determinats cursos per exemple cursos de tutoria o d activitats extraescolars de manera que poden seguir l activitat dels seus fills i les seves filles en d altres casos com ara l alumnat més petit d infantil i cicle inicial de primària hi poden accedir conjuntament amb els seus fills i les seves filles i vincular-se així a les activitats escolars 14

[close]

p. 15

moodle com a plataforma educativa de centre 5 modalitats d instal·lació de moodle el servei Àgora per tenir operativa la plataforma educativa moodle cal · el programari que es pot descarregar de manera gratuïta des del web http moodle.org · un ordinador servidor en el qual s instal·la el programari · una persona que faci les tasques d instal·lació manteniment i actualització de les versions de programari · una persona que administri el lloc en essència ha de crear els cursos per al professorat administrar usuaris i usuàries i fer el manteniment de la pàgina inicial o portal del lloc així doncs en el moment que un centre educatiu decideix utilitzar moodle com a plataforma educativa cal que prengui un seguit de decisions importants en quin servidor s ha d instal·lar el programa qui s ha d encarregar del manteniment del programa qui ha d administrar el lloc pel que fa al servidor hi ha diverses opcions per disposar d un entorn moodle al servei del centre cadascuna amb els seus avantatges i les seves limitacions 1 un servidor local al mateix centre que s ha de gestionar i administrar amb els recursos propis 2 un servidor extern de pagament amb gestió pròpia 3 un servidor extern allotjat a la xtec amb gestió compartida a través del servei Àgora abans de comentar de manera breu aquestes tres opcions val la pena considerar alguns aspectes importants en primer lloc les aules virtuals han de funcionar contínuament les vint-i-quatre hores del dia els set dies de la setmana i tots els dies de l any que s hagi decidit mantenir els cursos actius el servidor on estigui instal·lat moodle ha d estar disponible sense interrupcions i ha de gestionar grans volums d informació el servidor web ha de ser un servidor dinàmic la d de moodle perquè recull les consultes que li fan les persones usuàries i els les retorna en temps real en escriure consul 15

[close]