p. 1

e-learning alliberant l aprenentatge treball de recerca autor víctor gonzález prieto 2n f batxillerat escola joan pelegrí promoció 2010-2012 tutora del treball montserrat cuadrat xiqués tutora del curs montserrat gusi xiberta

[close]

p. 2

aquest treball està disponible on-line en format revista pots trobar-lo en aquest enllaç http tinyurl.com/e-learningtr

[close]

p. 3

1 Índex 1234 56 78 Índex 1 introducció 2 l e-learning 3 e-learning la modalitat 6 4.1 la història de l e-learning 7 4.2 el criteri de diferenciació 10 4.3 l equació de l e-learning 11 4.4 els avantatges i iconvenients 15 e-learning el mètode 17 conclusions 20 6.1 conclusions del treball 20 6.2 conclusions personals 21 agraïments 21 bibliografia 22 8.1 informació 22 8.2 imatges 23 e-learning alliberant l educació 1

[close]

p. 4

2 introducció aquest treball de recerca estudia l e-learning una modalitat educativa que s ha expandit moltíssim des que es va originar però a la vegada una nova manera d educar emprant les noves tecnologies de la informació i la comunicació per fer-ho l objectiu d aquest treball es esbossar una imatge de l e-learning de la forma més acurada possible imatge 1 aprenentatge electrònic el treball està dividit en tres blocs principals la introducció al concepte de l e-learning l explicació de la modalitat educativa a la que dóna nom i la indagació en les possibilitats que pot oferir el simple fet d afegir la tecnologia a l equació educativa personalment em dóna l opció de plantejar-me l efecte que té la tecnologia en l educació en un principi la seva atracció residia en el meu interès per la possibilitat de formar-me a través de les noves tecnologies actualment també m és interessant perquè considero la millora de l educació com l única via per a que la humanitat superi segles de guerres exterminis i en general desafecció cap a tot allò que no sigui la pròpia individualitat aquest treball m ha servit per adonarme que m agradaria conèixer l educació a fons des de com es pot finançar correctament pel sector públic fins a quines son les finalitats que n han concebut els filòsofs i passant per l estudi dels mètodes de la pedagogia per acabar i com a petit tast del que ve més endavant puc afirmar que és realment interessant la manera com l e-learning pot alliberar l educació d exigències espacials temporals econòmiques i fins i tot transformar la funció d un dels elements bàsics i omnipresents de l equació el mentor 2 víctor gonzález prieto

[close]

p. 5

3 l e-learning què és l e-learning la seva traducció literal és l expressió aprenentatge electrònic sí però quin significat té definir és delimitar i la delimitació de l e-learning és un dels punts de controvèrsia entre investigadors i teòrics d aquest model d educació no existeix un acord consensuat pel simple fet que l e-learning és un fenomen relativament nou i per tant és potser massa d hora per emmarcar-lo dins d uns paràmetres que limitin la seva evolució al menys fins que no s hagi desenvolupat prou accentuen aquesta situació dos fets remarcables per una banda aquest tipus d educació se serveix de la tecnologia i la industria tecnològica es summament voluble el que és vàlid un dia es enterrat el següent és la industria de la reinvenció constant per excel·lència l e-learning beu de l irrefrenable riu de les innovacions tecnològiques i per tant també te una marcada provisionalitat per exemple ja es comencen a introduir variacions al model com per exemple el conegut com m-learning mobile learning que introdueix la necessitat de mobilitat en l aprenentatge electrònic adaptant-lo per a que l acte educatiu pugui ser efectuat amb els dispositius mòbils intel·ligents imatge 2 l e-learning ja s ha introduït en smartphones i tablets de factura recent com els smartphones o les tablets també s hi està fent lloc el fenomen de les xarxes socials que fa poc temps que ha eclosionat e-learning alliberant l educació 3

[close]

p. 6

per altra banda l e-learning es un sector en auge per diverses raons en primer lloc està ocupant el lloc de l`educació a distancia clàssica 1 en segon lloc s està establint com una alternativa fiable per a la formació dels recursos humans tan necessària per a les empreses d avui en dia finalment les noves tecnologies també s estan postulant com un possible recurs per fer efectiu el lifelong learning2 al ser un sector en auge i bastant cent hi ha moltes iniciatives diferents per liderar-lo i per tant es difícil englobar-les totes per delimitar prou bé el concepte imatge 3 la competència per dominar el sector és ferotge en aquest punt és necessari fer una bifurcació de l estudi i la definició del concepte en dos plans diferents en primer lloc esbossaré el vessant més pràctic de l e-learning la forma en que és explotat per les empreses i les entitats educatives com a modalitat d educació a distancia en segon lloc n analitzaré el vessant més teòric la pròpia essència de l acció d utilitzar les noves tecnologies amb l objectiu d educar les possibilitats que ofereix actualment i els horitzons que obre el futur per a fer un símil d aquesta bifurcació trobem que el terme educació té la mateixa dualitat per una banda és l etapa en la qual una persona es forma per mitjà de l acció docent en la seva joventut amb totes les seves normes i etapes però en essència també pot considerar-se el procés que té com a objectiu formar una persona contemplant per exemple l acció de guiatge que els pares realitzen envers els seus propis fills modalitat educativa en la qual els continguts educatius són enviats per correu postal i la relació entre professor i alumne es manté per correspondència 2 concepte que introdueix la necessitat humana d una formació permanent que duri tota la vida cada vegada té més ressò en la societat 1 4 víctor gonzález prieto

[close]

p. 7

pel que fa al vessant pràctic observant l actual situació de l e-learning i tenint en compte les definicions que se n aventuren a donar els experts es pot definir com modalitat de capacitació no presencial que possibilita l accés al procés educatiu a través de plataformes tecnològiques i el flexibilitza a nivell espacial i temporal també l adequa a les habilitats necessitats i disponibilitats de cada discent a més de generar ambients d aprenentatge col·laboratius imatge 4 classe virtual però en el vessant teòric crec que és necessari contemplar l ús de les noves tecnologies no només en la modalitat a la qual l e-learning dóna nom sinó també en d altres modalitats com la presencial o en l educació infantil per això definint-lo d aquesta manera en essència podem dir que l e-learning és mètode educatiu que se serveix de les no ves tecnologies de la informació i comunicació per funcionar oferint múltiples opcions per a millorar la capacitació3 de les persones un cop esbossat el concepte e-learning posant especial atenció a la seva dualitat és l hora d aimatge 5 infant utilitzant l ordinador vançar cap a la part del treball en la que he tre pitjat terra ferma amb l estudi de l e-learning com a modalitat educativa en la part posterior les meves indagacions en la naturalesa de l e-learning les possibilitats que ofereix com a mètode educatiu i els horitzons que obre per al futur m han fet endinsar-me en les arenes movedisses de l especulació reflexiva 3 adquisició de nous coneixements habilitats o actituds e-learning alliberant l educació 5

[close]

p. 8

4 e-learning la modalitat com he dit anteriorment l e-learning és una modalitat educativa de les considerades no presencials això significa que els estudiants no necessiten assistir físicament a ninguna aula aquesta regla d or té excepcions com per exemple l assistència periòdica a un centre de l entitat educativa que imparteix el curs per examinar-se però exceptuant aquestes comptades excepcions l educació no presencial ofereix l avantatge de poder gestionar l aprenentatge segons les pròpies disponibilitats i necessitats doncs allibera el discent de les exigències temporals que presenta la capacitació presencial imatge 6 l e-learning elimina les exigències temporals en concret l e-learning prescindeix de la presencialitat pel seu funcionament a través de plataformes tecnològiques per ser més exactes l e-learning ofereix els continguts educatius a través d internet això permet que s aprofiti de tot tipus d eines disponibles a la xarxa per a millorar l experiència formativa el desenvolupament de la formació en l entorn d internet permet l ús d eines de comunicació síncrona4 i asíncrona5 com el xat i l e-mail respectivament la creació d ambients d aprenentatge col·laboratiu com en els projectes en grup la recerca del coneixement gracies a la potent eina que constitueixen els buscadors o les wikis6 el desenvolupament de la creativitat i la capacitat de creació de continguts en els blogs i en definitiva un reguitzell d opcions més que farien que el treball soimatge 7 internet ofereix múltiples opcions brepasses els límits acceptables d extensió comunicació que s estableix entre dues o més persones de forma immediata simultàniament comunicació que s estableix entre dues o més persones de forma diferida en el temps 6 wikis bases de dades que promouen una consulta rapida de la informació que contenen 4 5 6 víctor gonzález prieto

[close]

p. 9

4.1 la història de l e-learning per a entendre la situació actual dels cursos d aprenentatge electrònic es necessari mirar enrere i conèixer l evolució que ha tingut aquest fenomen el desenvolupament que ha protagonitzat adquirint i sintetitzant cada cop més funcions fins a esdevenir el que és ara per això en aquest apartat el treball segueix breument el curs de la història del fenomen em centro en l evolució del mètode d ensenyament que comporta més que no pas en altres vicissituds que considero inútils per al coneixement i comprensió de l e-learning que pretén oferir aquest treball l e-learning apareix en la dècada dels 80 com una evolució de la formació a distancia que a españa ja oferien organitzacions com la inbad7 o la uned8 per mitjà de recursos com el correu postal o les emissions radiofòniques es va desenvolupar al mateix temps que sortien al mercat els primers equips informàtics capacitats per a l ús personal alimentat per la possibilitat d evolucionar l educació a distancia però també per l oportunitat de negoci que constituïa en aquell moment es coneixia com a eao9 i consistia en l aprenentatge a partir d un cd amb continguts imatge 8 el cd-rom és la primer contenidor de continguts de l e-learning multimèdia la segona meitat de la dècada dels 90 marca el començament de l aprenentatge on-line les empreses tecnològiques comencen a comerciar amb l ús d internet i també apareix expandint-se ràpidament l e-mail en aquesta etapa es comencen a entregar els continguts educatius per correu electrònic implantant-se les tutories pel mateix sistema imatge 9 l eclosió del correu electrònic marca el naixement de la formació on-line inbad instituto nacional de bachillerato a distancia uned universidad nacional de educación a distancia 9 eao ensenyança assistida per ordenador 7 8 e-learning alliberant l educació 7

[close]

p. 10

al principis del nou mil·lenni apareixien els lms del anglès learning management system o sistemes de gestió de l aprenentatge que permeten administrar les activitats d aprenentatge d una organització que apliqui e-learning aquest software de gestió es començava a integrar en les intranets empresarials com a alternativa a l educació continua presencial que s oferia als recursos humans fins ara el desenvolupament del mètode s havia donat des de la innovació propiciada per un sector privat que cercava l abaratiment de la formació dels recursos humans És així com s arriba al moment en el que l expressió anglesa e-learning comença a ferse sentir amb força en els despatxos dels responsables de rrhh i formació de les grans corporacions espanyoles imatge 10 l e-learning pren força amb el nou mil·lenni també sorgeix un debat entorn a la qualitat dels continguts on-line les presses per obtenir els materials didàctics han anat en detriment de la qualitat de l ensenyament que ofereixen les empreses estan més preocupades per difondre el mètode electrònic de formació que per els resultats que d aquest se n obtenien s introdueix en aquests anys també l estàndard scorm10 per a la creació de continguts que permet que els materials didàctics es puguin adaptar a totes aquelles plataformes de gestió de l aprenentatge amb les que sigui compatible d estàndards n hi ha més i de més antics però aquest és el més acceptat actualment i la majoria de lms són compatibles amb scorm scorm sharable content object reference model estàndard per a la creació de continguts pedagògics més utilitzat a nivell mundial 10 8 víctor gonzález prieto

[close]

p. 11

per altra banda el sector públic de l educació encapçalat per les universitats comença a introduir en els seus programes la utilització de l e-learning al voltant de plataformes i eines open source11 com la plataforma lms moodle12 al final de l any 2003 ja es podien cursar on-line una titulació universitària oficial un màster o un postgrau també es comencen a desenvolupar programes de formació electrònica a españa per a col·lectius dispersos com metges auditors o fins i tot agricultors imatge 11 l e-learning ha penetrat en les universitats És aquest l e-learning que ha arribat als nostres dies amb diverses addicions als lms com la implantació de fòrums xats més eines d anàlisi i gestió de l activitat educativa wikis personalitzades possibilitat de crear blogs avui en dia l elearning està molt arrelat a l educació per la seva capacitat d oferir opcions que la instrucció presencial no pot oferir i seria estrany trobar una universitat espanyola que no disposés d un campus virtual aquest és el nom amb el que hom se sol referir als lms en aquest país i de fet la nostra pròpia escola en té un basat en la plataforma moodle l eimatge 12 moodle la plataforma del nostre campus virtual learning ha esdevingut a més d una modalitat educativa per si mateix un element de suport a l educació presencial 11 12 open source software lliure sense drets de propietari moodle plataforma de gestió de l aprenentatge open source d ús molt estés e-learning alliberant l educació 9

[close]

p. 12

4.2 el criteri de diferenciació abans de començar amb l exposició dels components de l aprenentatge electrònic actual és necessari fer una puntualització degut a que com acabo d esmentar l e-learning ha esdevingut un element de suport a l educació presencial la unió dels dos mètodes fa que ningun dels dos sigui pur totalment presencial o totalment a distància s ha introduït la creació d un criteri per tractar la formació d una o de l altra manera aquest criteri té en compte el tant per cent de contingut presencial del curs i el tant per cent de contingut on-line del curs respecte el total el quadre següent és una reproducció dels percentatges de diferenciació entre les dues a més es pot apreciar una altra modalitat el b-learning modalitat de formació presencial b-learning e-learning continguts presencials entre el 71 i el 100 entre el 21 i el 70 entre el 0 i el 20 continguts on-line entre el 0 i el 29 entre el 30 i el 79 entre el 80 i el 100 imatge 13 quadre de diferenciació de les diferents modalitats educatives el b-learning de l anglès blended learning formació combinada és una modalitat de formació que combina l e-learning i d instrucció presencial també és coneguda com ensenyança híbrida i combina les virtuts dels dos models minimitzantne els defectes 10 víctor gonzález prieto

[close]

p. 13

4.3 l equació de l e-learning seguint l estela marcada per la història del fenomen procedeixo a analitzar un per un els diferents components que formen l e-learning l equació de l aprenentatge electrònic està format per quatre components el centre de tot el procés és el discent l objectiu a assolir són els coneixements habilitats o actituds a adquirir i els pilars que fan possible la capacitació són la tecnologia com a medi on es produeix l aprenentatge i la tutoria que guia l alumne perquè l experiència sigui el màxim de profitosa si comparéssim l e-learning amb un recipient que s hagués d omplir l objectiu a assolir la capacitació seria el líquid que abocaríem al recipient les parets del recipient allò que reté el líquid i no deixa que es perdi pel camí són la tutoria i l ús de la tecnologia finalment l interior del recipient el destí seria l alumne de la mateixa manera que sense un bon guiatge l alumne es perdria en la immensitat del coneixement o seria incapaç de progressar en l obtenció de noves habilitats i actituds sense unes parets fermes i ben construïdes el líquid es perdria no entraria al recipient igualment el procés educatiu trontollaria si la tecnologia i totes les opcions que ofereix no fossin emprades correctament de la mateixa manera que el recipient perdria aigua amb unes parets defectuoses en el cas de l objectiu l aprenentatge si l alumne provés d aprendre quelcom que no estigués al seu abast ho intentaria en va de la mateixa manera que si provem de fer entrar al recipient més líquid del que pot contenir serà també en va imatge 14 la metàfora del recipient e-learning alliberant l educació 11

[close]

p. 14

l e-learning és el fruit de l acció d aquests quatre elements i només que un trontolli el procés complet se n pot anar en orris anem a analitzar-los individualment per visualitzar les funcions de cadascun dels components l objectiu l objectiu de les modalitats d aprenentatge es sempre adquirir nous coneixements del món que ens envolta per poder actuar-hi millor noves habilitats per a dominar millor l entorn o bé noves actituds que millorin les anteriors hi han dos punts importants a l hora de determinar l objectiu de l aprenentatge d un curs el primer és no marcar metes massa altes doncs és fàcil que els alumnes perdin la motivació davant de fracassos reiterats el segon és marcar una meta prou alta per motivar-los a ningú li agrada estudiar o practicar quelcom que ja domina en aquest element l equilibri es summament important doncs quedar-se curt o sobrepassar-lo conduirà a la insatisfacció el fet d utilitzar les noves tecnologies per a assolir aquest objectiu educatiu obre un ventall de possibilitats només limitat pels límits de la imaginació es pot transmetre mitjançant text vídeos flash imatges so entorns de simulació l alumne per a tenir èxit en un curs d e-learning l alumne ha de tenir la capacitat de gestionar correctament el seu temps per a dedicar-ne la part necessària al curs la taxa d abandonament en aquesta modalitat educativa es bastant alta fruit de la incapacitat de moltes persones per complir amb el seu deure es necessita una voluntat treballada per assolir els objectius del curs a més ha de ser prou competent en l ús de les plataformes tecnològiques imatge 15 l alumne ha saber utilitzar la tecnologia 12 víctor gonzález prieto

[close]

p. 15

la tutoria És important entendre que el procés educatiu està centrat en l aprenentatge de l alumne abans que en l ensenyança del docent aquest últim ha de guiar l alumne des de la veu de la experiència per a optimitzar l aprenentatge d aquest a més ha de fomentar la participació dels alumnes i generar grups col·laboratius entre iguals entre alumnes per a fer front a tot tipus de reptes educatius la tecnologia en l e-learning s utilitzen les xarxes de dades com a medi on desenvolupar l aprenentatge les eines i aplicacions hipertextuals com a suport per portar-lo a terme i els continguts o unitats d aprenentatge en línia com a materials formatius en el nivell més baix hi tenim els continguts formatius com poden ser els textos les imatges les gravacions d àudio i vídeo les produccions multimèdia interactives els entorns de simulació destaquen entre els continguts formatius les píndoles formatives són unes unitats d informació amb interès formatiu per si mateixes però que se solen aprofitar com a part d un o més cursos per exemple una unitat d introducció a l economia pot ser una píndola formativa si és utilitzada en un curs universitari d administració i direcció d empreses i imatge 16 les píndoles formatives són un actiu valuós per als lms en un d economia indistintament els cursos són la unitat següent en la escala una mateixa organització en pot tenir una oferta molt gran tots aquests cursos s alimenten dels continguts formatius així com d altres serveis que pot oferir la plataforma de l organització com per exemple el debat en fòrums la publicació de blogs personals o la realització de treballs en col·laboració amb algun company del curs tots els cursos i continguts formatius d una entitat formen part del campus virtual de la mateixa aquest campus o lms és un software instal·lat en un servidor e-learning alliberant l educació 13

[close]