p. 1

stek Özel semha akr okullari stek Özel bari anaokulu ve stek Özel bari lkÖretm okulu 2011-2012 etm Öretm yili 1 dÖnem pyp sorgulama Ünteler bÜlten

[close]

p. 2

sayin velilerimiz 2011-2012 eitim­Öretim yilinin birinci dönemini geride birakirken uygulamalarimiz sorgulama programimiz kapsaminda sinif bazinda yapilan çalimalar ve okulumuzun içinde bulunduu onaylama süreciyle ilgili gelimeler konusunda sizleri bilgilendirmek istiyoruz mayis 2008 de aday okul statüsüyle pyp lk yillar programi uygulamaya balayan okulumuz youn bir çalima ve sürekli geliim gerektiren uzun bir sürecin sonunda 6-7 aralik 2011 tarihlerinde ibo uluslararasi bakalorya organizasyonu tarafindan görevlendirilen iki raportör tarafindan gerçekletirilen pyp onay ziyareti nden geçmitir bu ziyarete ait raporun okulumuza ulamasini bekliyoruz pyp onay sürecinin vazgeçilmez bir parçasi olan hizmetiçi eitim çalimalarimiz youn bir ekilde devam etmektedir Öretmen ve yöneticilerimizin yurt diindaki konferans ve çalitaylara katilimlari sürmektedir bu çalimalar kapsaminda 27-30 ekim 2011 de lahey de gerçekleen inspiring education ­ lham veren eitim balikli ib avrupa ­ afrika ­ ortadou bölgeleri konferansi na katilma firsati buldum 18-19 austos 2011 tarihlerinde ise tüm eitim kadromuza yönelik pyp de Ölçme-deerlendirme Çalitayi okulumuzda gerçekletirildi okulumuz bu yil da ölçme deerlendirme uygulamalarini gelitirmeye devam etmektedir bari lköretim örencileri eitim öretim yilina öz-deerlendirme yaparak baladilar ve yil içinde gerçekletirmeyi planladiklari hedeflerini hedef belirleme toplantilarinda sizlerle paylatilar dönüümlü düünmenin hayatlarinin bir parçasi olmasini istediimiz örencilerimiz yil sonunda bu hedeflerine ne kadar ulaabildiklerini de deerlendirecekler geçen yil ilköretim okulumuzda yapmaya baladiimiz portfolyo sunumlari bu dönem bari anaokulu nda da baariyla uygulanmaya balamitir lköretim okulumuzda iki yildir örencilerimizin ders bazindaki geliimi ile ilgili olarak velilerimizi ve örencilerimizi bilgilendirmek adina hazirladiimiz geliim raporlarini örencilerimize her dönem karneleriyle birlikte iletmekteyiz anaokulu velilerimiz de bu yil örencilerimizin geliimiyle ilgili ayrintili bilgiye geliim raporlarindan ulama ansina sahipler okul olarak bu yil için hedeflerimizden biri sakin okul olmakti Örencilerimizin bulunduklari ortamin gerekliliklerine uygun davranmalarini merdivenlerde ve koridorlarda koma gibi güvenli olmayan davranilardan kaçinmalarini hedefledik bunu yasaklarla salamak yerine örencilerimizin bu uygulamaninin gerekliliine inanmalarini ve içselletirmelerini istedik Örencilerimiz bu nedenle döneme kapali alanlarda komak çevremizdekileri ve bizleri olumsuz yönde etkiler ana fikrini sorgulayarak baladilar bu hedefimize büyük ölçüde ulami durumdayiz onay ziyareti sirasinda okulumuza gelen eitmenler de okulumuzun sakin ortamini takdir ettiler 2

[close]

p. 3

okulumuzda bu yil balattiimiz ve örencilerimizden çok youn ilgi gören gel beraber Örenelim çalimasi kapsaminda örencilerimiz baarili olduklari alanlari arkadalariyla paylama firsati buluyorlar böylelikle satranç matematik ngilizce v.b bir alanda baarili olduunu düünen örencilerimiz bu alanlarda destee ihtiyaç duyduunu düünen arkadalariyla paylaimda bulunuyorlar bu uygulama örencilerin dönüümlü düünmelerine ve güçlü gelitirmeleri gereken yönlerine dair farkindalik gelitirmelerine imkan tanimaktadir Örencilerimizde uluslararasi bilinç gelitirme hedefimizin bir halkasi olarak bu yil okulumuzda uluslararasi bilinç kulübü açilmitir ve etkin olarak çalimalar yapmaktadir kulüp örencilerimiz kulüp rehber öretmenlerinin destei ile harekete geç dünyayi kurtar sloganli bir tiört tasarlama yarimasi düzenlediler Örencilerimizin oylari ile birinci seçilen serra sairolu ve begüm erenolu na ait tasarimlarin kullanilacai tiörtler okulumuzda satia sunulmutur satilardan elde edilecek gelir dünya barii için çalimalar yapan kurumlara bailanacaktir bildiiniz gibi anaokulu 5 sinif seviyelerinde her yil kim olduumuz bulunduumuz mekan ve zaman kendimizi fade etme yollarimiz dünyanin leyii kendimizi düzenleme biçimimiz ve gezegeni paylamak disiplinlerüstü temalari altinda toplanan alti sorgulama ünitesi milli eitim müfredati ile örtütürülerek ilenmektedir lköretim okulumuzda her dönem sorgulama ünitelerinden birini düzenlediimiz mini sergiler araciliiyla velilerimizle paylamaya bu yil da devam ediyoruz 1-4 sinif örencilerimiz ünitelerinde örendiklerini bizlerle hazirladiklari performans sunumlari ve ürün sergileriyle baariyla paylatilar Örencilerimizin kendilerinden emin baarili sunumlari görülmeye deerdi pyp sergisi bu yil ilk kez baladiimiz bir dier uygulamamiz 5 sinif örencilerimiz bu yilin sonunda lk yillar programi nda gördükleri eitimi tamamlami olacaklar Örencilerimiz bali baina bir süreç deerlendirme çalimasi olan pyp sergisi araciliiyla bu programda örendiklerini gelitirdikleri olumlu tutumlari becerileri ve kavramsal anlayilari bizlerle sergi ünitesi kapsaminda sürdürecekleri kapsamli çalimayla paylaacaklar mentor rolü üstlenen öretmenlerimiz örencilerimize çalimalarinda destek vererek yil boyunca onlarla iletiim içinde olacaklar düzenli olarak mentorlariyla görümelere katilan ve nasil bir çalima yapacaklarini planlayan örencilerimizin çalimalarini görmek için sabirsizlaniyoruz lerleyen sayfalarinda bu dönem ilenen sorgulama ünitelerinde yapilan çalimalarimizla ilgili ayrintili bilgiye ulaabileceiniz bültenimize okul web sitemizden ve sinif bloglarimizdan da eriebilirsiniz keyifli bir tatil geçirmeniz dileiyle ceni alpanda stek semiha akir okullari stek Özel bari anaokulu ve stek Özel bari lköretim okulu pyp koordinatörü 3

[close]

p. 4

anaokulu 3-4 ya vÜcudumu taniyorum Üntes stek Özel bari anaokulu disiplinlerüstü tema kim olduumuz ana fikir bedenimizi kefetmek kendimizi anlamamiza yardimci olur Ünitenin uygulama süresi 03.10.2011-25.11.2011 anaokulu 3-4 ya sinifi örencilerimiz vücudumu taniyorum üniteleriyle yeni eitim öretim yilina baladi bu ünite kapsaminda örencilerin fiziksel özelliklerini fark etmelerini kendilerini tanimada duyu organlarinin önemini anlamalarini bedenin bölümleri ve görevlerini örenmelerini hedefledik Öretmenlerimiz örencilerimizin ön bilgilerini ölçmek için onlara sorular yönelttiler ve bu veriler iiinda ünitelerini planladilar Ünitemize örencilerin kendilerini tanimalari hedeflenerek uygulanan ayna çalimasi ile baladik Örenciler kendilerini ayna karisinda inceledikten sonra gördüklerini kendilerine verilen bo bebek modellleri üzerine yansitarak kendi resimlerini oluturdular Örencilerimize bu üniteyle ilgili olarak neler örenmek istedikleri neleri merak ettikleri soruldu ve paylaimlari üniteye dahil edildi duyu organlari ünitemiz boyunca ayrintili olarak ilendi Örencilere farkli duyu organlari kullanilarak yapilan eylemlerin resimleri kariik olarak verildi ve onlardan bu resimleri siniflarindaki ilgili duyu organina ayrilan köeye asmalari istendi laboratuvarda biyoloji öretmeni eliinde yapilan çalima çok etkili oldu Örencilerimiz burada iskelet modelini incelediler ve sonrasinda siniflarinda kulak pamuklarini kullanarak iskelet oluturdular Örenciler siniflarindaki insan modelinin üzerine kalp beyin akcierler gibi temel organlari yerletirdiler problem çözme becerilerini gelitirmeyi hedefleyen vücudun bölümleriyle ilgili yapbozlari ve gems sayilar etkinliklerini tamamladilar vücut saliimizin korunmasi ünitemizin ele aldii konulardan birirydi okul çapinda yil boyunca vurgulanan salikli yaam temasi bu üniteyle de örtütürüldü Örencilerimiz siniflarindaki besin piramitlerine salikli yiyecekleri yerletirdiler ve hangi yiyecekleri az tüketmeleri gerektiini sorguladilar Örencilerimiz güne sabah sporu yaparak baladilar ve spor yapmanin yararlarini örendiler ve dengeli bireyler olmanin önemini fark ettiler vücut temizliinin önemi yikanma ve di firçalamanin önemini anlatan hikayelerle vurgulandi revir ziyaret edildi ve okul hemiremiz salikli kalma ile ilgili paylaimda bulundu ngilizce vücudumuzun bölümlerini örenen ve çeitli etkinlikler ve hikayelerle pekitiren örencilerimiz müzik derslerinde vücudumuzla ilgili arkilar örendiler ve beden perküsyonu çalimalari yaptilar sonuç deerlendirme çalimasi olarak örencilerimiz aileleriyle seçtikleri bir etkinlii gerçekletirerek bu etkinlikte duyu organlarini nasil kullandiklarini arkadalarina sundular Örencilerimiz ünitelerini neler örendiklerini düünerek tamamladilar 4

[close]

p. 5

stek Özel bari anaokulu anaokulu 3-4 ya nesnelere ne oluyor Üntes disiplinlerüstü tema kendimzi fade etme yollarimiz ana fikir Çocuklar çevrelerindeki materyallerle oyun kurarak duygularini ifade ederler Ünitenin uygulama süresi 28.11.2011 ­ 20.01.2012 nesnelere ne oluyor örencilerimizin bu dönemki dier sorgulama üniteleriydi Örencilerimiz bu ünite kapsaminda çevrelerindeki nesnelerin gerçek ilevlerini bu materyallerin hayal gücüyle kullanimlarini ve duygularimizi farkli materyaller kullanarak ifade etmeyi sorguladilar Örencilerden evlerinden seçtikleri objeleri okula getirdiler ve bu nesneleri siniflarinda sergilediler Öretmenler örencilere bazi durumlar verdiler ve onlardan hangi nesnelere ihtiyaç duyacaklarini belirtmelerini istediler Örenciler kendilerine verilen resimlerdeki yanli nesneyi bulmaya çalitilar ve neden yanli olduunu anlattilar kelime avi etkinlikleri bu ünite kapsaminda örencilerin pek çok yeni kelime örenmelerine yardim eden keyifli çalimalardi Örencilerimiz bu çalimalarda nesnelerin gerçek ilevlerini sorgulama firsati buldular nesnelerin gerçek ilevleri baliklar altinda ilenirken bu nesnelerin hayal gücümüzü kullanarak nasil kullanabileceini düünmeleri de istendi Örencilerimiz nesneleri asil ilevlerinin diinda deerlendirmek için pek çok fikir ürettiler kendilerine sunulan farkli materyallerden deiik objeler yarattilar Çoraptan el kuklasi süzgeçten apka bo kutulardan robot pet ieden bebek marakas araba v.b örencilerimizin yaraticiliklarinin ürünleriydi bu ürünler sinifta sergilendi ve örenciler kurduklari oyunlarda bu ürünlerini de oyuncak olarak kullandilar Örencilerimiz siniflarinda oyun alani olarak kullanacaklari bir çadiri da ibirliiyle bir çarafi boyayarak hazirladilar sonuç deerlendirme çalimasinda ise örencilerimiz bir hikayenin devamini kendilerine verilen materyalleri hayal güçlerini ile farkli ilevlerde kullanarak canlandirdilar yeni eyler denemelerini salayarak riski göze alan yaratici ve kendine güvenen bireyler olmalarini gelitirmeyi hedefleyen bu ünite sonunda örencilerimizin hedeflenen tüm disiplinlerüstü becerilerde de gelime gösterdikleri gözlemlendi 5

[close]

p. 6

stek Özel bari anaokulu anaokulu 5 ya alem ve geÇmm Üntes disiplinlerüstü tema bulunduumuz mekan ve zaman ana fikir kiisel geçmiin kefedilmesi aile gruplari arasindaki ilikileri anlamamizi salar Ünitenin uygulama süresi 19.09.2011 ­ 28.10.2011 anaokulu 5 ya örencilerimiz 2011-2012 eitim ­ Öretim yilina ailem ve geçmiim ünitesiyle aile bireylerini aile bireylerinin yaam öykülerini ve aralarinda nasil bir iliki olduunu sorgulayarak baladilar Örencilerimiz ünitelerinin bainda ne bildiklerini ve ne örenmek istediklerini siniflarinda ayrilan köelere çizerek anlattilar Örencilerin kendilerini tanimalari ve farkindalik gelitirmeleri için erkek kiz yüz çizimleri verildi ve onlardan bunlari kendi görünülerini yansitacak ekilde tamamlamalari istendi Ünitemiz kapsaminda örencilerimiz evden aile bireylerine ait kostüm ve aksesuarlar seçerek okula getirdiler Örenciler bu kostümleri de kullanarak aile içindeki ilikileri canlandirdilar bu ünite kapsaminda örencilerimizin yaptiklari çalimalardan biri aile bireylerini ve aile balarini gösteren bir soy aaci hazirlayarak ailelerini arkadalarina tanitmakti bu çalima sirasinda örencilerimiz aile bireyleri arasindaki ilikiler ve aile bireylerinin birbirleriyle nasil balantili olduklari ile ilgili düündüler Örencilerimizin çalimalari okulumuzda sergilendi Örenciler aile resimlerini sinifa getirip paylatilar.birbirlerinin sunumlarini izleyerek aile bireyleri ile ilgili bilgiler edindiler aile bireyleri arasindaki benzerlik ve farkliliklari gördüler açik görülü bireyler olarak farkliliklara saygi ile yaklatilar Örencilerimiz aile bireylerinin yaadiklari yerleri sorgularken yakinlik ­ uzaklik semt ­ ehir kavramlariyla ilgili farkindalik gelitirdiler atik materyallerden yararlanilarak yapilan boaz köprüsü çalimasi örencilerin küçük kas becerilerinin ve yaraticiliklarinin geliimini hedefleyen bir çalimaydi aileye duyulan sevgi ve saygi türkçe dil etkinlii çalimalari kapsaminda çeitli iir hikaye ve tekerlemelerle vurgulandi scamper çalimasi kapsaminda örencilerimiz aileleriyle yapmaktan en çok zevk aldiklari eyleri resimlediler gems ayiciklar ünitesi konuya dahil edildi Örencilerden küçüklük resimlerini getirmeleri istendi Örenciler getirdikleri resimleri kullanarak bebeklikten bugüne albümü hazirlayarak siniflarinda sergilediler ngilizce derslerinde oxfor reading tree serisinin kahramani olan kipper in ailesi ile ilgili canlandirma çalimalari yaptilar ve arkilar örendiler görsel sanatlar dersi kapsaminda örenciler kendi yüzlerini kuklalara aktardilar ve bu kuklalari drama ve dier çalimalarda da kullandilar saygi bu ünitede vurgulanan tutumlardandi Örenciler insanlara saygilarini nasil gösterebileceklerini sorguladilar Ünitemiz ne Örendim panosunun örenciler tarafindan doldurulmasiyla tamamalandi 6

[close]

p. 7

stek Özel bari anaokulu anaokulu 5 ya duygularimi kefedyorum Üntes 3 disiplinlerüstü tema kendimizi fade etme yollarimiz ana fikir duygular konuarak ve vücut dili kullanilarak ifade edilir Ünitenin uygulama süresi 31.10.2011 ­ 16.12.2011 2 sorgulama ünitemiz olan duygularimi kefediyorum kapsaminda örencilerimiz duygulari duygulari konuarak vücut diliyle ifade etmeyi ve farkli koullarin duygularimiza etkilerini sorguladilar duygular tanitildiktan ve çeitli etkinliklerle pekitirildikten sonra öretmenlerimiz Üç küçük domuz hikayesini kuklalari kullanarak anlattilar kuklalar hikayenin sonunda tek tek sahneye gelerek örencilerle duygulari hakkinda sohbet ettiler ve onlarin sorularina yanit verdiler empati kurmalarini hedefleyen bu çalima örencilerin gruplar halinde kuklalari bu kez kendilerine verilen durumlari canlandirmak için kullanmalari ile devam etti empatiyi vurgulayan bir baka etkinlik de örencilere çeitli duygulardaki çocuklarin resimlerinin verilmesi ve bu resimlerdeki çocuklarin neden böyle hissettiklerini ve daha iyi hissetmeleri için ne yapabileceklerini çizerek anlatmalarinin istenmesiydi Örencilerimiz güne bugün nasil hissediyorum tablosunu doldurarak baladilar ve böyle hissetmelerinin nedenlerini sözel olarak arkadalariyla da paylatilar deiik duygu durumlarindaki insanlarin sesleri dinletilen örencilerimizden bu kiilerin nasil hissettiklerini tahmin etmelerini istendi ngilizce derslerimizde duygulari ve nasil hissettiklerini ifade etmeyi örendiler karakter eitiminden mutluluk da ünitemize dahil edildi Örencilerimiz aileleriyle birlikte geçirdikleri mutlu bir günlerini fotoraflariyla arkadalariyla paylati Ünitenin sonunda çeitli durum resimleri gösterildi ve örencilerden bu durumlarda nasil hissedeceklerini önceden hazirladiklari duygu kartlarindan birini seçerek göstermeleri nedenini ve bu durumda ne yapmalari gerektiini sözlü olarak ifade etmeleri istendi müzik öretmenimiz örencilerimize farkli arkilar dinleterek bu arkilarin kendilerine ne hissettirdiini hem çizerek hem de sözel olarak paylamalarini istedi Örencilerin paylaimlari insanlarin ayni durumlarda farkli duygular hissedebileceklerini de örneklemi oldu görsel sanatlar derslerinde yüz ifadesi çizme ve sinirli bir alani boyama çalimalari yapildi drama derslerinde yönergeli heykel egzersizi ile örencilerin duygularini ifade etmeleri salandi Önceleri duygularini konuarak ifade eden örencilerimiz mimikleri ve beden dilini de duygularimizi ifade ederken kullandiimizi gözlemleyerek kavradilar Örencilerimizin serbest zamanlarda oynadiklari oyunlarda duygularini ilimli bir dille ifade etmeye baladiklari ve birbirlerinin duygularina eskiye göre daha duyarli yaklatiklari gözlemlendi 7

[close]

p. 8

stek Özel bari anaokulu anaokulu 5 ya salik zncr Üntes disiplinlerüstü tema kendimizi düzenleme biçimimiz ana fikir hastaneler insanlarin saliini korumak için toplumla yakin iliki içindedir Ünitenin uygulama süresi 19.12.2011 ­ 20.01.2012 salik zinciri ünitesi birinci dönemin son ünitesiydi salik personelini bu kiilerin görevlerini ve hastanenin ilevlerini sorgulayan örencilerimiz hastane personelinin ibirlii içinde çaliarak halka nasil hizmet verdiini yapilan etkinliklerle örendiler Örencilerimiz ünitelerinin bainda salikla ilgili olarak evden getirdikleri kitap hikaye dergi ve oyuncaklarla siniflarinda bir salik köesi oluturdular bu köe ünite boyunca yapilan çalimalar sirasinda örencilerin aratirma yapmalarina firsat verdi Örencilerimize steteskop tanitildi ve bir deneyle ilevi gösterildi Örencilerimizden komadan önce ve kotuktan sonra arkadalarini steteskopla dinlemeleri istendi ve aradaki farka dikkat çekildi okulumuzdaki biyoloji labaratuvarina giderek mikroskopla küçük canlilari inceleyen örencilerimizin akinliklari görülmeye deerdi okul hemiremiz revirde örencilerimize bilgi verdi ve örencilerimizin sorularini yanitladi Ünitemiz kapsaminda yapilan bir dier etkinlik de örencilerin hasta oldum projeleri ile hastanedeki bir deneyimlerini arkadalariyla paylamalariydi salikli olmak için yapilmasi gerekenler ve hasta olduumuzda yapmamiz gerekenler de ünitemizde vurgulanan dier baliklardi karakter eitiminden ibirlii de ünitemizle paralel olarak ilendi gems arilar ünitesi kapsaminda arilarin yaantilariyla da vurgulanan ibirlii tutumu sinif ortaminda da çeitli grup çalimalari ile pekitirildi Örencilerimiz siniflari için bir ecza dolabi tasarladilar ve bu dolapta neler olmasi gerektiini tartitilar hastane dramasi çalimasinda gruplar halinde çaliarak hastane personelinin nasil çalitiini ve aralarindaki görev dailimini canlandirarak anlatma firsati buldular Öretmenlerimiz bu çalimayla ünite sonunda örencilerdeki gelimeyi net olarak gözlemlediler Örencilerimiz dengeli bireyler olmak için dengeli ve düzenli beslenmeleri uyku düzenlerine dikkat etmeleri spor yapmalari gerektiini dinledikleri hikayeler ve katildiklari etkinliklerle kavradilar ngilizce derslerinde de salik ile ilgili çalimalara katilan örencilerimiz ünitemiz sonunda yapilan tüm çalimalarla salikli olmak için yapmalari gerekenleri hastalandiklari zaman izlemeleri gereken yolu ve ibirliinin önemini kavradilar 8

[close]

p. 9

anaokulu hazirlik at olmak Üntes stek Özel bari anaokulu disiplinlerüstü tema kim olduumuz ana fikir aile bireylerinin birbirlerine ihtiyaci vardir Ünitenin uygulama süresi 19.09.2011 ­ 28.10.2011 anaokulu hazirlik sinifi örencilerimiz ait olmak üniteleriyle yeni eitim öretim yilina baladi bu ünite kapsaminda temel aile ihtiyaçlarini aile bireylerinin birbirlerine nasil yardimci olduunu ve ailelerdeki roller ve sorumluluklari sorguladilar Ünitemizin bainda örencilerimizden aile bireylerine ait eyalardan seçtiklerini okula getirmelerini istedik Örenciler bu seçimlerinin nedenlerini paylatiktan sonra aile bireylerini canlandirdiklari drama çalimalarinda bu objeleri kullandilar evdeki sorumluluklarimiza dikkat çekilen bu ünitede örencilerimizin sorumluluklarini evde ne derece yerine getirdiklerini görmek amaciyla bir sorumluluk tablosu hazirladik ve doldurulmak üzere velilerimize ilettik bu veriler öretmenlerimizle paylaildi Örencilerimizin evdeki sorumluluklarinin fotoraflanmasiyla sinifta oluturulan fotoraf panosu çok etkili bir çalima oldu Örencilerimiz arkadalarinin evdeki sorumluluklarini görme ve birbirlerini örnek alma firsati buldular ngilizce derslerinde de aile bireyleri ve sorumluluklarimizla ilgili çalimalar yapildi oxford reading tree serisinin kahramani olan kipper in ailesi ile ilgili canlandirma çalimalari da üniteye dahil edildi Ünitenin sonunda örencilerden aile bireylerinin birbirlerine ihtiyaç duyduu durumlari anlatan bir hikaye kitabi oluturmalari istendi Öretmenler örencilerin resimlerinin yanina onlarin azindan notlar aldilar aile bireylerinin yaparken birbirlerine ihtiyaç duyacaklari bir etkinlik planlamalari da aile katilimiyla gerçekletirilecek bir çalimaydi bu etkinliin ayrintilari aile tarafindan yazili olarak öretmenlere iletildi ve çocuk tarafindan sinifta resimlendirilerek sunuldu gems yumurtalar ünitesi de konumuza dahil edildi Örencilerimizin dikkatleri aile bireylerinin sorumluluklarina çekilerek bu emein deerini bilmelerini saygi duymalarini empati kurarak onlara nasil yardimci olabileceklerinin yollarini aramalarini ve daha duyarli davranmalarini salamak hedeflendi Örencilerimiz yapilan tüm çalimalar neticesinde aile içindeki görevlerini fark ettiler her bireyin bir sorumluluu olduunu ve bu sorumluluklarin yerine getirilmemesinin dier bireyleri de olumsuz yönde etkileyeceini kavradilar 9

[close]

p. 10

stek Özel bari anaokulu anaokulu hazirlik yetenekl hayvanlar Üntes disiplinlerüstü tema gezegeni paylamak ana fikir dünyanin birçok yerinde insanlar ve hayvanlar arasinda faydali bir çalima ilikisi vardir Ünitenin uygulama süresi 31.10.2011 ­ 16.12.2011 yetenekli hayvanlar örencilerimizin çok keyif aldiklari ikinci sorgulama üniteleriydi Örencilerimiz geçtiimiz yil bitkiler ve hayvanlar ünitesinden aina olduklari hayvanlara bu kez farkli bir perspektiften bakma firsati buldular bu ünitemizde hayvanlara özgü becerileri hayvanlarin doaya ve bizlere olan faydalarini ve insanlarin hayvanlari nasil koruyup eittiklerini sorgulayan örencilerimiz hayvanlarla insanlar arasinda faydali bir çalima ilikisi olduunu kavradilar Örencilerimiz ünitelerine ne biliyorum ve ne Örenmek stiyorum panolarina katkida bulunarak baladilar Örencilerden evlerinde bulunan hayvan figürlerini fotoraf ve resimleri sinifa getirmeleri istendi Örencilerin getirdikleri hayvan figürleri siniflarinda ayrilan bir köede unite boyunca sergilendi ve çeitli çalimalarda kullanildi hayvanlar olmasaydi gezegenimiz nasil olurdu ve hayvanlarla dolu bir gezegen nasil olurdu yazdilar Örencilerimiz çiftlik hayvanlari sirk hayvanlari ari yunus köpek gibi hayvanlarin insanlara ve doaya olan faydalarini sunumlar proje çalimalari hikayeler ve oyunlarla örendiler hayvanlarin doaya olan faydalari insanlarin tedavilerinde nasil kullanildiklari ve estetik duygularimizin gelimesine olan etkileri de ünitemize dahil edildi Örencilerimizden çeitli dergilerdeki hayvan resimlerinden birini seçmelerini seçtikleri hayvanla ilgili bir film eridi hazirlayarak arkadalarina bu hayvanin insanlara ve doaya olan faydasini anlatmalarini istedik bu yil ünitemize insanlarin hayvanlara katkilarini hayvan severler veterinerler çiftçiler eitmenler,v.b da dahil ettik Örencilerimiz bir hayvan hastanesine giderek oradaki veterinerler tarafindan bilgilendirildiler Ünite boyunca pek çok bilgiye ulama imkani bulan örencilerimiz ünite sonunda kendilerinin merkezde olduu bir kavram haritasi hazirlayarak en çok faydalandiklari hayvanlari seçerek bu hayvanlardan nasil yararlandiklarini resimlediler Örencilerimizin açiklamalari öretmenlerimiz tarafindan resimlerine eklendi bu çalimaya ek olarak hayvanlarin merkezde olduu bir kavram haritasi oluturdular ve bu hayvanlara katkida bulunan insanlari düünerek resimlediler böylelikle hayvanlara insanlar arasinda tek tarafli bir iliki olmadiini gördüler Ünitemizin sonunda hayvanlar olmasaydi hayatin nasil olacaini hayal eden örencilerimiz bu durumun insanlar ve doanin dengesi için ne denli olumsuz sonuçlar douracaini anladilar gezegeni paylaan canlilar olarak hayvanlarla uyum içinde yaamanin hem doaya hem de kendilerine olan faydasinin ekosistemin dengesinin korunmasinin ve her canlinin taidii rolün öneminin farkina vardilar Örencilerimizin çou evcil hayvan beslemek istediklerini dile getiridi beslenme saatlerinde 7 sorulari örencilere yöneltildi ve örencilerden düüncelerini resmetmeleri istendi resimlerin yanina öretmenlerimiz örencilerin yorumlarini örencilerimizin çounun yumurta süt bal v.b gidalari israf etmemeye baladiklari ve bunlar için verilen emein deerini bilmeye baladiklari gözlemlendi 10

[close]

p. 11

stek Özel bari anaokulu anaokulu hazirlik sanatla anlatiyorum Üntes disiplinlerüstü tema kendimizi fade etme yollarimiz ana fikir sanat kendimizi ifade etmenin bir yoludur Ünitenin uygulama süresi 19.12.2011 ­ 10.02.2012 Örencilerimiz sanatla anlatiyorum üniteleriyle sanat dallarini ve duygularin sanat yoluyla nasil ifade edildiini sorguladilar kendimizi nasil ifade ederiz konulu beyin firtinasi çalimasinin ardindan olumlu ve olumsuz duygularimizi nasil ifade etmemiz gerektii üzerinde duruldu doru tutumlar sergilemenin önemi çeitli hikayelerle pekitirildi Ünitemizin bainda bildikleri sanat dallari sorulan örencilerimiz sanatla ilgili akillarina gelenleri ifade ettiler görsel sanatlar müzik bale halk oyunlari drama öretmenlerimiz kendi branlari ile ilgili bilgi verdiler Öretmenlerimiz ünlü müzisyenler dansçilar heykeltralar ressamlar ile ilgili sunumlar yapitilar Örenciler müzik eliinde resim çizdier ve dinledikleri müzie uygun dans ettiler Ünlü airlere ait iirler okundu ve örencilerden kendi iirlerini oluturmalari istendi oluturduklari iirler kayit altina alindi ve örencilerin bu kez iirlerini resimlemeleri istendi Örencilerimizin sanatla bilim arasinda balanti kurmalarini hedefleyerek ili bilim merkezi ne bir gezi düzenledik Örencilerimiz burada bir drama atölye çalimasina katildilar resim müzik heykel dans tiyatro gibi sanat dallarini bu dallardaki önemli eserleri ve bu eserlerin kendilerine hissettirdiklerini paylatiklari ünitemizde örencilerimizin yaraticiliklarini gelitirmeyi ve baki açilarini geniletmeyi hedefledik Örencilerimiz sanatin da kendimizi ifade etme yollarindan biri olduunun farkina vardilar bu sorgulama ünitemiz ikinci dönemde de devam edecektir 11

[close]

p. 12

1 sinif alem ve arkadalarim Üntes stek Özel bari lkÖretm okulu disiplinlerüstü tema kim olduumuz ana fikir Çevremizle ibirlii içinde olmak günlük hayatimizi planlamak için bize seçenekler sunar Ünitenin uygulama süresi 12.09.2011 ­ 28.10.2011 ailem ve arkadalarim planlamamizin önemini ünitesi bu dönem ilenen bir dier sorgulama ünitesiydi sorgulamalarini hedeflediimiz örencilerimiz evde ve bu ünite okuldaki kapsaminda aile ve arkadalarla ibirliinin önemini ibirliini gelitiren becerileri ve günlük hayatimizi sorumluluklarimizla ilgili beyin firtinasi yaparak bir kavram haritasi oluturdular anne ­ baba ­ çocuk sorumluluklar tablosu örenciler tarafindan hazirlandi ve örenciler tablo üzerinden üstlenebilecekleri görevleri oklarla kendi sütunlarina taidilar bu çalimayla ibirlii yaparak aile fertlerinin ilerini nasil kolaylatirabileceklerini somut olarak görmü oldular Örencilere çeitli senaryolar verildi ve bu senaryolari canlandirmalari istendi birlii temali hikayeler okundu sinifta tartiildi evde kimle ve nasil ibirlii yapabilirim projesi sinifta tüm örencilerin katkilariyla oluturuldu ngilizce öretmenlerimiz de pek çok etkinlikle ibirlii tutumunu vurgulamayi hedeflediler evde ve okuldaki sorumluluklarimizla ilgili yeni kelime ve kaliplar çeitli alitirmalarla pekitirildi Örencilerimize haftalik sorumluluk tablosu verildi ve sorumluluklarini yerine getirip getirmedikleri takip edildi kitaplarindaki karakterlerin de evlerinde nasil ibirlii yaptiklari ünitemize dahil edildi Örencilerimiz iaretlerle de anlatiklari take turns söz al wait bekle share payla cooperate ibirlii yap pay attention dikkatini ver talk konu kaliplarini tüm derslerinde uyguladilar müzik derslerinde çalgi ailelerini tanidilar orkestradaki müzik aletlerinin uyumunun ibirlii ile mümkün olduu fark ettiler ve aile ve arkadalik konulu arkilar örendiler görsel sanatlar derslerinde aile temali tablolardan bazilari örencilerle paylaildi ve örencilerin görüleri alindi ailem tablosu ibirlii içinde tüm örencilerin katilimiyla hazirlandi beden eitimi derslerinde grup oyunlari ve takim oyunlarinda ibirliinin önemi vurgulandi biliim teknolojilerinde ise aile tablolari dijital ortamda oluturuldu drama öretmenimiz evdeki ve okuldaki ibirliini kendi gözlemlerinden yararlanarak canlandirmalari konusunda örencilerimize rehberlik etti Örencilerimiz bu ünitenin sonunda aile ve arkadalariyla ibirliini anlatan bir fotoraf sergisi hazirladilar ve sundular Örencilerimiz ünitelerini ne Örendim panolarini doldurarak tamamladilar Örenciler önceden evde ve okulda nasil ibirlii yaptiklarini düündüler ve nasil davranmalari gerektiini örendikten sonra bunu hayatlarina yansittilar eylem geribildirim formlari araciliiyla aldiimiz yorumlar da örencilerin çounun evde de ibirlii yapmaya istekli olduu yönündeydi aile bireylerinin farkli sorumluluklari olduunu ve kendilerinin de bu ibirliinin bir parçasi olduklarinin farkina varan örencilerimizin bu konularda daha duyarli olduklari ve ibirliini günlük hayatlarina ve tüm derslerine içselletirerek yansittiklari gözlemlendi 12

[close]

p. 13

1 sinif duygular ve nsanlar Üntes stek Özel bari lkÖretm okulu disiplinlerüstü tema kendimizi fade etme yollarimiz Ünitenin uygulama süresi 31.10.2011 ­ 09.12.2011 ana fikir duygularimizin farkinda olmak çevremizdekilerle ilikilerimizi etkiler duygular ve nsanlar bu dönemin ikinci sorgulama ünitesiydi duygulari duygularin nedenlerini ve kendimizi farkli duygularda iken nasil ifade ettiimizi sorgulayan örencilerimiz ünitelerine bildikleri duygulari ne biliyorum panosuna asarak baladilar duygularla ilgili yapilan beyin firtinasi çalimasinin ardindan örenciler içinde farkli duygu kartlarinin olduu kutudan bir kart çekerek bu duyguya yönelik bir anilarini arkadalariyla paylatilar Örencilerimiz bu üniteleriyle ilgili olarak merak ettikleri konulari siniflarindaki ne Örenmek stiyorum panosuna eklediler Örencilerin hem kendi duygularinin farkina varmalari hem de karilarindaki insanin nasil hissettiini anlayarak ona uygun yaklaimda bulunmalarini ve hogürülü olmalarini hedefleyen çalimalar yapildi Örencilerin dikkatlerini beden dilimizle duygularimizi nasil ifade ettiimize çekmeye yönelik bir çalima da örencilerin gruplar halinde çaliarak evlerinden getirdikleri dergilerdeki resimleri kullanarak tamamladiklari kolaj çalimasiydi Örenciler bu ünite boyunca pek çok hikaye dinlediler hikayelerdeki karakterlerin duygularina odaklanarak paylaimlarda bulundular sonuç deerlendirme çalimasi olarak dörder kiilik gruplarda duygulari doru ifade etmenin yollarini ve önemini konu alan resimli bir hikaye kitabi oluturdular hikayelerini karakterlerin rollerini alarak canlandiran örencilerimiz arkadalarinin sorularini yanitladilar ve hikayelerinin verdii mesajlari paylatilar Örencilerimiz ünite sonunda örendiklerini siniflarindaki ne Örendim panolarina eklediler Örencilerimizin arkadalarinin duygularina kari daha duyarli davrandiklari ve arkadalariyla doru ekilde iletiim kurmaya çalitiklari empati kurarak farkli duygular içinde olan arkadalarina nasil davranmalari gerektiini düündükleri gözlemlendi Örencilerimiz bu ünite kapsaminda yapilan çalimalar sonucunda daha hogörülü daha saygili bireyler olma yolunda gelime gösterdiler ve davranilarinin hem kendi hem de çevrelerindeki insanlarin duygularini etkilediini fark ettiler 13

[close]

p. 14

1 sinif deneymlermz Üntes stek Özel bari lkÖretm okulu disiplinlerüstü tema bulunduumuz mekan ve zaman ana fikir deneyimlerimizin büyüklerin yaadiklariyla benzerlikleri ve farkliliklari vardir Ünitenin uygulama süresi 12.12.2011 ­ 20.01.2012 birinci dönemin son ünitesi geçmile günümüz arasindaki benzerlik ve farkliliklarin sorgulanmasinin hedeflendii deneyimlerimiz ünitesiydi Örencilerimiz ünite boyunca geçmiteki evleri okullari oyuncaklari müzikleri kiyafetleri aratirdilar günümüzdekileri halleri ile karilatirdilar ve bunlarin yaamlarina etkilerini düündüler geçmite ve günümüzde çocuk olmanin benzerlik ve farkliliklari ile ilgili çikarimlarda bulundular Ünitenin bainda gerçekletirilen oyuncak müzesi gezisi örencilerin dikkatinin konuya çekilmesinde ve merak ettikleri konularla ilgili sorular üretmelerinde çok faydali oldu Örencilerimiz aile büyükleriyle geçmi yaantilarina dair paylaimda bulundular ve yaptiklari röportajlari ve o dönemlere ait resimleri sinif arkadalariyla paylatilar eskiden ve günümüzde oynanan oyunlar ülkemizden ve yurtdiindan seçilen örneklerle oynanarak tanitildi Örencilerimiz geçmite oynanan oyunlari aratirdilar ve günümüzde oynadiklari oyunlarla karilatirdilar Örencilerimiz ailelerinden örendikleri bir oyunu da siniflarinda tanittilar tüm bu oyunlarin yaamlarini nasil etkilediini geçmite ve günümüzde çocuk olmanin bu anlamda benzerlik ve farkliliklarini dile getirdiler geçmile günümüz arasinda pek çok fark olsa da her dönemde oyunlarin çocuklarin keyifli vakit geçirmelerini saladiini fark ettiler Örencilerimiz her iki döneme ait olumlu ve olumsuz yönlerin neler olabileceini tartitilar Örencilerin ünitenin bainda doldurmalari istenen ne Örenmek stiyorum köesine ekledikleri sorulardan birkaçi çizgi filmlerdeki deiimle ilgiliydi bu nedenle öretmenlerimiz bu konuyu da planlarina dahil ettiler Örenciler eski çizgi film karakterleri ile günümüzde popüler olan çizgi film karakterlerini karilatirdilar Ünitemiz boyunca eski ve yeni evleri odalari sokaklari okullari oyuncaklari,kiyafetleri müzikleri v.b karilatiran örencilerimize sonuç deerlendirme çalimasi olarak geçmie ait resimler gösterildi ve onlardan kendilerini ordaki kiilerin yerine koyarak geçmi zamanda bir günlerini nasil geçirdiklerini düünerek anlatmalari istendi Örenciler anlatimlarinda evlerinden okullarindan oyuncaklarindan kiyafetlerinden söz ettiler Öretmenlerin örencileri sorulari ile yönlendirdii bu çalimada örencilerin performanslari kontrol çizelgeleri ile deerlendirildi Örencilerimiz bu unite boyunca örendiklerini hazirladiklari mini sergilerinde velileri ve öretmenleri ile baariyla paylatilar 14

[close]

p. 15

stek Özel bari lkÖretm okulu 2 siniflar paylamak mutluluk getrr Üntes disiplinlerüstü tema kim olduumuz ana fikir paylamak ailemizle ve arkadalarimizla olan ilikilerimizin güçlenmesine yardimci olur Ünitenin uygulama süresi 13.09 2010 -28.10.2010 2 sinif örencilerimiz ilk sorgulama üniteleri paylamak mutluluk getirir ile yeni eitim öretim yilina baladilar paylamanin önemini daha güçlü ilikiler kurmaya etkisini ve toplumda paylaimi sorgulayan örencilerimiz ne biliyorum ne örenmek istiyorum panolarina katkida bulundular Örencilerimiz beyin firtinasi ile neleri paylaiyoruz?­neleri paylaamiyoruz sorularinin cevaplari için görülerini ifade ettiler paylatiklarinin arasinda oyuncaklarimiz evlerimiz yiyeceklerimiz gibi somut cevaplarin yani sira sorumluluk duygular fikir zaman arkadalik doa gezegen gibi daha soyut kavramlari da siraladilar neden paylaiyoruz sorusunu bir kavram haritasi oluturarak yanitladilar Örencilerimiz siniflarindaki oyuncak kutusuna arkadalariyla teneffüslerde paylamak istedikleri oyuncaklarini getirdiler ayrica hepimizi çok üzen van depremi ünitemizi ilediimiz dönemde gerçekleti mutluluklarin paylaarak arttiini acilarin paylaarak azaldiini fark eden örencilerimiz duyarli davranarak okulumuzda düzenlenen van a yardim kampanyasi na destek verdiler Örencilerimiz van daki yaitlarinin yerine kendilerini koyarak onlarin nasil hissedebileceklerini ve nelere ihtiyaç duyabileceklerini düündüler paylaimda bulunurken de bunlari göz önünde bulundurdular Örenciler problem çözme çalimalari ve düün partnerinle payla büyük grupla payla rutini sirasinda farkli görülere kari hogörüyle yaklamalari gerektiini anladilar farkli baki açilarini anlamaya çalitilar Örencilerimiz ünitenin sonunda grup çalimasi yaparak çeitli mekanlarda nasil paylaimda bulunabileceklerini anlatan bir skeç yazdilar ve canlandirirlar skeçlerinde paylaimin ilikileri güçlendirmedeki arkadalar ve aile bireyleri ile sorunlarin çözümlenmesindeki rolünü vurguladilar Öretmenlerimiz çalimalarii rubriklerle deerlendirdiler ngilizce derslerimizde paylamanin önemini konu alan hikayeler okundu oxford reading tree serisi de üniteye dahil edilerek ilendi ngilizce matematik çalimalari ile nesneleri eit olarak paylama çalimalari yapildi Örencilerimiz ünitenin sonunda siniflarindaki ne Örendim panosuna ünitelerinde örendiklerini yazdilar yapilan tüm çalimalarin sonunda örencilerimizin paylamak istediklerinde doru iletiim kurmalarinin gerekliliini kavradiklari empati kurmada gelime gösterdikleri ve çevrelerine daha duyarli yaklatiklari gözlemlendi 15

[close]