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in copertina much ado about nothing allo shakespeare s globe theatre londra agosto 2004 foto giuseppe sofo ricerca di glottodidattica di giuseppe sofo edizioni kult virtual press http www.kultvirtualpress.com responsabile editoriale marco giorgini via malagoli 23 modena

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ricerca di glottodidattica l importanza dei supporti audiovisivi nell insegnamento delle lingue straniere con analisi del caso dell apprendimento dell inglese come l2 in olanda a cura di giuseppe sofo docente paola nobili anno accademico 2004/2005 1

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sommario sommario 1 introduzione 1.1 oggetto della ricerca 1.2 organizzazione della ricerca 1.3 ringraziamenti 2 modalità di apprendimento e motivazione 2.1 nell educazione primaria 2.2 nell educazione secondaria e degli adulti 3 l importanza del supporto audiovisivo 3.1 perché si ritiene importante l utilizzo di questo supporto 3.1.1 ragioni neurologiche 3.1.2 motivazioni dell apprendente 3.2 i vari tipi di supporti audiovisivi ed il loro utilizzo 3.2.1 i supporti audiovisivi 3.2.1.1 televisione 3.2.1.1.1 nell educazione primaria e dell infanzia 3.2.1.1.2 nell educazione secondaria e degli adulti 3.2.1.2 cinema 3.2.1.3 computer 3.2.1.3.1 software didattici 3.2.1.3.2 scambi linguistici in ambienti virtuali 2

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sommario 3.2.1.4 videogiochi 3.2.2 performance audiovisiva dal vivo 3.2.2.1 rappresentazioni teatrali 3.2.2.2 giochi di ruolo 4 il caso olandese 4.1 situazione dell apprendimento della lingua inglese come l2 in olanda e cause di questa situazione 4.2 analisi di una famiglia olandese 4.3 presenza di trasmissioni in lingua inglese nelle emittenti olandesi 5 conclusioni 5.1 conclusioni sulle differenze tra l apprendimento della lingua inglese come l2 in italia ed in olanda 5.2 conclusioni sulle possibilità di un miglioramento dell apprendimento della lingua inglese come l2 in italia 6 appendice 6.1 documentazione relativa alle trasmissioni in lingua straniera nelle emittenti televisive olandesi 6.2 documentazione relativa alle trasmissioni in lingua straniera nelle emittenti televisive italiane 7 bibliografia 8 siti web consultati note 3

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sommario giuseppe sofo 4

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introduzione 1.1 oggetto della ricerca ciò che voglio dimostrare con questa ricerca è che l utilizzo dei supporti audiovisivi nell insegnamento delle lingue straniere è di estrema importanza per svariate ragioni sono inoltre fermamente convinto e cercherò di dimostrarne le ragioni che l utilizzo di questi supporti deve cominciare molto presto ovvero sin dall educazione primaria se non dall educazione dell infanzia e come supporto primario non accessorio esistono infatti ragioni prettamente neurologiche largamente attestate per le quali sembra necessario immergere l apprendente sin dai primi anni di vita in un contesto nel quale viene parlata la lingua straniera quest utilizzo precoce potrà poi servire da base per il successivo miglioramento delle competenze in l2 dell apprendente che si svilupperà nei successivi anni tramite i più tradizionali supporti per l insegnamento delle lingue libri di testo grammatiche normative e altro per quanto riguarda situazioni di apprendimento meno precoci che comprendono gli attuali studenti universitari o i frequentatori adulti di corsi di lingue cercherò di sviluppare un 5

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introduzione discorso a parte 1.2 organizzazione della ricerca analizzerò a sostegno della teoria esposta il caso dell apprendimento dell inglese come l2 in olanda nel corso di ripetuti soggiorni presso una famiglia residente in questo paese ho infatti potuto constatare che l apprendimento dell inglese in olanda ma il discorso sarebbe generalizzabile ad altri paesi nordici è molto più efficace che nella maggior parte degli altri paesi europei tra cui l italia mi sono dunque interrogato sulle motivazioni di questa maggiore efficacia e credo di averne individuato la causa principale nella maggiore esposizione alla l2 inglese parlata grazie al grande quantitativo di prodotti audiovisivi in lingua di cui usufruiscono gli abitanti di questo paese in particolare televisione e cinema si tenterà dunque di sviluppare proposte che possano portare a risultati simili nel nostro paese in modo da migliorare l efficienza dell insegnamento della l2 questa ricerca non ha la pretesa di essere esaustiva ma spera di fornire qualche spunto di studio delle situazioni esposte in modo da mostrare strumenti che credo utili per l apprendimento delle lingue straniere non credo infatti che gli stimoli e le proposte siano mai troppe in quest ambito nel quale c è sempre bisogno di nuove soluzioni che vadano ad integrare quelle 6

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introduzione precedenti per organizzare il tutto in modo chiaro e preciso ho cercato di precisare dapprima le diverse modalità di apprendimento e di motivazione tipiche dell educazione dell infanzia e primaria e di quella secondaria e degli adulti ho poi specificato cosa intendo per supporto audiovisivo di questo insieme di strumenti ho cercato di descrivere l importanza nell apprendimento di una lingua straniera ed i diversi utilizzi possibili con una trattazione specifica per ogni supporto si è poi analizzato il caso olandese paese nel quale l apprendimento della lingua inglese è molto efficiente grazie all analisi specifica di una famiglia per dimostrare la vasta fruizione di mezzi audiovisivi in lingua inglese della maggior parte dei residenti in olanda ho poi riportato documenti attestanti le programmazioni televisive e cinematografiche del paese 1.3 ringraziamenti ci tengo a ringraziare in apertura la professoressa paola nobili docente di glotto-didattica alla facoltà di lingue e letterature straniere dell università di bologna che tra le scale gli ascensori e i corridoi della facoltà ed il suo studio mi ha aiutato per quanto possibile a reperire informazioni e testi e a chiarire i miei dubbi su quella che doveva essere una piccola tesina per un esame e si è trasformata in un appassionata ricerca 7

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modalità di apprendimento e motivazione 2 È largamente attestata oltre che logicamente deducibile la considerazione che l insegnamento delle lingue straniere dipende da diversi fattori riguardanti gli apprendenti di che fattori si tratta villarini a in de marco a 2000 ad un primo gruppo appartengono i cosiddetti fattori interni che si riferiscono alle caratteristiche relative all età al carattere ed alla personalità dell individuo accanto ai fattori interni interagisce un secondo gruppo di fattori che possiamo definire esterni a questo gruppo appartengono l ambiente entro il quale avviene il procedimento di apprendimento e le caratteristiche del rapporto tra apprendente e input linguistico sullo stesso argomento nobili 1981 tra le variabili individuali che concorrono a determinare il processo di acquisizione di una seconda lingua assume un aspetto rilevante il fattore età tra i fattori principali abbiamo dunque l età e le caratteristiche del rapporto tra apprendente e input linguistico 8

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modalità di apprendimento e motivazione ovvero le motivazioni dell apprendente per il processo in atto poiché è indiscutibile che gli apprendenti più giovani abbiano motivazioni e competenze ben diverse da quelle degli adulti cercherò di delineare qui un quadro indicativo delle principali differenze e dei più utili metodi per stimolare le motivazioni di entrambi 2.1 nell educazione primaria per quanto riguarda i bambini non ci sarebbe neanche bisogno di dirlo è fondamentale sviluppare l aspetto ludico dell apprendimento perché è questo il più vicino alla loro sensibilità È dunque tramite questo che si deve guidare l apprendente nell ambito dell educazione primaria e dell infanzia verso gli obiettivi prefissati nella circolare ministeriale n 85 del 3 dicembre 2004 con oggetto indicazioni per la valutazione degli alunni e per la certificazione delle competenze nella scuola primaria e nella scuola secondaria di i grado questi obiettivi vengono chiaramente stabiliti in particolare negli allegati a1 ed a2 cito qua il secondo allegato perché focalizzato sugli obiettivi da raggiungere alla fine della scuola primaria nelle relative materie il passo qui citato riguarda ovviamente l insegnamento dell inglese scrivere semplici messaggi seguendo un modello dato comprendere semplici e chiari messaggi con lessico e strutture 9

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modalità di apprendimento e motivazione noti su argomenti familiari rilevare diversità culturali in relazione ad abitudini di vita e a condizioni climatiche produrre suoni e ritmi della l2 attribuendovi significati e funzioni devo ammettere che mi stupisce poco positivamente il fatto che il produrre suoni in l2 sia l ultimo degli obiettivi e che questo sia accostato alla parola ritmi che mi sembra indichi un attenzione specifica ad un settore troppo specifico dei suoni in l2 quello musicale sicuramente tra i meno importanti se infatti l utilizzo di strumenti musicali può rivelarsi utilissimo non credo che tale aspetto sia un obiettivo da raggiungere ma piuttosto un mezzo per arrivare ad obiettivi più vasti ed importanti quale la competenza fonetica in l2 per quanto non specificata chiaramente non si può comunque negare che questo sia uno degli obiettivi fondamentali nell educazione primaria come si dimostrerà più avanti È quindi questo ciò che si deve prefiggere l insegnamento dell educazione primaria e questo credo sia possibile se non solo soprattutto grazie all utilizzo di strumenti audiovisivi che forniscano agli apprendenti esempi corretti di pronuncia1 permettendo loro di imitarli per formarsi una buona competenza fonetica ottima e fondamentale base per un apprendimento più ampio che si svilupperà nei successivi livelli per fare in modo che gli apprendenti recepiscano le 10

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modalità di apprendimento e motivazione informazioni fonetiche ma ovviamente non ci si limita a questo con l utilizzo degli audiovisivi è necessario come dicevo in apertura coinvolgere i bambini e quindi utilizzare i mezzi a loro più vicini i cartoni animati ed i giochi o giochi di ruolo che aiutano a sviluppare grazie all aspetto ludico non solo le abilità linguistiche ma anche più ampie e forse più importanti abilità cognitive e relazionali 2.2 nell educazione secondaria e degli adulti per quanto riguarda gli adulti2 è necessario fare un discorso più ampio perché si tratta di un gruppo più eterogeneo e con caratteristiche ben differenti al proprio interno in particolare tengo a sottolineare le motivazioni specifiche degli apprendenti lavoratori o che comunque sono al di fuori del canonico sistema di istruzione scuola primaria secondaria università e che frequentano i corsi di lingua 150 ore o simili corsi presso istituzioni private ciò che caratterizza questi ultimi apprendenti infatti e che va analizzato perché importantissimo ai fini dell apprendimento è la motivazione il fatto che la motivazione sia fondamentale ai fini dell apprendimento è largamente attestato goguelin p 1970 se scorriamo i testi di studiosi e ricercatori operanti nell ambito della psicopedagogia psicolinguistica sociolinguistica ci accorgiamo che tutti senza eccezione fanno riferimento alla 11

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modalità di apprendimento e motivazione motivazione dai più considerata come uno dei presupposti irriducibili per un efficace apprendimento tutti gli apprendenti di una lingua straniera e di qualsiasi materia hanno motivazioni più o meno forti ma questo particolare tipo di apprendente ha solitamente motivazioni più forti e molto diverse da quelle degli altri si veda la seguente lista di motivazioni che prende in considerazione le prime tre delle otto proposte dall autrice perché considerate le più incidenti nobili 1981 1 promozione sociale legata sia alla professione che allo status sociale 2 competizione che corrisponde al desiderio di differenziarsi in una prospettiva elitaria 3 desiderio di brillare in società che corrisponde al bisogno di essere riconosciuto ammirato nominato È ovvio che l insegnante debba tenere conto degli apprendenti che si trova di fronte quindi in questo caso dovrà giocare sulla loro voglia di acquisire una migliore posizione sul lavoro o sul loro desiderio di integrarsi in una comunità il caso di chi lavora in un paese di lingua diversa o anche solo in un gruppo ad esempio un associazione di appassionati di cinema francese solitamente questi corsi hanno un target non troppo eterogeneo e difficilmente si compongono di classi molto numerose sarà dunque possibile per l insegnante stimolare i 12

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modalità di apprendimento e motivazione diversi tipi di apprendenti a seconda dei diversi tipi di motivazioni credo si possa fare un esempio specifico per ognuno dei casi sopracitati nel caso di chi desideri inserirsi in una comunità sarà molto utile perché coinvolgente proporre all apprendente film in l2 che vertano sui temi dell integrazione sociale ad esempio la promesse di luc dardenne e jean-pierre dardenne3 pummarò di michele placido4 o documentari ed interviste in l2 riguardanti le varie problematiche dell immigrazione dal come ricevere un permesso di soggiorno alla storia dell immigrazione in un determinato paese nel caso invece di chi desideri conseguire tramite l apprendimento della lingua un posto di lavoro migliore o ne abbia bisogno per mantenerlo tutti i materiali dovranno vertere su tale tema e dunque documentari in l2 sul mondo del lavoro o film che riguardino settori lavorativi specifici ad esempio one hour photo di mark romanek5 riff raff di ken loach6 per quanto riguarda gli studenti universitari e delle scuole superiori è invece importantissimo fornire l educazione linguistica in un più vasto ambito interdisciplinare per gli studenti di scuole superiori professionali o tecniche quale migliore opportunità di insegnare le lingue se non tramite 13

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