p. 1

100 anos crateús 1911 2011 ca do rtilha ab c

[close]

p. 2

[close]

p. 3

sumÁrio apresentação dilviana márcia penha alves 1 redesenhando o cenário educacional crateuense maria das graças evangelista sabino 2 essa história é diferente ana cristina do vale gomes 3 o ensino e aprendizagem em tempos da ditadura militar no colégio estadual regina pacis divani sampaio siebra 4 educação profissional em crateús no contexto da educação nacional dilviana márcia penha alves 5 ensaio dos programas de educação para jovens adultos e idosos ao longo dos cem anos marta Áurea b leitão mª da glória f do bonfim francisco augusto de souza 6.tira bota deixa o zabelé ficar diana márcia mendes farias maria zeneide bezerra melo 7 construindo a educação do campo manoel beserra machado 8 greves e lutas dasos educadoresas maria ivane sales 05 06 13 16 19 26 33 42 46

[close]

p. 4

expediente ano 2011 ediÇÃo comemorativa produÇÃo governo do estado do ceará secretaria da educação básica seduc e coordenadoria regional da educação 13ªcrede capa desenho francisca mirian a azevedo maria das graças e sabino joão henrique diniz lacerda arte gráfica ivan wilson fernandes mourão projeto gráfico e diagramação asas gráfica e editora apresentação dilviana márcia penha alves

[close]

p. 5

a presen ta Ç Ã o a educação do município de crateús tem sido desafiada diante das novas necessidades impostas por uma sociedade globalizada e informatizada em que o conhecimento se tornou uma fonte inestimável de riqueza e desenvolvimento para as pessoas nos 100 anos de instalação do município a coordenadoria regional da educação se fez presente em 45 anos e hoje temos a grata satisfação e a responsabilidade de entregar a todos que fazem parte desta história bem como aos curiosos e sedentos de cultura que respeitam e valoriza nossa história esta revista comemorativa da educação centenária da cidade de crateús majestosa princesa do oeste desde o início quando a idéia desta revista foi gestada oferecemos aos profissionais convidados a participar deste projeto seriedade e respeito e reciprocamente recebemos profissionalismo e amor por contribuir com este trabalho propusemos a responder como os alunos estudaram e aprenderam durante os 100 anos de história da educação em crateús e organizamos esta revista de modo que pudéssemos revisitar temáticas e histórias que marcaram a condução do processo educacional neste município por isso torna-se fundamental agradecer a todos os profissionais que priorizaram dentre todas as tarefas que lhe são pertinentes a produção dos artigos que compõe esta revista produzida pela coordenadoria regional de educação 13ª crede graças à obstinação de pessoas como nossos docentes convidados que acreditam no poder da educação e socializam seus saberes na esperança de fortalecer esse saber acreditamos estar contribuindo no processo da aquisição de novos conhecimentos e registrar parte da história da educação deste município os trabalhos aqui reunidos colaboram neste sentido nosso muito obrigado a todos que contribuíram com sua produção textual para tornar esta obra uma realidade dilviana márcia penha alves supervisora do núcleo regional de desenvolvimento das escolas e da aprendizagem nrdea 05

[close]

p. 6

redesenhando o cenÁrio educacional crateuense maria das graças e sabino¹ graesabino@gmail.com a construção de uma memória segue muitas trilhas são caminhos que algumas vezes obedecem às margens do tempo rompendo barreiras e lembranças que vão e vêm ao longo das lembranças dos que vivenciaram ou dos que ouviram contar pode-se até comparar com o movimento de uma onda que hora flui com detalhes outras surgem com reflexos de fatos que nos fazem relembrar épocas pessoas e reviver experiências de momentos de um passado vivido por aqueles que deram sua contribuição como atores na construção que demarcou um período histórico a comemoração de 100 cem anos de município é sem dúvida uma forma de resgatar e registrar a memória institucional de crateús.assim procuramos construir um desenho do cenário educacional crateuense em todos esses anos de percurso ou seja os caminhos trilhados desde 1911 a 2011 a luz das informações contidas no livro resgate histórico de piranhas à crateús de maria ivane sales e aurineide carvalho martins a história da educação do município iniciou-se com o processo educativo dos seus habitantes em nada diferente de outros recantos brasileiros a escola mais antiga que se têm notícia já no século xx foi a da dona cota que tinha como característica a rigidez na disciplina obedecer sem questionar decorar os conteúdos livrescos gramática tabuada ser capaz de escrever uma carta e ler outra 1995 p.96-97 tinha como método o castigo a obediência a ordem pontualidade honestidade respeito às autoridades virtudes morais e valores cívicos comuns na época reproduzia valores vigentes para integrar o aluno a sociedade que determina o modelo de homem que ela quer dominar mas que na época era considerado normal dentro da contextualização do período histórico os mestres dispunham as lições cabendo aos discípulos recebê-las aplicá-las obedientes à linha do raciocínio que lhes fora recomendada nogueira,2011 p.27 embora não tenha maiores detalhes sobre alguns professores que protagonizaram a história da educação crateuense relacionamos aqui alguns desses atores que em cenários distintos deram suas contribuições educacionais professor antônio de melo barreto professor firmino rosa professora maria cisalpina correia lima ­ 1ª professora pública de crateús professora maria jucá pergentina de 2 araújo chaves ­ 1ª professora pública diplomada de crateús professora amália de sousa lima ­ 2ª professora pública diplomada professora maria augusta professora hermínia vieira de araújo professora carlota colares da penha oliveira professora maria josé de melo rosa ­ 1ª diretora do grupo escolar de crateús professora mariaveras bezerra ­ 2ª diretora do referido grupo escolar o cenário educacional de crateús até a década de 1930 era marcado por escolas isoladas e pelo reduzido número funcionando na casa dos professores de acordo com os registros orais3 coletados além da escola de dona cota tinha a da professora amália de sousa lima professora de escola pública e que exerceu o magistério por mais de 30 anos reconhecidamente como dedicada educadora crateuense das primeiras décadas 1 pedagoga especialista em história da educação,e gestão pela uece informática educativa pela ufc ,informática na educação pela ufrgs 2 o termo destaca o fato da professora ter a formação exigida na época para o exercício do magistério 3 em mais de três anos de investigação conversas com vários populares ilustres memória via da história educacional de crateús nos depoimentos colhidos a referência a escola de d cota foi sempre presente 06

[close]

p. 7

acompanhando a tendência nacional de agrupamento das escolas isoladas assiste-se nos anos subseqüentes a emergência de grupos escolares ou seja a reunião de escolas segundo a proximidade entre elas e que satisfizesse os interesses do grupo dominante da época segundo saviani 2006 os grupos escolares constituíram um fenômeno tipicamente urbano já que no meio rural ainda predominou as escolas isoladas por muito tempo em crateús não foi diferente o prefeito josé de araújo atendendo a solicitações das professoras estaduais cedeu um prédio para que fossem agrupadas as escolas isoladas da sede enquanto que na zona rural continuavam principalmente nas casas dos fazendeiros que contratavam os professores para seus filhos o grupo escolar de crateús 1921 foi a primeira escola pública para atender crianças de família de baixa renda depois de algum tempo passou a ser denominada grupo escolar firmino rosa com exceção da forma de manutenção que era pela prefeitura o funcionamento não divergia das escolas particulares os alunos usavam uniformes e tinham aulas das mesmas disciplinas em 1940 recebeu o nome de grupo escolar lourenço filho sendo a primeira estrutura coletiva da instituição escola com a criação do instituto 15 de novembro 1930 pelo professor antônio lisboa rodrigues que contou com a colaboração do professor piauiense joão do rego castelo branco surge uma nova etapa na história da educação do município a escola assumiu uma nova postura o ensino era organizado por disciplinas as aulas eram ministradas por diversos professores era menos rígida tinha horário de recreio monitorado pelos professores em 1930 com a criação do ministério de educação e saúde no brasil pelo então presidente getúlio vargas em crateús a educação continuava do mesmo jeito embora tendo alguns professores nomeados pelo governo que ensinavam nos mesmos espaços das escolas particulares eram orientados pela política do ministério prevalecia o interesse dos fazendeiros em providenciar educação para seus filhos em detrimento da educação das classes mais pobres mais uma escola particular foi criada para atender aos filhos das famílias ricas da cidade o instituto santa inês 1929 pela estudante francisca de araújo rosa madrinha francisca com a colaboração da professora maria josé rosa no instituto santa inês era desenvolvido o trabalho educativo com os valores da época tais como disciplina rígida palmatória noções de éticas sociais percebe-se que até então as escolas existentes na cidade em sua maioria eram de iniciativas particulares e o poder público muito pouco contribuía para a educação do povo crateuense.a escola pública praticamente eram exíguas a educação não era vista como uma necessidade para a sobrevivência numa sociedade onde predominava a divisão social de classe.a escola pública passou a obedecer a algumas normas legais determinadas pelo ministério de cultura e educação era ainda um tímido ensaio em 15 de julho de 1930 fundado o ginásio crateuense pelo casal professor luiz bezerra e a professora maria airan veras que funcionava na sua própria residência era um curso de base humanística e que exigia uma continuidade com o propósito de melhorar a educação no município pois eles achavam natural criarem um curso profissionalizante com normas criadas por eles mesmos uma vez que o município não assumia o papel gestor da educação no ano de 1934 foi criada a escola normal rural de crateús destinada a atender ao público somente feminino embora tenha sido criada legalmente a escola normal rural somente passou a funcionar no ano de 1942 sendo inaugurada no dia 10 de junho tendo como diretor o professor luiz bezerra 07

[close]

p. 8

o dia 15 de novembro de 1941 é marco mais uma vez na história de crateús com a instalação da escola técnica de comercio pelo então gerente do banco de crédito comercial que estava abrindo uma agência na cidade o sr salustiano rodrigues pinto que também foi indicado como diretor pela associação dos empregados do comercio de crateús passando a funcionar em novembro do mesmo ano com 21 alunos no período noturno.até então não existia em crateús uma política definida pelo governo municipal para nortear a educação.vale ressaltar que apesar da ascensão de getúlio vargas ao poder 1930 período em que algumas mudanças já afloravam na conjuntura em plano nacional começa a surgir uma organização no campo educacional no município de crateús somente em 1943 na gestão do prefeito antônio de melo rosa 2º mandato regulamenta convênios com entidades sobre educação sales,1995-p.100 onde menciona a educação pré-primária secundária profissional e superior esta última apenas citada 4 como necessária reeducação e educação de adultos anormais e assistência aos escolares regulamenta o calendário escolar para a obrigatoriedade de 170 dias letivos nota-se que do ponto de vista organizacional o sistema educacional do município muito pouco progrediu pois não existia interesse por parte da maioria dos governantes embora perceba-se que o desinteresse tenha contribuído para o atraso do desenvolvimento da educação pública do município uma vez que a única cobrança era por parte dos senhores de terra que tinha o domínio xavier1994 comunga com nossa analise quando observa que nas regiões norte e nordeste a instrução não era percebida como uma necessidade para sobrevivência numa comunidade constituída basicamente de homens do campo que em sua maioria eram submetidos aos chamados coronéis senhores de terras e do poder local p.105 É oportuno lembrar que número de escolas particulares no período é superior 5 ao das ditas públicas merece registro o externato nossa senhora de fátima conhecida como escola de dona delite que em 1940 foi nomeada para uma cadeira de professora estadual para o grupo escolar no ano 1954 cria em sua própria residência o externato.apesar de particular atendia um grande número de crianças provenientes de família de baixa renda crateús é agraciada com mais uma escola o ginásio pio xii1958 fundado pelo padre josé maria moreira do bonfim tio zezé se as discussões sobre a lei de diretrizes e base para a educação nacional foi marcante muitas iniciativas assinalaram este período no país a ldb 4024 de 20/12/1961 foi o primeiro documento oficial sobre as diretrizes e bases da educação com aprovação dessa lei a estrutura do ensino passa ser curso primário 1º ao 5º ano curso ginasial 1ª a 4ª série e curso científico normal ou profissionalizante com 3 anos de duração o período é assinalado pela expansão das escolas públicas estaduais em crateús sales p.104 É importante lembrar que os professores eram nomeados para estas escolas eram escolhidos pelos políticos do esquema governista que recebiam do governo estadual esta prática era utilizada em todo o ceará novas escolas são criadas tanto na zona rural pelo então prefeito dr olavo cavalcante cardoso mesmo assim a quantidade de estabelecimentos públicos e particulares ainda era insuficiente para atender a população contando também que ainda não existia uma estrutura organizacional de acompanhamento e orientação pedagógica somente a figura do inspetor existia e que pouco andava nas escolas.a efervescência política do início da década de 60 levou ao golpe militar de 1964 período marcado pelo domínio da classe dominante que eram os donos dos empregos das escolas estaduais aqui instaladas 4 termo escrito nos livros da prefeitura É a educação especial termo utilizado hoje 5 assim eram denominadas mas quem tinha o domínio de onde e quem ensinaria era o político que estava no poder 08

[close]

p. 9

com a ampliação das escolas estaduais em todo o ceará surgem as superintendências estaduais em crateús foi instalada uma superintendência como uma das áreas educacionais que abrangia um determinado número de municípios circunvizinhos o primeiro superintendente foi o dr osvaldo bezerra do nascimento advogado6 que assumia as tarefas e funções administrativas e uma equipe de supervisores vindos de fortaleza para fazerem o trabalho pedagógico sales p106 com a expansão das escolas públicas estaduais as superintendências foram substituídas pelas delegacias regionais de educação ficando responsável pelo acompanhamento de 14 municípios.tendo em vista que em cada mandato de governo mudava os responsáveis pelos cargos assumiu a delegacia o professor luiz bezerra até o ano de 1974 a professora maria lionete de oliveira camerino permanece de 1964 a 1976 professora francis mary evaristo de1976 a 1980 sérgio morais no período de1980 a 1983 professora celsa freire até 1986 sociólogo francisco barros encerrou sua gestão em 1989 professora inês rodrigues até 1991 e depois a professora sônia maria batista leitão até 1996 situando crateús neste cenário educacional são registrados avanços na expansão da rede de ensino municipal É estruturado o departamento de educação e cultura que tinha como chefe a professora maria lionete de oliveira camerino surge neste período o movimento brasileiro de alfabetização ­ mobral que impulsionado pela campanha você também é responsável como forma de erradicar o grande número de adultos analfabetos que existia no município É oportuno lembrar que embora com uma cara do método paulo freire a proposta de educação era toda baseada na fase ditatorial do momento político pelo qual passava o país no município de crateús para dar suporte foi criado uma estrutura tendo como coordenador o capitão wilton do exército brasileiro e uma equipe formada por duas coordenadoras de pólo iracema resende e judith melo para gerir as verbas que eram repassadas pela coordenação estadual foi criada uma comissão formada por representantes de segmentos da sociedade civil embora tenha sido criado um espaço físico no departamento de educação e cultura este não tinha uma ligação direta da administração municipal com a saída da chefe do departamento para outro órgão assume o contador francisco soares melo que contava com uma equipe de educadoras para fazer o trabalho de supervisão nas escolas da sede e zona rural com a mudança de prefeito também houve nos cargos de confiança e para comandar o departamento de educação e cultura assumiu a professora maria olga aragão camerino impulsionado pela lei 5692/71 houve uma verdadeira expansão no setor de educação desde a estrutura dos cursos até a reorganização das escolas embora acontecessem estas mudanças ainda era notório o descaso como era tratada a educação municipal o município para atender as exigências do governo federal priorizava a educação de adultos e a escola que tinha esta modalidade de ensino tinha prioridade em detrimento das outras que funcionavam na escola em meio a esse contexto as escolas continuavam a serem ampliadas nos distritos com novas séries e salas com o aumento de escolas o departamento de educação e cultura que na época era chefiado pela professora umbelina simone chaves fernandes era composto por uma equipe de 7 professores para supervisão escolar e 9 técnicos administrativos que eram incumbidos da distribuição do programa do livro didático material escolar merenda escolar e outras atribuições com a aprovação da lei orgânica do município o departamento de educação passou a ser secretaria de educação e cultura do município e assume a função de secretária a professora francisca marques macedo kika com a expansão do ensino fundamental e com uma nova proposta de reorganização na estrutura da secretaria evidenciada pela necessidade de implementação dos programas e ações propostos pelo mec em parceria com o município ficou assim estruturada departamento de ensino que era dividido em três setores técnico pedagógico e sistema de informação das escolas municipais-siem departamento de desporto e de assistência ao estudante departamento de cultura houve também aumento das equipes principalmente no departamento de ensino as escolas foram divididas em pólos como forma de melhorar assistência 6 grifo nosso 09

[close]

p. 10

neste período em que foi extinto o mobral e seu lugar foi ocupado pela fundação educar embora tenha sido estabelecida em 1986 em crateús somente em 1998 foi posta em execução dentre muitas outras melhorias implantadas na gestão da kika vale ser citada a criação da sociedade pestalozzi conveniada ao município que tinha como finalidade atender a pessoas com necessidades especiais construção da escola de aplicação em parceria com a faec para capacitação de professores pelotão esperança em parceria com o 40º bi para atender crianças de rua implantação do projeto transporte escolar.também foi criada a função de diretor/a nas escolas aqui abrimos um parêntese para mais uma vez notificar que embora houvesse alguns critérios para escolha a palavra final era do político dentre os que tinham esse perfil eles determinavam o que assumiria o cargo nessa via de mão dupla onde as mudanças de gestor municipal provocam mudanças em todos os outros segmentos provocando algumas divergências de opiniões políticas assume a secretaria de educação o professor antonio arquimedes de melo marques ficando na gestão somente o ano de 1996 para completar o mandato não houve alteração na estrutura deu continuidade ao que já estava estruturado com a promulgação da ldb 9394/96 que gera profundas mudanças na educação e a aprovação do fundo de manutenção desenvolvimento e valorização do magistério fundef provocam significativos impactos na estrutura organizacional da secretaria de educação do estado do ceará que em 1996 institui as 21 centros regionais de desenvolvimento da educação ­ crede crateús passou a sediar o 13º crede com a abrangência de 11 municípios e tinha como diretora a professora umbelina simone chaves fernandes que deu início a um novo ciclo na educação crateuense trouxe à região de 11 municípios inovações e modernização com eficiência conseguiu fortalecer os laços de compromissos com os núcleos gestores e professores das 27 escolas estaduais assim como articular-se com as secretarias municipais em parcerias que trouxeram vínculos de participações efetiva afetiva e desenvolvimento no processo ensino/aprendizagem em 2001 assume a direção desta instituição o professor josé cavalcante arnaud que permaneceu até 2002 em caráter temporário ficou respondendo pelo crede interinamente a professora maria cleide de almeida machado no ano de 2003 foi selecionada para o cargo a professora maria moura chaves Áurea que finalizou sua gestão no ano de 2007 período em que a professora dirce maria marques de matos interinamente respondeu pelo cargo até acontecer o processo seletivo sendo selecionado o professor márcio pereira de brito hoje denominada coordenadoria regional de desenvolvimento da educação 13ªcrede com uma visão de futuro e com uma proposta de gestão democrática a 13ª crede conta com o trabalho totalmente informatizado um ambiente favorável ao exercício das atividades funcionais o que proporciona melhor acolhimento aos que buscam seus serviços estrutura física melhorada estreitando as relações com as secretarias municipais em prol da educação de qualidade na região de abrangência nesse percurso a secretaria de educação municipal passa a ter como secretária a professora maria da conceição machado lima que durante o período de 1997 a 1999 desenvolveu junto com uma equipe de técnicos e professores ações relevantes criando assim um novo perfil para a instituição de educação municipal para otimizar as propostas de avanços nas escolas de cidadania a secretaria de educação ficou estruturada em departamentos e divisões.com a implantação do fundef e o início do processo de municipalização do ensino fundamental o número de alunos cresceu necessitando de mais espaço físico foram construídas duas escolas na zona urbana em parceria com o estado através do projeto prodem e na zona rural mais 3 escolas com recursos do fundef iniciou-se formações para professores leigos pelo programa agora eu sei habilitação no magistério de ensino de 1º grau adesão ao projeto proformaÇÃo programa de formação de professores em exercício formação de professores em nível superior em parceria com a seduc pela uece magister.adesão do programa de informatização da escola pública ­ laboratório de informática em parceria com o ministério da educação muitos foram os feitos e por certo muitos 10

[close]

p. 11

foram os avanços neste período por questões de políticas assumiu a secretaria a professora maria olga aragão camerino dando continuidade as formações já em andamento não houve mudanças na estrutura apenas algumas alterações no grupo de trabalho criação e ampliação de projetos pedagógicos elaborados ações pela secretaria para apoio e melhoramento das escolas novo processo de mudança no de 2001 embora tenha sido reeleito o prefeito nomeia para secretário de educação josé cavalcante arnaud não aconteceram mudanças na estrutura organizacional somente na equipe de trabalho foram implantados alguns projetos significativos para o processo ensino aprendizagem passou somente um curto período deixando a secretaria para assumir a direção do crede13 em seu lugar foi nomeado o sr josé bonfim de almeida junior com a visão de administração democrática tomando como ponto de partida o trabalho a ser gerido pela secretaria deu continuidade às ações ali implantadas viabilizando condições dando autonomia a equipe que já estava a frente de cada uma das ações outro fator relevante foi a instalação dos laboratórios de informática nas escolas e conseqüentemente a instalação de antenas da gesac que em algumas escolas por não terem ainda recebido os equipamentos dos laboratórios foram instalados pelo município três computadores para atender a solicitação para instalação das antenas de acesso a internet ainda na gestão do então prefeito assume a secretaria o professor antonio avelar macedo nery que permaneceu por pouco tempo apenas completando o mandato político do município nova gestão e para a secretaria foi designada daniela sales bezerra que optou por permanecer a mesma estrutura apenas ampliando as equipes dos núcleos para melhor desenvolver as ações e projetos com a saída da dirigente municipal fica respondendo pela pasta da educação leônidas borges bezerra na atual gestão municipal iniciou como secretário de educação avelar macedo nery que além de continuar priorizando as ações programas e projetos novos e os já em plena execução não fez nenhuma modificação na estrutura organizacional da instituição maria aurineide pires araújo aguiar secretária em exercício conserva a mesma estrutura na gestão atual o secretário dr mauro rodrigues soares praticamente não propôs mudanças na estrutura além do desmembramento do núcleo de atividades culturais que passou a ser uma secretaria somente acrescentou o cargo de secretário adjunto que veio fortalecer a equipe já existente para atingir os objetivos de promover uma educação de qualidade assim com a adesão dos programas ações e projetos e ou propostas da própria equipe da instituição os secretários/as que pela pasta de educação passaram mesmo enfrentando dificuldades e desafios que são inerentes ao próprio sistema socioeconômico da época deixaram a sua contribuição na história da educação de crateús recuperar informações contidas nos diferentes registros documentais e em informações pessoais que compõem a memória da educação crateuense tornou-se não só uma necessidade de reconstruir e preservar a memória de um cenário de vidas lembrando fragmentos mas uma construção da imagem da educação do município de acordo com o percurso histórico que firmou cada época assim a partir de pesquisas conversas e relatos foi possível conhecer um pouco da estrutura organizacional da educação de crateús demos um mergulho no passado para compreendermos o presente e continuar contando esta história que não se encerra aqui 11

[close]

p. 12

quadro dos gestores da educaÇÃo municipal de crateÚs nome profª maria lionete de oliveira camerino francisco soares melo profª maria olga aragão camerino profª umbelina simone c fernandes profª francisca marques macedo profº antonio arquimedes m marques profª maria da conceição m lima profª maria olga aragão camerino profº josé cavalcante arnaud josé bonfim de almeida junior profº antonio avelar macedo nery profª daniela sales bezerra profª leônidas borges bezerra profº antonio avelar macedo nery profª mª aurineide p araújo aguiar dr mauro rodrigues soares perÍodo 1972 1774 1974 1977 1977 1988 1988 1988 1998 1994 1994 1996 1997 1999 2000 2001 2001 2001 2001 2004 2004 2004 2005 2008 2008 2008 2009 2010 2010 2011 2011 quadro dos gestores da educaÇÃo estadual em crateÚs nome dr osvaldo bezerra do nascimento professor luiz bezerra do nascimento profª maria lionete de oliveira camerino professora francis mary evaristo profº sérgio de andrade morais professora celsa freire sociólogo francisco antonio barros profª maria sônia batista leitão professora inês rodrigues perÍodo 1964 1971 1971 1974 1974 1976 1976 1980 1980 1983 1983 1986 1986 1989 1989 1996 1991 1991 profª umbelina simone chaves fernandes 1996 2001 profº josé cavalcante arnaud profª maria cleide de almeida machado profª maria moura chaves Áurea profª dirce maria marques de matos profº márcio pereira de brito interina respondendo período de licença da titular 2001 2002 2003 2004 2004 2007 2007 2007 2007 até hoje referÊncias bibliogrÁficas brasil mec/inep democratizando as políticas e a gestão da educação financiamento avaliação e formação de professores brasília 2004 arquivos câmara municipal nogueira raimundo da frota sá a pratica pedagógica de lourenço filho no estado do ceará fortaleza edições ufc 2001 saviani dermeval o legado educacional do século xx no brasil campinas sp autores associados 2006 sales maria ivane martins aurineide carvalho resgate histórico de piranhas à crateús fortaleza 1995 vieira sofia lerche farias isabel maria sabino história da educação cearense sobre promessas fatos e feitos fortaleza fundação demócrito rocha 2002 a relatÓrio gestão secretaria de educação municipal 1997 a 1999 xavier maria elizabete história da educação a escola no brasil sp ftd 1994 12

[close]

p. 13

essa histÓria É diferente ana cristina do vale gomes¹ anacristina-vale@bol.com.br boa parte do que há escrito sobre a história da educação crateuense está relacionado à instrução pública ao registro de fatos oficiais da ação do estado ou a grandes feitos de educadores consagrados e de escolas que revelaram forte presença quer pela atuação quer pelos nobres educadores e educandos que por elas passaram em séculos de nossa história para vivenciar a realidade dessa história que data 100 anos de instalação de município 1911-2011 destacamos a contribuição em especial do colégio regina pacis com a intenção de recompor a história educacional deste lugar esse é o momento em que buscamos situar a memória educacional de crateús na história da educação cearense podendo representar um importante papel de construção social e política através da apropriação de saberes e experiências com enfoque nos fins da educação definidos com base nas mudanças econômicas e sociais a educação deixa de construir um privilégio determinado por essas condições econômicas e sociais do indivíduo para assumir um caráter biológico com que ela se organiza para a coletividade a escola tradicional baseada nos interesses de classe e na disciplina exterior deveria assim ser substituída pela escola nova pedagogia pela qual a aquisição da disciplina interior autodisciplina seria obtida pela organização do ambiente pedagógico de modo que estimulasse o desenvolvimento das aptidões para isso os espaços escolares deveriam ser racionalmente organizados de modo que alcançassem o máximo de eficiência nos seus resultados autodisciplina autocontrole desenvolvimento das aptidões direcionadas às novas necessidades do mundo moderno daí o conceito e os fundamentos da educação nova por meio do qual se explicita o conceito funcional da educação desse ponto de vista o texto diz que deveria haver uma adaptação da atividade educativa às necessidades psicológicas do aluno buscando sua melhor inserção na ordem social.assim a escola nova tem de obedecer a esta lei deve ser reorganizada de maneira que o trabalho seja seu elemento formador favorecendo a expansão das energias creadoras do educando procurando estimular-lhe o próprio esforço como elemento mais efficiente em sua educação e preparando-o com o trabalho em grupos e todas as actividades pedagógicas e sociais para fazê-lo penetrar na corrente do progresso material e espiritual da sociedade da que proveio e em que vai viver e lutarazevedo et al 1932,p.55 esse texto mostra que a escola nova deveria modernizar-se a fim de preparar efetivamente o indivíduo para a sociedade para isso os suportes da biologia e da psicologia davam aos renovadores os fundamentos para defender um ensino que buscasse maiores e melhores condições de conhecer os sujeitos da aprendizagem e prever suas reações 1 professora pedagoga especialista em relações humanas e dinâmicas grupais pelo centro de desenvolvimento humano ­ cdh ­ fortaleza e gestão escolar pela uece ­ fortaleza 13

[close]

p. 14

dada a predominância da influência da pedagogia nova na legislação educacional e nos cursos de formação para o magistério o/a professor/a absorveu o seu ideário a disseminação da escola nova ganha mais força com a ação do instituto nacional de estudos pedagógicosinep e outros indícios inovadores começam a ser observados na década de 1960 o período compreendido entre 1960 e 1968 foi marcado pela crise da pedagogia nova e pela articulação da tendência tecnicista assumida pelo grupo militar e tecnocrata em crateús a escola normal criada em 10 de janeiro de 1934 pelo decreto estadual nº 1.218 e inaugurada em 02 de julho de 1942 por seus inesquecíveis fundadores professora maria airan veras e professor luiz bezerra concretiza oficialmente os anseios de igualdade mesmo que fosse de uma igualdade formal presentes na idéia de uma escola pública de formação de professores/as o curso destinava-se a pessoas que houvessem sido aprovadas em exames de nível de conhecimento correspondente ao ensino primário com uma organização curricular de cunho universal e intelectualista enfatizava o conteúdo das disciplinas restringindo a formação docente à cadeira de pedagogia constava da lei de criação da escola a garantia àqueles que adquirissem o diploma da escola normal o ingresso no magistério por nomeação sem a condição de submeter-se a concurso público assim os critérios de acesso à escola normal segundo essa lei permitiam a um amplo espectro de pessoas a candidatura à formação magistério e buscavam valorizar o curso com a nomeação direta do normalista para o magistério público a escola normal rural de crateús com o seu curso normal veio redimir ao mesmo tempo o professorado e a população crateuense preparando o moderno e a abertura da sociedade para outros caminhos as professoras normalistas foram responsabilizadas por uma dupla redenção do próprio professorado pela elevação do nível técnico e cultural do mesmo e do povo crateuense que finalmente contava com um auxílio competente para deixar de ser inculto consta ainda na sua história que em 30 de dezembro de 1952 a escola foi vendida ao patronato senhor do bonfim cujo diretor na época o padre josé maria moreira do bonfim entregando-o mais tarde à congregação das filhas de santa terezinha que proporcionaram à mocidade crateuense um novo impulso educacional quando da mudança do curso secundário em ginásio pelo ato nº 14 de 18 de novembro de 1959 no ano de 1966 foi transformado o curso normal rural em curso normal pedagógico com a denominação de escola normal regina pacis assinalando assim mais um passo para o progresso e desenvolvimento intelectual de nossa juventude na intenção de continuar a oferecer a educação de qualidade o conselho da diocese de crateús resolveu na pessoa do seu representante máximo dom antônio batista fragoso ofertar a escola ao patrimônio estadual em 15 de março de 1971 no mesmo ano em 09 de dezembro a escola passa a colégio estadual regina pacis onde funciona até hoje com quase setenta anos de serviços prestados à educação dessa terra e para valorizar a memória como ferramenta desse trabalho avançamos no tempo lembrando dos protagonistas de um mundo que me diz respeito pois essa escola faz parte na minha trajetória como aluna e professora formadora no curso normal assim como outras colegas as mulheres predominavam no magistério quando nesse espaço de referencia muitos homens e mulheres se destacaram na vida política econômica educacional e social de crateús numa conduta moral e religiosa compatível com os valores vigentes eram manifestações vivas de raízes profundas diretamente ligadas aos múltiplos modos de ser hoje 14

[close]

p. 15

enfim a história de uma instituição de ensino que deu certo e diz a professora marilena chauí devemos ter a capacidade humana de reter e guardar o tempo que se foi para salvá-lo da perda total certamente nesse centenário essa história não acaba aqui e preciso ler isto não com os olhos mas com a memória e a imaginação machado de assis referÊncias bibliogrÁficas azevedo fernando et al 1932 a reconstrução educacional no brasil ao povo e ao governo o manifesto dos pioneiros da educação nova nº 0709 sp cia ed nacional cavalcante maria juraci maia história e memórias de educação no ceará fortaleza imprensa universitária 2002 salviane dermeval escola e democracia campinas-sp.autores associados 2009 revista comemorativa 60 anos cerp crateús gráfica aquarela 2002 revista na ponta do lápis escrevendo o futuro são paulo 2005 15

[close]