TEORIAS CONTEMPORANEAS DE LA MORAL

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ANALISIS DE DIFERENTES TEORIAS

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cinco teorías del desarrollo moral 1 anÁlisis comparativo de cinco teorÍas sobre el desarrollo moral Álvaro rolando bonilla ballesteros sergio trujillo garcía pontificia universidad javeriana facultad de psicologÍa bogotÁ abril de 2005 director del trabajo de grado psicólogo pontificia universidad javeriana docente universidad javeriana.

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cinco teorías del desarrollo moral 2 pontificia universidad javeriana 2005 análisis comparativo y crítico de cinco teorías psicológicas sobre el desarrollo moral bonilla ballesteros Álvaro rolando trujillo garcía sergio palabras clave desarrollo moral sc 32006 moralidad sc 32010 desarrollo psicosocial sc 41920 el objetivo general de este estudio teórico fue el de desarrollar una aproximación teórica y un análisis comparativo de las teorías del desarrollo moral desde la óptica de cinco psicólogos se confrontaron las propuestas teóricas de piaget y su perspectiva estructural genética la teoría cognitivo evolutiva de kohlberg como realización de la justicia la ética del cuidado de gilligan así como las teorías integrativas de rest y knowles se desarrolló una caracterización del contexto y las problemáticas que hicieron que el estudio de lo moral emergiera como un campo relevante dentro la psicología se reconocieron sus nociones epistemológicas éticas y la metodología de cada aproximación finaliza con un capítulo dedicado al análisis de contrastes y debates generados por las cinco teorías donde se muestran las diferencias así como puntos de cercanía y posible dialogo dentro de la psicología del desarrollo moral se concluye con implicaciones del trabajo como ejercicio investigativo director del trabajo de grado psicólogo pontificia universidad javeriana docente universidad javeriana.

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cinco teorías del desarrollo moral 3 tabla de contenido 0 introducciÓn 4 0.1 problema 7 0.2 fundamentación bibliográfica 21 0.3 objetivos 23 0.3.1 objetivo general 23 0.3.2 objetivos específicos 23 0.4 plan de temas 24 1 criterios metodológicos 27 2 algunos antedecedentes teóricos a los cinco autores considerados 44 3 la aproximación estructural al desarrollo moral en jean piaget 57 4 la aproximación cognitivo evolutiva al desarrollo moral en lawrence kohlberg 75 5 críticas a la teoría del desarrollo moral de lawrence kohlberg 128 6 el desarrollo moral desde la ética del cuidado de carol gilligan 149 7 rest y knowles perspectivas integrativas sobre el desarrollo moral 182 8 discusión 210 9 conclusiones 248 referencias 253

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cinco teorías del desarrollo moral 4 0 introducción el interés que este trabajo de grado tiene por el tema del desarrollo moral surgió a partir de una inquietud personal más antigua por el tópico moral un interés que procede de la lectura de los filósofos griegos efectivamente son los clásicos los que muestran que la preocupación teórica por el desarrollo moral posee sus orígenes en una inquietud por la educación y por la formación en valores ya en la antigua grecia platón traducido en 1970 cuenta a los lectores de todas las épocas cómo una de las principales preocupaciones de su tiempo era la enseñanza de la virtud y era el mismo sócrates quien se preguntaba si la virtud era algo que se podía enseñar o más bien era algo que venía dado con la práctica o si no era ni lo uno ni lo otro sino más bien una aptitud natural o un instinto sin embargo el mismo sócrates respondía a la pregunta afirmando que no sabía si la virtud era enseñable que ni siquiera conocía de qué forma se podía adquirir es más sócrates reconocía que ignoraba lo que era la virtud por lo cual su indagación debería comenzar por explicitar los términos por profundizar en la cuestión de qué es la virtud qué es la justicia platón traducido en 1970 este ejemplo tomado de la tradición filosófica occidental permite entender que antes de enfrentarse a un programa empírico es necesario aclarar en la teoría lo que se entiende en cierto campo del conocimiento la historia de la filosofía y de las ideas científicas ha dado muchas respuestas a las preguntas por la justicia la virtud y se han dedicado a responderlas por una razón más bien evidente porque la moral está inserta en la misma vida y en los acontecimientos humanos y tal como pensaba aristóteles los

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cinco teorías del desarrollo moral 5 problemas de la moral se plantean porque los hombres viven en sociedad rubio 1987 1989 cortina 1995 singer 1995 midgley 1995 camps 1988 efectivamente los animales no necesitan una moral la moral es un asunto y un patrimonio exclusivamente humano del val 1994 silberbauer 1995 wright s.f la realidad tiene múltiples maneras de representarse y de interpretarse éstas obligan a que los individuos cotidianamente se vean enfrentados al hecho de tomar decisiones y de elegir más exactamente los seres humanos están involucrados en la resolución de conflictos de acción e intereses personales y tienen que elaborar juicios sobre las diferentes situaciones con las que diariamente se enfrentan la inquietud por lo moral por la génesis y evolución del pensamiento moral empieza a tener un auge creciente a partir de la segunda mitad del siglo xix y a partir de ese instante se convierte en objeto de reflexión e indagación permanente rubio 1987 1989 del val 1994 la psicología no ha sido ajena a este interés y ha generado desde los inicios del siglo xx una gran cantidad de explicaciones y de descripciones de lo moral los primeros psicólogos que se interesaron en este punto recibieron la influencia de filósofos sociólogos y pedagogos modernos como john dewey 1916/1972 y emile durheim 1922/1972 quienes buscaban definir qué era lo moral cómo era posible concebir la autonomía y a partir de qué presupuestos era posible explicar el mundo de los valores teniendo en cuenta un explícito interés por la pedagogía concretamente por cómo era posible una educación moral en el contexto de las sociedades democráticas y laicas que estaban emergiendo una preocupación común en estos primeros estudios era

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cinco teorías del desarrollo moral 6 cómo el desarrollo personal la influencia de una comunidad educativa y los valores de una sociedad tenían efecto en la conciencia moral y en la acción moral payá 2001 rubio 1987 1989 este es el contexto en el cual se emergió la preocupación psicológica por el desarrollo moral que constituye el foco de este trabajo teórico y que será expuesto a continuación.

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cinco teorías del desarrollo moral 7 0.1 problema en psicología el panorama de estudio sobre el desarrollo moral ha sido bastante fértil y existen varias corrientes y diversos intereses relacionados con lo moral muchas aproximaciones se han propuesto indagar la constitución del sujeto moral sin embargo como afirma sánchez 2000 p 100 un asunto tan complejo como éste no puede ser abordado a la luz de una sola teorización pues diversas elaboraciones intentan aprehender diferentes aspectos de este proceso es por esta razón que es preciso mostrar cómo dentro de la psicología del desarrollo moral se dan debates que involucran diferencias tanto filosóficas que se preguntan acerca de qué se va entender por el mundo la realidad y el hombre específicamente como ser moral epistemológicas acerca de cómo es posible acceder al conocimiento del mundo y concretamente de la realidad moral y metaéticas basadas en el análisis filosófico sobre términos morales como lo bueno lo malo lo justo lo injusto lo correcto o lo incorrecto lo universal o lo contextual frankena 1973 en un trabajo de grado con abordaje teórico como el que se plantea se van a revisar estos presupuestos se van a confrontar y a detallar en profundidad y de manera crítica intentando proporcionar horizontes de sentido y heurísticos que permitan consolidar una posición propia respecto a este campo del saber y del conocimiento del ser humano ary jacobs y razavieh 1982 sabino 1992 es oportuno comenzar definiendo dos términos clave ya en la introducción se mencionaba que la moral es algo específicamente humano y es que los seres humanos se caracterizan por ser inevitablemente morales de tal manera que

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cinco teorías del desarrollo moral 8 como dice zubiri 1958 se puede actuar de moral o inmoralmente pero nunca ser amorales las palabras ética y moral proceden respectivamente del griego ethos y del latin mor moris y sus significados son casi idénticos costumbre carácter tanto ética como moral hacen referencia a aquel saber que orienta con el fin de forjar en el individuo un buen carácter cortina 1997 es dentro de la filosofía que se hace la distinción entre moral y ética pues es necesario tener dos expresiones distintas para designar dos tipos de conocimiento por una parte uno que forma parte de la vida cotidiana que viene a ser la moral y por otro lado uno que reflexiona sobre filosóficamente sobre este saber moral que es la ética nos aclara cortina 1997 p 116-117 la ética es entonces filosofía moral es decir aquella parte de la filosofía que reflexiona sobre el hecho innegable de que exista una dimensión en los hombres llamada moral la ética tiene por objeto el fenómeno de la moralidad e intenta desentrañar en qué consiste y si hay razones para que exista le preocupan pues su conceptualización y fundamentación ahora bien filosófica y psicológicamente hay implicaciones diferentes a la hora de optar por un supuesto universalista al estilo piaget y kohlberg o por un supuesto relativista como el que sostiene el conductismo mientras que aquel supone la existencia de prescripciones universales según las cuales es posible conocer lo justo de manera objetiva de tal manera que al hacer juicios morales se pueden hacer juicios universalizables independientes del contexto o circunstancia el relativismo afirma que no es posible aceptar la validez de un código moral que

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cinco teorías del desarrollo moral 9 pretenda validez universal puesto que la verdad y la justificabilidad moral son contingentes tanto cultural como históricamente chiesa 2003 no es lo mismo si se concibe que los juicios morales sean descriptivos esto es referidos a hechos conductismo o que sean prescriptivos como en kohlberg es decir que obligan o mandan a realizar cierta acción las teorías o aproximaciones al desarrollo moral también difieren en su rango pueden tener un énfasis molar si tienden a confrontar y explicar datos a un alto nivel de complejidad esforzándose por ser más integrativas o molecular si pretenden analizar sólo rangos estrechos del comportamiento en orden a ser más precisos también pueden existir acentos diferentes ciertas teorías se inclinan por el cognitivismo otras defienden el emotivismo o los sentimientos algunas otras la influencia que los estímulos y el aprendizaje social pueden tener en el desarrollo moral por último es necesario tener en claro de entrada que hay al menos dos maneras de explicar el desarrollo moral por un lado se ha entendido la moralidad como una copia de los valores de la sociedad esta perspectiva es propia de concepciones normativas y pertenecen a enfoques no cognitivos que no conceden importancia o al menos demasiada a los procesos de razonamiento para explicar el comportamiento la moralidad desde una visión predominantemente funcionalista sería la internalización de normas sociales culturales o familiares esta idea de socialización tiene al menos dos exploraciones teóricas relevantes las teorías del aprendizaje social para los cuales la socialización moral es equiparable al aprendizaje en situación a través

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cinco teorías del desarrollo moral 10 de modelos y de refuerzo chiesa 2003 y la teoría psicoanalítica que concibe un superyó como responsable a partir de la vivencia y resolución del complejo de edipo de la formación de una conciencia moral a través de la incorporación de la autoridad de los padres freud 1914/1995 1920/1995 1923/1980 1927/1995 1929/1995 1949/1995 ahora bien de otra parte los enfoques cognitivos entienden la moralidad como la construcción de principios morales autónomos en los individuos el desarrollo es entendido desde esta perspectiva como el producto de la interacción entre estructuras individuales y el medio ambiente dentro de este marco estructuralista y cognitivo evolutivo se pueden entender las teorías tanto de piaget 1932/1983 como de lawrence kohlberg 1992 la investigación de jean piaget 1932/1983 buscó superar las deficiencias del sociologísmo de durkheim 1922/1972 y el psicologismo de baldwin citado por piaget 1932/1983 así como complementar los hallazgos de bover 1912 citado por piaget 1932/1983 en relación al respeto como origen del acatamiento de la ley el propósito del estudio piagetiano fue la génesis del juicio moral el cual estudió a partir de la observación del juego infantil su trabajo buscó conocer cómo llega la conciencia del individuo al respecto de las reglas teniendo como presupuesto que la moral según piaget 1932/1983 es un sistema de reglas y la esencia de cualquier moralidad hay que buscarla en el respeto que el individuo adquiere hacia estas reglas p 9 a partir de allí piaget 1932/1983 identificó dos tipos de relaciones sociales la obligación y la cooperación estos estudios lo condujeron a postular la existencia de dos tipos de morales la heterónoma y la

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cinco teorías del desarrollo moral 11 autónoma la moralidad aparece en la obra piagetiana como un asunto de justicia pues radica en el respecto hacia la norma y hacia las personas lo realmente innovador en la obra piagetiana sobre la moral fue el método clínico que combinó la observación las entrevistas y el análisis interpretativo así como la relación que mostraba entre el razonamiento lógico y el desarrollo moral kay 1970 flavell 1982 hersch reimer y paolitto 1984 lawrence kohlberg inició su investigación sobre el desarrollo moral buscando aplicar a adolescentes la investigación piagetiana sobre el desarrollo moral en niños kohlberg 1958 citado en colby y kohlberg 1987 el interés de kohlberg fue universalista en contraste con las posturas relativistas y contextuales pues para éste psicólogo era claro que existen principios universales que inspiran y sustentan el juicio moral kohlberg 1984/1992 lo moral se entiende desde esta perspectiva a partir de su carácter formal de razonamiento moral en un principio se basó en el método y en los supuestos de piaget 1932/1983 y luego desarrolló su propia metodología de aplicación de dilemas morales que buscaba identificar el estadio de desarrollo moral a partir de las justificaciones y razones dadas por los individuos para sustentar su opción entre un conflicto de valores o intereses colby y kohlberg 1987 kohlberg 1984/1992 gozálvez 2000 idep 2000 la investigación de kohlberg le permitió postular tres estadios más a los estadios o fases piagetianas y dividir la evolución del desarrollo moral en tres niveles preconvencional convencional y postconvencional cada uno conformado por dos estadios kohlberg 1984/1992 continuó con la concepción del desarrollo en términos de estadios lo cual supone que la secuencia del desarrollo moral se

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cinco teorías del desarrollo moral 12 constituye es una invariante en una totalidad estructurada en donde los estadios superiores desplazan a los más bajos colby y kohlberg 1987 kohlberg 1984/1992 gozálvez 2000 idep 2000 hersch reimer y paolitto 1984 el propósito de la teoría de kohlberg sobre el desarrollo moral fue realizar una reconstrucción racional de la ontogénesis del razonamiento de la justicia el desarrollo tendería a un equilibrio o reciprocidad entre las acciones del yo y las de los demás hacia el yo tal equilibrio es definido en kohlberg en términos de principios de justicia dice kohlberg 1992 p.300 siguiendo la línea de piaget pensé que el razonamiento de justicia sería el factor cognitivo más tratable para el análisis del estadio estructural evolutivo siempre que de forma clara ofreciera material de razonamiento en donde pudieran verse las operaciones de equilibrio y estructuración por ejemplo la reversibilidad la teoría del desarrollo moral de kohlberg 1984/1992 ha sido la más difundida tanto en la academia como en las prácticas educativas hasta el punto de convertirse en paradigma de la psicología moral pérez 1998 siendo punto de referencia obligado en cualquier discusión sobre desarrollo moral y educación en valores sin embargo como toda teoría la obra kohlberg 1984/1992 ha sido bastante controvertida el reclamo de una universalidad cultural la definición de los estadios morales en términos de razonamiento moral el descuido de factores emocionales la defensa de una ideología liberal y la no inclusión de la voz femenina y multicultural han sido los más frecuentes reclamos a la obra de

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cinco teorías del desarrollo moral 13 kohlberg 1984/1992 la cual no obstante se sostiene como modelo de investigación y referencia obligada para el estudio psicológico de lo moral fue carol gilligan 1982/1985 quien criticó el hecho de que la psicología moral desde freud hasta kohlberg había excluido y devaluado la experiencia femenina de la vida moral su obra la moral y la teoría psicología del desarrollo femenino conecta los conceptos del ego y la moral así como la narrativa que involucraban experiencias de conflicto y elección con el fin de marcar las diferencias existentes en la psicología femenina respecto de lo que la tradición les ha reconocido basada en el análisis de entrevistas a mujeres a las cuales les propuso dilemas reales ­no hipotéticos sobre el aborto gilligan 1982/1985 concluyó que el desarrollo moral femenino tiende hacia una comprensión más adecuada de la psicología de las relaciones humanas así como a una creciente diferenciación del yo y de los otros y a un mayor entendimiento de la dinámica de la interpretación social siento este el presupuesto fundamental de su ética del cuidado yañez 2000 benhabid 1990 1992 tronto 1993 larrabee 1993 baier 1985/1993 flanagan and jackson 1987/1993 la teoría de gilligan 1982/1985 ha sido continuada a través de nuevas propuestas como lo son las de benhabid 1990 1992 noddings 2003 yañez 2000 sin embargo no ha sido ajena a las críticas incluso desde las mismas corrientes feministas quienes le reclaman que su teoría refuerza ideas tradicionales sobre las mujeres y no favorece la inclusión femenina en espacios masculinos.

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cinco teorías del desarrollo moral 14 son las teorías de james rest 1984 y richard knowles 1992 las que presentas visiones comprensivas integrales del desarrollo moral el énfasis de las teorías de piaget 1932/1983 y kohlberg 1984/1992 se encuentra en el razonamiento moral es este punto es que les ha granjeado la mayor cantidad de críticas pues se les reprocha la omisión del aspecto afectivo fundamental para una comprensión integrada del desarrollo moral knowles 1992 las perspectivas de rest 1984 y knowles 1992 buscan atender a varios componentes tanto del individuo como de la situación con el propósito de trascender las teorías especializadas del desarrollo moral la razón de ser de esta investigación teórica es la importancia que reviste lo moral dentro del ámbito de la disciplina psicológica y las profundas implicaciones que posee en diferentes ámbitos interdisciplinarios así como su pertinencia social en la situación actual de nuestra patria colombiana teniendo en cuenta lo descrito este trabajo de grado es pertinente disciplinariamente en la medida en que ubicándose desde la perspectiva de la psicología del desarrollo describe por una parte las teorías predominantes que han estudiado el desarrollo moral contrastándolas entre sí y por otra parte recopila perspectivas que diferentes a las vía estructural han analizado el problema de lo moral como son las aproximaciones del aprendizaje social las cognitivas conductuales o las teorías psicodinámicas o aquellas que como el trabajo de rest 1984 considera cuatro componentes en la moralidad interpretación de la situación cálculo de lo que debería hacer evaluación de los diferentes cursos de acción y la ejecución de un plan de acción o el trabajo de

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cinco teorías del desarrollo moral 15 knowles 1992 quien retoma a erikson como punto de partida para una teoría integrativa del desarrollo moral la idea de tal descripción es llegar a una comparación y análisis crítico de las diferentes perspectivas así como proponer una alternativa de abordaje al problema moral dentro del área de la psicología las implicaciones de este trabajo de grado sobre el desarrollo moral dentro de la misma área de la psicología son amplias por ejemplo en el área de la psicología organizacional se han desarrollado investigaciones que contrastan las relaciones entre los estadios del desarrollo moral propuestos por kohlberg 1992 y los estilos de manejo de personal y de conflictos interpersonales rahim buntzman y white 1999 también son relevantes lo que la psicología educativa y la psicología social pueden aportar con el conocimiento de la teoría del desarrollo moral para diseñar propuestas de carácter educativo y comunitario interdisciplinariamente es interesante apreciar cómo el desarrollo moral es un tema relevante para un buen número de áreas las principales aplicaciones e influencia de estas aproximaciones se han dado en el campo de la educación donde se ha reconocido que un análisis detenido de las diferentes teorías no solamente de las más difundidas como son la de piaget 1932/1983 y kohlberg 1984/1992 contribuye al desarrollo de programas educativos de formación en valores y a la conformación de comunidades educativas que busquen facilitar los procesos de reflexión y toma de rol aspectos capitales dentro del desarrollo moral la filosofía a la vez que ha presentado los fundamentos metaéticos de los estudios del razonamiento moral se ha interesado en reflexionar sobre los hallazgos reportados por las investigaciones psicológicas y es el mismo kohlberg

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