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i disturbi specifici di apprendimento bruna mazzoncini bruna.mazzoncini@uniroma1.it http brunamazzoncini.wordpress.com

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i disturbi specifici di apprendimento il nucleo del disturbo nella scuola primaria e secondaria di primo grado

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i punti chiave per l osservazione e l intervento con i dsa 1° ciclo scuola primaria manipolare la sillaba/parola come perno per l acquisizione del linguaggio scritto manipolare la parola e la frase scritta per stabilizzarne l uso attraverso il controllo dei contenuti manipolare la scrittura autonoma come strumento per l integrazione dei diversi livelli di controllo del linguaggio scritto manipolare il numero come perno per l acquisizione delle abilità di calcolo manipolare materiali e oggetti per inventare problemi relazioni matematiche e spaziali

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focus dell intervento didattico con i dsa 1° ciclo scuola primaria compiti metafonologici per il controllo nell analisi e sintesi orale della parola compiti logico linguistici e narrativi che agevolino una distinzione d uso tra il codice orale e lo scritto controllo unità informative e narrative distinzione tra aspetti linguistici e grafici nell acquisizione della scrittura direzionalità gestalt attenzione alla sovrapposizione e confusione tra codici corsivo stampato minuscolo maiuscolo 1

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dell intervento didattico con i dsa nel 1°ciclo scuola primaria focus verifica costante del rapporto tra controllo del codice strategie fonologiche strategie di previsione semantica e controllo dei contenuti controllo dei dislivelli di acquisizione tra copiati dettati autodettatura scrittura autonoma 2

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focus dell intervento didattico con dsa 1°ciclo scuola primaria compiti di controllo della numerosità compiti di calcolo orale controllo del passaggio dal calcolo concreto ai primi processi di mentalizzazione e memorizzazione numerica problemi numerici e non numerici analisi della domande esplicite e implicite 3

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spunti per la discussione l intervento didattico nel 1°ciclo scuola primaria metodo analitico/sillabico vs metodo globale modalità di acquisizione e di memorizzazione fonemi e grafemi f effe f di finestra è uguale a f di fame o f di freddo usi e abusi del copiato come si capisce si costruisce e si insegna un problema matematico?

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i punti chiave per l osservazione e l intervento 2° ciclo scuola primaria distinguere quali aspetti riguardano il controllo del codice e quali riguardano il controllo dei contenuti distinguere quando e quanto e come investire sulla tecnica per espandere il significato distinguere quanto e quale significato essere mediato dalla tecnica posseduta può distinguere quanto e come utilizzare il linguaggio orale e quando e come utilizzare il linguaggio scritto per espanderne e differenziarne i diversi usi

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focus dell intervento didattico con i dsa 2° ciclo scuola primaria compiti diversificati di progettazione del linguaggio orale e scritto stabilizzazione del controllo della frase scritta controllo del passaggio cruciale dalla frase al periodo confronto tra somiglianze/differenze per contenuto/forma tra frasi simili compiti diversificati e separati sul controllo dei contenuti e sulla struttura linguistica coordinate subordinate consecutio

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focus dell intervento didattico con i dsa 2° ciclo scuola primaria compiti di autocorrezione dell ortografia della frase del periodo compiti di ampliamento delle strategie di comprensione del testo conoscenze pregresse,il titolo inferenze nuclei impliciti compiti di programmazione e pianificazione del testo mappe concettuali scalette visualizzazioni compiti orali e scritti eseguiti con modalità tempi complessità e livelli diversi coerenti al livello di abilità disponibili 2

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focus dell intervento didattico con i dsa 2° ciclo scuola primaria differenziazione tra compiti di controllo numerico e compiti di calcolo differenziazione tra recupero dei fatti aritmetici tabelline scomposizioni numeriche procedure di calcolo e uso nei problemi compiti di controllo e velocizzazione del calcolo orale compiti di analisi scomposizione programmazione e verifica dei processi logico matematici in problemi numerici e non numerici

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spunti per la discussione l intervento didattico 2°ciclo scuola primaria apprendere dalla lavagna è copiato lettura autodettatura quali gli errori previsti come si corregge l ortografia come si corregge un testo che rapporto c è tra leggere ad alta voce e capire il testo e tra capire e tenere il segno 1

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spunti per la discussione l intervento didattico 2°ciclo scuola primaria come si può imparare il contenuto se la pagina dettata dall insegnante è scritta male con errori ci sono trucchi per capire il testo di un problema come si inventa un problema come si controllano le domande ci sono trucchi per contare a mente bene e velocemente 2

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i punti chiave per l osservazione e l intervento nella scuola secondaria di primo grado investire l uso del pensiero come strumento di apprendimenti socialmente rilevanti investire sull uso del linguaggio scritto come mediatore anche se parziale di informazioni utilizzabile sul piano sociale investire su una rielaborazione dell immagine di sé in cui la presa di coscienza dei propri limiti non diventi una consapevolezza distruttiva a

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i punti chiave per l osservazione e l intervento nella scuola secondaria di primo grado stabilire quale è il prezzo emotivo dei nuovi apprendimenti stabilire quali sono i livelli più alti di apprendimento realmente investibili sul piano sociale stabilire quanto gli spazi scolastici aiutano la costruzione dei rapporti sociali b

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