Aripi de lumina

 

Embed or link this publication

Description

Revista Școlii ”George Tutoveanu” Bârlad

Popular Pages


p. 1

MINISTERULEDUCAȚIEINAȚIONALE ȘC0ALAGIMNAZIALĂ„GEORGETUTOVEANU” BÂRLAD

[close]

p. 2

Aripi de lumina, 15(23) – 2018-2019 Cuprins: ❖ Promovarea dimensiunii europene a educaţiei prin proiecte educaționale............. 1 ❖ PROIECTE EDUCATIVE DE VOLUNTARIAT – DECEMBRIE 2018 ............. 2 ❖ NOI PROIECTE ETWINNING LA ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”GEORGE TUTOVEANU”...................................................................................................... 4 ❖ Cea mai complexă etapă din viața unui adolescent ................................................ 7 ❖ ......................................................................................... 8 ❖ , - ! ....................................................................................... 9 ❖ Creativitate ........................................................................................................... 10 ❖ LABIRINTUL COPILĂRIEI ...................................................................................... 10 ❖ École et nous ........................................................................................................ 12 ❖ Lumea virtuală....................................................................................................... 12 ❖ Cum acționează tutunul sau droguri precum cocaina, Heroina ori marijuana asupra organismului uman?................................................................................... 13 ❖ Timp liber petrecut cu folos .................................................................................. 14 ❖ Arta, mod de exteriorizare a sentimentelor............................................................. 15 ❖ JOCURI DE IERI ȘI DE AZI ............................................................................... 16 ❖ Magia și întrecerile sportive.................................................................................. 17 ❖ Hobby-ul meu........................................................................................................ 17 ❖ Taekwondo-do-ul - pasiunea mea ........................................................................ 18 ❖ Review-uri de film ................................................................................................ 18 ❖ Cascada Niagara.................................................................................................... 20 ❖ ...................................................... 22 ❖ NASA .................................................................................................................... 23 ❖ Curiozități............................................................................................................. 25 ❖ ..................................................................................................... 26 ❖ Test de cultură generală ............................................................................... 27 ❖ REZULTATELE ELEVILOR DE LA CLASELE PREGĂTITOARE ȘI CLASELE I-IV CARE AU PARTICIPAT LA CONCURSURI ȘCOLARE ÎN ANUL ŞCOLAR 2017-2018 ............ 29 ❖ REZULTATELE ELEVILOR DE LA CLASELE V-VIII CARE AU PARTICIPAT LA CONCURSURI ȘCOLARE ÎN ANUL ŞCOLAR 2017-2018 ........................................... 33

[close]

p. 3

Carte de vizită Aripi de lumina, 15(23) – 2018-2019 Promovarea dimensiunii europene a educaţiei prin proiecte educaționale Calitatea educației este dată de o transformare inovatoare, căutându-se în permanență o diversificare a funcțiilor școlii în scopul dezvoltării acesteia ca centru de resurse pentru elevi și părinți, dar și pentru ceilalți membri ai comunității. Ritmul și dinamismul dezvoltării pot fi generate de educație, aceasta având mijloacele și forța de a instrui și educa generații mobile și active, bine înzestrate din punct de vedere intelectual, capabile să depășească inerția unui mediu social refractar, în care se resimt încă note accentuate de prejudecată și discriminare. Un rol esenţial revine proiectelor educaţionale care conferă o structură solidă formării noii generaţii în spiritul valorilor europene. Un actor important al acestor proiecte este comunitatea cadrelor didactice pe care o putem denumi în mod justificat comunitate de practică. În primul rând, calitatea care definește această comunitate este participarea ce prilejuiește un proces de afiliere autentic la scopurile proiectului educațional concret. Asimilarea la această comunitate nu este una oficială, ci una bazată pe valori și determinată de interese comune. Prezența unei astfel de comunități începe astfel să fie recunoscută, prezență sedimentată în mod natural și de o realitate ce se construiește în mod permanent în spațiul școlii, aceea de cultură a școlii. Cultura școlii este un concept relativ nou ce reflectă sistemul de consensuri culturale sau ansamblul integrat de valori ce aparțin cadrelor didactice, elevilor, școlii ca entitate socială. Conceptul reflectă de fapt o realitate mai largă, și anume cultura socială, definită ca fiind ansamblul credinţelor, aspiraţiilor, aşteptărilor şi comportamentelor conturate în decursul timpului în fiecare organizaţie, care-i condiţionează direct şi indirect funcţionalitatea şi performanţele. O componentă ce contribuie determinant la dezvoltarea culturii Şcolii Gimnaziale „George Tutoveanu” este participarea la proiecte diverse, adaptate nevoilor unităţii școlare şi necesităţii flexibilizării educaţiei într-un spaţiu social în permanentă mişcare. Proiectele europene reprezintă o constantă a activităţii extraşcolare încă din anul 2003 şi, începând de atunci, şcoala a fost parteneră an de an în cel puţin un proiect de acest tip. Şi în acest an se derulează etapa de sustenabilitate a proiectului Erasmus +KA2 „EUFURES” în colaborare cu școli din Germania, Luxemburg, Republica Cehă, Grecia şi Turcia. Alte două proiecte eTwinning sunt în derulare în acest an școlar: „From my country ... în Europe” şi „The little music STEAMers”. Experienţa dobândită prin activităţile specifice este valorizată în produse ce sunt utilizate în procesul didactic din şcoala noastră şi din alte şcoli. Două proiecte recunoscute la nivel interjudeţean şi naţional sunt organizate de Şcoala „George Tutoveanu”, şi anume: Concursul Regional de Creație Literară ”George Tutoveanu” (ediţia a XI-a) şi Concursul Interjudețean de Matematică ,,Stroe S. Belloescu” (ediţia a XIV-a). De fiecare dată, elevii noştri și-au demonstrat talentul în lucrări de o mare sensibilitate şi au arătat că stăpânesc și tainele matematicii. O altă tematică reprezentativă este cea care se adresează educaţiei fizice prin proiecte precum proiectele educaţionale interjudețene şi judeţene: „Handbalul, prezent și viitor” (ed. a II-a), „Tinere speranțe în handbal”, „Astăzi doritor, mâine jucător”, „Liga micilor zimbrișori” (ed. a II-a), „Micul handbalist” (ed. a II-a), “Mingea de aur”, „Speranțele de astăzi, handbalișii de mâine”, „Handbalul, pasiunea mea”. Un proiect naţional de o mare complexitate a fost “Povestea călătoare”, iniţiat de Asociaţia “Povestaşii” din Bucureşti. Elevii de la şcoli din toate judeţele ţării, din Serbia, Ucraina şi Republica Moldova au scris câte un capitol din volumul ”Micul mare erou”, dedicat Centenarului Marii Uniri. Proiectele de voluntariat derulate au promovat spiritul civic, dorinţa de a-i ajuta pe cei care au nevoie de sprijinul semenilor: „Și tu poți fi Moș Crăciun!”, „Sunt și eu voluntar”, ”Să fim mai buni de sărbători”. O mai bună legătură a şcolii cu familia s-a materializat în cadrul activităţilor din proiectele locale „Educația parentală - soluție la problemele familiei școlarului”, „Drepturile şi responsabilităţile copiilor”, „Școala fără violență”. Educaţia pentru sănătate a fost abordată în cadrul proiectelor „Minte sănătoasă în corp sănătos”, „Împreună pentru un mediu mai curat”, „Un mediu curat pentru o viaţă sănătoasă”. Proiectul educațional local „Vacanțele copiilor isteți” a pus în evidenţă necesitatea educării elevilor în spiritul alegerii activităţilor potrivite pentru petrecerea timpului liber. Participarea la aceste programe educaționale a promovat ideea că fiecare proiect este o oportunitate de învăţare pentru cei implicaţi – profesori, elevi, director de şcoală. Fiecare dintre participanţii la proiecte are de învăţat şi de câştigat în acelaşi timp. Proiectele educaţionale aduc noi cunoştinţe, noi capacităţi, schimb de idei, transfer de practici creative, acces la noi materiale didactice, exersarea şi perfecţionarea achiziţiilor sociale necesare integrării în societatea actuală. Director, Prof. Dascălu Paula Tatiana 1

[close]

p. 4

Carte de vizită Aripi de lumina, 15(23) – 2018-2019 PROIECTE EDUCATIVE DE VOLUNTARIAT – DECEMBRIE 2018 În luna decembrie 2018, în Școala Gimnazială „George Tutoveanu” din Bârlad s-au derulat activități specifice în trei proiecte de voluntariat, prin care copiii defavorizați din comunele limitrofe au primit cadouri, oferite din inimă de către elevii școlii. „Sunt și eu voluntar” Proiectul educațional local „Sunt și eu voluntar!” este la al III-lea an de desfășurare. Chiar dacă a pornit încet, cu implicarea a câtorva cadre didactice, cât și a părinților copiilor de la clasele primare, elevi ai Școlii Gimnaziale ,,George Tutoveanu”, Bârlad, scopul acestuia este de a educa elevii în spiritul dragostei pentru cei de lângă noi, cei cu posibilități materiale scăzute, în educarea elevilor, în formarea deprinderilor de a empatiza, de a face fapte bune, de a nu rămâne impasibili la nevoile celor de lângă noi. Proiectul constă în acțiuni de voluntariat în perioada sărbătorilor de iarnă, dar și a celor din săptămâna ce preceda Sfintele Paște sau Ziua Internațională a Copilului. Coordonator al proiectului este prof. Botaș Georgiana. Partenerii acestui proiect sunt Școala Gimnazială Zorleni, Școala Gimn. „V. I. Popa” din Bârlad, Școala „M. C. Epureanu”, Epureni, Școala „N. Tonitza”, Bârlad și alții. Parteneriatul încheiat prin prezentul protocol are drept scop derularea unor activități comune, în vederea realizării scopului propus și prin popularizarea activităților. Rolul si responsabilitățile partenerilor implicați constă în implementarea activităților din proiect conform planului aprobat, organizarea activităților propuse, monitorizarea, realizarea și diseminarea rezultatelor proiectului, conform solicitărilor coordonatorului, popularizarea acțiunilor partenerilor ca exemple de bună practică. Părinții elevilor claselor a III-a B și C, conduse de prof. Botaș G. și înv. Croitoru M., cât și alte clase de elevi ai școlii, de la ciclul primar și gimnazial, prin intermediul comitetelor de părinți, au organizat și au adunat mici daruri constând în îmbrăcăminte, încălțăminte, jucării, rechizite, dulciuri și fructe pe care le-au împachetat și le-au dus elevilor de la Școala Gimnazială „M.C. Epureanu”, din Epureni și în special micilor școlari și preșcolari din școala Horga, Epureni. S-au împlicat în activitate și elevi ai claselor gimnaziale conduși de prof. Mamalaucă M., 2

[close]

p. 5

Carte de vizită Aripi de lumina, 15(23) – 2018-2019 Teodorescu M., Lipșa R., Mocanu A., cât și oficiul secretariat. Darurile au fost duse copiilor la sfârșitul lunii decembrie, în ultima săptămână de școală dinaintea vacanței de iarnă, cu autocarul, de către elevii clasei a III-a B, însoțiți de prof. Barbu Mădălin și Botaș Georgiana. Contravaloarea transportului a fost sponsorizată de părinții clasei a III-a B. Doamnele și domnii învățători și educatori ne-au primit cu colinde și urători, cât și cu dulciuri pentru copii. Un alt transport a fost dus elevilor de la Școala Gimnazială din Zorleni, mai ales elevilor nevoiași ce aparțin de zona Islaz. Convoiul de mașini personale ale părinților elevilor clasei a IV-a B a fost coordonat de Prof. Nela Ganea. Doamnele directoare ale Școlii Gimnaziale „George Tutoveanu” au sprijinit acțiunile elevilor și ale cadrelor didactice în acest sens. „Să fim mai buni de sărbători” Proiectul educațional „Să fim mai buni de sărbători” derulat în parteneriat cu mai multe școli din Bârlad se află la ediția a III-a și a fost și în acest an o acțiune reușită de voluntariat. Elevii de la cinci clase au oferit peste o sută de cadouri copiilor din comuna Perieni. Cadrele didactice implicate în proiect – profesoarele Cristina Căruțașu, Dascălu Paula, Monica Vîrlan, Gabriela Dorofte, Dorina Bîgu, au coordonat elevii și cu ajutorul părinților au transportat darurile la Școala Gimnazială din Perieni în ultima săptămână din acest an de școală. Doamna director Dascălu Paula a precizat ca a fost impresionată de implicarea deosebită a elevilor și a părinților în această activitate de suflet. “Și tu poți fi Moș Crăciun” Ultimul proiect derulat a fost cel numit “Și tu poți fi Moș Crăciun” și a fost lansat de Biblioteca Municipală “Stroe S. Belloescu”. Acesta s-a concretizat prin oferirea de daruri copiilor din comuna Roșiești, la sfârșitul acestei luni. Campania „Și tu poți fi Moș Crăciun”, ajunsă la cea de-a V-a ediție, s-a încheiat cu vizita la Biblioteca Comunală Roșiești, unde 35 de copii așteptau darurile Moșului. Spiridușii Moșului au lăsat acolo cărți pentru copii, două măsuțe cu scăunele, creioane colorate și carioci, cărți de colorat, plușuri mari pentru activitățile cu copiii. Pentru micuții care au așteptat cu colinde și poezii, Moșul a pregătit pachete cu dulciuri și jucării din pluș. Reprezentanții Bibliotecii Municipale „Stroe S. Belloescu” din Bârlad au mulțumit din suflet tuturor celor care s-au implicat și au dăruit bucurie acestor copii minunați. Director, Prof. Dascălu Paula Consilier educativ, Prof. Munteanu Oana. 3

[close]

p. 6

Carte de vizită Aripi de lumina, 15(23) – 2018-2019 NOI PROIECTE ETWINNING LA ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”GEORGE TUTOVEANU” În anul școlar 2018-2019 două proiecte eTwinning noi sunt în derulare la Școala Gimnazială ”GeorgeTutovenu”: - ”The little music STEAMers” - ”From my country ...in Europe” Proiectul ”From my country ...in Europe” a demarat încă din vacanță, fiind activ din data de 5.07.2018. 195 de cadre didactice din Europa și-au propus să îi facă pe elevi să cunoască locurile minunate din țara din care provin. Aceștia vor face un tur virtual al ariilor lor geografice și al Europei. Ei vor învăța despre trecutul istoric al țărilor europene care participă la proiect, vor descoperi diferite zone geografice din țară și din Europa, vor cânta imnul Europei, cântece din alte țări, vor face schimb de felicitări. În vacanța de vară, profesorii și elevii au adunat și încrăcat fotografii în paginile proiectului. Elevii clasei I A, coordonați de înv. Stratulat Adina și elevii clasei a IV-a, coordonați de înv. Șolcă Iulia, cu ajutorul colegilor lor europeni, descoperă frumusețile țărilor partnere, dar și locuri deosebite din România, aflând informații inedite despre locuri mai puțin cunoscute din țara noastră. Cel de-al doilea proiect este o combinatie inedită STEAM: Știință, Tehnologie, Inginerie, Arte și Matematică. Este o abordare interdisciplinară a învățării, care permite elevilor să descopere modul în care funcționează lumea reală, 4

[close]

p. 7

Carte de vizită Aripi de lumina, 15(23) – 2018-2019 prin anchetă, îmbunătățește gândirea critică și abilitățile de gândire creativă. În acest proiect vom aplica principiile educației STEAM pentru a studia sunetul și muzica. Activități principale ale proiectului sunt: 1) Introducerea elevilor/a școlii/a orașului; 2) Crearea unui logo pentru proiect; 3) Schimbul de cântece și dansuri tradiționale din fiecare țară; 4) Experimente despre sunet; 5) Construirea de instrumente muzicale folosind materiale simple; 6) Jocuri muzicale; 7) Crearea unui cântec; Proiectul se adresează elevilor de la clasa I A, care au debutat în acest an școlar în lumea proiectelor eTwinning, descoperind o lume nouă dincolo de ecranul calculatorului, lucrând în echipă, dezvoltându-și competențele de comunicare, învățând limba engleză, sprijiniți fiind în călătoria lor de către înv. Adina Stratulat și prof. Mihaela Teodorescu Primele activități ale proiectelor, produsele obținute, ”jurnalul de călătorie” al celor două proiecte pot fi descoperite pe site: http://adinastratulat.wixsite.com/etwinning-friends Dar cei mici nu se vor opri aici, vor continua împreună cu cadrele didactice îndrumătoare să descopere alte lumi, alti colegi, alte informații interesante cu ajutorul platformei colaborative eTwinning, in alte două procte ce stau să înceapă: ”Toghether for health” – clasa a IV-a A și ”Happy Student, Happy School” – clasa I A Prof. Adina Stratulat 5

[close]

p. 8

Gănduri și idei Aripi de lumina, 15(23) – 2018-2019 Fii tu În unele momente simți că ar trebui să fii într-un anumit fel pentru a fi pe placul celorlalți: amuzant, la modă, interesant, doar din pricina unui tipar creat de noi în urma inconștienței față de diferențele existente între persoane. Faci asta pentru colegi, rude, părinți, încercând să le atragi atenția și să-i faci mulțumiți. E greșit, niciodată nu are trebui să urmezi voința celorlalți cu scopul schimbării tale. Fă ceea ce simți, nelăsându-te influențat de opiniile altora! Dacă simți că vrei să cânți, cântă, să dansezi, dansează să râzi, râzi, să plângi, plângi, să iubești, iubește, să trăiești, trăiește, dacă vrei să fii tu...fii tu. Nimic nu stă în calea a ceea ce îți propui în viaţă, vise, idealuri. Cuvintele adevărate sunt existente doar în mintea noastră, în fața ta toate ușile sunt deschise, închise fiind doar în viziunea ta. Încearcă și nu te da bătut niciodată și intră cu încredere și fără teamă în oportunitățile de lângă tine, fără să te gândești la consecințe. Fii tu și fă ce simți, trăiește prezentul! Corciovă Alexia, clasa a VIII-a B Încrederea în forţele proprii Încrederea în sine este senzaţia interioară de putere pentru îndeplinirea propriilor dorinţe. Această senzaţie ne permite să acţionăm. A avea aşa ceva este o „chestiune de supravieţuire”, spune psihologul american Nathaniel Branden. Fără încredere în tine nu te poţi realiza aşa cum îţi doreşti, într-o lume plină de provocări, de incertitudini şi de dificultăţi. Doar cu încredere reuşim performanţa. Nu trebuie să ne lăsăm influenţaţi de părerile altora despre noi. Dacă noi ştim că putem, e cel mai important! Când ne îndoim de forţele proprii, nu avem încredere în sine sau fugim de propriul destin, toate acestea reprezintă un program de autodistrugere. Încrederea în tine îţi dă posibilitatea de a încerca şi mai apoi, poate nu chiar din prima lovitură, dar cu siguranță din a doua, vei reuşi să dobori peretele de frică sau emoţie care stă între tine şi reuşită. Încrederea este capacitatea oamenilor de a spera că visurile lor devin realitate. De obicei, încrederea vine dintr-o simplă satisfacţie că ai reuşit ceea ce ţi-ai propus. În acelaşi timp, trebuie să acceptăm că şi eşecul face parte din viaţă si că acesta nu este un capăt de drum. Fiecare super-erou are o pelerină ce-i oferă încredere. Pelerina ta care este? Dorneanu Diana şi Isac Alexia, clasa a VII-a B 6

[close]

p. 9

Gănduri și idei Aripi de lumina, 15(23) – 2018-2019 Cea mai complexă etapă din viața unui adolescent De fiecare dată când mă gândesc la școală, contemplu asupra diverselor înțelesuri ale acestui cuvânt, dar și la emoțiile pe care le transmite acest parcurs din viața fiecărui om. Pentru mine, școala reprezintă o perioadă de conștientizare a propriilor aptitudini și aspirații, ce îți permite descoperirea treptată a propriei persoane, lucru ce va fi de mare folos în planurile tale. Cu cât mă apropii de încheierea acestei etape din viața mea, cu atât sunt mai împlinită atunci când îmi amintesc de realizările și progresele de până acum, precum și de satisfacția oferită oamenilor care au investit în mine timp și răbdare. Acești oameni sunt reprezentați, în principal, de profesori, de la care sunt mândră să-mi însușesc o serie de calități. Astfel, eleganța și onestitatea asociate doamnei diriginte, corectitudinea preluată de la doamna profesoară de istorie, punctualitatea profesoarei de matematică, implicarea doamnei de limbă engleză și umorul domnului profesor de latină sunt câteva exemple de calități ce au influențat, în mod pozitiv, felul meu de a fi. De asemenea, mai presus de informațiile primite de la profesori, un efect deosebit asupra personalității mele este reprezentat de integrarea și comunicarea întrun colectiv, lucru care m-a învățat ce înseamnă toleranța, cum să reacționez în anumite situații, însă, cel mai important, m-a învățat să accept mai multe puncte de vedere. Mai concret, m-a ajutat să îmi îndrept defectele, iar prin simplul fapt că am avut profesori și prieteni de nădejde cărora să îmi împărtășesc gândurile, am devenit mai încrezătoare. Relevant în acest sens este timpul prețios alături de prietenii care întotdeauna mi-au adus zâmbetul pe buze, încurajându-mă în situațiile dificile. Pe lângă acestea, aspectul care m-a marcat cel mai mult legat de școală este reprezentat de emoțiile simțite pe parcursul anilor de studiu. Acele emoții constructive, însă și cele negative, pe care am învățat să le gestionez. Cei care au trecut prin asta cunosc, bineînțeles, sentimentul de teamă care te încearcă atunci când știi că urmează o ascultare și îți auzi numele de la doamna profesoară, precum și cel de ușurare, atunci când realizezi că ai fost confundat, emoția trăită înainte de a primi testul corectat și bucuria generată de un răspuns corect sau de aprecierea unui profesor. După ce am trăit toate acestea, pot spune că am ajuns să mă bucur că am trecut și prin momente dificile, chiar dacă atunci nu eram de aceeași părere. Acum, spre final de clasa a VIII-a, nu-mi rămâne decât să mă gândesc cu nostalgie la parcursul meu uşor anevoios la început, încoronat, mai apoi, de satisfacție și succes. Luncă Diana, clasa a VIII-a A 7

[close]

p. 10

Gănduri și idei Aripi de lumina, 15(23) – 2018-2019 , , - . . . ,- ? , . , . „ ”. . .- ., . : ? -:  ; ;  ;  ,, - , – -. ? ; ; . ! . , ? - , . Câmpeanu Ruxandra, clasa a IV-a A 8

[close]

p. 11

Gănduri și idei Aripi de lumina, 15(23) – 2018-2019 -. ,, , , , -! , - . . , , ,- . -. . -: , . ., .... , , , . . , , - , , . - -. -„ ” . ,, . , , ., . ,- : , –;- .- - . . . . ... . ,. ; . . . , , . , . . , .... . , . . , Pleșu Lorena, clasa a IV-a B 9

[close]

p. 12

Gănduri și idei Aripi de lumina, 15(23) – 2018-2019 Creativitate ... este un proces mental prin care te poţi exprima. Creativitatea îţi vine atunci când în gândul tău se formează un peisaj sau o emoţie pe care o poţi exprima prin: dans, artă, teatru, muzică sau scris. Creativitatea este un mod prin care te poţi exprima direct sau indirect. Ea înseamnă să conectezi lucruri. Oamenii creativi conectează experienţelele trecute şi le sintetizează sub forma unei soluţii noi, unice. Orice copil este un artist pe măsură ce creşte. Creativitatea înseamnă să vezi ceva ce nu există. Ea este un dar de la Univers, ca si cum zeii s-ar fi adunat laolaltă şi ar fi zis: ,,E greu în lume ca om, ştim. Hai, luaţi şi nişte desfătări!” Iubirea este singurul lucru care acţionează inteligenţa şi creativitatea, care ne purifică şi ne eliberează. Hîrnu Andra, clasa a VII-a B LABIRINTUL COPILĂRIEI fețe veselia, iar grijile îi ocolesc cu încăpățânare. Copilăria, tărâmul ce ține încuiată în adâncul sufletului acea magie nemuritoare ce alunecă lin în privirea pură a micilor copilași, care visează dincolo de nori. Este acel sentiment de inocență, de nevinovăție care te conduce spre o nouă lume. În acest tărâm al fanteziei, buzele lor știu doar să râdă, iar sufletele lor zboară precum fluturii suavi în lumina caldă a soarelui de primăvară. Aici, copiilor li se citește mereu pe 10

[close]

p. 13

Gănduri și idei Aripi de lumina, 15(23) – 2018-2019 Inocența cu care micuții își trăiesc copilăria este asemenea gingășiei prin care florile gustă din splendoarea vieții. Copilăria este singurul moment în care trăim totul cu maximă intensitate, în care râdem și plângem în aceeași zi, în care ne supărăm și iertăm în câteva secunde, în care suntem singuri și, totodată, cu toată lumea. Pe drumul presărat, parcă, cu mii de vorbe șoptite, își croiește drumul un mic călator ce se îndreaptă sfios spre un nou început pe care unii îl numesc „maturitate”, aceasta fiind doar o altfel de copilărie, care descoperă un colț al inimii spulberat de griji. Dintr-o lume în care totul părea a fi lipsit de răutate, firul brodat cu speranțe argintii urma să ne conducă spre ținutul care avea să ne învețe ce înseamnă viața, spre oamenii ce ne vor sprijini când fulgerul străpungător al cruzimii va țintui cu tărie spre inimile nevinovate ale noastre. În maturitate, aşa cum cerul e infinit, aşa ne sunt şi gândurile. Nu au început şi nici sfârşit. Fiecare etapă, fiecare vârstă are propriul mod de a vedea lucrurile şi de a stabili legătura cu miile de gândiri diferite. Trecând prin labirintul copilăriei, simțim cum un nod al sentimentelor și gândurilor ne cuprinde ca un nor de stele. Cea mai frumoasă aventură, de la care nu știi ce vei primi: râzi, plângi sau poate chiar renunți la tot. Tot ce facem în viață este o alegere. Copilăria va rămâne mereu proaspătă în memoria noastră și va fi în permanență un reper despre ce înseamnă fericirea. Atâta timp cât vom avea în suflet o bucățică din copilăria noastră fericită, cred că ne vom putea păstra un zâmbet pe față, indiferent de încercările prin care ne va purta viața, pe tot parcursul acestei călătorii: Labirintul copilăriei. Roxana Nechifor, Rhiana Onică, Clasa a VI-a C Profesor diriginte: Mamalaucă Mariana 11

[close]

p. 14

Gănduri și idei Aripi de lumina, 15(23) – 2018-2019 École et nous L'école est l'endroit où les étudiants passent une grande partie de leur journée, puis pour eux l'école devient une résidence secon daire. Une maison où les frères sont des camarades de classe et les parents sont leurs professeurs.L'école est l'endroit où les étudiants passent une grande partie de leur journée, puis pour eux l'école devient une résidence secondaire. Une maison où les frères sont des camarades de classe et les parents sont leurs professeurs. Les enseignants mettent à la disposition des étudiants des connaissances et des informations précieuses sur le monde et la vie, sur la culture et l'histoire du monde. L'école est le lieu de la vérité, de la beauté, du bien. Ici nous obtenons l'essence de ces mots. Il nous enseigne à être des gens. Ici, à l'école, les professeurs nous enseignent l'icône miraculeuse de la paix, du Livre pour être prêts à combattre les vagues du vaste océan de notre propre vie. De là, nous prenons le pouvoir de nous élever à la hauteur, nous préparons à devenir utiles à nous et à ceux qui nous entourent. Jour après jour, avec l'aide de l'école, les élèves élargissent leurs horizons, traversent le monde. Leurs opinions deviennent des arguments. Les sentiments et les passions sont intégrés dans la grande culture de la civilisation. Ici, nous avons lié les premiers amis qui nous ont laissé des souvenirs inoubliables. Ici nous vivons les premiers succès, les premiers échecs Ici sont nés nos premiers rêves, nos premiers désirs. L'école guide nos premiers pas vers notre avenir.Pour tous, l'école est le coin le plus important de la vie. Nous sommes tous confiants que l'école prépare les enfants à devenir des adolescents éduqués puis des adultes responsables capables de comprendre les énigmes de cette vie, de comprendre leurs mystères. Țurcanu Miruna, clasa a VIII-a Profesor coordonator Maftei Vasilica Lumea virtuală Deşi ne ducem viaţa în lumea reală, apar uneori situaţii mai într-o lume imaginară mai ales când suntem puţin puternici, lumea speciale când ne retragem sau virtuală. Şi, deseori, dezamăgiţi, trişti sau mai virtuală ni se pare un refugiu foarte bun. Această lume seamănă destul de mult cu cea imaginară, lumea poveştilor sau a filmelor. Ne plac poveştile şi ele ne-au însoţit mereu. Cu ajutorul lor am depăşit momentele grele, sau ne-am regăsit puterea de a crede într-un final fericit. Este o lume pe care o ştim încă din copilărie. Încă de mici ne-am exersat imaginaţia doar în această lume ferită de pericole prea mari, aşa cum este şi cea virtuală, pe care copiii o descoperă de la vârste din ce în ce mai fragede. Lumea virtuală vine cu o promisiune şi mai mare decât cea a fantasticului: implicarea/ intervenţia directă. În această lume noi, dar și adulții, ne putem construi povești extraordinare, noi identităţi, este o lume în care putem interacţiona aşa cum nu am îndrăzni de fapt în viaţa reală. Este o lume în care credem că ne depăşim fricile sau în care nu există greşeală prea mare pentru că o putem şterge imediat. În profilul virtual putem scrie tot ceea ce ne dorim începând cu vârsta, visurile, hobby-urile, pregătirea, statutul social, inclusiv aspectul fizic. Tot acolo putem avea alt chip, unul idealizat, despre care credem că ne poate aduce mai multă satisfacţie şi încă mult mai uşor. Toate aceste lucruri sunt extrem de tentante şi, în anumite momente ale vieţii, aducătoare de linişte sau relaxare. Doar că ele nu aparţin lumii reale, şi nu se manifestă în aceasta. Tot ce am construit într-o lume virtuală nu putem transfera cu copy şi paste în cea reală. 12

[close]

p. 15

Gănduri și idei Aripi de lumina, 15(23) – 2018-2019 Trăind prea mult într-o lume virtuală pierdem, fără să ne dăm seama, comunicarea bogată, vie, reală şi ne înstrăinăm de noi înşine. Mesajele scrise şi uneori ornate cu simboluri grafice nu reprezintă decât o infimă parte din ceea ce presupune comunicarea faţă în faţă. Care dintre noi se gândeşte realmente la ce pierde comunicând preponderent virtual cu o altă persoană?! Bîclea Alysia Cristina, Chiriac Ana-Maria, Spînu Matei, Toma Rafael Ștefan, clasa a V-a D Cum acționează tutunul sau droguri precum cocaina, Heroina ori marijuana asupra organismului uman? Care sunt pericolele şi riscurile asociate cu consumul acestor substanţe? Aflaţi din acest articol şi spuneţi un NU hotărât consumului! Alcoolul Efectele consumului de alcool se manifestă asupra sistemului nervos central, dar consumul de lungă durată afectează şi alte organe. După consum, alcoolul este absorbit integral în intestinul subţire şi în stomac, apoi este distribuit la toate organele, în funcţie de fluxul de sânge. Cea mai mare parte din alcoolul din sânge este transformată în acetaldehidă la nivelul ficatului. Metabolizarea unor cantităţi mici de alcool necesită o enzimă, alcooldehidrogenaza. Efectele consumului de alcool implică adicţia şi sevrajul. Adicţia este o stare de dependenţă faţă de o anumită substanţă, şi poate fi fizică, psihică sau ambele. Dependenţa psihică reprezintă un comportament în care consumul de alcool este recompensat de o plăcere aşteptată. Dependenţa fizică este rezultatul dezvoltării unei toleranţe la alcool, ca urmare a consumului repetat, toleranţă ce favorizează creşterea cantităţii de enzimă necesară pentru metabolizare. Dependenţa fizică devine evidentă atunci când este întrerupt consumul de alcool şi apare o stare de sevraj. În timp, sunt necesare cantităţi sporite de alcool pentru a produce aceleaşi efecte, deoarece organismul creşte nivelul de toleranţă. Consumul de alcool produce tulburări hepatice sau gastrice, iar consumul pe termen lung afectează toate organele şi ţesuturile (o perioadă de consum de 15-20 de ani duce la apariţia cirozei hepatice). Tutunul În societatea modernă, tutunul este tot mai puţin tolerat, existând o segregare între fumători şi nefumători. Fumul de tutun conţine substanţe toxice (monoxidul de carbon) şi cancerigene (se estimează că e vorba despre aproximativ 4000 de substanţe). Fumatul este asociat cu mai multe efecte nocive, cele mai frecvente sunt cancerul bronşic, gastric, esofagian. Pe lângă neoplazii (cancer), fumatul este asociat unui risc crescut de infarct sau alte boli (accidente vasculare, ateroscleroză). Efectele fumatului pasiv includ astmul bronşic (apare la copiii crescuţi în medii cu fum de ţigară), iritaţii sau cancerul. Pentru toate aceste afecţiuni, fumatul este un factor favorizant, nu decisiv. Cocaina Cocaina este un alcaloid extras din frunzele de coca. Consumul de cocaină produce efecte euforice intense, ceea ce o face una dintre cele mai utilizate substanţe. Cocaina acţionează asupra sistemului nervos central, unde blochează recaptarea dopaminei (dopamina produce plăcere, blocarea recaptării menţine starea de euforie). Totodată, acţionează asupra terminaţiilor nervoase, blocând recaptarea noradrenalinei (aceasta are cam aceleaşi efecte ca adrenalina, dar mai reduse; diferenţa dintre adrenalină şi noradrenalină constă în faptul că adrenalina provoacă vasodilataţie, în timp ce noradrenalina provoacă vasoconstricţie). Cele mai importante efecte ale consumului de cocaină se manifestă la nivelul sistemului cardio-vascular, putând conduce la un infarct. Heroina Heroina este un opioid înrudit cu morfina. Timpul său de acţiune este scurt, astfel încât trebuie consumat la intervale scurte pentru a preveni efectele abstinenţei. Efectele consumului de heroină sunt 13

[close]

Comments

no comments yet