Projeto Inclusão e Solidariedade - Quando Incluir é Amar

 

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COMO TRABALHAR A VIVÊNCIA DA INCLUSÃO, DO RESPEITO E DA SOLIDARIEDADE COM AS CRIANÇAS? COM ESTA FINALIDADE A EDITORA ARTPENSAMENTO LANÇA O LIVRO INFANTIL "INCLUSÃO NO CORAÇÃO-A FÁBULA DO GRILINHO E DO VAGA-LUME" E O PROJETO "INCLUSÃO E SOLIDARIEDADE, QUA

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o livro do professor projeto atravÉs do livro infantil inclusÃo e solidariedade quando incluir É amar como trabalhar a vivÊncia da inclusÃo do respeito e da solidariedade com as crianÇas para adquirir o livro infantil inclusÃo no coraÇÃo acesse wwww.artpensamento.com.br

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o tema da inclusão está como tantas novas temáticas relacionadas à condição de vida e manutenção do ser humano na ordem do dia seu objetivo é oferecer oportunidades e diretos iguais para todas as pessoas independente dos déficits de quaisquer ordens que possam apresentar nesse sentido os padrões impostos pela sociedade começam a ser modificados por força de um processo de clamor dos diversos grupos nele direta ou indiretamente interessados culmina assim na edição de normas legais inclusive dentro da constituição federal brasileira inserir passou a ter desde então e na prática o significado de incluir inserir na sociedade nos espaços públicos nas universidades no espaço profissional na escola qual é o olhar que dirigimos ao próximo quando este nos parece diferente esta e tantas outras reflexões são propostas no livro infantil inclusÃo no coraÇÃo a fÁbula do grilinho e do vagalume a fim de que educadores pais e crianças possam descortinar os pensamentos para questões mais profundas a respeito da inclusão muito mais que uma simples reflexão este projeto bem como o livro infantil que o conduz tem como finalidade primordial a possibilidade da prática e da vivência no cotidiano dos valores de amor respeito e solidariedade com o próximo buscando este objetivo eloboramos o presente projeto com atividades e vivências dinâmicas nas quais as crianças e os educadores sintam em si mesmos o valor e a importância do diferente em nossas vidas material de apoio ao educador desenvolvido pela equipe editora artpensamento apoio e revisão pedagógica irene elizabete ginês barbosa milena barbosa renato adriano martins adão marcos barbosa edição milena barbosa revisão renato adriano martins conheça nossa proposta artpensamento.com.br acompanhe as novidades editoraartpensamento blogspot.com twitter artpensamento dúvidas e informações contato@artpensamento com.br equipe editora artpensamento © 2011 todos os direitos reservados 1

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ficha tÉcnica do livro inclusão no coração a fábula do grilinho e do vaga-lume autor pedro paulo da luz ilustração milena barbosa coleção ser absoluto isbn 978-85-63375-02-5 21x15 cm 16 páginas brochura editora artpensamento 2011 resumo qual é o olhar dirigido ao próximo quando este nos parece diferente qual é o valor do diferente em nossa vida nesta fábula o grilinho e o vaga-lume possuem dificuldades bem distintas mas suas virtudes os unem pelos laços da amizade do amor e da caridade percebendo o valor do diferente em suas vidas eles nos ensinam que a verdadeira inclusão é no coração temas transversais ética eixos temáticos inclusão solidariedade valores e cidadania interdisciplinaridade língua portuguesa ciências filosofia artes matemática 2

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por que ler por que o tema da inclusão está como tantas novas temáticas relacionadas à condição de vida e manutenção do ser humano na ordem do nosso dia inserir passou a ter na prática o significado de incluir a questão que se impõe diante deste momento é se o simples inserir ­ ou colocar numa posição de proximidade físico-geográfica vinculando à presença conjunta em determinados ambientes ­ é suficiente para que cada um possa respeitar o diferente e romper com as barreiras impostas pelos sentimentos de preconceito e indiferença em relação às dificuldades e necessidades do outro dirigimos ao próximo quando este nos parece diferente a proposta de tais reflexões é trazer ao termo inclusão um sentido mais profundo e eventualmente mais próximo de seu significado primário como podemos respeitá-lo sem compreender o seu valor e como perceber o seu valor sem identificar as suas virtudes a sua importância na própria vida do ser qual é o olhar que incluir pode ser visto como envolver o outro sobretudo em nosso coração em outras palavras uma ação íntima capaz de envolver os sentimentos e os pensamentos de cada um de nós de fazernos perceber a importância do diferente em nossa vida de impulsionar-nos ao respeito por meio da indulgência de criar 3

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uma dinâmica de solidariedade rumo à compaixão de estabelecer a igualdade entre os seres por meio do amor ao próximo agindo em relação a este da mesma forma como gostaríamos de ser acalentados enfim uma ação profundamente vinculada à ética cristã aplicável a quaisquer situações independentemente de aspectos religiosos ou filosóficos por estar inserida nos quadros de um tema tão presente quanto relevante a inclusão no terceiro milênio é tema que caminha para encontrar cada vez mais ressonância especialmente na medida em que cada ser desenvolva em si mesmo a capacidade plena de expandir o amor ao seu próximo seja ele quem for este trabalho é íntimo e somente pela educação dos nossos valores e dos valores das nossas crianças é que poderá ser concretizado da consciência das crianças dos pais e dos educadores para novas diretrizes educacionais que estimulem os valores a cidadania o respeito e a solidariedade por meio da temática da inclusão o livro inclusão no coração amplia o entendimento da inclusão no contexto infantil e escolar por meio de uma fábula que envolve o companheirismo no ambiente de uma sala de aula entre dois insetos um grilo e um vaga-lume apesar de possuírem características marcantes e dificuldades bem distintas suas virtudes os unem pelos laços da amizade do amor e da caridade percebendo o valor do diferente em suas vidas eles nos ensinam que a como um contributo para este movimento renovador a editora artpensamento apresenta o livro inclusão no coração ­ a fábula do grilinho e do vaga-lume de pedro paulo da luz com o objetivo de auxiliar no despertar verdadeira inclusão se passa no coração 4

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objetivos do livro · compreender o sentido profundo da ideia da inclusão · perceber como relevantes os valores morais como a compaixão o amor ao próximo a indulgência e a compreensão e o respeito pelo diferente · identificar a importância do diferente em nossa vida · estimular a amizade e o companheirismo · promover a solidariedade e a cidadania no cotidiano grilinho é tocado nascidos sobretudo da compaixão pela dificuldade do vaga-lume com isso uma interação profunda entre os personagens se dá com base no desejo de auxílio e do envolvimento envolvimento por sua vez que na terceira parte passa a ser recíproco culminando na formação de um laço de amizade entre os dois calcado nas virtudes de ambos e na importância que cada um passa a ter e a sentir na vida do outro na primeira parte da obra a narrativa segue um ritmo mais lento e melancólico relatando as dificuldades do grilinho na escola bem como a incompreensão dos seus amigos e da professora com a chegada do vaga-lume ela ganha progressivamente mais vivacidade e alegria descrevendo todo o novo desenvolvimento do grilinho na escola e a compreensão da professora há três momentos muito importantes para a compreensão da estória na página 8 a chegada do vaga-lume acarreta uma mudança completa nos pensamentos e sentimentos do grilinho ao notar que o outro também sofria pelas suas dificuldades o grilinho conseguiu sair de seu mundo triste e perceber que o vaga-lume precisava de sua ajuda em outras palavras é tocado de compaixão pela dor do outro sentimento a partir do qual se habilita a sair de sua própria dor o segundo momento ocorre na página 12 nesta o autor relata que a amizade do grilinho e do vaga-lume foi construída pela solidariedade recíproca entre eles pois apesar de serem tão diferentes encontraram um ponto de igualdade na ajuda que um poderia oferecer ao outro através de suas virtudes os longos estrutura da obra a obra é escrita em poesia proporcionando uma narrativa rítmica e lúdica o autor relata a estória de uma amizade entre um grilinho e um vaga-lume duas situações distintas de inclusão visto que ambos apresentam algumas dificuldades toda a narrativa se passa no contexto escolar e se divide em três partes na primeira é apresentada a inclusão do grilinho na escola um fato marcado pelo isolamento pela tristeza e pela solidão do incluído dificuldades experimentadas pelo personagem que somente é inserido no ambiente escolar na segunda parte o autor narra o processo inclusivo do vagalume apresentando-o porém sob seu sentido mais profundo e refletido nos sentimentos modificadores com que o 5

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braços do grilinho apóiam o vagalume ao mesmo tempo em que a luz do vaga-lume permite que o grilinho enxergue tudo à sua volta o terceiro momento acontece na página 14 quando o autor explica o motivo que levou o grilinho a se desenvolver tanto na escola após a chegada do vaga-lume mostrando a importância de se perceber o valor do diferente na nossa vida como ler as ilustraÇÕes as ilustrações nesta obra compõem uma narrativa imagética que complementa e proporciona vida à fábula as cores são trabalhadas no sentido de criar o ambiente psicológico e mental dos personagens em cada momento da narrativa · tons azuis e violetas para representar a solidão do grilinho nas pp 2 e 3 principais conceitos · nas pp 4 e 7 nota-se o envolvimento das cores frias somente no grilinho · na p 8 o grilinho é tocado de compaixão pelo vaga-lume esta mudança faz com que seja envolvido por cores claras e alegres representativas da transformação dos seus sentimentos de tristeza a partir do momento em que se sentiu tocado pela dificuldade do outro · da página 8 até as pp 13 e 15 as cores são vivas e alegres representando o rol de bons sentimentos que foram envolvendo a amizade do grilinho e do vaga-lume · as páginas 14 e 15 representam as características dos sentimentos antes e depois do encontro dos personagens através da cores em tons marrons representa-se a tristeza de cada um por estarem sozinhos e separados com suas dificuldades na p.14 já na p.15 as cores são vibrantes e alegres representando a união o companheirismo a solidariedade e o amor nascidos da amizade dos personagens inclusão solidariedade valores e atitudes sentimentos indulgência compaixão e amor construção da cidadania amizade e companheirismo respeito às diferenças 6

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outro ponto a ser observado na ilustração é a presença de elementos que não estão presentes na poesia estes têm a função de transformar a ideia abstrata em elementos concretos auxiliando no desenvolvimento do aspecto lúdico e da compreensão da narrativa dentre eles · as borboletas que estão presentes nas páginas 3 4 e 14 demonstram a maneira como o grilinho percebia o mundo ao redor quando se encontrava sozinho · quando o grilinho passa a enxergar o mundo com a luz do vaga-lume nas páginas 8 a 13 as borboletas ganham cores · nas páginas 6 e 7 há a presença de alguns animais com o número de patas e antenas errados representando a dificuldade que o grilinho tinha para contar · da página 2 à 7 nota-se ao fundo diversos caracóis em marca d´água demonstrando o ambiente mental de isolamento do grilinho · na p 8 a compaixão do grilinho pela dificuldade do vaga-lume é representada pelo envolvimento de laços de luz que unem um ao outro como reflexo dos bons sentimentos manifestados por ambos · as presenças do tatu nas páginas 2 e 7 e da professora na página 6 retratam a incompreensão dos outros tinham em relação às dificuldades do grilinho nota-se que nas páginas 10 e 11 o tatu e a professora compreendem o grilinho e então passam também a envolvê-lo em novos pensamentos e sentimentos 7

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lendo o livro o primeiro contato observar a capa do livro é muito importante para compreender do que se trata a estória onde ela se passa e com quem ela se passa a partir da leitura observação e percepção da capa a criança passa a interagir com o livro e a se envolver com o que será narrado pode-se questionar qual é o título do livro o que há nesta capa quem são esses personagens qual é a característica do grilo e do vaga-lume o que os diferencia o que chama a atenção na ilustração contando a histÓria ao contar a estória é importante estimular as crianças a perceberem o que está sendo contado através da observação das ilustrações e de reflexões por exemplo ao ler o texto das páginas 2 3 4 5 6 e 7 pode-se questionar por que o grilinho vivia isolado qual problema ele apresentava nos olhos por que ele não escrevia coisa com coisa como ele se sentia quais as dificuldades ele apresentava na escola os pensamentos e sentimentos do grilinho eram tristes ou alegres quais cores representam isso 8

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na página 8 com a chegada do vaga-lume a visão do grilinho se transforma neste momento pode-se questionar as crianças qual foi a reação do grilinho ao ver o vaga-lume qual foi o olhar do grilinho para o vaga-lume por quê importante destacar que a reação do grilinho foi de indulgência pois ele não julgou não desprezou e nem tirou sarro do vaga-lume pela dificuldade que ele apresentava pelo contrário foi profundamente tocado pela condição do vaga-lume quais mudanças ocorreram no envolvimento do grilinho quais cores representam-nas por que as cores que eram frias agora estão alegres como é o vaga-lume ele tem algo de diferente É muito importante esclarecer que o grilinho sentiu pelo vaga-lume compaixão um sentimento relacionado ao bem e ao amor e que se manifesta quando nos sentimos tocados pelas dificuldades do outro movimentando-nos para auxiliá-lo a partir desse momento a estória relata a construção da amizade entre o grilinho e o vaga-lume nas páginas 8 9 10 e 11 pode-se solicitar das crianças que identifiquem quais as mudanças ocorreram com o grilinho na escola na página 12 e 13 pode-se questionar por que ocorreram essas mudanças com o grilinho o que o vaga-lume tinha de especial e que mudou o olhar do grilinho o que o grilinho tinha de especial e como isso tornou os dois grandes amigos neste ponto a narrativa propõe uma reflexão sobre as diferenças e as virtudes e que somente através das diferenças entre o grilinho e o vaga-lume é que eles puderam se unir e se auxiliar pelas suas virtudes construindo uma solidariedade recíproca nas páginas 14 e 15 pode-se refletir com as crianças 9

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qual era o talento do grilinho e o do vaga-lume quais eram os seus defeitos como os talentos de cada um aparecerem será que se eles não tivessem se tornado amigos saberiam do talento que tinham o que a estória nos ensina qual é a luz que o grilinho fez brilhar nele próprio qual é a luz que o vaga-lume fez brilhar nele próprio É importante esclarecer que toda a ação que envolve nossos bons sentimentos faz brilhar uma luz em nosso coração pois todo sentimento no bem é uma forma de amor quais foram os bons sentimentos desenvolvidos pelo grilinho e o vaga-lume o que é amar o próximo como a si mesmo depois de ler hora de conversar sobre o livro e descobrir o que as crianças acharam da estória este é o momento de deixar que cada um fale sobre o que gostou e o que mais chamou a atenção na estória o educador poderá usar tais informações para identificar a necessidade a ser trabalhada com a sua turma questione às crianças se elas já vivenciaram uma situação semelhante à da fábula se já se sentiram tocados pela dificuldade de alguém e se nessa situação fizeram algo para ajudar 10

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projeto inclusÃo no coraÇÃo quando incluir É amar o objetivo deste projeto é desenvolver diversas atividades e reflexões que têm por fim auxiliar as crianças a desenvolverem um novo olhar sobre o próximo desarmando os pensamentos dos preconceitos julgamentos críticas e indiferenças propiciando uma nova alimentação mental para a percepção da importância do diferente em nossa vida do respeito e da solidariedade diferentes e iguais todos são especiais 1 a natureza é o melhor recurso para fazer compreender a ideia do respeito às diferenças e a importância que cada ser tem em nossa vida leve as crianças para um ambiente de natureza um jardim uma horta um canteiro etc e estimule-os a observar as folhas ou flores suas variedades formas texturas manchas e cores após a observação recolha algumas destas folhas ou flores e questione às crianças elas são iguais ou diferentes o que as diferencia será que uma folha ou flor é mais importante que outra qual é a importância de cada uma delas para a natureza e para nós desenvolva múltiplos questionamentos que auxiliem as crianças a concluir que apesar das diferenças todas as folhas e flores são iguais exercendo cada uma sua função importante e especial na natureza 2 em outro momento repita o mesmo processo com as frutas traga diversas frutas para a sala de aula e questione sobre suas diferenças 11

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procure tornar este momento bastante dinâmico estimulando as crianças a cheirarem cada fruta tocarem observarem as cores e degustem seus sabores pode-se estudar a composição nutricional tais como vitaminas e propriedades de cada uma delas e qual é a importância para a nossa saúde compare o estudo das folhas e da frutas com os personagens do livro procure assim fixar a ideia de que se todos nós possuímos diferenças também temos talentos e virtudes muito importantes assim como o grilinho e o vaga-lume conclusão do assunto como conclusão procure trazer a reflexão para a realidade das crianças estimule a observação de suas próprias diferentes características tipos de cabelo cores altura pele olhos etc em um painel com o título diferente e iguais construa com elas uma lista das diversidades da turma monte outro painel com o título somos todos especiais que ficará ao lado do anterior peça que cada criança se desenhe alternativamente o educador pode tirar uma foto de cada aluno peça que as crianças colem as suas imagens no painel e solicite que elas falem das virtudes do talento de cada amigo escrevendo-as abaixo da imagem dele neste momento relembre as virtudes do grilinho e do vaga-lume e ajude as crianças a descobrirem a virtude do seu colega junte os painéis um ao lado do outro e exponha para a turma discutindo o resultado final do trabalho 12

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ser solidÁrio É nÃo ser solitÁrio 1 discuta com as crianças o que é ser solidário e o como é estar solitário relembre o livro e estimule que elas percebam que o grilinho somente deixou de se sentir sozinho quando passou a ser solidário com o vaga-lume 2 utilizando a ilustração da página 8 do livro fale dos três passos que o grilinho deu para ser solidário indulgência compaixão e ação no bem explique o que é ser indulgente solicitando que as crianças identifiquem a reação do grilinho ao ver o vaga-lume questione ele tirou sarro da dificuldade vaga-lume ignorou como está o olhar do grilinho pelo vaga-lume explique o que é ter compaixão estimulando as crianças a perceberem o que o grilinho sentiu ao ver o vaga-lume com um problema na perna direita enfim solicite que as crianças identifiquem a ação no bem do grilinho em relação ao vaga-lume sugestão monte um cartaz com as crianças falando dos três passos para ser solidário pode-se solicitar que em cada passo seja escrita uma poesia coletiva explicando o significado de cada um 3 pode-se também trabalhar as relações de solidariedade entre os seres na natureza discutindo como as dificuldades que alguns apresentam são amenizadas pela ajuda do outro leve imagens que representem as cenas de solidariedade e estimule as crianças a perceberem a ação no bem envolvida por exemplo relações entre mães e filhos a mãe pássaro colocando a comida no bico do filhote rêmora e tubarão urubu-rei e outros urubus abelhas e flores as relações entre as formigas etc 13

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conclusão do assunto estimule que as crianças possam descobrir como podem ser solidárias auxiliando nas dificuldades do outro cada criança pode criar uma cartilha onde vai escrever e desenhar em cada página diferentes ações solidárias que pretende fazer como posso ser solidário com meus amigos com minha família quem mais pode estar precisando de minha ajuda solicite que as crianças pesquisem sobre pessoas ou instituições que elas podem ajudar É muito importante planejar com as crianças um momento prático de ação no bem e contato com o outro para que elas possam sentir e vivenciar os três passos da solidariedade por exemplo uma visita ao asilo uma festa para as crianças de um orfanato a arrecadação de mantimentos e entrega para famílias necessidades etc 14

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