Mozdulat-3-2018-juni

 

Embed or link this publication

Description

Lapozható iskolaújság

Popular Pages


p. 1

A Győri Tánc- és Képzőművészeti Általános Iskola, Szakgimnázium és Kollégium lapja 3. szám 2018 június Micsoda év volt! Idei tanévünk összefoglaló számát tartja kezében a Kedves Olvasó! Egy élményekben, tapasztalatokban, munkában, örömben, elismerésekben gazdag idő- színes, ám nem teljes palettával kínálja az emlékezetes eseményeket, melyeket ekkora terjedelemben lehetetlen volna megidézni. Egy papíralapú ízelítő ez, melynek szí- szakot zárunk hamarosan. Nem könnyű áttekinteni a nes változata megtekinthető lesz a honlapunkon, sőt a sok versenyt, megmérettetést, utazást, fellépést. Lapunk facebook oldalunkon is. Búcsúzás Balról jobbra: Nemes Boglárka, Tóth Enikő, Regenyei Rebeka, Gottlieb Kíra, Pucsek Berta, Nagy Mirtill Kíra, Ragcsák Patricia Aletta,    Konyári Dániel, Takács Odett, Rudisch Boglárka, Kánnár Kata Luca, Varga Kata, Lisz Barbara, Csapó Júlia, Bicsák Beatrix, Csóti Adrienn, Dörömbözi Andrea Dóra, Frank Vanessza, Freschi Simona Fanny Amikor először találkoztam velük az évnyitón, és egymás hátára rajzolgatott néhány képzős, valamint egyáltalán nem figyelt, csak nevetgélt, arra gondoltam: ki ez a banda? Nem ismerős szinte egyik sem.... Csak nem azért, mert ez lesz az én osztályom?   Atya ég, 4 év! Velük?  Jaj, mikor lesznek már 12.-esek, mikor ballagnak? Sose jön el! Aztán most meg? Elrepült a 4 év, megszerettem őket, de olyan nagyon, hogy legszívesebben mind megbuktat- nám, hogy itt maradjanak még pár évig. Olyan jó fejek lettek! Olyan helyesek és megbízhatóak voltak az osztálykirándulásokon! Olyan szépen feldíszítették a ballagásokra a rájuk bízott részt. Olyan egyedien és fantasztikusan berendezték a tavalyi végzősök termét. Olyan jó ballagási műsort csináltak! Olyan remek lett a szalagavató. Olyan szép a tabló. És olyan, de olyan jó kis osztály lettek! Köszönöm, hogy az osztályfőnökötök lehettem. Csúri Mariann A végzős táncosoktól a június 11-i Koncert- Ökoiskolaként egyre na- A képzőművészet tagozat összefoglaló kiállí- vizsgán búcsúztunk a Nemzeti Színházban gyobb figyelmet fordítunk a tása a Szemle, bemutatta a legjobban sike-  3. oldal környezetvédelemre 8.oldal rült műveket 4. oldal 

[close]

p. 2

A skarlát betű varázsában Szerelem, szenvedély, súlyos titkok világába vezetett bennünket a Győri Balett nagysikerű őszi bemutatója, A skarlát betű, melynek gyermekeink is részesei lehettek. A harmadik, negyedik és ötödik osztályosok számára óriási, életreszóló élmény volt. A nagyszínház hatalmas színpada még egy felnőttnek is lenyűgöző, az oldalkulisszák falai az égbe nyúlnak, tele más előadások különleges díszleteivel. Ide gyűlt október óta az előre kikészített székekre az a kilenc kisgyermek, akik a letűnt XVI. század szellemiségébe csöppentek. Fekete hosszú szoknyák, szigorú főkötők, komoly arcok világa ez. Vártak a jelenetükre, közben már szinte betanulták a nagyok mozdulatait. A felnőtt táncosok kedvessége, türelme, törődése pedig észrevétlenül is maradandó nyomot hagytak a kicsikben. – Jó lehetőség megtapasztalni a színházi miliőt, látni, hogy mi, felnőttek hogy dolgozunk-véli a gyerekek előtt álló lehetőségekről Szendrei Georgina táncosnő. A balettintézetis évei alatt a budapesti Diótörő előadásban élhetett át hasonlót, az akkori inspiráció éri a mi gyerekeinket is.Büszkeség töltheti el őket, ahogy engem is annak idején. Első, meghatározó élményeként Horváth Kada is a Táncművészeti Egyetem diákjaként élt meg hasonlót. – Az Opera táncosai által szerettem meg a szakmát. Voltak, akik nyitottan álltak a gyerekek elé, kisugárzásuk, karizmájuk nagy hatással volt rám, és arra a döntésemre, hogy ezt az utat válasszam. Másrészt én magam is szeretem megismerni, kivel dolgozom. Mivel jól szót értek a gyerekekkel, baráti viszony alakult ki köztünk- tette hozzá a kétgyermekes édesapa, aki példát is szeretne mutatni a kicsiknek. – Ki tudja, lehet, hogy egyszer még együtt dolgozunk, mint egykor a Forgószélben Rudisch Bogival, aki most végzős iskolátokban. Diákjaink büszkék, hogy részt vehettek a produkcióban. A próbák abban a balett teremben folytak, ahol annak idején iskolánk alapítója Markó Iván és világhírű együttese gyakorolt. S az elmúlt hónapok alatt láthatták a felnőttek megbízható, munka iránti elkötelezett hozzáállását. Kitörölhetetlen emlék ez, s talán egy elköteleződés biztos alapja. Velekei László, a darab koreográfusa először a  2012-es Forgószél, avagy a képzelet csodája című balett előadásba vonta be  gyerekeinket. – Rengeteget tanultam tőlük, művészi hozzáállást, tisztaságot. Érzelmileg rendkívül felerősíti az Nagy felelősség és fontos, hogy a gyerekek élvezni is tudják az előadást, ne csak teherként éljék meg, bármen�nyire fárasztó időszak is ez nekik. Jól vették az lapot. A fegyelmezetlenség pedig néha velejárója a próbáknak, felnőtt táncosoknál is megjelenik.  Ők egyébként nagy szeretettel viszonyulnak a gyerekekhez és a siker közös! Gondolkodunk a további közös munkán a jövőben is. Derczó Tibor, iskolánk igazgatója elmondta: – Részemről az öröm kettős. Egyrészt nagyszerű dolog, A gyerekeknek életre szóló emlék, hogy a Győri Balett művészeivel dolgozhattak előadást a gyerekek közreműködése, jelenléte. Bármikor velük dolgozom, a darab meghatározó momentumává válnak. Sokat kapok tőlük a jelenben, és a jövőben is szerepet fognak kapni a darabjaimban. Kiss  János, a Győri Balett igazgatója nagyon örül és fontosnak tartja, hogy jelenleg két darabban is együtt dolgozik az együttes és iskolánk diákjai. – Nem mindig van módja az együttesnek erre, de most hál’istennek a Diótörőben és A skarlát betűben is együtt dolgozunk. Nagyon sikeres az előadássorozat és a gyerekek abszolút módon fel tudtak nőni a feladathoz, művészi magasságokba. Sokan kérdezik: honnan vannak ezek a gyerekek, és nagy büszkeség és örömteli, hogy a győri művészeti iskolával így együtt tudunk lélegezni. hogy a Győri Balett, amely diákjaink számára az „álmok színháza”, két darabban is lehetőséget biztosít számunkra a nagyközönség előtt történő fellépésre. Másrészt nagyszerű érzés látni, hogy  8-10 éves növendékeink, persze a maguk szintjén, ugyanúgy megállják a helyüket a produkciókban, mint idősebb társaik. Véleményem szerint, s szerintem ezt mások is osztják, ez az intézményben folyó magas szintű szakmai munka következménye, illetve annak elismerése. Kicsit tréfásan arra szeretném buzdítani az együttes vezetését, hogy minden évben vegyenek be a repertoárjukba egy-egy olyan darabot, amelyben tanítványaink újra és újra meg tudják mutatni kivételes tehetségüket!  ÁZs 2

[close]

p. 3

Koncertvizsga: a pont az i-n A Koncertvizsga iskolánk egyik legfontosabb eseménye, melynek záróakkordját, a Táncpalettát a Győri Nemzeti Színház színpadán mutatták be június 11-én. Az intézményben folyó táncművészeti képzés csúcsát, a nevelési-oktatási folyamat végső állomását és a szakmai gyakorlat kompletté válását jelentette ez a fellépés. Annak érdekében, hogy növendékeink teljesíteni tudják azokat a követelményeket, amelyekkel a koncertvizsga járt, minden lehetőséget megadtunk számukra a kellő tapasztalat megszerzéséhez. A szakmai gyakorlati tudás elsődleges feltétele a színházi világban való eligazodás és a színpadi fellépéssel kapcsolatos ismeretek birtoklása. Ezeket az ismereteket, ha úgy tetszik kompetenciákat, tanítványaink akkor szerzik meg a leghatékonyabban, ha olyan gyakorlati helyzetekbe hozzuk őket, melyek teljes mértékig leképezik a professzionális táncszakmai világot. Ezért kerestük meg azokat a színházakat, művészeti központokat, ahol a körülmények ehhez adottak. Tagozatunkon kétféle képzés folyik: a klasszikus balett szak és a kortárs-moderntánc szak. Előadásaink, így a koncertvizs- ga is a két táncszakmának az ötvözetéből tevődött össze. Műsorunkban mindkét szakunk növendékei egyaránt bemutathatták tudásukat. Az idei koncert két felvonásból állt. Az első felvonás a klasszikus balett egyik gyöngyszeme, a „Paquita-suite” című darab, a második pedig egyfajta kaleidoszkóp, amely a kortárs-moderntánc stílust tárta elénk. A koncerten olyan szólók, duók, illetve csoportos számok voltak, melyek kifejezetten a végzős évfolyamok növendékei számára készültek. Ezekben a többi osztály tanulói mellett a Győri Balett magántáncosai is felléptek, akik eleget tettek a felkérésünknek, hogy a duettekben vállaljanak diákjainkkal partneri munkát. Szeptember óta folyamatosan folyt a munka, a felkészülés. Az eddigi munkafolyamatok a balett-termekben zajlottak, tavas�szal a Molnár Vid Bertalan Művelődési Központban, Győrszentivánon, „Tavaszköszöntő Tánckoncert” a Pattantyús-Ábrahám Géza Ipari Szakközépiskola és Általános Művelődési Központban és az Oroszlányi Közösségi Szintér és Könyvtárban „Nyárköszöntő Tánckoncert” előzte meg a júniusi fellépést. Az évad legjobb végzőse Iskolánk növendéke, Lisz Barbara nyerte el idén a Magyar Táncművészetek Szövetsége által kiadott „Az évad legjobb végzős növendéke” díjat a Tánc világnapján. Barbi ebben a tanévben kétszer is együtt dolgozhatott a Győri Balett társulatával. Először 2017 decemberében a Diótörő című balettban, majd 2018 januárjától áprilisig Velekei László koreográfiájában, A skarlát betű című darabban.Pedig, mint mesélte Barbi gyerekkorában nem igazán érdeklődött a tánc iránt, sőt édesapja nyomán autószerelő szeretett volna lenni. Később akrobatikus rock ‚n’ rollozni kezdett, amit nevezhetünk táncnak is. – Később megtudtam, hogy létezik a Győri Tánc- és Képzőművészeti Iskola, és rábeszéltek, hogy tanuljak ott. Ez volt 2012-ben – mesélte. – Mióta ide járok, táncművész szeretnék lenni. Remélem, ez az álmom megvalósul. A szüleim mindenben támogatnak mind anyagilag, mind lelkileg. Szeretnék egy társulatban elhelyezkedni. Ha nem sikerül, nem adom fel; fejlesztem magam tovább, jelentkezem a Táncművészeti Egyetemre, vagy csak egy másik tánciskolában tanulok valami újat és a következő évadban újra kipróbálom magam egyes társulatoknál. Hogyan tovább? Salga-Gerencsér Gabriella végzős tanítványai sok sikert értek el az idei tanévben, de ezektől függetlenül is büszke rájuk, az elvégzett munkára. - A díjak igazolnak, hogy jó úton járunk, hogy az általam magasra tett léc jó helyen van és elérhető. Mindenki egyéniség, és alázattal, szorgalommal és kitartással állt a munkához. Mentorom, Handel Edit szavaival élve a sok éves munka most meghozta a gyümölcsét. Barbi erőssége a tudatossága, pontosan tudja, mit, miért tesz. Évről évre kézzel fogható volt a fejlődése mind szakmailag, mind lelki értelemben. Próbáltam anyjuk helyett anyjuk lenni a tanítványaimnak. Amit kértek tőlem – jó tanácsot, lelki támogatást – a tőlem telhető módon adtam. Jó velük együtt dolgozni és remélem, hogy az itt eltöltött időre mindig jószívvel emlékeznek majd vissza. A végzősök a próbatáncokon is sikeresen szerepeltek. A jövőben Kira és Berta az Experidance társulatát erősíti, Bogi Prágába megy, Odett Barta Dóra csapatához csatlakozik, Dalma és Marcello a Sead-be Salzburgba, Barbi a Győri Baletthez szeretne , Zoé és Anita Duda Éva és Frenák Pál társulatát próbálják meg. 3

[close]

p. 4

Szemle a képzőművész tagozaton A képzőművészeti tagozat tavaszi kiállítás sorozatában második volt idén a Szemle, ami a tagozaton folyó munka teljes keresztmetszetét nyújtotta. Az első bemutatkozás a 12. évfolyamé volt, szintén a Napóleon házban, a tanév utolsó kiállítását pedig a 13. évfolyam rendezte a Győri Nemzeti Színházban, a Koncertvizsgával egy időben, június 11-én. A Napóleon-ház kiváló lehetőség, remek kiállítótér, mert termenként tagolva ad lehetőséget a témánként szelektált, zsűrizett bemutatkozásra. A nagyterem „sokszínű kiállítási anyagot tár elénk, hiszen a bemutatkozó évfolyamokon sokféle különböző egyéniség található, a stiláris sokféleség pedig a művészi pálya kezdetén szinte kötelező. Különösen izgalmasak az irodalmi művekhez készült illusztrációk” – mondta el Pápai Emese művészettörténész a megnyitón. Itt kaptak helyet a 9. évfo- lyam grafikus szakirány tárlóban bemutatott friss munkái is. A második teremben a „nagyok” tanulmányrajzai: „a hagyományos grafikai technikák preferálása figyelhető meg, főként a ceruzarajzok aprólékosan kidolgozott, finom kidolgozottsága során.” (P.E.) A belső teremben plakátterevek, díjnyertes munkák láthatók, melyeket az „Európa Fesztivál” OKTV és a Cziráki Lajos megyei rajzverseny anyagából válogatták össze. A plasztikai alkotások magas minősége a szobrász szakon folyó kiváló munkát dicséri, mint ahogy azt a kiállításon átadott kisplasztikai pályázat díjazottjai is bizonyították. Hagyomány, hogy ilyenkor kerül átadásra az „ARANYKÉZ” vándordíj, az arra érdemes tanulónak. Az idén Kocsispéter Kata 13. évfolyamos tanuló viheti haza. Milanovich Lászlóné képzőművészeti tagozat vezető LIMA A Lima nevű belvárosi szórakozóhely két fiatal tulajdonosa felkérte a képzős diákjainkat a pincerész dekorálására. Fő profiljuk a házi készítésű sör és bor. A borok Deé János pincéjéből, a sörök Vida Norbert sörfőző műhelyéből kerülnek a pultra. Fontos volt számukra, hogy a falakon az ő munkásságuk jelenjen meg. Az ötletelések után eldöntöttük, hogy valamiféle folyamatábra a bor- és a sörkészítéséről lenne a legkézenfekvőbb, így bor- vagy sörkóstoláskor be tudják mutatni az italkészítés menetét. A 12.-es diákjaink nagyon örültek a kihívásnak, a három képzőművész szak között felosztottuk a feladatokat. A szobrászok és a festők készítették a képeket, a grafikusok pedig a feliratokat. 4

[close]

p. 5

Tehetségnap Győrújbaráton Győrújbaráton jártunk, ahova iskolánk immár ötödik alkalommal kapott meghívást versenyzőként és fellépőként is az Országos Szépíróverseny és Tehetségnapra. Tanulóik az idén is remekeltek. Takács Stefánia (4. osztály) különdíjat kapott, Gódor Emese (6. osztály) 3. helyezés és Szép Valentina 9. osztályos tanulók 2. helyezést ért el Bemutatkozott a 9. évfolyam dráma csoportja, a középiskolás növendékek klasszikus- és modern tánc darabokat mutattak be. A 13. évfolyam végzősei csodás portrérajzokat készítettek. Sikerek az Országos Honismereti Tanulmányi Versenyen A négyfordulós online verseny három tanulónk számára szép helyezéseket, sikereket hozott. Forró Dorka ötödik osztélyos tanulónk a megyei és országos döntőben egyaránt első helyezést ért el. Erki Zsuzsanna  hatodik osztályos tanulónk megyei 2. és országos 3. helyezéssel, Kircsi Kamilla ötödik osztályos tanulónk megyei 3. helyezéssel zárta a versenyt. Szép munka! A Generációk háza által meghirdetett „Áramlás” rajzpályázaton iskolánkból Czollner Zara 3. osztályos és Habjanecz Imola 4. osztályos tanulók kaptak értékes díjakat korosztályukban. Az 5. osztályos Komáromi Anna a Simonyi helyesírási versenyen kimagasló pontszámot ért el. A 10. osztályos Vas Kitti Jázmin az Implom József helyesírási versenyen 12. helyezett lett. Matekból is tehetségesek A Pedagógiai Szakszolgálat Győri  Tagintézménye Talentum Műh­ elyének matematikai mérésén a harmadikas Vocskó Virág, Kemecsei Karina és Huszár Léna olyan jó felmérést írt, hogy felvételt nyertek a szeptemberben induló Matematikai Diákkörbe. Virág és Karina Csóka Gézánál, a matematika tudományok kandidátusánál, Léna pedig Farkas B. Richárd tanár úrnál, Csóka tanár úr tanítványánál fejlesztheti tovább matematikai tudását. Vocskó Virág, Kemecsei Karina és Huszár Léna Katicák a megyei legjobbak között Iskolánk 6. osztályos csapata nagy sikerrel szerepelt a Bolyai Anyanyelvi Csapatverseny megyei fordulójában, ahol a kitüntető 3. helyezést érte el. A ,,KATICÁK” csapat szorgalmas és kreatív tagjai: Babics Hanna, Erki Zsuzsanna, Fodor Hella és Póda Katica. Felkészítő tanáruk: Gallai Petronella. A csapat tagjai az eredményes szereplést elismerő Igazgatói dicséretben is részesültek. 5

[close]

p. 6

Boldog Iskolába járunk Ki ne szeretne boldogan élni? Ám sokan nem tudják, ezért tenni kell, tenni lehet. A boldogság ugyanis tanulható! Ebben segít a „Jobb veled a világ” Alapítvány pályázata, melyet iskolánk megnyert, és több osztályban elkezdhettük a Boldog Iskola tananyagát. A teljes Boldogságóra program 10 egymásra épülő témából áll, amelyek fokról fokra ismertetik meg a boldogság különböző összetevőit, feltételeit. Az egyes témakörök sorrendben: 1. Boldogságfokozó hála 2. Optimizmus gyakorlása 3. Kapcsolatok ápolása 4. Boldogító jócselekedetek 5. Célok kitűzése és elérése 6. Megküzdési stratégiák 7. Apró örömök élvezete 8. Megbocsátás 9. Testmozgás 10. Fenntartható boldogság Minden hónapban egy-egy témakört járunk körül és tudatosítjuk ma- gunkban, hogy lehet magunknak is tenni a jobb közérzet, a hasznosság érzete, a szeretet átélése érdekében. A pozitív pszichológia ugyanis azt bizonyítja, hogy bár 60 %-ban adott, mennyire vagyunk boldogok, vagy mennyi- re nem, a maradék 40 % a mi kezünkben van. Ha úgy döntünk, hogy nem állunk a depisek, az állandóan panaszkodók, vagy a közönybe burkolózók népes-ám lehangoló- táborába, itt a lehetőség! „Arra törekszünk, hogy a Boldogságórák derűs és élménygazdag feladatai, játékai, valamint gyakorlatai fokról fokra kibontakoztassák a derűt és életszeretetet. Gyermekeink így a jövőbe vetett hittel, bátran járják végig a felnőttséghez vezető utat, majd boldogságra képes emberré válhatnak.” Prof. Dr. Bagdy Emőke, a Boldogságóra program fővédnöke Mi tesz boldoggá? E kérdést jártuk körül a diákokkal, íme egy nagy csokorra való, szemezgessetek magatoknak: Ha igazán szép, érintetlen tájakat látok élőben, vagy képeken, állatok (főleg elefántok), tea és kávé, meditáció és mantrázás, India, a tánc közbeni extázis, ha mást boldoggá tehetek, vagy megajándékozhatok. Kaja. Önkifejezés, jó társaság (pl. a szobatársaim-írta egy kollégista), családdal töltött idő, jó film, ha sikerem van a munkámban, anime nézés, ha érzem, hogy van súlya a véleményemnek, pénz, zene, rajzolás. Ha minden klappol. Az alkotás, a művészet. Létrehozni és mások alkotásait megnézni. A természetjárás, az apró szépségek, például a ma reggeli napfelkelte. A sport, a mozgás, utazás, szép helyek, nagy hegyek. Ha a párommal lehetek, sportolok, zenét hallgatok, rajzolhatok. A céljaim elérése és az ehhez vezető út tesz boldoggá, mert az „út” maga a cél. Család, egészség, sok apró jelentéktelen dolog. Alkotás. Zenehallgatás, rajzolás, anime-manga, pénz, barátokkal lenni, írni. Mások boldoggá tétele, az öröm megosztása, barátaim önszeretethet való segítése. Az alkotás öröme. A sport. A friss levegő. Az együtt töltött minőségi idő családommal, a párommal, barátaimmal. Az állatok tanítása, gondozása. Ha otthon egy jót ehetek, ha animézhetek és sokat kézműveskedhetek….hogy tudok lélegezni. Ha a szakmámban sikeres vagyok. Mesélj, ha valami fáj... Palasicsné Szövényi Piroska idén februártól az iskola pszichológusa. Milyen kérdésekkel, problémákkal kereshetitek? Van valami, ami már régóta bánt, vagy foglalkoztat, de nem tudod, vagy nem mered senkivel megbeszélni. Az iskolában sokszor fizikailag rosszul érzed magad (sokat fáj a hasad, fejed, stb.). Az iskolában lelkileg rosszul érzed magad (nincsenek barátaid, valaki bánt, gúnyol, konfliktusaid vannak). Úgy érzed, túl nagy teher van rajtad. Gondjaid vannak a tanulással: egy ideje nem érdekel a tanulás / nem megy jól a tanulás, nem tudsz koncentrálni / hiába tanulsz sokat, de ez nem látszik meg az eredményeiden. Nagyon izgulsz dolgozatírások, felelések előtt, vagy valami más miatt. Nem vagy megelégedve önmagaddal. Nem tudod, hogy merre tovább (merre tanulj tovább, maradj-e az iskolában, mihez kezdj). Aggasztanak az otthoni gondok, családi problémák. Sokszor vagy dühös vagy rosszkedvű; kárt okozol magadnak vagy másoknak; vagy gyakran változik a hangulatod, és nem tudod, miért. A konzultáció négyszemközt és teljes diszkréció mellett zajlik, Te határozod meg, hogy milyen mélységekben akarsz beszélni magadról, nem próbállak befolyásolni − nem ajánlok föl kész megoldásokat, együtt gondolkodom Veled, hogy közös munkánk során megtaláljuk a Neked legmegfelelőbb megoldást! 6

[close]

p. 7

A Cziráki Lajos képzőművészeti verseny idei díjazottjai Iskolánk 5. alkalommal rendezte meg a 15 éves múltra visszatekintő Cziráki Lajos komplex megyei tanulmányi versenyt. Az idei versenyre 518 diák küldte be alkotását. Az egész megyét megszólító kiírás négy kategóriában adott lehetőséget a megmérettetésre, az első évfolyamtól a 13. évfolyamosokig. A beérkezett munkákból összesen 134 oklevélre és 35 dicséretre jogosult művet választott ki a zsűri, Név Takács Stefánia Péter András László Varga Kata Vass Virág Bicsák Beatrix Pintér Zia Gréta Auth Emil Sári Virág Bíborka Hely 3. 1. D. 1. 1. 2. 3. 3. Felkészítő tanár Milanovich Lászlóné Gollowitzer Szabina Szabó Márton Selényi Károly István Szalkai Károly Németh Alexandra Georgina Csapó Júlia 3. Szalkai Károly Szabó Alíz 1. Szabó Márton Fehér Kamilla D. Szalkai Károly Kollár Noémi 2. Szalkai Károly, Szabó Márton Tamási Flóra 3. Szalkai Károly Varga Kata D. Szabó Márton, Sátor Dénes amelynek elnöke Borbély Károly, egyetemi docens volt. A zsűri tagjaként Habóckyné Király Ilona rajztanár segítette az ő munkáját. Minden tanévben változik a tanulmányi verseny témája. Az 1–4. évfolyamos tanulók irodalmi élmények ábrázolásával, elbeszélések, versek illusztrációival készültek. A felső tagozatosok (5-6. o.) a vizek világát elemző tablót és ezt megjelenítő tárgyalkotással versenyeztek. A 7-8. évfolyamnak egy összetett mesterséges forma „legkedvesebb öltözet kiegészítőim” (kalapok, ékszerek, táskák,) témakörből lehetett választani ugyanezt a feldolgozási formát. Mindkét korcsoportnak lehetősége volt még arra, hogy egy művészettörténeti projekt feladatot dolgozzon ki: egy korstílus önálló, szubjektív feldolgozással. Ebben a korosztályban 62 díjazott vehette át értékes ajándékát. A középiskolások témakiírása idén is az OKTVhez kapcsolódott- az „Európa Fesztivál”,- híres klasszikus festmények modelljeit, szereplőit helyezték modern, jövőbeli vagy fesztiváli környezetbe. Másik választható feladat volt az „Állattartás, háziállatok a cyber korszakban.” Híres klasszikus festmények állatszereplőinek átemelése modern, jövőbeli környezetbe. Szobrászati feladatként lehetett „Híres klasszikus festmények modelljeinek, szereplőinek kiválasztása, egy-egy részlet megmintázása szoborként, kisplasztikaként megfogalmazva.” A középiskolások között 31 díjazásra érdemes munkát talált a zsűri, ami nagyon nagyszámú növekedés az előző évekhez képest. A felkészítő pedagógusok közül, akik sok-sok éve eredményesen készítik fel a tanítványaikat, két tanár, Kissné Kostelec Éva és Pappné Herold Rozália kapott Cziráki emlékdíjat. Cziráki Lajosné, Erika néni egy albummal jutalmazta a legkreatívabb alkotót. Milanovich Lászlóné, Képzőművészeti tagozatvezető „RA-FE-MI” - Egy tartalmas nap margójára A novemberben megrendezett VI. Művészeti rajz- és festő verseny kibővült a mintázó kategóriával, ezért vette fel új nevét: „RA-FE-MI.” Hagyományosan az őszi szünet utáni héten zajlott, hogy jó formában, pihenten érkezzenek a versenyzők az egész napos programra. A délelőtti rajz és festés versenyszámokat délután folytatták a mintázással, ami teljesen új volt. Ennek témája a madár volt, így a versenyzők előre tudtak gondolkodni, tervezni. Nagyon sokan jöttek idén is, több mint negyvenen. Délelőtt a két rajzteremben a többség csendélet rajzolt, majd a két mintázó teremben agyagból alkottak plasztikákat, szobrokat a diákok. A díjkiosztó délután három órakor kezdődött, majd szeretettel invitáltuk a jelenlévőket egy ünnepélyes kopjafa- avatásra, ami a zene, tánc és a képzőművészet együttélését szimbolizálva áll mostantól - méltó emléket állítva Csala Benedek karmesternek is- iskolánk udvarán. Csala Benedekné adományát szobrász szakon tanuló volt diákunk, Vass Balázs faragta ki, mestere Nagy Csilla szobrászművész. A projekt az önkormányzat segítségével valósult meg. A kopjafaavatás után a képzőművészeti tagozat nyílt napot tartott, ahol egy, a tagozatról szóló bemutatón vettek részt a szülők, míg az érdeklődő diákok szakmai órákra látogattak el. Öt helyszínen volt nyitott ajtós óra, ahol a látogatókbepillantást nyerhettek az izgalmas szakmai műhelymunkákba. 7

[close]

p. 8

Zöldsarok Ökoiskola lettünk! Végre hivatalos irat is megerősíti iskolánk környezetvédelem iránti elköteleződését: megkaptuk az Ökoiskola címet! A pályázatban foglaltak szerint a mindennapokban is szeretnénk tudatosítani a fenntarthatóság fontosságát a gyerekek életében is. A szelektív hulladékgyűjtés már jól ismert nálunk, a műanyag flakonok külön gyűlnek minden emeleten, az elektronikus szemetet is gyűjtjük. Lemerült elemek, kiégett villanykörték mellett régi telefonokat is át tudunk venni, és a Pontveled akció keretében ezeket a megfelelő úton elszállítatjuk. Az ökoteremben újra felhasználunk tárgyakat, használt ruhák csereberéjét is lehetővé tettük. Előadások, vetélkedők szólnak a környezetvédelem témájáról. A lámpák felesleges használatáról is leszokóban vagyunk, ahogy a vízhasználatra is jobban odafigyelünk. Rendszeres a papírgyűjtés. TI mit tesztek a környezetvédelemért? Szelektíven gyűjtjük a szemetet otthon, a boltban nem kérek nylonzacskót, csak papírt vagy semmilyet. Nem szemetelek. Tömegközlekedést használok vagy biciklizek. n Nem támogatom a fast fashiont, csak használt ruhákat vásárolok. n Nem fogyasztok húst, tej és tojásterméket is csak ritkán. n Szinte kizárólag lokális termékeket fogyasztok. n Megnézem mit honnan vásárolok. n Lekapcsolom a villanyt, ha nem használom, elzárom a vizet. Zuhanyozom. Újrahasznosítok. n Jó időben biciklizem, szelektíven gyűjtöm a szemetet. n Csak akkor nyomtatok, ha szükséges. n Szatyorral, textiltáskával megyek bevásárolni. n Etetjük a madarakat. n Kevesebb műanyag dolgot vásárolok. n Nem hajítom a földre a szemetet, se vízbe, se sehová. n Nem pazarlok. n Ha tudok, nem autóban utazom. n Olyan termékeket veszek, ami környezetbarát, újrahasznosítható. Gyerekeink is itt fognak felnőni: tisztán kell tartani a Földet. A környezettudatosság fonos, hiszen élőhe- lyünket csak mi védhetjük meg. 8

[close]

p. 9

Zöldsarok A Földért énekeltünk Április 22-én van a Föld napja. A mára már világméretű mozgalom több évtizede szólít fel a környezet védelmére, és számos megmozdulással hívja fel a figyelmet a társadalmi felelősségvállalásra – hiszen ahogyan ma élünk, az a jövőnket befolyásolja. A Jobb Veled a Világ Alapítvány is csatlakozott a mozgalomhoz az Énekelj a Földért kezdeményezéssel. A Föld napja alkalmából énekléssel hívjuk fel a figyelmet a környezetvédelemre és egy fenntartható életmód, gondolkodásmód mellett való elköteleződésre. E rendezvényhez csatlakozott több osztállyal iskolánk is. Állati jogok, amiket mi is tiszteletben tarthatunkmikor nekem az állatszeretetéről beszél valaki, vagy Aarról, hogy mennyire állat- pusztul el. Ez a nap 24 órájában folyamatosan percenkénti 10 ezer állatot jelent. Könnyen tudunk tiltakoz- olyan cégét, amely visszautasítja az állatokon való tesztelést. Van még valami… A fast fashion. barát, én mindig felteszem a kérdést, ni a nagyvállalatok ellen, egyszerűen egy póló legyártásához 2700 liter víz hogy vajon kisállat barát, vagy való- úgy, hogy nem vásárolunk ott. Hiába kell. Azt a vizet szívesen meginná a ban állat barát-e az illető. Mert óriási olcsóbb 200Ft-tal a csirkemell, ha sok afrikai elefánt, oroszlán és tigris. különbségek vannak. három nap alatt megromlik! Kérjé- És most gondoljunk bele, hány pólót Mi, gyerekek is nagyon sokat tehe- tek meg a szüleiteket, hogy hentesnél dobtunk ki csak azért, mert nem tet- tünk az állatok, illetve emellett a kör- vegyék a húst. Sokkal egészségesebb, szik. Ez nem csak a pénzt pazarolja, nyezetünk védelméért is. Kezdeném és könyörületesebb, nem mellesleg hanem az életet is. Használt ruhabol- egy alapvető dologgal, hogy amikor hazai! Ha tojást, tejet vagy sajtot kell tokban vásárolva nemcsak olcsób- karácsonyra kapunk egy kis kutyust, vennetek a boltban, keressetek BIO ban tudunk öltözködni, de még az akkor Bodri ne csak az első karácso- termékeket, 0-s tojást, akkor biz- állatokon is tudunk segíteni. nyát töltse a háznál, hanem az utol- tosak lehettek benne, hogy azok az Persze ezeket a sorokat olvasva arra sót is. Hiszen a kisállatunk nem csak állatok jól voltak táplálva, illetve a gondolhattok, hogy ha ti ezeket mind addig a miénk, amíg valóban picike. termék nem hormonok miatt olyan, meg is teszitek, attól a cégek továbbra Ez sokunknak egyértelmű, de sajnos amilyen. Ezzel nem csak magatokat is gyártják a csúnya pólókat és a rossz évente 25 millió kutya válik hajlék- óvjátok meg a betegségektől és az al- ételeket… de a multik azt gyártanak, talanná, ennek pedig 27%-az ott el lergiától, hanem a haszonállatok sem amit mi megveszünk, a piac a vásár- is pusztul. Vannak még egyértelmű szenvednek. Azokat a hormonokat lók igényeihez igazodik. Tehát gyöke- dolgok, amivel sokat tehetünk. Az és vegyszereket, amiket az ételetek- res változtatások nélkül is sokat tu- utcán látott állatokat (miután meg�- be raknak, más állatokon tesztelnek. dunk tenni mi gyerekek is. Persze kell győződtünk, hogy nincs rajtuk bi- Nyuszikákon, tengerimalacokon, a szüleink támogatása is, de azt gon- léta) ne hagyjuk kóborolni, hanem egérkéken mindenféle kedves és ár- dolom, ha most nem is, ha felnövünk, vigyük menhelyre. Nekünk fél óra, tatlan állat szenved nem csak a hor- mind megtehetjük ezeket az áldoza- nekik az élet! monok miatt. tokat, hiszen a négylábú barátaink Ezen kívül például tehetünk olyat is, Az állatokon tesztelt kozmetikumok megérdemlik! Minden állat megér- amire kevesen gondolnak. Monda- és gyógyszertermékek elhagyásával demli a boldog és a nyugodt életet. nám én, merészen, hogy ne együk is sokat tesztek a Földünkért. Ha vi- Lehet, hogy különböznek tőlünk, és meg őket. Viszont ezt nem kérhetem gyázni akarunk arra, hogy a világon nem fognak fel annyi mindent, mint a diáktársaimtól több okból sem, az állatok és az emberek harmóni- mi. Viszont ők is érzik és értik a kör- nem is teszem. Ám az nagyon fon- ában tudnak élni, akkor vissza kell nyezetet, ahol élnek, ők is szeretnek, tos, hogy jó minőségű állati ételeket nyúlni a természethez. Tudjátok, a félnek és ragaszkodnak. Szeretnek fogyasszunk. Hiszen a nagykerekbe drága sampon helyett tudtok hasz- meleg helyen-vagy épp hidegen élni. kerülő húsok a lehető legnagyobb nálni például szódabikarbóna és cit- Szeretik a kölykeiket, élvezik a vizet, a kegyetlenséggel készülnek. Percen- romlé elegyét is. Ha mindenképpen levegőt, az illatokat, élvezik az életet! ként több mint 10 ezer haszonállat drogériás terméket akarsz, válaszd Ne vegyük el tőlük ezt!  RR 9

[close]

p. 10

Párizsban jártak ők Idén Franciaországra esett a vezetőség választása tanulmányút kapcsán. Március 28-án hajnali öt órás indulással neki is vágott a majdnem 40 fős diákcsapat a hosszú útnak, akiket 10 tanár kísért. Az első nap az utazásnak volt fenntartva, így estefelé a határ melletti Thionville Yutz-ban szálltak meg. Másnap korán tovább indultak, és még Párizs előtt útba ejtették Reims-t. A sarkon befordulva minden diák az ülések közti folyosóra hajolt, és ámult az eléjük tárulkozó katedrális látványán. A csodálatos, gigászi gótikus épület templomi hűvösséggel és csenddel tetőzte a hangulatot. A művészeti-építészeti feltöltődés után tovább in- jai és tanárai a Louvre-ba, ahol körülbelül három óra állt mindenki rendelkezésére, hogy kénye-kedve szerint megtekintse a kiállított műveket. Tanácsul annak, aki a jövőben meglátogatná a múzeumot: tudd, hova szeretnél menni, jó sokszor tanulmányozd a térképet, és ott is kérdezz az őröktől nyugodtan, ugyanis az épület labirintusnak is titulálható. Lejárva lábukat, túltöltve gyönyörrel, hogy a Mona Lisát ne is említsem, fáradtan állt tovább a társaság újfent tenni egy próbát az Eiffel-toronnyal. Ugyanakkor a sors ezúttal sem volt hozzájuk kegyes, hiszen az őrök kiürítették a tornyot. De egyet biztosan megállapíthatott mindenki: szép nagy, főleg alulról! A napot a modern mű- dult a busz Párizsba, ahol kezdetét vette a végtelenbe nyúló sorbaállás. Első ízben a Notre Dame-ot szemlélhették meg, és állapíthatták meg, hogy a reimsi impozánsabb. Az égig érő épületek után a Szajna partján át megközelített Musée d’Orsay következett, ahol egy órát tölthetett a csapat, és szemlélhette meg a megannyi festő, szobrász, grafikus, és más-egyéb foglalkozású művész műveit. Legtöbben Van Gogh és Degas festményeit keresték fel ott-tartózkodásuk során. Eltelve információkkal és élménnyel félszáz emberünk ácsorgott több mint egy órán át, dalolászással elütve az időt, az Eiffel-torony lábánál, de az időjárás nem volt kegyes hozzájuk, így feladták helyüket a kígyózó sorban, és buszra szállva megcsodálták még a Diadalívet és az azt körbevevő jelöletlen, többsávos körforgalmat. Az út során Pápai Emese tanárnő röpke ismeretterjesztő beszédeivel tágíthatta fejét a csoport. A következő nap szintén korán kezdődött, először a Tuileriák kertjében barangolhatott a csoport, majd megkerülve a végeláthatatlan sort, beléphettek iskolánk diák- vészetekkel, a Pompidou központ bejárásával zár- ták, és friss croissant maj- szolásával. Másnap elfordult a busz Párizstól, és Versail- les felé vette az irányt, ahol a fiatal sereg saját szem- mel is megvizsgálhatta azt az épületet, ami ugyan más tényezőkkel együtt, de csődbe juttatta régen Franciaországot. A kastély omladozik az aranytól, és felfoghatatlanul sok díszí- tés található a falakon, a plafonon, a bútorzaton, a padlón, egyszóval mindenhol. Majd a kertet szemlélhette meg a felfedező csapat, hol bóklászásukat zenélő szökőkút, ren- geteg turista, hollók és varjak röptei övezték. Ugyanakkor a teljes udvar bejárása lehetetlen lett volna a csekély idő alatt, amit rá tudtak szánni, de még így is terjedelmes területeket vehettek szemügyre, és csodálhattak meg diákjaink. Mindezek után egy újabb hosszú út során élményekkel telve hazatértek, hogy kipihenjék mindazt, amihez szeren- cséjük volt a négy nap során. Bár voltak nehézségek az út során, és Párizs nem egy kiszámítható hely, mégis megérte elmenni és beleszippantani a levegőjébe. Egy biztos, nem egyszer-nézős város.  Bajcsi N. 10

[close]

p. 11

Rám talált a tanítás Hotova Éva mesternő, a táncművészeti tanszak vezetője szakmai hozzáértésével, kedves személyiségével és hihetetlen munkabírásával méltán vívta ki elismerésünket. A diákok kérdésein keresztül még jobban megismerhetjük őt. Mikor kezdett el táncolni? 10 éves voltam, amikor felvételiztem a Pozsonyi Balettintézetbe. Nagyon mozgékony kislány voltam, tele energiával. Anyukám nagyon szerette a balett világát és úgy gondolta, hogy a sok energiát a táncra tudom hasznosítani. Felvételit nyertem és azóta a táncművészet az életem. Egy darabig táncoltam, most már egy ideje tanítom. Ki volt a példaképe? Amikor balettintézetbe jártam, sokat jártam színházba. Koleszos voltam és a többi szobatársammal minden balettelőadást megnéztünk. Akkor több nagyszerű táncos volt a pozsonyi balett együttesben, akikre hasonlítani szerettem volna. De hogy egy nevet mondjak, Mikhail Baryshnikov, orosz származású, ma már hosszú ideje Amerikában élő táncos az igazi példaképem. Ő az, aki olyan természetességgel mozog és olyan muzikális, hogy ha őt látom, akkor az ember, zene és a tánc egybeolvad. Nagyon sok technikai stílust ismer és alkalmaz, ezért az egyik legsokoldalúbb táncos a világon. Mi volt a kedvenc tantárgya és mit utált a legjobban? Kedvenc tantárgyam az összes táncos óra volt, amit tanultam. Imádtam balett terembe lenni, akkor éreztem magam a legjobban. A klasszikus balettben, amikor már nagy ugrásokat és komoly forgásokat tanultuk, azt nagyon élveztem. Repertoire órán a variációkat gyakoroltuk. Minden táncórának megvolta a maga varázsa. Közismeretben pedig az irodalmat és a tánctörténetet szerettem. Mit utáltam? Hát a rond de jambe en l’air gyakorlatot. Amikor növésben voltam, nagyon fájt a csípőm, de a gyakorlatot muszáj volt végezni. Mindig szenvedtem miatta és ezért úgy éreztem, hogy bár csak nem kéne! De természetesen ma már tudom, hogy milyen fontos volt és mennyire szük- séges. És egy idő után a csípőm sem fájt többé. Melyik volt a kedvenc variációja? A koncertvizsgámon a Don Quijote-ból Kitri variációját táncoltam és Coppéliából a Pas de deux-ot, Swanilda szerepében. De táncoltam Giselle-t is, Gamzatti-t, vagy Aurórát a Csipkerózsikából. Sok olyan variáció van, amit jó táncolni, vagy azért, mert technikailag kihívás, vagy azért mert a szerep szimpatikus. Felnőtt koromban több kedvencem volt, Csipkerózsikában a Kisci- ca, Entres dos Aquas-ban a Piros lány, Car- mina Buránában a Tavaszlány, vagy Sisi császárné szerepe a Monarchia című darab- ban. Sok szép szerepet táncoltam, szerencsés vagyok. Mikor döntötte el, hogy itt akar tanítani? Nem én döntöttem el, ha ezt lehet monda- ni. A tanítás talált rám. Amikor 1989-ben Győri Baletthez szerződtem, az együttes elutazott Olaszországba turnéra és egyedül én maradtam itthon. Itthon viszont két osztálymaradt balett mesterek nélkül. Ezért Markó Iván és Gombár Judit úgy döntöttek, hogy addig helyettesítsem a mestereket és tartsam a balett órákat. Nagyon megijedtem, hisz nagyon fiatal voltam, éppen elhagytam az iskolát és nem tudtam elképzelni, hogyan lehet belőlem „balettmester”. De ami- kor bementem a gyerekekhez és elindult az óra, attól a perctől kezdve tudtam, hogy ez nagyszerű dolog, átadni a tudást és segíteni másoknak jobban tudni valamit csi- nálni. Mik a rövid és hosszú távú tervei? Hát, azt mondanám, hogy az én terveim már összefutnak rövidebb és hosszabb távokban is. De mindkét időzónába tartozik a tanítás ebben az iskolában. A Ti fejlődésetek, a szakma gyakorlása és szeretete. Az én terveimben ez na- gyon fontos helyen áll. És végül, de nem utolsó sorban az én 11 éves fiam Philip, aki az én terveimben főszereplő és vele bizony, nagyon sok tervem van.  7. osztály Jógázó mesternőnk Lendvayné Szántai-Kis Hajnalka, vagy ahogy tanítványai szólít­ják: Hajnalka mesternő szeptem­bertől újra iskolánk balettmestere. Tánc­mű­vész, klasszi­kus balett-pedagógus és jóga oktató.  Az Állami Balett Intézetben szerezte meg a diplomáját, azután Győri Balett tagja, később magánt­áncosa lett. Balettművészként klasszikus balett pedagógus diplomát szerzett a Táncművészeti Főiskolán és tanítani kezdett a Győri Tánc-és Képzőművészeti Iskolában. 2009-ben közművelődési szakember diplomát szerzett a Népi Mesterségek és Művészetek Szakközépiskolájában.  Budapesten több művészeti iskolában tanított klasszikus balettet és készítette fel a növendékeket különböző versenyekre, illetve fellépésekre. Közben a Kropf Táncegyüttesben táncos-asszisztens balettmesterként tevékenykedett, majd a sorsa Angliába sodorta, ahol 2016ban Jóga oktatói diplomát szerzett a londoni  Sivan­­anda Yoga Vedanta Centre-ben, ami után a Bannatyne’s Health Club London jóga oktatóvá vált. Hatha Jóga óráin tanáraink vesznek részt. Ovis balett tanfolyamán a kisebbek ismerkedhetnek a tánc alapjaival a Nádasi teremben. 11

[close]

p. 12

Az Örvény régi barátom Radosza Attila művésztanárunk Rómer Flóris Művészeti és Történeti Múzeumbéli kiállításáról Kocsispéter Kata, végzős diákunk számolt be lapunknak. „Számomra remek élmény volt, hogy kaphattam egy összképet a Tanár úr utóbbi éveinek művészetéről. Jó volt teremről teremre végigkövetni a kísérletezéseit, azok eredményeit, az anyagok, színek és a technikák váltakozását, látni a változásokat és a kezdetektől végigvitt motívumokat. Első találkozásom műveivel még kilencedik elején történt, amikor beköltöztem a kollégiumba, ugyanis jó pár képe díszíti az ottani folyosó falait. Közülük is az Örvény lett a kedvencem, így aztán amikor a kiállításon szembejött, mint régi barátot tudtam üdvözölni. Mind erre a festményre, mind társaira jellemző a líraiság, a dinamizmus, a zeneiség és a lendület. Az pedig kétségtelen, hogy rengeteg műkedvelőt, kollégát és diákot megfognak ezek az alkotások, ugyanis annyian hallgatták a megnyitóbeszédeket, hogy a társaság egy része már be se fért a terembe.” Reformáció: mertek elszakadni a múlttól Először dolgozott közös, 2,5x 2,5 méteres, nagyméretű képen a 13.-os Bene Viktória, Gyenge Dorot�tya, Horváth Judit és Horváth Mária. Négy ember eszközként, ami áttöri a hazug eszméket.  Az egyénből kitörő indák már nem hervadtak, a belül látható növényekkel szemben. Az erősen vörös háttér lángol, mint az munkája, gondolatai és egyénisége és stílusa összegződik a emberekben az akarat a változásra, vagy a mécses fénye, Reformáció 500 pályázatra ami beragyogja az egész készült képen.  képet. Az új dolgok élén- A diákok felfrissítették kek, míg az elhalt eszmék ismereteiket a témáról és a sötétségben fojtódnak el.  egyeztettek történelem- „Többen kedvet kap- tanárukkal, aki biztatta tunk a nagy méretben őket, hogy merjenek el- való festéshez, de volt, szakadni a tanultaktól, és aki rájött, hogy inkább próbálják egy másik né- marad a kis dolgoknál.  zőpontból megközelíteni De mindenképpen olyan a témát. A skiccek elkészí- tapasztalatokkal gazda- tése után közösen találták godtunk, amiket haszno- ki a kivitelezés módját.  A síthatunk majd a további- szimbolikus képen a sza- akban- mondták a diákok. badságvágyat a felrepülő – Szaktanárként boldogan galamb, az emberfejben tekinthettem az önállóan látható elhervadt virágok épülő közös munkára. A az elmúlt dolgokat jelképezik, ezt erősítve a sötétségből téma ábrázolását kimozdítottuk a tényleges Reformáció kifelé törekvő emberekkel, akik a kiutat keresik egy tisz- idejéből, kiemelve az visszatérő emberit, örök érvényű tább minőségbe. A mécses ezt jelképezi, a sötétség ellen- tanítást, amit a megjelölt kor is  magán hordozott-mond- pólusaként. A kalapács pedig egy szilárd akaratot, egy ta el Nagy Rita festő tanár. Alternatív valóság Balogh István kiállítása az elmúlt évtizedek meghatározó műveit mutatta be az Esterházy-palotában. A dinamikus festői közegből kiemelkedő figurális alakzatok az európai szellemi hagyomány klasszikus történeteinek ikonográfiájára épülnek. A festmények nagyméretű, figurális, kolorista, de a szuverén „festői írás” keretén belül maradó alkotások. A magánmitológia alkotásának kényszere, folyamatos újrateremtése, átélésének extatikus festészeti rituáléja az alkotói folyamat fő mozgatórugója. Végeredménye a totális élményt sugárzó, egyetemes igényű kijelentésekre képes autentikus stílus indirekt módon történő építésének lehetősége. 12

[close]

p. 13

Interaktív tánctörténet Rendhagyó, interaktív „Tánctörténeti délutánt” szervezett Ströck Barbara tánctörténet szaktanár  novemberben a 10. 11. 12. és 13.-os osztály klasszikus balett és modern tánc szakos növendékek számára. Meghívott előadóként Pálosi István és Fenyves Mór, a Magyar Mozdulatművészeti Társulat tagjai, koreográfusai, az Orkesztika Alapítvány létrehozói tartottak órát. Széles körű ismereteiket, kutatási eredményeiket osztották meg, a Magyar Mozdulatművészet kialakulásáról, egész történetéről az1900-as évektől, annak emblematikus egyéniségeiről, koreográfusairól. Mindezt a hagyományoktól eltérően, nem az iskolapadban ülve, hanem a balett-teremben tettük. Kipróbálva a mozdulatművészet néhány jellegzetes mozdulatát, lépéseit, miközben elmagyarázták az elemek technikai kivitelezését. Néhány a témák közül, melyeket érintettünk: Delsarte, Mensedieck, Dalcroze, Duncan, Dr, Dienes Valéria, Madzsar Alíz, Szentpál Olga, Lábán Rudolf. Gyakorlatban végeztünk járásiskolát, mozgáskórust, kaskálát. Isadora Duncan után szabadon, hosszú sálakkal végeztek a növendékek gyakorlatokat. Fontosnak tartom, hogy a növendékek közelebbről megismerkedhessenek egy olyan korszakkal, mely alapvetően meghatározta a modern tánc alakulását és fejlődését – mondta el Ströck Barbara tánctörténet szaktanár. - Ebben a témában a legszakavatottabb tanárokat, kutatókat sikerült meghívni iskolánkba. Úgy gondoltam, a diákoknak maradandóbb és színesebb élmény  ilyen formában új ismereteket szerezniük, mintha csak a padban ülve jegyzetelnének. Szándékom szerint a jövőben is folytatódnak az interaktív tánctörténet órák! Rendkívüli beugrások A „Diótörő az Arénákban” című balettelőadásban idén is szerepeltek a növendékeink. Hasonlóan, mint tavaly, 43 növendék táncolt a hatalmas színpadokon Budapesten, Szombathelyen és Veszprémben, a 3.,4.,5.,6.,7.,8.,9.,10.,11. és 12. osztály növendékei. Rendkívüli helyzet alakult ki a végzős osztály növendékeivel, amikor a Győri Balett vezetősége jelezte, hogy szükségük van két táncos lányra és szeretnék, ha a mi lányaink lennének azok. Így hirtelen Lisz Barbara és Rudisch Boglárka a Győri Balett tánckarába került az előadások idejére. Micsoda lehetőség! A hetedikes Cseri Jázmin a Diótörőben Klára szerepében tündökölt. Ennek kapcsán a hatodikos Erki Zsuzsi és Póda Katica kérdezte őt. – Milyen érzés volt Klárának lenni? – Nagyon jó volt, de először meglepődtem. Imádtam ezt a szerepet és sajnáltam, amikor véget ért a fellépés sorozat. – Mit éreztél, amikor megkaptad a szerepet? – Nagyon örültem, izgultam és nagyon boldog voltam. – Nehéz szerep volt? – Az elején nagyon nehéz volt, de a végére könnyebb lett. – Mi a hobbid? – A tánc, melyet nagyon imádok. Kiemelkedő szakmai munkáájáért idén pont ő kapta meg a Gyimesi László által alapított Vándordíjat.  Gratulálunk Jázmin! 13

[close]

p. 14

Groteszk és hangos tánc is lehet nyerő Kitley Dalma és Musini Marcello Celjében, a 10. OPUS Fesztiválon mutatkoztak be március végén. A fellépés egyben verseny is volt. Marcello elmondta: Nagyon jó volt a légkör, sok nemzetiség jelent meg, találkoztam olaszokkal is, mi voltunk az egyetlen magyarok. A gyors próba és egy nagyon pörgős közös bemelegítés után aztán a fellépés nagyon jól sikerült. Érdekes, mikor külföldön vagyunk, valahogy jobban sikerülnek a darabjaink, vagy nagyobb az öröm. Dalma így emlékszik: Nagyon pozitív volt az egész. Maga a helyszín, a színház és a város is barátságosnak, családiasnak tűnt. Emellett jó, hogy kevés résztvevő volt. Mindenki mosolygott és kedves volt, nem is vetélytársakként tekintettünk a másikra. Mintha csak egy találkozó lett volna, aminek nincs tétje. Persze én izgultam, de mondjuk én mikor nem szoktam? A felhozatal is nagyon érdekesen alakult, leginkább a soloduohoz tudnám hasonlítani, mert sok számban nem is a tánc volt a központban, hanem a kifejező erő, a groteszk, abszurd, vagy hétköznapi mozdulatok, vagy például sokan beszéltek tánc közben. Viszont ettől a mi számunk elég eltérő volt, a mi duónkban, annak ellenére, hogy vannak naturálisabb, gesztusokra épülő kis részek a főszerep mégiscsak a mozgásnak jut. Emiatt én reménykedtem abban, hogy a zsűri díjazni fogja a különbözőséget, viszont végül olyan számok kaptak díjakat, akikről nem feltétlenül gondoltam és először nyilván csalódott voltam. De a zsűri is nagyon kedves volt, rengeteg pozitív visszajelzést és építő kritikát kaptunk. Összességében tehát szerintem nagyon érdekes volt ez a verseny, valamint ösztönző is, látni egy másik fajta nézőpontot. Nem csak szüntelen táncból lehet jó számot csinálni, hanem ugyanúgy érdekes tud maradni, sőt még érdekesebb lehet, ha természetes, kicsi, de kifejező mozdulatokból épül fel, vagy éppen groteszk, oda nem illő lépésekből, hangokból. Mesés volt Rudi Rengeteg próba, új szerepek és közel 3000 néző: feszes munkával, de nagy sikerrel zaj- lott immár második évadát megélő decembe- ri előadásunk, a Rudi megmenti a karácsonyt. A Vaskakas Művészeti Központ adott helyet az műsornak, melyet előzöleg az Audi iskolában is bemutattak, itt németül is. A decemberi próbafolyamat ismét jól meg- terhelte a gyerekeket, de nem volt mese. Illetve dehogynem, Sebestyén Bálint koreográfus épp ezért módosította a da- rabot: így az közelebb került a fantázia vilá- gához. – Idén állt össze iga- zán az előadás, a ké- pek feszessége, tartal- Sebestyén ma olyan lett, amilyet Bálint elképzeltem- foglalta koreográfus össze Bálint az idei Rudit. Hozzátette, az amerikai kép cseréjét rendezői koncepciója mi- att érezte szükségesnek, a konkrét helyszínek megjelenítése mellett hiányzott egy, a katarzis- hoz, a hóeséshez vezető momentum. A Hóki- rálynő-kép a mesevilágba kalauzol bennünket, így egyensúlyba került a realitás és a fantázia. Lajkó Dorka, a Hókirálynő igazi fénypontja volt az előadásnak Gyenge Mirabella Gyenge Mirabella Esthajnalcsillagként ragyogott az előadásban. Ódor Emese és Ravasz Vanessza interjúja: Milyen érzés volt, hogy te kaptad a szerepet? Megtiszteltetés volt számomra, ez volt a második év nekem, hogy eltáncolhattam ezt a szerepet. Nagyon jó érzés. Mikor döntöted el, hogy balett táncos leszel? Végleg 8.-os koromban döntöttem a tánc mellett, bár már ovis korom óta jártam balettra és magával ragadott ez a világ. Nehéz volt a szerep? Voltak nehezebb részek és könnyebbek egyaránt, ugyanolyan kihívás volt számomra. Szerinted a tavalyi vagy az idei fellépésed volt jobb? Úgy gondolom, idén jobb voltam, érettebb lettem, jobban át tudtam érezni. Nagyon jók voltak a próbák, új dolgokat tanulhattam. A balettmesterek mind hozzáadtak valami pluszt, amit addig nem hallottam. Mik a terveid? Jövőre szeretnék bejutni a Magyar Táncművészeti Egyetemre, az igazi álmom az Operaház. 14

[close]

p. 15

Gratulálunk! Iskolánk pedagógusai nívós kitüntetésekben részesültek az elmúlt napokban. Pedagógusnap alkalmából igazgatónk, Derczó Tibor a több évtizedes kiemelkedő pedagógusi munkája, intézményvezetőként a tánc- és képzőművészeti képzés magas színvonalú biztosítása, a tanulók, a pedagógusok, a szülők elismerő megbecsülése, a város valamint a város határain túlmutató tevékenysége elismeréseként „Győr oktatásügyéért” dí- ját vehetett át a Városházán. Az iskolánkban is tevékenykedő Szűcs Róbert, a Győri Atlétikai Club torna vezetőedzője, a győri torna országos hírnevének öregbítéséért végzett munkásságáért Győr Sportjáért díjat kapott. Tóth Emma angoltanárnő az Év Középiskolai Tanára címet nyerte el június 6-án a Győri Tankerületi Központ ünnepélyén a Zsinagógában. Díjazták Edinát! Edina néni előző osztálya, a mostani hetedikesek jól emlékeznek volt tanítójuk kedvenc meséjére, a Micimackóra, melynek figurái végigkísérték az együtt töltött éveket, a jutalomplüssökre, melyeket a hét legjobb gyereke hazavihetett a hétvégére dédelgetni. Az immár nagyra serdült lányok kérdezték Edinát annak apropóján, hogy nemrégiben megkapta az Év Tanítója díját. Mióta az eszemet tudom, pedagógus szerettem volna lenni. Gimnáziumi éveim alatt meg már tudtam, hogy ebbe az irányban tanulok tovább. Nagyon jól érzem ezen a pályán magam az első pillanattól kezdve. Egy lakótelepi iskolában tanítottam 10 évig, mielőtt ide kerültem. Szeretek a gyerekek között lenni, mindig feltöltenek. Velük örülök sikereiknek, és ha problémájuk akad próbá- lok segíteni.Így 25 év után is sokat tanulok én is tőlük. Nagyon jó látni, hogy megállják helyüket a nagybetűs életben is! Szerintem nagyon sokat jelent egy kisgyermek életében, hogy milyen felnőttek, tanítók veszik körül. Az évek alatt az is kiderült számomra, hogy mennyire fontos a szülőkkel való együttműködés is,hiszen közös a célunk. Ezért is örültem nagyon az Év tanítója díjnak,amit NEKIK köszönhetek. Ők terjesztettek fel erre a díjra az egyik tanulmányi verseny szervezőinek felkérésére. Olyan megható dolgokat írtak rólam, ami miatt még jobban azt érzem, hogy itt a helyem ezen a pályán. Azóta többször is elolvastam, ha rosszabb időszakban voltam. Azt hiszem hogy a hátralévő időre ez kellő erőt és energiát ad. 7.oszt. Kés, villa, activity Egy XXI. századi fiatalnak is illik tudni, mit illik s mit nem, hogy helyes kommunikálni, s mi a kerülendő. Szarka Zsuzsa kollégiumi csoportvezető heti foglalkozásin e témákban mélyednek el a koleszosok. 12 évestől 19 évesig járnak az érdeklődő diákok az órákra, van egy 10-12 fős létszám, akik heti rendszerességgel jönnek, a többiek alkalomszerűen. – A tanulók lelkesen jönnek az órákra, alapvetően érdekli őket a „téma”, de igyekszem igényeikhez igazítani az órák összetételét tartalmilag, és formailag egyaránt. Szeretik kifejteni saját véleményüket egy-egy témakörrel kapcsolatban, szeretnek vitatkozni akár velem, akár egymással is – meséli a tanárnő. – Más tantárgyakkal ellentétben, itt kifejezetten élvezik az óra elején megtartott rövid kis „számonkérést”, melyet alkalomszerűen írásban vagy szóban szoktam megtartani. Büszkék az előző órákon megszerzett tudásukra. Az órák végén játékos „kommunikációs feladatokat” szoktak megoldani (activity feladatok, csak szóbeli kommunikáció, körülírás), amit szintén nagyon élveznek, és mindig nagyon várnak is. Az egyik utolsó órán, melyen a téma a terítés, az étkezés illemtana volt, a gyakorlatban is kipróbáltuk, „véghezvittük” az elméletben tanultakat. Hoztam étkészletet, poharakat, evőeszközöket, ezekkel „gyakoroltunk”. Az ilyen órákat még jobban élvezik, hiszen tevékenyen részt vesznek az óra lebonyolításában. Lelkesen használták a „kellékeket”, amik egy gondosan megtervezett terítéshez kellenek. A foglalkozás során szeretik elmesélni saját élményeiket az aktuális témával kapcsolatban, így nemcsak a témához, hanem egymáshoz, és hozzám is közelebb kerülnek. 15

[close]

Comments

no comments yet