Подготовка к итоговому сочинению по теме «Милосердие и равнодушие в мире: что победит?»

 

Embed or link this publication

Description

Подготовка к итоговому сочинению по теме «Милосердие и равнодушие в мире: что победит?»

Popular Pages


p. 1

Тема двухчасового элективного занятия: Подготовка к итоговому сочинению по теме «Милосердие и равнодушие в мире: что победит?» (направление «Равнодушие и отзывчивость») на основе новеллы И.А.Бунина «Красавица» и рассказа Татьяны Кудрявцевой «Детский дом. Лёка». Оборудование: 1. На партах – распечатанные тексты новеллы И.А.Бунина «Красавица» без названия, рассказа Татьяны Кудрявцевой «Детский дом. Лёка». 2. Альбомный лист и цветные карандаши. Ход занятия I. Введение в тему… 1)Обсуждение темы сочинения «Милосердие и равнодушие в мире: что победит?».  Ребята, на сегодняшнем занятии мы продолжим подготовку к итоговому сочинению по направлению «Равнодушие и отзывчивость».  Давайте создадим «Облако мыслей», подобрав синонимы к слову «отзывчивость» и литературные аргументы. Приём «Облако мыслей» (подбор синонимов и литературных аргументов) Юшка (рассказ А.П.Платонова «Юшка») Иешуа Га-Ноцри – (роман М.А.Булгаков "Мастер и Маргарита") любовь к людям Вася (повесть В.Г.Короленко «В дурном обществе» Петр Гринев (роман А.С.Пушкина «Капитанская дочка») доброта сочувствие доктор Пирогов (рассказ А.И.Куприна «Чудесный доктор») Сонечка Мармеладова (роман Ф.М.Достоевского Преступление и наказание») способность к жертвенности слова!!! действие!!! милосердие Мария (повесть В.Закруткина «Матерь человеческая») Тимур и его команда (в одноимённой повести А.Гайдара) добросердечность Матрена (рассказ А.И.Солженицын "Матренин двор") понимание чужой боли Андрей Соколов (рассказ М.А.Шолохова "Судьбы человека") сопереживание Лёка (рассказ Татьяны Кудрявцевой «Детский дом. Лёка») Лидия Михайловна (рассказ В.П.Распутина «Уроки французского») 1

[close]

p. 2

 Посмотрите на созданное нами «Облако мыслей». Скажите, что же победит в мире – добро или зло, милосердие или равнодушие?  У вас есть несколько минут, чтобы записать ответ на этот вопрос, оформив его как вступление к сочинению на тему «Милосердие и равнодушие в мире: что победит?». 2) Знакомство со стихотворением Андрея Дементьева «Как важно вовремя успеть»  Прочитайте стихотворение Андрея Дементьева. Как важно вовремя успеть Сказать кому-то слово доброе, Чтоб от волненья сердце дрогнуло! — Ведь всё порушить может смерть. Как важно вовремя успеть Похлопотать или поздравить, Плечо надёжное подставить! И знать, что будет так и впредь. Но забываем мы подчас Исполнить чью-то просьбу вовремя, Не замечая, что обида кровная Незримо отчуждает нас. И запоздалая вина Потом терзает души. Всего-то надо — научиться слушать Того, чья жизнь обнажена.  Какова основная мысль стихотворения:  Как идея стихотворения перекликается с темой урока?  Куда надо успеть? И почему? И почему это важно – успеть? НАДО УСПЕТЬ помочь кому-то спасти кого-то защитить кого-то 3) работа в группах Группа 1:  используя цветные карандаши, нарисуйте слово «равнодушие»;  с каким цветом оно у вас ассоциируется? Аргументируйте свой ответ. Группа 2:  С какой геометрической фигурой ассоциируется слово «равнодушие»? Почему?  Нарисуйте эту фигуру. Группа 3:  Подберите синонимы к слову «равнодушие», нарисовав «цветок равнодушия».  Подумайте, какой формы будут лепестки этого цветка и почему.  В какой цвет вы его выкрасите? Почему? холодность безразличие РАВНОДУШИЕ эгоизм жестокость 2

[close]

p. 3

Группа 4:  используя цветные карандаши, нарисуйте мир равнодушия;  какой цвет будет преобладать на вашем рисунке, почему? Группа 5:  прочитайте строчки из стихотворения Омара Хайяма. Я, в себя заглянув, убедился во лжи: Ад и рай - не круги во дворце мирозданья, Ад и рай - это две половинки души.  Используя эти строчки в качестве подсказки, напишите вступление к сочинению. (Вопрос-подсказка: чтобы победило добро, что надо делать?) Группа 6.  Перед вами материал, который назван «Языком цифр». О чём говорят эти цифры?  Используя данные этого материала, напишите вступление к сочинению. Языком цифр 1. На вопрос «Если вы станете свидетелем насилия, каковы будут ваши действия?», 53% опрошенных ответили: «Позвоню в милицию». 29 % человек ответили: «Немедленно вмешаюсь в ситуацию и окажу помощь». 6 % участвующих в опросе сказали: «Отойду в сторону, чтобы и самому не пострадать», а 12 % опрошенных затруднились ответить. 2. Газета «Аргументы и факты» провела опрос, в который включила один-единственный вопрос: «Когда вы становились жертвами хулиганов, помогли ли вам случайные свидетели происшествия?». 74 % опрошенных ответили: «Нет!». II. Анализ рассказа И.А.Бунина «Красавица» 1. Работа с текстом (отбор фактического материала для сочинения) Приём «Погружение» в текст: 1) Чтение новеллы без названия. Чиновник казенной палаты, вдовец, пожилой, женился на молоденькой, на красавице, дочери воинского начальника. Он был молчалив и скромен, а она знала себе цену. Он был худой, высокий, чахоточного сложения, носил очки цвета йода, говорил несколько сипло и, если хотел сказать что-нибудь погромче, срывался в фистулу. А она была невелика, отлично и крепко сложена, всегда хорошо одета, очень внимательна и хозяйственна по дому, взгляд имела зоркий. Он казался столь же неинтересен во всех отношениях, как множество губернских чиновников, но и первым браком был женат на красавице - все только руками разводили: за что и почему шли за него такие? И вот вторая красавица спокойно возненавидела его семилетнего мальчика от первой, сделала вид, что совершенно не замечает его. Тогда и отец, от страха перед ней, тоже притворился, будто у него нет и никогда не было сына. И мальчик, от природы живой, ласковый, стал в их присутствии бояться слово сказать, а там и совсем затаился, сделался как бы несуществующим в доме. Тотчас после свадьбы его перевели спать из отцовской спальни на диванчик в гостиную, небольшую комнату возле столовой, убранную синей бархатной мебелью. Но сон у него был беспокойный, он каждую ночь сбивал простыню и одеяло на пол. И вскоре красавица сказала горничной: - Это безобразие, он весь бархат на диване изотрет. Стелите ему, Настя, на полу, на том тюфячке, который я велела вам спрятать в большой сундук покойной барыни в коридоре. И мальчик, в своем круглом одиночестве на всем свете, зажил совершенно самостоятельной, совершенно обособленной от всего дома жизнью, - неслышной, незаметной, одинаковой изо дня в день: смиренно сидит себе в уголке гостиной, рисует на грифельной доске домики или шепотом читает по складам все одну и ту же книжечку с картинками, купленную еще при покойной маме, смотрит в окна... Спит он на полу между диваном и кадкой с пальмой. Он сам стелет себе постельку вечером и сам прилежно убирает, свертывает ее утром и уносит в коридор в мамин сундук. Там спрятано и все остальное добришко его. 28 сентября 1940 Сколько героев в тексте? красавица муж красавицы мальчик-сирота Кого из героев можно назвать главным? Почему? Как бы вы назвали новеллу И.А.Бунина? Почему? Догадайтесь, как назвал свою новеллу Бунин. («Красавица») Подберите ассоциативный ряд к слову «красавица» (доброта - светлая улыбка - тепло…) 3

[close]

p. 4

Может ли красота героини вызывать восхищение? Почему? Как бы вы назвали рассказ (названия учеников: «Сирота», «Одиночество мальчика», «Чужой ребёнок»)? Случайно или нет автор называет свой рассказ именно так? 2) Исследование текста «Загадки» новеллы Исследование текста = поиск отгадок Выводы Загадка 1: название текста  В чём смысл названия текста? Пять абзацев. О красавице несколько слов: 1 абзац: «…она была невелика, отлично и крепко сложена, всегда хорошо одета, очень внимательна и хозяйственна по дому, взгляд имела зоркий». 2 абзац: «…вторая красавица спокойно возненавидела его семилетнего мальчика от первой, сделала вид, что совершенно не замечает его». 3 абзац: «…красавица сказала горничной: - Это безобразие, он весь бархат на диване изотрет. Стелите ему, Настя, на полу, на том тюфячке, который я велела вам спрятать в большой сундук покойной барыни в коридоре». Загадка 2: система образов  Какие слова и словосочетания использует автор для Заурядный, ничем не примечательный, но создания портретной характеристики чиновника? вроде бы порядочный  Что можно сказать о поведении отца? Как его поступки характеризуют его?  Какой вывод делаем о нём как о человеке и об отце?  Ещё раз прочитайте, что говорит автор о красавице?  Каковы её душевные качества?  Что вас насторожило в поведении красавицы?  Какой вывод мы можем сделать: какая она? –“ знала себе цену”, “молоденькая” (сравнить: молодая), “невелика”, “отлично и крепко сложена”, “всегда хорошо одета”, “очень внимательна и хозяйственна по дому”, “взгляд имела зоркий”.  Какими словами автор характеризует мальчика? “Семилетний”, “живой”, “ласковый”  Прочитайте прилагательные и причастия, которыми автор описывает мальчик. «несуществующий».  Найдите антитезу (живой – несуществующий).  Что стоит за этими словами?  В чём сходство характеров мачехи и родного отца? Жестокость по отношению к ребенку. Спокойная ненависть мачехи и предательство отца: он “притворился”, сделал вид, будто у него нет и никогда не было сына.  Почему у героев нет имен? Загадка 3: речь героев  Можем ли мы по речи дать характеристику герою, Она хозяйка, поэтому право голоса есть догадаться, какой он? только у неё. Она велела…  Кто из трёх персонажей имеет голос? Почему?  Какое слово является ключевым в реплики героини, характеризующим её положение в семье?  Как это характеризует отношения в семье? Загадка 4: одиночество  Обратите внимание на последний абзац и назовите Ключевое слово ОДИНОЧЕСТВО. ключевое слово.  Случайно ли Бунин рядом со словом «одиночество» написал прилагательное «круглое»? Что добавляет это прилагательное в картину, нарисованную мастером? Загадка 5: деталь в художественном пространстве 4

[close]

p. 5

 Какими словами описывает жизненное пространство “уголок”, “домик”, “книжечка”, “постелька”, мальчика? “добришко”, “диванчик”, “тюфячок” – в этом  Случаен ли выбор имён существительных с проявляется доброе отношение автора к уменьшительно-ласкательными суффиксами? маленькому герою  Почему автор использует их? Пальма – символ тепла. “Кадка с пальмой” –  Есть ли в описании жизненного пространства мальчика единственное напоминание о том, что за художественная деталь? пределами его дома, его вечной тюрьмы, чтото цветёт, растёт, радует В нале урока мы обращались к геометрическим фигурам. Какую геометрическую фигуру мы можем использовать, чтобы нарисовать жизненное пространство мальчика? Что лежит в основе этого острого угла? Что лежит в основе острия этого угла? Может ли он испытывать комфорт и покой в таком положении? Что должно произойти, чтобы круглое одиночество и угол, в который загнали мальчика, ушли из его жизни? Может ли это произойти? Почему? III. Чтение рассказа Татьяны Кудрявцевой «Детский дом. Лёка» и беседа Татьяна Кудрявцева Детский дом. Лёка. В детском доме было хорошо. Во-первых, там давали есть. Во-вторых, там у каждого была мама Кира из самого старшего 7-го класса. Мама Кира помогала делать уроки и даже мыла Лёку в бане. А когда кто-то из детей заболевал, сама Мария Константиновна, директор, подходила вечером и гладила по голове. Еще у детского дома были грядки, на которых росла еда! Репка, лук, морковинки, а главное — огурцы. В начале лета все вместе сажали. Лёка все бегала и смотрела, не появились ли огурчики из желтеньких, как бабочки, цветов. Мама Кира сказала, они из цветов будут. Лёка никогда не видела огурцов, просто не успела: сначала она маленькая была, а потом война началась. В блокаду не было еды никакой, даже воды. Последний кипяток вместе с горбушкой мама отдала Лёке и умерла. А от папы писем не приходило совсем, ни одного письма, мама сначала сильно плакала, а потом вдруг перестала, только смотрела в никуда и отдавала Лёке свой хлеб. Лёка тогда несмышленая была, не понимала, что нельзя мамин хлеб есть, она ела. Есть хотелось каждую минуту. Но потом, когда город сковали большие холода, у Лёки уже не осталось сил — есть. Тогда мама сходила за снегом, растопила его на керосинке и Лёке в рот влила. Лёка согрелась и уснула. А проснулась уже в детском доме. Ей сказали, что мамы больше нет. Но Лёка не поверила, она долго еще не верила, вставала на окно на коленки и смотрела на улицу, вдруг мама придет. Но улица была пустая и страшная, 5

[close]

p. 6

безглазая. Без людей, без машин, без военных даже, без никого. Без мамы… А мама у Лёки была самая красивая во дворе. Может, и не только во дворе. У нее платья переливались и шуршали. До войны у нее было много нарядных платьев, блестящих, как золотинка, а в войну остались лишь ватники. А главное, голос. У мамы был особенный голос, певучий, как рояль. В детском доме тоже есть рояль, на нем Мария Константиновна играет. Но она не поет. А мама пела. Она пела и смеялась. У нее на щеках тогда прорезывались ямочки, у Лёки тоже одна ямочка есть, в маму. А папа был очень высокий, в черной шинели, шинель сильно кололась. В детском доме ей сказали, раз шинель черная, значит, папа твой — моряк. Лёка знает, моряки плавают на кораблях, некоторые корабли очень большие, далеко уплыть могут, даже туда, где войны нет. У папы были большие руки. Он Лёку кружил и приговаривал: «Лёка-Лёка, два прискока, третий зайка, убегай-ка!» Зайка, потому что Лёка беленькая. Когда в детский дом приходили — усыновлять, Лёку часто выбирали. Беленьких, видно, больше любят. А может, из-за банта. У Лёки голубой бант на голове, из бабушкиного шарфа. Лёку так и принесли в детский дом, с бантом, Мария Константиновна рассказывала. Кроме этого банта, у Лёки ничего больше не осталось. Но она не согласилась — в дети. Спряталась под кровать, и Мария Константиновна её не отдала. Лёка не хотела других папу и маму, она своих помнит. А вдруг папа вернется, а Лёка у чужих живет, он же тогда не найдет ее! А потом зима прошла, и в город вернулось солнышко. Как оно землю пригрело, так сразу Мария Константиновна им семена дала. Некоторые семечки сами взошли, а огурцы — из рассады. Лёка все думала: огурец — какой? Круглый или длинный? Она как просыпалась утром, так скорей — на огород! Нянечка Шура говорит, Лёка — жаворонок, птичка такая, которая раньше всех голосит. И вот Лёка прибегает, смотрит, а огурец высунулся из листьев, зеленый, как маленький карандаш. Лёка сразу вспомнила, какой он на вкус, она, оказывается, просто забыла! Он на вкус — хрустящий, летом пахнет. Лёка не понимает, как это случилось, что огурец вот только что был на грядке, и вдруг раз — у нее во рту. И — нет огурца! Это было очень стыдно, а может, даже и воровство, огурец-то общий! Лёка стала красная от ужаса. На линейке Мария Константиновна спросила строго: «Куда девался огурец?» Никто ничего не сообразил, огурец-то одна Лёка видела, а Лёка поняла и опустила голову. Мария Константиновна к ней подошла, и все смотрели на Лёку и молчали. И тут мама Кира говорит: — Мария Константиновна, это я сорвала огурец для Лёки, потому что у нее день рождения. — Я так и поняла, — произнесла Мария Константиновна. — Но все-таки лучше было спросить. И ничего больше говорить не стала. И никто не стал, хотя старшие все знали, что Лёкин день рождения — не известен. Лёка попала в детский дом без документов, в мамином ватнике и с бантом, а бумаг при ней не было. У Лёки слезинка выкатилась из глаза и остановилась на щеке, от стыда. Она решила, что, когда вырастет взрослая, обязательно отдаст Кире огурец, а Марии Константиновне целую корзинку огурцов!.. Случай этот в прошлом году приключился, но Лёке кажется, что вчера. Стыд хуже дыма, от него в душе щиплет. Напротив детского дома был дом слепых — там жили дети, у кого война съела зрение. Так нянечка Шура говорила. На этих детей было очень страшно смотреть. Лёка старалась гулять в другой стороне, у забора, где стоял маленький деревянный особняк. Лёка забиралась на крылечко и играла в дом, как будто он опять у нее есть, и все живы: и папа, и мама, и бабушка, и кот Зайка. Лёка говорила: «Трик-трак». И делала вид, что поворачивает ключ в замке. Однажды она играла и грызла сухарь. Вернее, половинку сухарика, что от полдника осталась. Хоть блокаду уже и сняли, но Лёка теперь никогда ничего не съедала сразу, оставляла на черный день. Хоть крошечку. И вдруг в заборе Лёка увидела чье-то лицо. Совершенно взрослое, даже старое, потому что небритое. Этот кто-то глаз не сводил с ее сухаря. Лёка точно поняла, что именно с сухаря. Сначала она спрятала сухарь за спину. Потом и сама повернулась к забору спиной. Но даже спиной Лёка чувствовала этот взгляд. Она поняла, что там кто-то голодный. Лёка вздохнула, но все-таки подошла к забору, отломила половинку половинки и протянула… А Колька Безымянный, из старшей группы, подглядел. Безымянный — это была его фамилия, потому что он ничего не помнил, был старше Лёки, а даже фамилии не помнил. От голода, наверное. У Кольки внутри не осталось памяти, а осталась только ненависть. — Что ты делаешь? — закричал Колька. — Это же вражина, фашист! Немец пленный, чтоб он сдох! Немцы у нас всех убили, а ты ему сухарь! Забери назад! Лёка заплакала. Но назад забрать она не могла. Не потому что боялась, а — не могла. И объяснить Кольке тоже ничего не умела. В свои восемь лет Лёка хорошо знала, кто такие фашисты. Но ведь и у фашистов животы есть, а живот есть просит. Колька так кричал, что прибежала мама Кира из 7-го класса. Мама Кира прижала к себе Лёку и увела. А вечером Мария Константиновна собрала всех и велела: — К забору ходить не нужно. Гуляйте в другой стороне. Лицо у неё было грустное-грустное. Лёка подумала, что сторон для гулянья совсем уже не осталось. А потом нечаянно услышала, как Мария Константиновна сказала нянечке Шуре: — Откуда у нее только сила взялась на жалость? И Лёка поняла, что Мария Константиновна на нее не сердится. И что жалеть — не стыдно. А это было самое главное. С тех пор тайком они прокрадывались к забору и кормили пленных немцев. У них была такая банка от «Лендлизовской» тушенки, они в банку сливали суп, кто сколько мог, и кормили. 6

[close]

p. 7

Немцы эти были очень тихие, все время бормотали что-то про танки и шины. Лёка спросила у Киры, что это значит: «Танки-шины?» Мама Кира сказала, что по-немецки это «спасибо». «Данке шеен». А к лету уже и Колька стал с ними ходить. Девочки ничего ему не говорили, и он девочкам — тоже ничего. Да и что тут скажешь! Немец, тот, которому Лёка первому полсухаря дала, вырезал для Лёки маленькую куколку. Из губной гармошки. Лёка не знала, можно ли взять у фашиста. Но он протягивал и улыбался. И Лёка опять подумала: «Хоть и фашист, а живой ведь. Не взять, все равно что ударить». И взяла. А в начале лета их детский дом номер двадцать пять сажал на Песочной набережной деревья. Лёка могла схватить самый крепкий, самый красивый саженец, ведь она первая стояла, потому что ростом была меньше всех и выбирала первой. Но Лёка выбрала самое тонкое кривое деревце, на которое никто даже не смотрел. «Пусть оно тоже будет расти через много лет», — подумала Лёка. Все лето и осень она приходила к своему саженцу и поливала его из склянки. К первой годовщине Победы дерево зазеленело. А им в детском доме выдали новые пальто. Правда, Лёке оно было великовато, пальто пришлось подрезать прямо на ней, но подумаешь, мелочи! В тот день все казалось счастьем… ПОСЛЕ ТОЧКИ Девочка, которую в детском доме все называли Лёкой, став взрослой — Ольгой Ивановной Громовой, — выбрала себе профессию врача. У этого доктора был счастливый дар: она не только прекрасно оперировала, но и умела выхаживать больных. Ольга Ивановна обладала способностью — жалеть так, что это было ничуть не обидно. Многие люди до сих пор говорят ей спасибо. Я — тоже. Однажды Ольга Ивановна привела меня в Вяземский садик. На то самое место, где детский дом № 25 сажал деревья почти полвека назад. В старую аллею на Песочной набережной, рядом с Малой Невкой. Липы эти разрослись, стали красивыми и тенистыми. Где-то там, среди них, и ее липка, которая была когда-то маленьким кривым прутиком… Ольги Ивановны нет теперь на свете. Но в День Победы я всегда поминаю ее, светлая ей память… Какое время описано в рассказе? Кто такая Лёка? Почему она оказалась в детском доме? Что испытала маленькая Лёка? Кого пожалела Лёка? Разве можно жалеть врага? Почему Лека так поступила? Что удивило вас в семилетней девочке? Что поняла семилетняя девочка, услышав слова Марии Константиновны: — Откуда у нее только сила взялась на жалость? Какая черта самая главная в характере девочки? Чему учит рассказ Татьяны Кудрявцевой? IV. Вернёмся к теме… Тема нашего сегодняшнего урока звучит так: «ЧТО победит: милосердие или равнодушие?» Какие доводы (тезисы) мы должны выдвинуть, чтобы два произведения, о которых мы говорили на уроке, могли стать аргументами? Предположения: Вариант 1 Довод 1: Мир, в котором, к сожалению, уживаются добро и зло, милосердие и жестокость, можно изменить только с помощью доброты, сострадания к чужой боли. (выход на рассказ Татьяны Кудрявцевой) 7

[close]

p. 8

Довод 2: Равнодушие не должно победить в современном мире. Чтобы его искоренить, надо чаще показывать его страшное лицо, что и делают писатели, поэты, кинорежиссёры. Пусть люди ужаснутся и поймут, что безразличие к чужой судьбе – это непростительный грех. (выход на новеллу И.Бунина «Красавица») Вариант 2 Довод 1: Мир жесток. В нём некомфортно, неуютно слабым и немощным. Обижая тех, кто не может дать сдачи, мы совершаем преступление, и пока мы, люди, этого не поймём, бессердечие и равнодушие будут побеждать. Довод 2: Чтобы искоренить зло, равнодушие на земле, мы должны сами стать добрее. Нам всем надо научиться совершать милосердные поступки, приходить на помощь тем, кто в ней нуждается, откликаться на чужую боль, как на свою. Отзывчивость, милосердие, сострадание нужны всем, чтобы жить в светлом и чистом мире. Зло и равнодушие не должны победить! V. Работа над заключением сочинения. Прочитайте несколько стихотворений и «умных мыслей» писателей и ученых и напишите заключение к сочинению на тему «Милосердие и равнодушие в мире: что победит?» В заключение сочинения: О милосердии О равнодушии Верю я, придет пора – Силу подлости и злобы Одолеет дух добра! Б.Пастернак. Не бойся друзей: в худшем случае они могут предать! Не бойся врагов: в худшем случае они могут убить! Бойся равнодушных: они не убивают и не предают. Но только с их молчаливого согласия Происходит на Земле убийство и предательство! Б.Ясенский Спешите отогреть своей душой Равнодушие к нуждающимся в помощи – это один Того, кто так нуждается в заботе. из самых опасных пороков. Быть равнодушным – Сторицей день вернёт вам золотой значит, по существу, потерять способность к Всё то, что с легким сердцем отдаёте. чувствованию рядом с собой человека. Т.Киркоян. В.А.Сухомлинский Добрых людей на свете было, есть и, надеюсь, всегда будет больше, чем плохих и злых, иначе в мире наступила бы дисгармония, он перекосился бы, как нагруженный балластом или мусором на один Равнодушие – самая страшная болезнь души. (А.Токвиль, французский историк, социолог, политический деятель) борт корабль, и давно бы опрокинулся и затонул… (В.Астафьев) Берегите друг друга, Добротой согревайте. Чтобы уберечь себя от равнодушия, надо овладеть Берегите друг друга, Суету позабудьте. И в минуту досуга Рядом с другом побудьте. Берегите друг друга Без притворства и лести. Берегите друг друга: соучастием, сочувствием, состраданием и в то же время высокой принципиальностью и требовательностью, непримиримостью к злу, умением отличить безобидные человеческие слабости от пороков, уродующих душу. В.А.Сухомлинский Ненадолго мы вместе. О.Высоцкая. «Умные» мысли: 1. Одно из самых важных человеческих чувств - сочувствие. И пусть оно не остаётся просто сочувствием, а станет действием. Содействием. К тому, кто в нём нуждается, кому плохо, хотя он молчит, надо приходить на помощь, не ожидая зова. Нет радиоприёмника более сильного и чуткого, чем человеческая душа. Если её настроить на волну высокой человечности (Сергей Львович Львов, прозаик, критик, публицист, автор многочисленных статей о 8

[close]

p. 9

советской и зарубежной литературе, произведений биографической и детской литературы). 2. А в чем самая большая цель жизни? Я думаю: увеличивать добро в окружающем нас. А добро – это прежде всего счастье всех людей (Дмитрий Сергеевич Лихачев, российский ученый, историк, публицист. Письмо третье «Самое большое»). 3. Главная жизненная задача «должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, стране, ко всей вселенной (Дмитрий Сергеевич Лихачев, российский ученый, историк, публицист. Письмо шестое «Цель и самооценка»). 4. Этажи заботы. Забота скрепляет отношения между людьми. Скрепляет семью, скрепляет дружбу, скрепляет односельчан, жителей одного города, одной страны (Дмитрий Сергеевич Лихачев, российский ученый, историк, публицист. Письмо седьмое «Что объединяет людей»). 5. Если жить только для себя, своими мелкими заботами о собственном благополучии, то от прожитого не останется и следа. Если же жить для других, то другие сберегут то, чему служил, чему отдавал силы (Дмитрий Сергеевич Лихачев, российский ученый, историк, публицист. Письмо сорок шестое «Путями доброты»). 6. В жизни ценнее всего доброта (Дмитрий Сергеевич Лихачев, российский ученый, историк, публицист. Письмо сорок шестое «Путями доброты»). 7. Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливыми других и способен хоть на время забыть о своих интересах, о себе. Это «неразменный рубль». Знать это, помнить об этом всегда и следовать путями доброты – очень и очень важно. (Дмитрий Сергеевич Лихачев, российский ученый, историк, публицист. Письмо сорок шестое «Путями доброты»). 8. Лев Николаевич Толстой: " Доброта - есть вечная Высшая цель нашей жизни " 9. Милосердие – это готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия; одно из неоспоримых и бесценных духовных богатств человека (Жаклин Сафье) VI. Домашнее задание. Сочинение на одну из тем: 1. Милосердие и равнодушие в мире: что победит? 2. "...Если в жизни есть смысл и цель, то смысл этот и цель вовсе не в нашем счастье, а в чем-то более разумном и великом. Делайте добро!" (А.П. Чехов). 3. Разделяете ли Вы мнение А.П.Чехова, который сказал: "Равнодушие – это паралич души, преждевременная смерть.»? 4. Каким стал бы наш мир, если бы исчезли доброта и сочувствие? 5. Можно ли ожидать сочувствия, если ты сам его не проявляешь? 9

[close]

Comments

no comments yet