Periódico Soldados - #239

 

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Comprobándonos para la guerra en la montaña

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www.ejercito.mil.ar • Año XXII • Número 239 • Agosto de 2017 • • Precio en todo el país $ 30.00 • Publicación mensual • • Tirada de esta edición 50.000 ejemplares • Comprobándonos para la guerra en la montaña • ESTE ES TU EJÉRCITO •

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PENSAMIENTO INSTITUCIONAL 2 SÉPTIMA EDICIÓN - 2017 2017 - AÑO DE LAS ENERGÍAS RENOVABLES GENERAL DE BRIGADA CARLOS ALBERTO PODIO DIRECTOR GENERAL Y VICERRECTOR DE EDUCACIÓN DEL EJÉRCITO “La mayor fortaleza es el compromiso de la gente con la institución” El General de Brigada Carlos Alberto Podio nació el 24 de septiembre de 1960 en la ciudad de Rafaela, provincia de Santa Fe. El 7 de abril de 1982 egresó del CMN como subteniente del arma de Ingenieros, siendo destinado en la Compañía de Ingenieros Mecanizada 11. Durante sus más de 30 años de carrera se desempeñó como integrante de las Fuerzas de Paz en Croacia y en Kuwait, Jefe de la Compañía de Ingenieros Kosovo 4 y del Escuadrón de Ingenieros Blindado 1, Ayudante de Campo del Jefe del Estado Mayor General del Ejército, jefe del Batallón de Ingenieros 11, Director de la Escuela de Ingenieros, Secretario de Coordinación del Subjefe del Estado Mayor General del Ejército, Agregado Militar Argentino en la República de Chile, Subdirector y Director del Colegio Militar de la Nación y actualmente es el Director General y Vicerrector de Educación del Ejército. Posee la aptitud especial de buzo, instructor de buceo y blindados. Es Oficial de Estado Mayor, Licenciado en Estrategia y Organización y Especialista en Conducción y Gestión Estratégica. -¿Cuál es la documentación rectora que orienta el esfuerzo del sistema educativo del Ejército? Grl Podio: El sistema educativo del Ejército tiene un documento que lo rige y que lo orienta: el plan general de educación del Ejército. Este documento se genera en las más altas autoridades, a través del Jefe del Estado Mayor. Esta directiva tiene una duración de cinco años, la actual comprende 2017-2021 y fue generado luego de un arduo trabajo que involucró todas las áreas del Ejército. -¿Cuál es la misión de la Dirección General de Educación? Grl Podio: El sistema educativo del Ejército es muy particular. Está conformado por un conjunto coherente, homogéneo y coordinado de recursos humanos y materiales que a su vez se encuentra integrado con el nivel de la educación nacional. Su razón de ser es la formación, el perfeccionamiento y la capacitación y la formación de los cuadros y de la tropa que integran la Fuerza, en otras palabras, la Dirección General de Educación es la responsable de dirigir todas las acciones y los procesos educativos que forman al profesional que el Ejército Argentino necesita para cumplir con su misión; y esto es desde que el individuo entra a los institutos de formación hasta que este hombre se retira. -¿Cómo está compuesto el sistema educativo? Grl Podio: La Dirección General de Educación tiene una serie de elementos de los cuales estructuralmente dependen otros más: la Facultad del Ejército, donde se encuentran los institutos de formación: la Escuela de Guerra, la Escuela Técnica, etc; la Dirección de Formación Preuniversitaria, donde se encuentran los liceos militares y el Instituto Social y Militar Dámaso Centeno; la Dirección de Educación Operacional, donde se encuentran la Escuela de las Armas y todas las escuelas que otorgan las distintas aptitudes militares; la Dirección de Educación a Distancia y Aprendizaje Autónomo que es un sistema extraordinario de educación a distancia donde está la Escuela de Informática, la Escuela de Idiomas, etc; la Dirección de Asuntos Históricos, donde está el Museo, el Archivo Histórico del Ejército y el Servicio Histórico del Ejército. Esta estructura que cuenta aproximadamente con 37 institutos, lo que representa cerca de 8.000 hombres y mujeres que están de manera permanente formando, apoyando y realizando las tareas de sostenimiento para más de 13.000 hombres y mujeres, civiles y militares que anualmente cursan distintas carreras, aptitudes militares, etc. Y más de 7.000 educandos que utilizan la plataforma de educación a distancia, que no sólo están en nuestro país y la Antártida sino también en el extranjero. -¿Cuáles son las fortalezas del sistema educativo de la Fuerza? Grl Podio: Podría enumerar muchas fortalezas que esta dirección general tiene, fortalezas que nacen de la idoneidad de la gente y de sus profesores, del prestigio que nuestros institutos tienen ante la comunidad, de los objetivos que se planean de manera clara, identificables y obtenibles; pero la mayor fortaleza es la gente, el fuerte compromiso que ellos poseen con la institución, teniendo en claro que la educación es una herramienta estratégica para obtener los objetivos y para cumplir con la misión que le corresponde al Ejército Argentino. -¿Cómo se integra el sistema educativo del Ejército con el sistema educativo nacional? Grl Podio: La integración es plena. Estructuralmente la Facultad del Ejército es una unidad académica en el marco de la Universidad de la Defensa (UNDEF), que tiene un decano (Cnl VGM Dalla Fontana) y se conecta a través del Director General de Educación con el Ministerio de Educación y con la Subsecretaría de Formación del Ministerio de Defensa. Hay que considerar que a esta facultad le dependen los institutos de formación como el Colegio Militar de la Nación (CMN), la Escuela de Suboficiales del Ejército Sargento Cabral (ESESC), la Escuela Superior de Guerra (ESG) y la Escuela Superior Técnica (EST) y tiene una responsabilidad de control y supervisión funcional sobre los liceos militares y el Dámaso Centeno. Existe una relación directa con el Ministerio de Educación ya que tiene más de 28 carreras de grado y posgrados acreditados por la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU). Hace poco se firmó un convenio entre la Universidad de Buenos Aires y la UNDEF por el cual se habilita a los cadetes del CMN a concurrir a la Universidad de Buenos Aires para dar determinados contenidos de la carrera de derecho que forman parte de la currícula del cadete. También es común que alumnos de diversas universidades hagan ejercicios en nuestros institutos. El Ministerio de Educación está particularmente interesado y se está interiorizando en nuestro funcionamiento y competencias en el manejo de la educación a distancia, fundamentalmente para ver y evaluar si se puede avanzar a nivel nacional en lo que es la educación primaria y secundaria a través de nuestro sistema. -¿Cuál es el perfil del militar argentino desde el punto de vista educativo? Grl Podio: La educación para una sociedad es la herramienta de crecimiento individual. Así que llevado al plano militar, la educación es justamente la herramienta necesaria para lograr el profesionalismo individual y de conjunto, este último es muy importante ya que así desempeñamos nuestras tareas. En este plano de ideas, si bien nosotros necesitamos tener en cuenta que nuestra profesión nos prepara para ser profesionales en el marco de algo terrible, como es la guerra, tenemos que darle dignidad a un hecho que por naturaleza no la tiene. Tenemos que preparar un hombre que esté capacitado física y mentalmente para ejercer su profesión, hombres y mujeres con criterio, con capacidades para mandar grupos humanos, en medio de ese caos que acabo de plantear. Fundamentalmente la educación debe buscar en esa persona un profundo amor por su Patria, una fuerte vocación de servicio, alguien que esté profesionalmente en conocimiento y preparado para ocupar su rol de combate en esta situación. -¿Cómo visualiza el sistema educativo del Ejército? Grl Podio: Ciertamente es un sistema muy eficiente, absolutamente coordinado. Un joven que sin conocer la vida militar entra a los institutos de formación, y en poco tiempo tiene un cambio abrupto de su vida anterior, se lo capacita para conducir, estar y liderar las menores fracciones del Ejército. A lo largo de toda su vida se lo prepara para conducir elementos de magnitud, es decir, hay una preparación y una incidencia directa en la educación de ese hombre o mujer que ingresa sin conocimientos previos. Y este sistema educativo no solamente está dirigido a preparar a este profesional que el Ejército necesita, sino también trabaja para la sociedad, a través de la educación y de la enseñanza. Hay que considerar que al Ejército Argentino vienen jóvenes de todas las provincias del país, muchos de ellos no logran perseverar en la institución pero se llevan enseñanzas, un conocimiento de que si ellos se lo proponen, el objetivo lo pueden obtener a través del esfuerzo. A pesar de que la masa de quienes entran a los liceos militares no ingresan en el Ejército, resulta emocionante verlos izar la bandera, cantar el Himno Nacional, desfilar sabiendo que el Ejército Argentino va con cada uno de ellos PENSAMIENTO INSTITUCIONAL Entrevistas al Greneral de Brigada Podio, Director General de Educación; al General de Brigada Cejas, Director del Colegio Militar de la Nación y al Coronel Ferrari, Director de la Escuela de Suboficiales del Ejército “Sargento Cabral”. Páginas: 2 a 4 OPERACIONAL Actividades Operacionales: Br Mte XII, Dir AE, RI Mec 35, Esc Expl C Bl 1 y 12. Páginas: 5 a 12 CENTRAL Comprobación Andina Invernal 2017. Páginas: 18 y 19 PROTECCIÓN CIVIL El B Ing Mte 12 en auxilio por las inundaciones en Corrientes y el RC Expl M 4 por las nevadas en Neuquén. Páginas: 20 y 21 CEREMONIAS MILITARES Aniversario del paso a la inmortalidad del General San Martín, egreso de los nuevos subtenientes y cabos artículo 11, Día del Arma de Ingenieros, del Servicio de Justicia y de las Tropas de Montaña. Páginas: 22 a 27 SERVICIO RELIGIOSO Entrevista al nuevo Obispo Castrense Páginas 28 CULTURA Entrevista al Profesor Gruillermo Cao, autor de San Martín y el Cruce de los Andes y al Agente Civil Juan José Vendramin, ciudadano Ilustre de la ciudad de La Plata. Páginas: 30 y 31 SALUD Nueva guardia del Hospital Militar Central. Página: 34 CRUCE DE LOS ANDES Como cierre de los 200 años del cruce de Los Andes, nuestros enviados especiales dan sus impresiones sobre la operación. Página: 35 Staff Año XXII • Nº 239 • Agosto de 2017 FUNDADO EL 1º DE NOVIEMBRE DE 1995 APARICIÓN MENSUAL DISTRIBUCIÓN EN TODO EL PAÍS Registro de la Propiedad Intelectual Nº 700.598 Editado por la Fundación SOLDADOS Av Santa Fe 4815 1º Piso CP 1425 - CABA - Argentina Secretaría General del Ejército Grl Br Martín Deimundo Director General Cnl Juan Pablo Alsina Director Ejecutivo y Editor Responsable My Maximiliano Ferrutti Jefe de Redacción Lic Daniel Alejandro Tello Secretario de Redacción Lic Ricardo Carrizo Suárez Redacción • Pablo Senarega • Lic Teresita Fernández • Matías Alfonzo • Lic Francisco Reyes • Rosario Quijano • Fátima Marcone • Paula Moreton Corrección Lic Marcia Giberti Diseño Gráfico DG Martín Díaz Cortez DG Florencia Mc Loughlin ISSN 0329-4358 Azopardo 250 2º Piso (1328) C.A.B.A. Teléfonos / Fax: 4346 - 6227 y 4346 - 6100 Internos 2584 y 1268 revistasoldados@gmail.com Publicidad, Ventas, Circulación y Suscripciones fundacionsoldados@gmail.com Teléfonos 4346 - 6100 Internos 1099, y 2874 Distribución a los suscriptores Transfarmaco S.A. 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3SÉPTIMA EDICIÓN - 2017 PENSAMIENTO INSTITUCIONAL GENERAL DE BRIGADA AGUSTÍN HUMBERTO CEJAS DIRECTOR DEL COLEGIO MILITAR DE LA NACIÓN “Hay una mística que le da fuerza a la formación del cadete” El General de Brigada Agustín Humberto Cejas nació en la ciudad de Córdoba el 18 de julio de 1964. Egresó del Colegio Militar de la Nación con el grado de subteniente del arma de Artillería el 1 de diciembre de 1984. Prestó servicios en el Grupo de Artillería Aerotransportado 4, Grupo de Artillería 11, la Escuela de Artillería, la Escuela Superior de Guerra de donde egresó como Oficial de Estado Mayor, la Jefatura III – Operaciones del EMGE, la Secretaría General del Ejército y fue jefe del Grupo de Artillería 10. Ya como oficial superior fue Director de la Escuela de Artillería, Inspector de Artillería y Subdirector y Director del Colegio Militar de la Nación (CMN). Además cumplió funciones en el exterior en la Escuela de Comando y Estado Mayor en Fort Leavenworth, de donde egresó como Oficial de Estado Mayor del Ejército de los Estados Unidos y como oficial de operaciones del Comando de la Xma División de Infantería de Montaña del Ejercito de los Estados Unidos. Además de los títulos antes mencionados es Licenciado en Estrategia y Organización. También posee la aptitud especial de paracaidista militar, de instructor de paracaidismo, de lanzamientos especiales, de jefe de lanzamiento, de asalto aéreo, Curso Avanzado de Artillería de Campaña (ambos del ejército de los Estados Unidos) y Curso de Coordinación de Apoyo de Fuego Conjunto. -¿Cuáles son los antecedentes del Colegio Militar de la Nación? Grl Cejas: Casi no había finalizado la Guerra del Paraguay, cuando se vió la necesidad de brindar un conocimiento y un basamento teórico a los oficiales que conducían el Ejército, por esa razón fue tomando forma el establecimiento de una escuela castrense que formara oficiales de calidad. Así fue que el 11 de octubre de 1869 fue creado el Colegio Militar de la Nación. Su primer cuartel fue la estancia de San Benito de Palermo, donde hoy está el Parque Tres de Febrero y el primer cadete que en 1870 ingresó fue el cadete Falcón, y hoy el Teniente Primero Falcón, un chozno de ese primer cadete, es oficial instructor del instituto. Desde esa primera instalación, en 1892 se trasladó a donde hoy funciona el Liceo Militar “General San Martín”, finalmente, en 1937, se inauguraron las instalaciones que hoy ocupa en El Palomar de Caseros. Hace 80 años que estamos en El Palomar y acaba de egresar la promoción 147, eso habla de la trayectoria que tiene el Colegio Militar de la Nación y esa trayectoria conlleva tradiciones que sirven de marco para la formación de los oficiales. Y alrededor de esta tradición y de esta historia evidentemente hay una mística que le da fuerza a la formación del cadete. - ¿Cuál es la misión específica del instituto? Grl Cejas: El Colegio Militar tiene como misión formar a los futuros oficiales del Ejército Argentino capacitándolos para conducir la menor fracción. Yo lo podría sintetizar en que la misión que tiene el Colegio es la de formar los futuros mandos del Ejército. A nosotros nos gusta decir que estamos instruyendo un subteniente pero estamos formando al oficial que va a conducir el Ejército en el futuro. - ¿Cómo está organizado el Colegio? Grl Cejas: El Colegio es un cuartel autocontenido que permite que los cadetes estén internados de domingo a viernes. Dentro de esa estructura alberga a 970 cadetes, y aproximadamente 900 personas conforman la planta de trabajo del instituto contribuyendo a la formación de esos cadetes. - ¿De qué lugares provienen los postulantes? Grl Cejas: El Colegio es uno de los institutos más federales que existen en el país. Tenemos representantes de todas las provincias. Actualmente un 35% de Buenos Aires, otro 25% del noroeste y el 40% restante proviene del resto del país. Representantes de todas las provincias están reunidos en el Colegio Militar y luego estos oficiales van a ocupar posiciones en los cuarteles que están distribuidos también a lo largo y a lo ancho de nuestro país. - ¿Dónde y cuándo se realizan las ejercitaciones en el terreno? Grl Cejas: El 40% del tiempo de nuestra licenciatura está destinado a la práctica profesional, la cual traducida en actividades militares se concreta a lo largo de unos 90 días de actividades en el terreno, divididas en 7 bloques de 5 semanas a lo largo del año que le permiten al cadete intensificar su entrenamiento militar, y dos grandes períodos, uno de ellos a fin de año, donde todo el Colegio de modo centralizado se desplaza. Estamos hablando de más de 1.500 personas y equipos que se movilizan a diferentes lugares del país en donde los cadetes desarrollan su adiestramiento. A esto se suma que el Colegio desarrolla para los cadetes de IV año una serie de cursillos para adquirir capacitaciones especiales, como ser de montaña, de asalto aéreo, de monte, exploración, blindados, etc. Se busca que el cadete a lo largo de los 4 años de su formación tenga este contacto con las Unidades, con las guarniciones, para que conozca, la profesión que eligió y se forme una idea de cómo va a ser su elección de destino y cuál podría ser la situación en la que él va a desarrollar su actividad profesional a futuro. - Y todo eso lo ayuda para después tomar una decisión de qué es lo que quiere, hacia dónde quiere ir y elegir un destino... Grl Cejas: Va formando el juicio, le va dando una noción de lo que le espera a futuro. En el Colegio Militar la actividad docente es muy importante. La carrera de grado está a cargo de profesores civiles y militares que llegan a ese puesto por concurso. Pero hay una figura central dentro del Colegio que es el oficial instructor. Los oficiales instructores son oficiales del grado de teniente primero, es decir, oficiales que tienen unos 10 años de experiencia militar y que son el nexo entre el cadete y su futuro en el Ejército, son los referentes, son los maestros, son los guías, y ellos les transmiten su experiencia, generalmente el cadete quiere ser como su oficial instructor. - ¿Cómo se selecciona a los instructores que van a formar a los futuros oficiales? Grl Cejas: Como ya expresé, los oficiales instructores son oficiales que tienen unos 10 años de experiencia dentro de la Fuerza y que son ya juzgados a lo largo de esos 10 años por sus jefes en el desempeño en sus Unidades, uno de los atributos que el jefe siempre analiza y pondera es si tiene condiciones para desempeñarse en institutos de formación tales como la Escuela de Suboficiales o el Colegio Militar de la Nacion así que hay una fuerte consulta con las Unidades para determinar cuáles oficiales estarían en condiciones de ser convocados al Colegio. Hay un proceso al cual básicamente le dedicamos todo el año para obtener a los mejores postulantes. Otra gran fuente son los oficiales que desarrollan actividades previamente en la Escuela de Suboficiales y que son destinados al Colegio Militar ya con esa experiencia educativa que ellos traen. Pero una de las tareas que tiene el oficial en las Unidades es la de desempeñarse como instructor, como maestro, por lo que esta tarea de enseñar es lo mismo que hace en el Colegio Militar. Obviamente enseñar a quienes no van a reemplazar en el futuro nos demanda o nos crea una gran motivación y el hecho de estar destinados en el Colegio despierta ese motor que le permite al oficial instructor dedicarse de pleno a esta tarea educativa con sus cadetes. - ¿Qué carreras de grado se dictan en el Colegio para los futuros oficiales de cuerpo comando y enfermeros profesionales? Grl Cejas: Tenemos dos licenciaturas: la Licenciatura en Conducción y Gestión Operativa que le entrega al subteniente -de las armas y de las especialidades- un título de grado. Y la segunda es la Licenciatura de Enfermería con una especialización y orientación en todo lo que es Emergentología. Esas son las dos carreras de grado que cursa el 90% de los cadetes. El otro 10% se complementa con el curso que desarrollan los profesionales que habiendo obtenido ya el título en las diferentes universidades del país (abogados, pilotos, veterinarios, médicos, odontólogos, etc.) se asimilan al Ejército para completar su cuadro de organización. - ¿Cómo son los cursos que se dictan a profesionales además de las licenciaturas? Grl Cejas: Este curso, al que conocemos como “preparación del servicio” es el curso al que ingresan aquellos profesionales con un título de grado y que pretenden asimilarse al Ejército entonces su paso por el Colegio Militar es de cuatro meses donde les enseñamos qué significa el Ejército, cuál es el rol del oficial dentro de la Fuerza y fundamentalmente les mostramos cómo es la conducción en cada uno de sus servicios. Este pasaje por el CMN les permite compartir tiempo y estrechar vínculos con los cadetes de las armas, y permitirles proyectarse a futuro como camaradas y amigos que van a compartir un futuro común. - ¿Mantienen vínculos con establecimientos educativos de otros ejércitos? Grl Cejas: Tenemos intercambios con diferentes ejércitos de países amigos. En este momento tenemos 14 cadetes extranjeros cursando, ellos se van a recibir como oficiales del Ejército Argentino y van a regresar a su país de origen para iniciar su carrera profesional, en esa situación hay 3 cadetes de Perú, 7 de Panamá y 4 de Paraguay. Luego tenemos una actividad sumamente importante que es un intercambio de un semestre con la Escuela Militar del Libertador Bernardo O'Higgins de Chile. Tenemos 2 cadetes argentinos cursando un semestre en Chile, y recibimos a 2 cadetes chilenos. Este es el tercer intercambio, con un resultado increíblemente positivo, ya que no solo es un intercambio profesional, de conocimientos y de formación, sino que se están creando lazos de camaradería y de amistad entre los futuros oficiales de ambos ejércitos así que estamos sumamente contentos con esta experiencia. - ¿Cómo se ingresa al Colegio? ¿Cuál es la fecha de cierre de inscripción? Grl Cejas: Las condiciones para ingresar al CMN son tener el secundario completo y hasta 25 años de edad. Se rinden exámenes de historia argentina, geografía, comprensión de texto y matemáticas. Además hay una entrevista, un examen psicotécnico y obviamente, una revisación médica muy rigurosa. Además de un examen físico para determinar cuáles son las condiciones de estos postulantes. El cierre de inscripción es el 6 de octubre. La información está disponible en la página del Colegio Militar y lo más importante es que al ser un instituto federal, tiene distribuido diferentes centros de preselección donde los postulantes pueden inscribirse y pueden rendir. Hay un centro de evaluación en cada uno de los liceos militares (Córdoba, Santa Fe, Mendoza, Tucumán y Comodoro Rivadavia). A esto se le suman los centros de evaluación en Salta, Posadas y Formosa. Esos son todos los centros donde cada uno de los postulantes podrán rendir estos exámenes que son simultáneos y se van a desarrollar entre el 6 y 10 de noviembre. - ¿Quiere agregar algo para finalizar la entrevista? Grl Cejas: El Colegio Militar tiene dos componentes esenciales que mencioné a lo largo de la entrevista: los cadetes que son los futuros conductores del Ejército Argentino y los oficiales instructores que son sus referentes y maestros directos. Me siento muy orgulloso de estar transitoriamente en el CMN, siendo custodio de esta gran tradición, de esta historia y fundamentalmente de la mística que tiene el Colegio para formar a los cadetes, futuros líderes del Ejército Argentino

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4PENSAMIENTO INSTITUCIONAL SÉPTIMA EDICIÓN - 2017 2017 - AÑO DE LAS ENERGÍAS RENOVABLES MCOISROIÓNNELDALEDLOADSANNIAELCFIEORNRAERSI DUIRNEICDTAORSDEENLACOESLCOUEMLABDIAE SUBOFICIALES DEL EJÉRCITO “SARGENTO CABRAL” “Es muy fácil instruir, pero es -¿C ómo fue creada la Escuela de Suboficiales? Cnl Ferrari: La Escuela nace el 13 de diciembre de 2002, tras la fusión de la Escuela de Suboficiales “Sargento Cabral” y de la Escuela de Suboficiales para Apoyo de Combate “General Lemos”. La Escuela Cabral se funda en 1881, en momentos que se empezaba el reclutamiento de clases -hoy se los denomina suboficiales- inicia con el primer curso de cabos y de sargentos de Artillería. Con el pasar del tiempo se fueron incorporando otras armas como Infantería y Caballería. En el caso de la Escuela Lemos, es un poquito más joven, nació en 1937 para instruir al personal de oficiales a ser destinado en los comandos superiores, como en administración, en justicia, en sanidad y algunas otras áreas. En 1941 se crea la Escuela de Cuerpo Profesional “General Lemos”, donde se instruía al personal de suboficiales en algunas especialidades y servicios, luego esta escuela se fusiona con la Escuela de Mecánica del Ejército y conforman la Escuela Logística “General Lemos”, ya para 1998 se observa que la evolución de los institutos llevó a que las formas y los contenidos curriculares fueran similares, lo que determinó la fusión con la Escuela de Suboficiales “Sargento Cabral”. -¿Cuál es la misión específica del instituto y cómo está organizado? Cnl Ferrari: La misión de la escuela es la de formar al futuro cabo del Ejército, tanto de las armas como de las especialidades y de los servicios. La organización comienza por la Dirección y la Subdirección, que tiene a su cargo el estado mayor, y de quien depende directamente el Centro de Orientación Psicopedagógica, que es un pilar fundamental de esta escuela, no solamente para el ingreso de los aspirantes sino para hacer un seguimiento constante de cada uno de ellos hasta el egreso. De la Dirección dependen cinco pilares también fundamentales: el Cuerpo de Aspirantes, que es donde se desarrolla la actividad militar propiamente dicha; la Jefatura de Estudios, donde se desarrollan los planes curriculares; la División de Educación Física, también una pata fundamental para el hombre de armas; la Banda Militar, que nos acompaña permanentemente levantando nuestra moral; y la Agrupación Apoyo, que es el que mantiene esta estructura enorme que es la Escuela Cabral. -¿Qué nos puede decir de los valores con que se imbuye al aspirante? Cnl Ferrari: La Escuela Cabral es justamente una cuna de valores. No podemos fracasar en la formación del aspirante. Es muy fácil instruir, pero es muy difícil formar. Y en ese sentido, no solamente quien les habla, sino también los instructores y el personal docente tienen una tarea muy importante en la formación de ese hombre, para que puedan cargar en su mochila aquellos valores que nos han transmitido nuestros próceres a lo largo de toda la vida y actuar en consecuencia. -¿Cuál es el efectivo del cuerpo de aspirantes? Cnl Ferrari: En este momento la Escuela tiene un efectivo de 1.750 aspirantes, de los cuales 800 forman parte del curso de primer año, unos 600 el curso de segundo año y se le suman 250 que están haciendo el Curso de Formación Elemental. En su mayoría los aspirantes provienen del noroeste y noreste argentino; las provincias de Jujuy y Formosa son quienes más personal aportan. -¿Cómo es una semana típica en la Escuela? Cnl Ferrari: Es muy movida. El aspirante se levanta a las 5.30 de la mañana, ejecuta las actividades propias de la higiene, ordena la compañía y a partir de ahí concurre a los establecimientos académicos hasta las 12. Entre 12.15 y 13.15 desarrollan la actividad de adiestramiento físico y por la tarde vuelven al aula. Luego de esa actividad tienen una hora de preparación que es la hora que utilizan para estudiar, hay algunos que en esa hora realizan natación, defensa personal, refuerzan el estudio del idioma y luego cenan. Esta actividad es desde el lunes hasta el jueves al mediodía. A partir del jueves al mediodía y hasta el viernes a la tarde, realizan la actividad militar propiamente dicha, que se refuerza con las salidas al terreno planificadas a lo largo del año. -¿Cuál es la orientación del bachillerato que brinda la Escuela de Suboficiales? Cnl Ferrari: El aspirante puede ingresar a la Escuela de Suboficiales con la posibilidad de egresar como un cabo de las armas o de las especialidades y servicios. Esto requiere de un requisito previo. Los que ingresen a especialidades, deben tener el secundario completo. Mientras que los de las armas como requisito mínimo deben tener aprobado el primer año del polimodal, tercer año (CABA) o cuarto año (Córdoba). Esto nos obliga a que los que no tienen el secundario deban completarlo durante sus dos años de aspirantes. Actualmente, hay una tecnicatura para el personal de enfermería, el año que viene estaríamos abriendo tres tecnicaturas más: muy difícil formar” administración para Intendencia, electrónica e instalaciones. Todos estos cursos están aprobados por el Ministerio de Educación. -¿Quiénes son los soldados voluntarios que egresan como cabos artículo 11? Cnl Ferrari: El Ejército por intermedio de sus elementos hace una selección de los soldados. ¿Por qué? Porque van a pasar al cuadro de suboficiales, entonces es una actividad que requiere gran responsabilidad. Se inicia con la selección de los soldados para luego iniciar el Curso de Formación Elemental. Pueden acceder aquellos soldados voluntarios que, al inicio del curso no tienen más de 27 años, hayan cumplimentado el tercer ciclo de instrucción en las Unidades y desarrollado durante tres años la especialidad para la cual rinden examen. Una vez aprobado el examen, ingresan de acuerdo a las vacantes y al orden de mérito conseguido. grupo se le enseña a conducir, se le enseña el ejercicio del mando, a tomar decisiones. En eso asignamos un peso específico fundamental y por supuesto que también le asignamos un peso importante a su responsabilidad como subinstructor. Hoy el cabo que egresa está en condiciones de dar instrucción en las materias base del NIB. -¿Cuál es la fecha de cierre de inscripción para los postulantes? Cnl Ferrari: La fecha de cierre de inscripción es el 20 de octubre. Hay varias sedes de admisión, una es la ESESC, si no pueden hacerlo en cualquiera de los liceos que dispone el Ejército Argentino, en las sedes de los comandos de la Brigada de Montaña V (Salta), Brigada de Monte XII (Posadas) o en el Regimiento de Infantería de Monte 29 (Formosa). También pueden inscribirse por intermedio de nuestra página, nuestro portal que es www.esesc.ejército.mil.ar -¿Con qué competencias egresa un suboficial? Cnl Ferrari: Los cabos egresan como jefe de grupo, en cada una de las armas con conocimientos técnicos específicos para los servicios y las especialidades. Hoy, a un jefe de -¿Los aspirantes tienen que pagar alguna cuota? ¿Se paga algo para ingresar? Cnl Ferrari: No solo no se paga, sino que tienen una beca que les permite ejecutar sus actividades con cierta tranquilidad

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5SÉPTIMA EDICIÓN - 2017 OPERACIONAL REGIMIENTO DE INFANTERÍA MECANIZADO 35 - ROSPENTEK Si quieres paz… preparate para la guerra A lo largo del primer semestre del año el Regimiento de Infanteria Mecanizado 35 realizó múltiples actividades de distinta índole, algunas son impuestas por el comando superior y otras surgen de las necesidades de la comunidad, de las tareas administrativas y operacionales. L a Unidad más austral del país trabajó durante su primer etapa del año compartiendo las fechas patrias con la comunidad. Festejando el 2 de abril, el aniversario de la Revolución de Mayo, el Día del Ejército, el Día de la Bandera y el Día de la Independencia. Estos distintos aniversarios llevaron a la Unidad a realizar tareas cívico-militares compartiendo momentos gratos y ambientes festivos. Por otra parte, también la guarnición, realiza diariamente variedad de actividades de mantenimiento, en los vehículos de combate, en la optimización del armamento y en el bienestar del personal, en las cuales se puede ver la dedicación y entrega de los cuadros y tropa para mantener el poder de combate de la Unidad a fin de poder estar en plena capacidad de realizar las misiones que se le encomienden. Actividad operacional En el área operacional, las com- pañías se instruyeron en lo planificado por el escalón superior, actividad que fue llevada a cabo por la planificación a un menor nivel por los distintos jefes de compañía y jefes de sección, y que luego fue ejecutada por el personal de suboficiales y soldados con el fin de aumentar el adiestramiento y la preparación para la guerra de todo su personal. Se impartieron instrucciones de: Combate en localidades (ingreso a cuartos, puntos de ingreso a objetivos, desplazamientos externos, etc.). Instrucción de tiro (distintos ejercicios de puntería) para llevar a un nivel óptimo en la materia a cada soldado en su rol de combate. Combate nocturno, efectuando una introducción básica tema (deplazamientos vehiculares en orden de protección y orden de combate, y movimiento de tropas en el combate nocturno) para capacitar a los nuevos soldados y cuadros. Asimismo, se ejecutaron los ejercicios de nivel sección con sus nuevos jefes, como así también los ejercicios de nivel compañía previstos y en los cuales se realizaron acciones retardantes y tiro defensivo. Cabe destacar que este regimiento es privilegiado por el prestigio que tiene en el Ejercito Argentino, por la dureza de su clima y el aislamiento con respecto a otras Unidades. Dicho prestigio, desafía a los hombres que lo integran, a mantener en este lugar inhóspito la presencia y estirpe de guerra que la Patria necesita en este rincón de nuestro país. Por este motivo nuestros soldados se preparan día a día con pasión, con fervor y cariño, para hacer de éste un regimiento mejor, distinto y guerrero. Recordando siempre la leyenda que corona el escudo de la Unidad: “Si vis pacem, para bellum”

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6OPERACIONAL SÉPTIMA EDICIÓN - 2017 2017 - AÑO DE LAS ENERGÍAS RENOVABLES MESICSUIÓADNRÓDNEDLEAESXPNLOARCAICOIÓNNESDEUCNAIBDAALLSEREÍANBCLIONDLAODMOB1IA– ARANA Adiestramiento operacional En el marco de las actividades operacionales previstas para el año militar 2017 el escuadrón realizó ejercicios de nivel sección en los campos de instrucción de Arana y Magdalena. L os ejercicios dieron inicio en la localidad de Arana, en el Campo de Instrucción del Regimiento de Infantería Mecanizado 7 y del Escuadrón de Exploración de Caballería Blindado 1. Posteriormente los elementos de trabajo ejecutaron actividades de exploración hasta el Campo de Instrucción del Regimiento de Caballería de Tanques 8, en la localidad de Magdalena. Las actividades operacionales de nivel sección exploración materializan la programación operacional prevista, y son esenciales para la óptima realización de las posteriores ejercitaciones de nivel subunidad independiente, de acuerdo a lo que manifestó su jefe, el Teniente Coronel José Martínez. Por su parte, el Comandante de la Gran Unidad de Combate, el General de Brigada Osvaldo Guardone al supervisar el desarrollo de los ejercicios destacó el esfuerzo realizado por las Unidades de la guarnición. La jornada comenzó con una formación de todo el personal de ambas Unidades y el saludo del Grl Guardone. Luego, los elementos de trabajo se reunieron en la mesa de arena para la impartición de órdenes y el posterior ensayo de la operación previsto en la mesa arena ampliada. En dicha oportunidad, el comandante orientó a los jefes de sección para que empleen al máximo las distintas herramientas a fin de optimizar el posterior empleo de los vehículos y consumo de Efectos Clase III - Combustible. Asimismo, los jefes de las secciones exploración, con el apoyo de la Dirección General de Investigación y Desarrollo (DIGID), manifestaron al general las ventajas del sistema táctico de comando y control (SITEA) para la conducción de los elementos dependientes y la discresión en la transmisión y recepción de información durante la explora- ción. La presencia del Teniente Coro- nel Walter Allende y de personal técnico de la DIGID en apoyo al desarrollo de los ejercicios, permitió a todos los participantes y en particular a los jefes de sección, reflexionar acerca de las ventajas que representa contar con un dispositivo tipo ANT (aeronave no tripulada) a disposición del jefe de sección exploración para cubrir avenidas de aproximación y reducir el grado de riesgo de las patrullas montadas en la aproximación al objetivo de exploración. Finalmente, los elementos de trabajo abandonaron la zona de reunión y realizaron una marcha de aproximación a los objetivos de entre 20 y 60 km; allí las secciones de exploración debieron ejecutar actividades de reconocimiento, elección y ocupación de diferentes posiciones de fuego empleando los vehículos Hummer y los vehículos de combate TAM (Tanque Argentino Mediano). El valor de contar con las experiencias de combate de los veteranos del Escuadrón de Caballería Blindado 10 Las actividades operacionales realizadas se complementaron con jornadas de interacción con los Veteranos de Guerra de Malvinas del Escuadrón de Caballería Blindado 10, quienes este año conmemoraron los 35 años del Combate de Wireless Ridge. Al respecto el jefe de la segunda sección de exploración, Teniente Primero Berón afirmó: “El Escuadrón de Caballería Blindado 1 tiene sus antecedentes en el 10. Es por ello que, poder contar hoy con sus experiencias de combate en Malvinas, nos permite visualizar aquellos valores que los mantuvieron consolidados, fortalecieron su espíritu y permitieron trabajar eficientemente en equipo. Nuestro desafío diario es aplicarlos en el presente en todos los niveles” Los Veteranos de Guerra de Malvinas del Escuadrón de Caballería Blindado 10 transmitieron sus experiencias al personal de la Subunidad independiente.

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7SÉPTIMA EDICIÓN - 2017

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8OPERACIONAL SÉPTIMA EDICIÓN - 2017 2017 - AÑO DE LAS ENERGÍAS RENOVABLES EBBSARCTIUGAAALDLDÓRAÓNANDEDEREOINETXGRPEALNNOISERPRAOOCRISÓTMNADEDCAEACINVAIBZ- ACLDÓLOREDR1ÍOA1B–DAECOMMOANTNED1A2N–TME LISUIOISNPEISEDRABUENA Ejercicios de nivel sección y de subunidad E l Escuadrón de Exploración de Caballería de Monte 12 desarrolló ejercitaciones en el sureste de la provincia de Misiones desde su asiento de paz en Posadas. Consistió en alistamientos, marchas motorizadas, ejercitaciones en todos los niveles de comando, tiro y un desplazamiento de 250 km. En una primera etapa, la subunidad independiente realizó ejercicios de nivel sección en diferentes sectores de trabajo en forma simultánea, comprendiendo momentos de planificación, de ejecución de exploración de camino y de área en el monte, reconocimiento y funciones de logística. En un segunda parte, la continuidad de las exigencias determinaron el desarrollo de una misión táctica de adiestramiento de nivel brigada, la cual requirió un planeamiento de nivel subunidad independiente y una ejecución coordinada en una exploración de camino sobre dos direcciones con secciones de exploración liviana, con desplazamientos de la exploración pesada en ambos ejes en el marco de una operación ofensiva. La ejercitación permitió la continuidad de la práctica de un método de planeamiento de la plana mayor realizada en el sector noroeste de la jurisdicción de Iguazú. La conducción del adiestramiento opera- cional en las localidades de San José, San Juan y Gentilini estuvo bajo la responsabilidad del jefe de Unidad, Mayor Pablo Trinchieri, en función de lo establecido en el programa de educación del Elemento, y en correspondencia con lo anterior, las operaciones fueron comprobadas por el Comandante de la Brigada de Monte XII, General de Brigada Juan Antonio Zamora. El comando y control de las ejercitaciones fue ejercido desde el puesto comando del escuadrón, el cual facilitó el cumplimiento de los objetivos establecidos, permitiendo las comunicaciones en todo momento con el centro de operaciones tác- tico y alternativo de la Gran Unidad de Combate, con el apoyo de la Compañía de Comunicaciones de Monte 12, y el constante esfuerzo de las funciones de material y de personal del tren de Unidad. Esta exigencia evidenció las particularidades del ambiente geográfico y la singularidad de su empleo como elemento operacional a partir del año 2017, con la totalidad de su material, plasmado por sus equipos de comunicaciones, la dotación de vehículos Hummer, y la aplicación de experiencias obtenidas en el ejercicio militar combinado con el Ejército de Brasil “Guaraní - 2016”

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9SÉPTIMA EDICIÓN - 2017 OPERACIONAL BBRARITGIGAAALDLDAÓANDAEDEMEROINNTGRTEANNXIISEIPR–OOPRSOTSMAADEDCAAASINVIZ- ACDÓORD1O1B–ACOMANDANTE LUIS PIEDRABUENA Simulacro de evacuación en Misiones La Brigada de Monte XII participó de un ejercicio de protección civil organizado por la Subsecretaría de Protección Civil de la provincia de Misiones. L a actividad se realizó en la localidad de Panambí, y tuvo como objetivo optimizar los recursos, perfeccionar las acciones y prepararse ante los posibles desastres climáticos que puedan afectar a los habitantes de la provincia. Durante el ejercicio se simularon diferentes situaciones de emergencia en las que el Ejército Argentino tuvo destacada participación. Por un lado, se empleó el helicóptero Bell UH 1H, de la Sección de Aviación de Ejército 12, y se contó con el apoyo de médicos y enfermeros de la Compañía de Sanidad 12. Por otro lado, participó personal de Cuadros y soldados de los Elementos pertenecientes a esta Gran Unidad de Combate, entre ellos el Comando de la Brigada de Monte XII, la Compañía de Comunicaciones de Monte 12, el Escuadrón de Exploración de Caballería de Monte 12, la Compañía de Arsenales de Monte 12, la Compañía de Inteligencia de Monte 12 y el Regimiento de Infantería de Monte 9, esta última Unidad además desplegó un jeep MB 230 G y tres camiones Unimog 416. El simulacro organizado por la Brigada de Monte XII tuvo como marco ficticio de situación una inundación en donde personal que debía ser evacuado era además mordido por serpientes. Para realizar la misión impuesta el Cuartel General del Comando de la Brigada de Monte XII desplegó las carpas de campaña, en las que se establecieron las cocinas-comedores y el alojamiento para los habitantes que resultaran afectados por una emergencia climática. En total, la Gran Unidad de Combate participó con más de 60 hombres demostrando con creces su capacidad de respuesta inmediata y efectiva ante la emergencia

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10OPERACIONAL SÉPTIMA EDICIÓN - 2017 2017 - AÑO DE LAS ENERGÍAS RENOVABLES COMPAÑÍA APOYO DE LANZAMIENTOS AÉREOS PARACAIDISTA 4 - LA CUMBRE Adiestramiento Operacional de los Paracaidistas D entro de lo establecido en el Plan de Educación de la Unidad, la Compañía Apoyo de Lanzamientos Aéreos Paracaidista 4, perteneciente a la Brigada Aerotransportada IV, efectúo una salida al terreno en la localidad de La Cumbre, provincia de Córdoba. La actividad consistió en el despliegue de sus secciones operacionales hacia el aeródromo de la citada localidad del Valle de Punilla donde, gracias a la colaboración de las autoridades, se realizaron actividades específicas y técnicas de plegado de material de paracaídas de personal y cargas, actividades de mantenimiento y reparación en campaña y preparación de cargas aéreas de acompañamiento y pesadas en contenedores A22, como el de la primera foto de la derecha. Aprovechando el marco y las sucesivas emergencias de incendios forestales acaecidas en la zona, se ejecutó una actividad de coordinación y adiestramiento conjunto con el Departamento de Bomberos de La Cumbre junto a quienes se prepararon diversas cargas aéreas, consistentes en material de zapa y herramientas afines, de bombeo de agua y primeros auxilios, junto a un cuatriciclo y dos motos todo terreno. A su vez se recibió instrucción técnica, de disciplina de vuelo, de climatología y aeronavegabilidad por parte del personal de las empresas Aerorigging y Aeroatelier lo cual contribuyó notablemente a estrechar lazos con personal del ámbito de la aviación civil y a incrementar el nivel de instrucción de la subunidad COMPAÑÍA DE COMUNICACIONES MECANIZADA 11 - RÍO GALLEGOS Ejercicios de nivel sección y subunidad Continuando con las actividades de adiestramiento operacional de conjuntos, la Compañía de Comunicaciones Mecanizada 11 realizó ejercitaciones a nivel sección y subunidad en el Campo de Instrucción Militar “Teniente Coronel Fernández Cutiello” (CIMFC) de la Guarnición Militar Río Gallegos. Las actividades consistieron en el alista- miento y posterior marcha vehicular hasta la zona de trabajo para realizar la instalación, operación y mantenimiento de las facilidades de telecomunicaciones, con la finalidad de contribuir al establecimiento del sistema de telecomunicaciones particular en apoyo a las operaciones que ejecuta la Brigada Mecanizada XI. Las secciones comando y servicios, el cen- tro de comunicaciones principal (CCP) y enlaces internos y telecomunicaciones del puesto comando, realizaron actividades de apoyo específico al comandante, a través de las redes internas y externas con los elementos dependientes de la Gran Unidad de Combate, con el escalón superior y los elementos dependientes de la División de Ejército 3, además de la instalación de los puestos comandos tácticos, quienes apoyan a los que comandan las operaciones. La dirección de los ejercicios estuvieron a cargo del jefe de la Compañía de Comunicaciones Mecanizada 11, Teniente Coronel José María Santillán, y fueron revistados por el 2do Comandante y Jefe del Estado Mayor de la Brigada Mecanizada XI, Coronel Marcelo Tamer Yapur GRUPO DE ARTILLERÍA BLINDADO 11 - COMANDANTE LUIS PIEDRABUENA - SANTA CRUZ Los artilleros de Piedrabuena en el terreno El Grupo de Artillería Blin- dado 11 realizó ejercita- ciones en el Campo de Instrucción Militar “General Adalid”. El elemento de trabajo para el desarrollo de los ejercicios se conformó con la Bate- ría de tiro “A”, que en esta oportu- nidad se organizó con material remolcado de 155 mm; la Batería de tiro “B”, con sus VCA (Vehículos de Combate de Artillería) 155 mm Familia TAM (Tanque Argentino Mediano) y la Batería comando y servicios, que realizó ejercicios con el Puesto Comando, el Centro de dirección de fuego, la sección comunicaciones, el tren de combate y la sección antiaérea. Los ejercicios de instrucción rea- lizados fueron de nivel subunidad, enmarcados en una situación táctica común para todos los elementos del grupo. Consistieron en marchas y reconocimientos, como así también las ocupaciones de distintas posiciones de fuego y su defensa. Estas actividades incluyeron ejercicios nocturnos y el franqueo del río Santa Cruz, a través de dos puentes construidos por el Batallón de Ingenieros Mecanizado 11. Los ejercicios fueron dirigidos por el jefe de la Unidad, Teniente Coronel Roberto César Parant y supervisadas por el Comandante de la Briga- da Mecanizada XI, General de Brigada Fernando Mauricio Ros. Finalmente, se llevó a cabo tiro con armas portátiles, como es la ametralladora MAG 7,62 mm y el Fusil FAL 7,62 mm, los cuales permitieron cumplimentar las exigencias impuestas

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11SÉPTIMA EDICIÓN - 2017 OPERACIONAL DIRECCIÓN DE AVIACIÓN DE EJÉRCITO Nuestros pilotos, un importante apoyo para la Fuerza E l personal y las aeronaves de Aviación del Ejército no solo son protagonistas de los apoyos a la población, como por ejemplo durante las campañas de lucha contra el fuego, sino que también el trabajo que realizan es fundamental para el funcionamiento de la Fuerza. La Aviación de Ejército presta, de manera continua, apoyo a los distintos Elementos de la Fuerza. En esta oportunidad, el respaldo fue dado al Regimiento de Infantería de Monte 30, a la Compañía de Cazadores de Monte 12 y a la Dirección General de Salud del Ejército. En el Litoral La Sección de Aviación de Ejército de Monte 12 apoyó con sus medios los ejercicios del Regimiento de Infantería de Monte 30 y de la Compañía de Cazadores de Monte 12. Como primera actividad, el personal de las dos Unidades repasaron las medidas de seguridad necesarias para operar con helicópteros para luego preparar los ejercicios correspondientes. En la localidad de Apóstoles (Misiones) el Regimiento realizó diferentes ejercicios para entrenarse en Técnicas Particulares del ambiente geográfico de Monte.  Posteriormente las aeronaves apoyaron a la Compañía de Cazadores de Monte 12 quien realizó una inserción de personal sobre cursos de agua. Traslado de insumos al Hospital de Posadas Una vez más, gracias al apoyo de la Aviación de Ejército, con un avión Twin Otter, la Dirección General de Salud pudo trasladar insumos sanitarios de alta necesidad al Hospital Militar de Posadas. Si bien la carga no era muy pesada, si era voluminosa y frágil, lo que demandó sumo cuidado en su manipuleo. El vuelo partió de Campo de Mayo con una escala en el aeródromo de Concordia para abastecerse de combustible y posteriormente continuar hasta Posadas.  En el Aeropuerto de Posadas fueron recibidos por Personal del Hospital Militar quienes transfirieron la carga a las ambulancias Unimog del Hospital. Finalizada la actividad la aeronave regresó a Campo de Mayo

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12OPERACIONAL SÉPTIMA EDICIÓN - 2017 2017 - AÑO DE LAS ENERGÍAS RENOVABLES ESCUELA DE TROPAS AEROTRANSPORTADAS Y DE OPERACIONES ESPECIALES - CÓRDOBA Curso de Fuerzas Especiales 2017 Durante el primer semestre del año se desarrolló, en el ámbito de la Escuela de Tropas Aerotransportadas y de Operaciones Especiales, el Curso de Fuerzas Especiales 2017, por el cual los cursantes adquirien la “Capacitación Especial de Fuerzas Especiales” a su egreso. Acción retardante en el río Los Sosa luego de un exitoso golpe de mano. E l Curso de Fuerzas Especiales forma a los cuadros del Ejército Argentino para integrar las filas de la Compañía de Fuerzas Especiales 601. El personal de postulantes proviene de las subunidades de comandos y de cazadores de monte y montaña y deben disponer de las aptitudes especiales de comandos, de cazadores de monte o de cazadores de montaña y de paracaidista militar. Este personal tiene una amplia experiencia en operaciones especiales producto de las ejercitaciones operacionales desarrollados en sus Unidades de origen. En su mayoría, y producto de su trayectoria personal previa, además son buzos de Ejército o de la Armada, instructores de andinismo y de esquí, han desarrollado cursos de capacitación en el exterior o con diferentes Fuerzas de Seguridad. Toda esta experiencia es fundamental y se toma como punto de partida para el curso de Fuerzas Especiales. ¿Qué son las Fuerzas Especiales? Las Fuerzas Especiales son militares con amplia experiencia en operaciones especiales, con madurez profesional, dueños de una gran capacidad de adaptación producto de su iniciativa y autodisciplina, capaces de operar en forma independiente y aislado de sus comandos naturales. El hombre con esta aptitud especial es un negociador, con marcadas habilidades sociales y comunicacionales que le permiten asesorar a los más altos niveles de la conducción, como también a los menores conductores tácticos. Personal discreto y confiable, un instructor con amplios conocimientos de técnicas didácticas. Estructura del curso El curso dispone de un módulo selección, con una etapa de educación a distancia, en la cual se presentan los contenidos de manera tal que luego sean puestos en práctica en el módulo presencial. En la etapa admisión, los postulantes son comprobados en las pruebas físicas, intelectuales y psicológicas. Un exhaustivo estudio de los antecedentes personales y profesionales garantiza que el postulante reúna el perfil de ingreso al curso. Exámenes de conocimientos generales de las tropas de operaciones especiales y de los contenidos impartidos en la etapa educación a distancia, combinados con una prueba de navegación terrestre nocturna de larga distancia. Asimismo, se efectúan una batería de test y entrevistas psicológicas, estas últimas desarrolladas por COE (Centro de Orientación Educativa). Finalmente, una entrevista profesional y un cónclave, selecciona al personal de cursantes. Ya iniciado el curso y dentro del módulo presencial, se desarrolla una etapa básica donde se consolidan los contenidos impartidos en educación a distancia para luego ser empleados en la etapa aplicativa en el ejercicio final de integración con una duración de 15 días. Las materias impartidas son: Derecho aplicado, Ética profesional, Operaciones de Fuerzas Especiales, Negociación y mediación, Comunicación social, Planeamiento para Fuerzas Especiales, Logística para Fuerzas Especiales, Tiro y Combate cuerpo a cuerpo. El ejercicio final El ejercicio final integrador se desarrolló en la provincia de Tucumán y contó con el apoyo del Comando de la Brigada de Montaña V, del Liceo Militar “General Aráoz La Madrid”, de la Sección de Aviación de Ejército de Montaña 5 y de las Compañías de Reserva “Tucumán”, “Córdoba” y “Buenos Aires”. Para ello, se creó una situación ficticia que planteó al propio territorio ocupado por el un hipotético adversario. En él, fuerzas militares y de seguridad, reservas y la población descontenta con las fuerzas de ocupación, se enfrentan al oponente. En este ambiente, los cursantes desempeñaron roles en el planeamiento de la operación, la infiltración y la ejecución de las técnicas y procedimientos de combate. Esto se llevó a cabo con un gran realismo en el planteo de las situaciones, un amplio sentido de la camaradería y profesionalismo, tanto entre los cursantes, como también con sus instructores quienes desarrollaron sus funciones como “mentor” en cada uno de los ejercicios. El plantel de instructores y el personal de apoyo fue seleccionado de la Escuela de Tropas Aerotransportadas y de Operaciones Especiales, de la Compañía de Fuerzas Especiales 601, de las Compañías de Comandos 602 y 603, del Comando de la Fuerza de Despliegue Rápido y de la Compañía de Comunicaciones Paracaidista 4. Los contenidos impartidos en el curso tienen base en la doctrina específica vigente, en especial el Reglamento de Conducción para las Fuerzas Terrestres. Ellos se encuentran relacionados con las operaciones, técnicas y procedimientos de Fuerzas Especiales. El Curso de Fuerzas Especiales se desarrolla en forma bienal. Sus antecedentes se remontan a cuando la Compañía de Comando 601 disponía de una sección de Fuerzas Especiales hace casi veinte años. Desde sus inicios hasta hoy, el curso ha ido evolucionando, en el concepto de mejora continua, pero siempre con el mismo espíritu haciendo gala de su lema “no por la fuerza, sino por la astucia” Los cursantes ensayan la técnica de asalto inmediato, como parte de la instrucción.

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13SÉPTIMA EDICIÓN - 2017 ANIMATE. SUMATE AL EJÉRCITO. INGRESÁ COMO Aspirante a la Escuela de Suboficiales del Ejército Sargento Cabral Requisitos: - Ser argentino/a nativo/a o por opción. - Ser soltero/a. - Tener entre 16 y 23 años. - Haber aprobado primer año del polimodal o secundario completo (según el plan de carreras elegido). Cadete al Colegio Militar de la Nación Requisitos: - Ser argentino/a nativo/a o por opción. - Ser soltero/a. - Tener hasta 25 años. - Haber completado los estudios secundarios con hasta un máximo de 2 materias previas. Escuela de Suboficiales del Ejército “Sargento Cabral”. Ruta 202 s/n. CP: 1659. Campo de Mayo. Buenos Aires. Tel: (011) 4664-0691 Internos: 7525 – 7526 – 7527. www.esesc.ejercito.mil.ar esesc@ejercito.mil.ar Tenés tiempo hasta el 20 de octubre. Colegio Militar de la Nación. Aviador Matienzo y Ruta 201. CP: 1684. El Palomar. Buenos Aires. Tel: (011) 4751-8001/07 Internos: 7420 – 7304 www.colegiomilitar.mil.ar ingresocmn@ejercito.mil.ar Tenés tiempo hasta el 6 de octubre. CENTRO ÚNICO DE INFORMACIÓN: 0800-999-3537 AYUDE A SU DIFUSIÓN

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EDUCACIÓN 14 SÉPTIMA EDICIÓN - 2017 2017 - AÑO DE LAS ENERGÍAS RENOVABLES EBBSARCTIUGAEALLLDAÓADNAEDELERAOSINTAGRREAMNNAISESPRO–ORCSATMAMDEPCAOAIDNVEIZ-MACDÓAOYROD1O1B–ACOMANDANTE LUIS PIEDRABUENA Vinculación y articulación de "La sociedad debe hacerse responsable del adelanto y progreso de esas inteligencias ofrecidas por el hombre y de aquí nace su deber de facilitar al individuo todos los medios que estén a su alcance, para ponerlo en la senda de la humanidad y conseguir su perfeccionamiento. Luego, instruir y moralizar al pueblo, hacerlo digno del fin que le espera, es un deber que a ningún estado le es dado desconocer”. Dr. Carlos Pellegrini. H ace quince años en el marco de una reestructuración educativa, se creaba la Escuela de las Armas, centralizando todas las Escuelas que hasta entonces, funcionaban en distintas guarniciones bajo la dirección de la Brigada III - Escuela. Esta reorganización, mantuvo idéntica misión: perfeccionar al personal de cuadros del Ejército, pero, además, de otras Fuerzas Armadas y de países amigos. Desde entonces cientos de oficiales y suboficiales pasan año a año por cada una de las situaciones de educación planteadas para mejorar su desempeño en los roles que por cada grado corresponden. Cada curso cuenta con un diseño curricular de perfiles por competencias que promueve el desarrollo del potencial de los cursantes en todos los roles de combate que por su grado pueden desempeñar, además, mediante la ejecución de cursos complementarios, se perfeccionan en aquellos roles significativos, de cuyos saberes cada Arma desea estimular con mayor especificidad. El sistema de educación en el Ejército reparte las acciones educati- vas en sus dos subsistemas, reservando la instrucción y el adiestramiento a las organizaciones militares que se preparan para la guerra; y las carreras y cursos para los institutos de formación y perfeccionamiento. El desarrollo de actividades operacionales en el ámbito de la educación académica es el vínculo que existe entre ambos subsistemas, ya que cada educando es considerado en actividades educativas de conjunto, pero su desempeño es observado de manera individual, de modo que sea posible brindar a cada cursante una devolución que devenga, al regreso a su Unidad de revista, en un progreso para su rol de combate,susceptible de replicar en otros integrantes de su organización. Combinando adecuadamente los elementos de la educación operacional y de la educación académica, se logra una articulación cuyo resultado es la eficiencia educativa, recreando situaciones de combate con una adecuada progresión metodológica, que permiten, entre otras cosas, emplear los mismos medios para educar al personal que participa de los cursos de manera simultánea con las Unidades que brindan el apoyo. La articulación y vinculación se materializa mediante el diseño curricular que orienta las actividades de los cursos a emular los momentos operativos que suceden en las acciones educativas de la educación operacional. Esto genera una necesidad especial al momento de la selección de las técnicas de enseñanza. Su adecuación deviene en una gran similitud con la instrucción y el adiestramiento, pero con un recurso educativo adicional consistente en un conjunto de herramientas que conforman, en su medida, la evaluación del aprendizaje por competencias. Este tipo de evaluación permite al instituto habilitar a los cursantes en cada rol, es decir, les da la oportunidad de demostrar su idoneidad mediante la ejecución práctica de cada tarea. Adicionalmente, se adecúa la dificultad de las tareas de manera propicia, buscando un objetivo estimulante que les permita demostrar sus cualidades. La educación de la Escuela de las Armas persigue, además, el estudio de saberes del dominio actitudinal, entendiendo este aspecto como cualidad sempiterna de los hombres de armas. Esto se logra a propósito de un conjunto de actividades educativas en situaciones que transitan por los artículos del manual más importante de la familia de doctrina educativa: Manual del Ejercicio del Mando. Lo expresado, es el vínculo más axiomático entre la instrucción y adiestramiento de la Fuerza y las tareas educativas que lleva adelante la Escuela de las Armas. Por otra parte, el instituto persigue de manera constante la evolución de infraestructura que facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje incorporando nuevas tecnologías, colocándose en una situación equivalente a las academias militares de vanguardia en el ámbito regional. Los cuadros llamados a curso, que recorren largas distancias para llegar desde sus guarniciones cuentan con alojamiento, racionamiento, conexión a Internet, instalaciones deportivas y recreativas, creando las condiciones óptimas para la construcción del conocimiento. La reciente incorporación de tecnologías educativas en aulas y simuladores coloca la escuela en un lugar de privilegio que estimula la mejora continua de instructores y cursantes. Los recintos educativos del instituto se definen como lugares de trabajo en equipo, en donde se llevan ade-

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15SÉPTIMA EDICIÓN - 2017 EDUCACIÓN la instrucción y el adiestramiento lante propuestas pedagógicas trazables con los conocimientos de tipo información, estudiados en etapas no presenciales y exigidos como competencias de ingreso en las etapas presenciales. Durante el desarrollo de los cursos, se exige a los participantes aspectos referidos a la comprensión, síntesis, aplicación y pensamiento crítico, destrezas intelectuales fundamentales para oficiales y suboficiales, quienes llevan adelante al final de los cursos, estrategias cognitivas en el marco de situaciones reales de combate simuladas con el apoyo de las Unidades de las Armas. Este modelo complejo de educación es el resultado de varios años de evolución, y, es sin dudas la característica principal de la escuela. Otros aspectos importantesy destacables son la contribución con la educación en el ámbito conjunto, mediante le ejecución de cursos y tareas propias de las tres Fuerzas en distintas circunstancias, la creación y actualización de doctrina, proyectos de investigación y desarrollo promovidos por las escuelas de cada Arma, y, el registro de enseñanzas adquiridas por la experiencia en virtud, por ejemplo, de pruebas de materiales de guerra que se incorporan al patrimonio de la Fuerza en distintos procedimientos de táctica y técnica. En síntesis, como aspecto fundamental del vínculo que existe entre la instrucción y el adiestramiento de la Fuerza y la acción educativa de la Escuela de las Armas, es preciso destacar su materialización en dos aspectos fundamentales: la estricta relación entre la enseñanza de los cur- sos con los roles de combate y la conducción por parte de los edu- candos, de fraccio- nes orgánicas puestas a dispo- sición en apoyo de la educación Capitán Federico Miranda Groppa

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