Bullying, Primavera 2017

 

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Evidencias Primavera 2017 Autoras: Paola Lizbeth Guzmán Moderación: Paulina Sofía Ordaz H. Diseño Gráfico: Luz María Medina Trejo / Diego Pirrón / Diana Rojas Diseño Web: Pablo Linares Pantoja

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Es deber de la Federación, entidades federativas y municipios, en el ámbito de sus respectivas competencias, regular la convivencia en el entorno escolar con el objetivo de prevenir, evitar y erradicar la violencia. L e y G e n e r a l para la Prevención y Atención de la Violencia Escolar (2015).

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Presentación El acoso escolar, también conocido como Bullying, es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre estudiantes de forma continua. “Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia (12-14 años), siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.” 1 De acuerdo con un estudio realizado en el 2014 por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) “México ocupa el primer lugar internacional de casos de Bullying en educación básica, ya que afecta a 18 millones 781 mil 875 alumnos de primaria y secundaria tanto públicas como privadas.” 2 1 - Meca, R. (S/A) Fundación CADAH. Bullying. México. Disponible en http://www.fundacioncadah.org/web/printPDF.php?idweb=1&account=j289eghfd7511986&contenido=tdah-y-bullying 2 - Valdez, B. (23 de mayo de 2014). México es el primer lugar en Bullying en la escala internacional. Milenio. Disponible en http://www.milenio.com/politica/Mexico-primer-bullying-escalainternacional_0_304169593.html

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Es necesario que las autoridades mantengan el compromiso de tomar medidas que ayuden a combatir esta problemática, donde los niños y niñas han sido víctimas; al mismo tiempo que los estudiantes adopten una postura de empatía y consciencia, debido a que el Bullying puede afectar diversas áreas de su vida durante la etapa de la adolescencia. Por tal motivo, en el proyecto colaborativo Bullying se ha propuesto que los estudiantes realicen diversas actividades orientadas a la reflexión e intervención sobre esta sintomatía sociocultural, en atención de aquello que puede derivarse de una situación de violencia escolar que permita contrarrestar los constantes factores de riesgo.

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Propósitos General Que los estudiantes de educación básica, adquieran competencias cívicas y éticas, que les permita desarrollar la capacidad de mirar críticamente el entorno y reconocer expresiones de violencia, de abuso de poder, así como las causas sociales que llevan al individuo a entrar y generar conflictos. Particulares • Desarrollar el diálogo y la negociación como instrumentos para enfrentar los conflictos sin violencia. • Reflexionar y descubrir cuántas veces cometemos un atropello o cuántas veces somos víctimas, que nos permita contribuir a la eliminación de estas prácticas o conductas antisociales de nuestra vida diaria.

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• Manejo y resolución de conflictos, luego de la identificación de causas sociales que pueden generar conflictos. • Analizar instrumentos legales en atención a los derechos humanos y la democracia para impulsar una cultura de respeto y la no violencia escolar. • Fomentar acciones para impulsar el valor de una vida libre de violencia. Cruzamiento Curricular La asignatura de Formación Cívica y Ética tanto en primaria como en secundaria ponen particular énfasis en la capacidad de los estudiantes de tomar decisiones adecuadas, reflexionadas y ligadas al ejercicio responsable de la ética y los valores.

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Estrategia Bullying es un proyecto de trabajo colaborativo cuyo principal propósito es propiciar la reflexión sobre el tema de la conducta antisocial, maltrato o Bullying. De este modo se invitó a los docentes a participar con sus grupos completos, para que la organización y realización de actividades fuera integradora y se enriqueciera en la medida en que planearon actividades grupales. Para ello se requirió que: • Se organizara al grupo en equipos, cada uno con su nombre identificador relacionado con el tema. • A los participantes se les señaló que sus opiniones y trabajos los representaran de manera individual, pero también como grupo, y como escuela para mostrar su evolución. • Los equipos realizar todas las actividades para considerar que concluyeron el proyecto.

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Con la finalidad de establecer diálogos de reflexión y estimular el trabajo en ambientes de aprendizaje colaborativo, se activaron cuatro foros de discusión que permitieron a los alumnos expresar sus opiniones, procurando siempre generar comentarios positivos, críticos y no fatalistas respecto a los temas que se plantearon. La modalidad de los foros de discusión es abierta, esto significa que sus mensajes se publicaron después de su revisión por parte del moderador del proyecto. Participar en un foro implica enviar su aportación con el correspondiente comentario y además conversar con el resto de los participantes. Tanto participantes como maestros contaron con el apoyo y orientación del moderador del proyecto, a través del correo electrónico del proyecto: bullying2016@ilce.edu.mx

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Adicionalmente, se sugirió participar a través de la red social Facebook, donde se publicaron constantemente las experiencias escolares, comentarios, enlaces a páginas de Internet, imágenes, videos, conclusiones, etcétera; producto de su tránsito por el proyecto. De esta forma enfrentamos el reto de la convergencia de medios, su potencialización y aprovechamiento en el campo educativo, que nos llevó a reconocer el uso y expansión de estas redes sociales bajo su carácter colaborativo, al permitir establecer una comunicación efectiva entre maestros y estudiantes.

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Entidad Chiapas Ciudad de México Morelos Sonora Michoacán Yucatán Aguascalientes Baja California Guerrero Sinaloa Estado de México Durango Tamaulipas No. De escuelas inscritas 1 1 1 1 2 2 5 6 14 23 35 68 97 Chiapas Ciudad de México Morelos Sonora Michoacán Yucatán Aguascalientes Baja California Guerrero Sinaloa Estado de México Durango Tamaulipas Inscripciones Número de escuelas por entidad 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

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Entidad Michoacán Sonora Chiapas Morelos Ciudad de México Yucatán Aguascalientes Baja California Guerrero Sinaloa Estado de México Durango Tamaulipas No. De alumnos inscritos 26 30 31 38 50 91 147 165 367 658 894 1819 2387 Michoacán Sonora Chiapas Morelos Ciudad de México Yucatán Aguascalientes Baja California Guerrero Sinaloa Estado de México Durango Tamaulipas Inscripciones Número de alumnos por entidad 2500 2000 1500 1000 500 0

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Entidad Morelos Chiapas Michoacán Ciudad de México Sonora Yucatán Aguascalientes Baja California Guerrero Sinaloa Estado de México Durango Tamaulipas No. De equipos inscritos 1 6 9 10 15 20 21 56 77 137 191 391 505 600 500 400 300 200 100 0 Morelos Chiapas Michoacán Ciudad de México Sonora Yucatán Aguascalientes Baja California Guerrero Sinaloa Estado de México Durango Tamaulipas Inscripciones Número de equipos por entidad

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Etapa 1. ¿Qué es el Bullying? Seguro han escuchado de la palabra Bullying, un término que desafortunadamente está muy presente en nuestros días y es una situación de conflicto que se vive a diario en las escuelas, en la calle, y peor aún, en muchos hogares del mundo. Bullying es una palabra en inglés que proviene del vocablo Bully, que significa “bravucón”; y se encuentra asociada a expresiones como la agresión, insultos, golpes, intimidación y aislamiento, entre otras conductas tristes y por demás reprobables. En la primera etapa del proyecto se realizó un ejercicio de comprensión del significado para dimensionar su impacto desde la apreciación y postura de los equipos participantes; así construyeron juntos esta definición.

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A c t ivid a d Etapa 1. ¿Qué es el Bullying? • Realizaron una búsqueda en diferentes fuentes y localizaron el concepto de Bullying. Utilizaron la herramienta O n e N o t e o E v e r n o t e para realizar y organizar sus anotaciones. • Luego, observaron el video entrevista con Antonio Arenas Corona sobre el C o n f l i c t o e s c o l a r o B u l l y i n g , para enriquecer la definición que construyeron. • Posteriormente, crearon sus Wikis grupales donde todos los equipos realizaron sus aportaciones de manera colectiva sobre el concepto de Bullying e información asociada al tema, y • Finalmente, compartieron su vínculo en el Foro de discusión y en el perfil de Facebook del proyecto.

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