Evidencias Primavera 2017 Ajedrez el deporte ciencia

 

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Evidencias del proyecto colaborativo Ajedrez el deporte ciencia Edición prim2017

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Autora y coordinadora: Paola Lizbeth Guzmán Facebook: Ajedrez Ilce Correo: ajedrez@ilce.edu.mx

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Diseño: Luz María Medina Trejo Elizabeth Magaña Ramírez Web: Pablo Linares Pantoja

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Presentación El presente proyecto colaborativo ha buscado fortalecer y desarrollar las competencias lógico-matemáticas, además de favorecer la memorización natural del ser humano, no como un proceso mecánico, sino, a través de la construcción de aprendizajes. Por ello, desarrolla la sana competencia entre los niños y favorece los 4 pilares de la educación: aprender a ser, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a conocer. Lo anterior permite que el proyecto Ajedrez el deporte ciencia, cruce curricularmente y de manera transversal con las asignaturas de: Matemáticas, Educación Física, Español, Formación Cívica y Ética, así como Tecnologías. Su diseño ha sido diseñado básicamente para los alumnos y maestros de 4° a 6° grado de Primaria y los tres grados correspondientes a Secundaria.

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Propósitos Que el estudiante logre la resolución de problemas, desarrolle su pensamiento creativo y crítico, el razonamiento lógico-matemático, la autoestima y sentido de logro. Se busca contribuir en la formación de sujetos empáticos y emprendedores y finalmente, pretende fortalecer la memoria, concentración, toma de decisiones, así como la aceptación ante el error. • Conocer y aprender sus reglas y hacer buen uso de la estrategia del deporte ciencia. • Desarrollar el pensamiento lógico-matemático, crítico y creativo; así como fomentar la resolución de problemas con estrategias y acciones concretas que incidan en la vida cotidiana. • Promover el uso de las herramientas tecnológicas que permiten el desarrollo de las habilidades digitales y fortalecer las competencias del siglo XXI. • Desarrollar lazos de cooperación, colaboración y solidaridad entre pares a través de la convivencia deportiva y sana competencia.

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Estrategias Cooperación y Colaboración El trabajo en equipos es la base para el desarrollo de actividades, llevar a cabo la organización de la información, realizar las tareas y elaborar los productos finales. La comunicación se da gracias a las herramientas como Facebook y Foros de reflexión, donde los equipos han podido compartir las actividades que desarrollaron al tiempo que recibieron retroalimentación por las moderadoras, por y entre ellos mismos. Evidencias como: Fotografías, experiencias, actividades y conclusiones forman parte del contenido que podemos encontrar en estas plataformas

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Estadísticas En este proyecto se inscribieron un total de 3,688 alumnos pertenecientes a 70 escuelas del interior de la República Mexicana. 20 20 309 1266 581 148 213 207 584 102 35 124 30 34 Baja California309 Durango Estado de México Morelos Puebla San Luis Potosí Tamaulipas Chihuahua Gerrero Michoacán Nuevo León Querétaro Sinaloa Yucatán

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Las actividades didácticas, agrupadas en etapas. Cada una compuesta por tres actividades que cumplen con lo expuesto en su eje temático. En la Etapa 1 se partió de una visión general del ajedrez. Los participantes exploraron el sentido e importancia de algunos juegos de mesa, así como de sus estrategias. Conocieron de manera general la historia del ajedrez, reflexionaron sobre la famosa leyenda de Sissa y las biografías de personajes destacados de diferentes épocas con gran influencia en el juego del Ajedrez. A través de las actividades de la Etapa 2, los participantes construyeron sus tableros de ajedrez, reconocieron los valores de cada pieza y la posibilidad de realizar diferentes movimientos por cada trebejo, como también se le conoce a cada figura del ajedrez. Actividades lúdicas que dan significado al juego por desarrollar un sentido de pertenencia con las herramientas que se emplean.

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Ya en la Etapa 3, los equipos participantes se involucraron más en el juego; reconocieron el terreno aprendiendo las jugadas clásicas, todo enmarcado en algunos juegos de destreza y habilidad. La Etapa 4, permitió llevar a la práctica todo lo aprendido, por orientación de las etapas anteriores. Se identificaron jugadas maestras, mates básicos, pero sobre todo, reconocieron los movimientos que llevan a los mates más populares, llamados: Pastor, Loco y Tonto. Con responsabilidad es que los participantes asumieron la práctica del ajedrez y ello arroja resultados interesantes, como es el que tenemos ganadores y ganadoras indistintamente; lo que nos indica que la adquisición de los conocimientos y el desarrollo de las habilidades deriva únicamente del interés de practicar y jugar el ajedrez. Por último, nos encontramos con la Etapa 5, en donde se llevó a cabo un torneo escolar de ajedrez, el cual indicó el cierre del proyecto con un reconocimiento por cada plantel. Previo a esto, los alumnos se habían enfrentado a un programa en línea para reafirmar sus habilidades y destrezas con algunas jugadas de preparación.

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Evidencia gráfica

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Productos de la Etapa 1 Actividad 1. Aprendiz de ajedrez Actividad 2. Historia del ajedrez Actividad 3.Protagonistas del ajedrez Participantes de la comunidad escolar Martha Baldeón

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Productos de la Etapa 1 Esc. Sec. Téc. Benito Juárez Abasolo, Tamaulipas

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Productos de la Etapa 1 Esc. Sec. Gral. No.3, Bernardo Gutiérrez de Lara, H. Matamoros, Tamaulipas

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Productos de la Etapa 1 Esc. Sec. Gral. No.3, Bernardo Gutiérrez de Lara H. Matamoros, Tamaulipas

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Productos de la Etapa 1 Esc. Sec. Téc. No.17, Benito Juárez Abasolo, Tamaulipas Esc. Primaria Ford No.74 Ciudad Victoria, Tamaulipas

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Productos de la Etapa 1 Esc. Primaria Ford No.74 Ciudad Victoria, Tamaulipas Esc. Sec. Téc. No.17, Benito Juárez Abasolo, Tamaulipas

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